) (2008)
Comunicao e Cidadania - Actas do 5 Congresso da Associao Portuguesa de Cincias da Comunicao
6 - 8 Setembro 2007, Braga: Centro de Estudos de Comunicao e Sociedade (Universidade do Minho)
ISBN 978-989-95500-1-8
Resumo:
Nesta comunicao pretende-se analisar a relao entre Tecnologia e Comunicao sob
o olhar da Educao, explorando-se a comunicao desde a sua gnese ao digital do
homem sapiens ao homem digital.
Partindo de uma seleco dos principais desenvolvimentos operados nas TIC no decurso
dos tempos para determinar os episdios marcantes dos processos de comunicao,
reflecte-se sobre os impactos das tecnologias na formao de ecologias da comunicao
e contextos educacionais, que subintitulamos: "da comunicao interpessoal
comunicao em ambiente virtual" e "da educao familiar s comunidades de
aprendizagem".
Palavras-chave:
Interface Tecnologias, Comunicao e Educao; Ecologias da comunicao; Contextos
Educacionais.
B. Silva
1909
Comunicao em
Ambiente Virtual
Comunicao Individual
Comunicao de Massas
Comunidades
de Aprendizagem
Auto-Educao
Escola Paralela
Comunicao de Elite
Escola
Comunicao Interpessoal
Famlia
1910
B. Silva
1911
conhecimento; facilitou a unificao e a consolidao das modernas linguagens europeias; deu novas
facetas vida social e intelectual.
McLuhan (1977), por sua vez, chama a ateno para o modo subtil como o impresso afectou a
conscincia humana, tanto sociologicamente como psicologicamente, contribuindo para a formao
do que Postman (1991) designa por "mente tipogrfica": "uma habilidade sofisticada para o
pensamento conceptual, dedutivo e sequencial; uma grande valorizao da razo e da ordem; uma
grande capacidade para a imparcialidade, a objectividade e uma tolerncia face resposta dilatada"
(idem: 67).
O segundo momento da comunicao de massas marcado pela chamada Galxia de
Marconi, constituda pelas tecnologias da imagem e do som electrnicos (cinema, rdio e televiso).
Em finais do sculo XIX, mais precisamente em 28 de Dezembro de 1895, os irmos Lumire
inauguram o primeiro meio tecnolgico da comunicao de massa ao produzirem a primeira sesso
pblica de cinema. Mais tarde (1927), ao integrar o som, o cinema converteu-se no primeiro meio
tecnolgico audiovisual.
A inveno da rdio remete-nos para o ano de 1896 quando Marconi d incio s experincias
de telefonia sem fio (TSF). O estdio da inovao pela difuso de informao pblica arrancou
passados vinte anos. Francis Balle situa o acontecimento em 6 Novembro de 1917 quando do
cruzador "Aurora" a rdio transmite para todo os distritos da capital russa uma mensagem, nos
termos da qual o soviete de Petrogrado toma a cabea da resistncia aos "conspiradores" do governo
legal de Kerensky (Balle, 1992:106). Desde ento, a rdio no mais deixou de crescer. Venceu todas
as distncias, sejam de mbito fsico ou cultural. Grande parte do seu poder comunicativo advm da
restituio da palavra (da oralidade) e dos sons, em geral, ao lugar nobre da comunicao. A relao
nica do ouvido com a interioridade, a relao do som com o tempo e a fugacidade, tocam o indivduo
na sua intimidade fazendo-o imergir profundamente no acontecimento. O som seduz e sugere
imaginrios.
A televiso o ltimo media da configurao comunicativa de massa. O seu aparecimento
remete-nos para a inveno, em 1923, do primeiro tubo de captao de imagem, baptizado com o
nome de iconoscpio, pelo russo Vladimir Zworykin, emigrante nos Estados Unidos, abrindo o
caminho para uma melhor definio da imagem. Pouco tempo depois, aps algumas sesses
experimentais, surgem em 1936 as emisses regulares na Inglaterra e na Frana, em 1941 nos
Estados Unidos e em 1957 em Portugal. A fora comunicacional da TV, capaz de influenciar e
organizar os estilos de vida e hbitos comunitrios (horas das refeies, de deitar e levantar, de sair
de casa, de conversar e conviver...), bem como condicionar culturalmente os cidados atravs da
disseminao de ideias e modismos escala planetria (Pinto, 1998), vem da linguagem utilizada (o
audiovisual) projectando o indivduo naquilo que v e ouve, onde a utilizao da palavra ganha um
estatuto de autenticidade (acredita-se no que ouve porque se v) e vem da configurao de
recepo comunicativa que propicia, pois tem uma penetrao gratuita na casa de qualquer pessoa,
ocupando, por isso, um lugar estratgico de mbito sociocultural na clula familiar.
Ao referirmo-nos s tecnologias da comunicao de massa, tanto no que respeita aos meios
impressos (livro) e tecnolgicos (cinema, rdio e televiso), interessa constatar a emergncia de uma
configurao comunicativa global pela amplificao das mensagens para um pblico numeroso e
heterogneo, seja por via da sua multiplicao atravs da produo de cpias, seja por via da difuso
espalhando-a instantaneamente por todo o lado, convertendo o mundo no que McLuhan designou por
"aldeia global".
1912
Comunicao Individual
A par do desenvolvimento da tecnologia dos mass media estava tambm em evoluo uma
tecnologia que iria propiciar o aparecimento de um novo ambiente de comunicao, mais medida da
participao do indivduo. A chegada dos transstores (1947), dos circuitos integrados (1959) e dos
microprocessadores (1971) abriu perspectivas para um nova ecologia baseada na comunicao
individual que, ao incidir em diversas modalidades discursivas, introduz o "homo communicans" num
universo comunicativo multidimensional que Abraham Moles apelidou de opulncia comunicacional
(Moles, 1988:147).
No campo visual, a fotografia foi o primeiro self-media a entrar nos hbitos das pessoas. Os
processos de registo fotogrfico ps-nipciano (1826, data em que se regista a primeira fotografia)
evoluram espectacularmente com o aparecimento em 1925 das primeiras mquinas manuais
miniaturizadas (a popular Leica) e a chegada da electrnica na dcada de 60 com a incorporao das
clulas fotoelctricas e da focagem automtica em final dos anos 70. Em virtude destes progressos
tecnolgicos, a fotografia deixou de ser um assunto reservado a profissionais e a especialistas para
se tornar tecnicamente acessvel a toda a gente. Popularizando-se, a fotografia passou a constituir
no s um meio de registo da memria visual dos acontecimentos vividos, entrando nos hbitos
quotidianos e sociais das pessoas, mas tambm num modo de expresso e de arte de cunho
individual.
No campo udio, os primrdios remontam a finais do sculo XIX com a inveno do fongrafo
(por Edison em 1878), mas a inovao decisiva que iria transformar o gravador de som num
dispositivo de registo individual aconteceu apenas na dcada de 60 do sculo XX com a inveno do
gravador de cassete. Porttil, ligeiro e barato, este meio tornou-se o equivalente sonoro da fotografia,
possibilitando o hbito de registar e reconstruir uma realidade sonora integrando palavras, msica e
sons ambientais provenientes de diversas e mltiplas fontes.
No campo scripto, a reprografia (expresso que descreve o conjunto dos processos simples de
reproduo grfica) libertou o homo communicans da indstria de impresso. Graas aos processos
de composio iniciando pela mquina de escrever e sistemas de fotocomposio at ao
processamento de texto pelo computador e edio electrnica a pessoa ganha cada vez mais
liberdade na arte de compor e imprimir.
No campo audiovisual, a videografia ofereceu a possibilidade de captar, reproduzir, armazenar
e manipular uma realidade dinmica e sonora. O desenvolvimento desta tecnologia foi motivado pela
necessidade imperiosa das cadeias televisivas em se libertarem do "directo" e de conservarem as
imagens das suas emisses. Apareceu, assim, em 1956, na Califrnia, o primeiro gravador vdeo
utilizado na gravao de programas televisivos. Na dcada de setenta assistiu-se comercializao
popular dos primeiros equipamentos de vdeo ligeiro (ou domstico), portteis e autnomos, dando-se
incio ao fenmeno da comercializao popular de videocassetes e jogos de vdeo, e aplicao do
vdeo nos mais variados campos socioculturais.
No campo da multigrafia, o computador ofereceu a possibilidade de integrar diversas
linguagens (texto, imagem e som) oriundas de diversas fontes num nico media.
Entendemos que o computador caracteriza o esprito desta nova era comunicativa. Tal como
fizemos para as outras "galxias" comunicativas (de Gutenberg e de Marconi), arriscamos a
designao de Turing, em evocao ao matemtico de formao que em 1937 desenvolveu e aplicou
os princpios da computao na chamada "Mquina Universal", concebida para desempenhar
clculos, desenvolver capacidades de armazenamento e simular qualquer computao, incluindo
comportamentos humanos. A par de Turing, tambm Claude Shannon e John von Neumann
prestaram um valioso contributo para a criao do computador moderno. De Shannon veio a
demonstrao que se uma mquina era capaz de executar instrues lgicas tambm poderia
B. Silva
1913
manipular informao, utilizando para o efeito o "sistema binrio" de codificao. De John von
Neumann veio o estabelecimento dos cinco componentes bsicos do computador moderno,
conhecida por "arquitectura von Neumann", modelo que ainda seguido por todos os computadores
digitais: uma unidade central aritmtico-lgica, um controle central para harmonizar as operaes,
uma memria, uma unidade de entrada e uma unidade de sada.
Fruto deste desenvolvimento surgiu em 1945 o ENIAC (Electronic Numeral Integrator And
Calculator), considerado como o primeiro verdadeiro computador. Era uma mquina pesada (30
toneladas de peso) que enchia uma sala de grandes dimenses (media 24 metros de comprimento
por 5 de altura) e que continha mais de 17.000 vlvulas. Porm, nos incios da dcada de sessenta
com a utilizao dos transstores e na de setenta com os microprocessadores, o computador tornarse- mais pequeno e mais poderoso (mais rpido, com mais memria e mais fivel) e mais barato,
entrando no domnio de utilizao pessoal e domstica, simbolizado na criao do PC (Personal
Computer) pela IBM em 1981 que se tornou no padro de hardware.
Concluindo este momento, podemos afirmar que os self-media, ao facultarem ao indivduo a
possibilidade de acesso a mensagens sempre disponveis e a capacidade de expresso em
linguagens diversificadas, transformaram radicalmente a ecologia comunicativa dos mass media,
dando ao homo comunnicans a possibilidade de assumir-se como verdadeiro EMEREC (Cloutier,
1995), simultaneamente emissor e receptor. De um mundo comunicativo em que a bagagem
intelectual estava apenas preservada sob a forma escrita e grfica, e em que nas restantes
linguagens o indivduo comum conhecia apenas a possibilidade de recepo, de ora em diante, no
s a bagagem intelectual passa a estar conservada em diversas linguagens, como qualquer indivduo
adquire a capacidade de expressar-se no s atravs da palavra falada ou da escrita mas tambm da
imagem e do som. A imerso neste ambiente contribui para a formao de um homem "audiovisual e
informtico" (Pierre Babin & Marie-France Kouloumdjian, 1983), com caractersticas psicolgicas
peculiares que o diferenciam do "homem tipogrfico" da gerao passada, com rasgos psicolgicos
marcados pela sensitividade e pela intelectualidade intuitiva (Santos Guerra, 1984).
Comunicao em Ambiente Virtual
A capacidade de interligao dos equipamentos entre si, dando origem s redes informticas,
permitiu a sua utilizao colaborativa. Esta ampliao do uso individual para o social (Barret, 1992),
favorecendo a construo social do conhecimento, "a reunio e classificao de textos, a reviso e
desconstruo desses textos, a troca de textos entre colegas, a autorizao do indivduo para criar
zonas marginais (que podem tomar o lugar central)" (idem:9) marca a passagem para uma nova
configurao comunicativa: a comunicao em ambiente virtual.
Desde meados da dcada de 80 do sculo XX num processo que se acelerou na de 90 que
se desenvolveram as bases de uma revoluo, uma mudana de paradigma sociocultural, designada
de Sociedade da Informao por diversos cientistas sociais, termo que tambm passou a fazer parte
da linguagem do cidado comum (Lyon, 1992; Lvy, 1994; Castells, 2002).
A Internet o exemplo da rede de base colaborativa que interpreta o sentido desta nova
galxia comunicativa, cujo preldio ainda estamos a viver. A adeso Internet deve-se ao engenho e
sonho do britnico Tim Berners-Lee em criar (em 1989) o sistema de informao Worl Wide Web,
popularizado pelas expresses Web ou WWW, caracterizado pelo prprio como um mundo
interactivo de partilha de informao, atravs do qual as pessoas podiam comunicar com outras
pessoas e com mquinas (Berners-Lee, 1996:1).
A noo de rede o conceito chave para caracterizar a nova configurao comunicativa. Em
termos sociais, este conceito significa que estamos perante um universo comunicativo em que tudo
est ligado, em que o valor dado pelo estabelecimento de uma conexo, de uma relao. E na
1914
B. Silva
1915
1916
(por parte dos media, da famlia, do meio ambiente), que h uma concorrncia entre uma escola
intra-muros e uma escola extra-muros. O autor entende que o papel da escola deve ser analisado
segundo uma perspectiva de educao permanente, isto , em funo dos vrios processos de
aprendizagem a que cada indivduo est sujeito, seja por parte da famlia, do meio ambiente ou dos
media. Neste sentido, a escola institucional no pode viver em concorrncia com a no-escola, mas
em complementaridade. A escola seria ento o lugar de encontro das diferentes formas de interpretar
o mundo.
Em qualquer um dos movimentos apresentados h uma ideia comum: face aos mass media a
escola deixou de ser a nica fonte de transmisso do saber e, devido forma e ao contedo das suas
mensagens, passou a necessitar de uma urgente transformao e em profundidade.
Auto-educao
A configurao comunicativa de cariz individual, no acesso e na expresso deveria ter reflexos
profundos nas estruturas educativas. O aluno j no apenas um mero estudante que frequenta
cursos durante alguns anos da sua vida, recebendo de uma forma mais ou menos passiva o saber
transmitido pelo professor, mas fundamentalmente um "auto-educando", num amplo quadro de
educao permanente e aprendizagem autnoma, reforado pela expresso aprender a aprender. E,
na medida em que a informao passa a estar cada vez mais disponvel fora da escola, atravs de
documentos audiovisuais e multimdia, refora-se a necessidade da complementaridade entre as
diversas "escolas", expressa por La Borderie. Com a tipologia e funcionalidades dos self-media, as
TIC abrem possibilidades para redesenhar as fronteiras de uma nova escola, de um novo currculo e
de uma nova relao pedaggica.
Uma das principais transformaes diz respeito mudana de relao entre o professor e os
alunos. O professor, como assinala Belloni (2001:86), continua sendo essencial para o processo
educativo em todos os nveis, especialmente na escola primria e secundria, mas j no ocupa
sozinho o centro do palco. neste contexto que Marco Silva, socilogo da educao, em livro
intitulado Sala de Aula Interactiva (2002), nos fala das possibilidades das tecnologias interactivas
contriburem para a mudana paradigmtica no ensino e na aprendizagem, facilitando as condies
para a prtica de uma pedagogia interactiva, afirmando que a disponibilizao da interactividade das
TICs vem potenciar uma nova competncia comunicacional na sala de aula e um novo desafio para o
professor: modificar a comunicao no sentido da participao-interveno, da bidirecionalidadehibridao e da permutabilidade-potencialidade. No mais a prevalncia do falar-ditar, mas da
resposta autnoma, criativa e no prevista dos alunos, o rompimento de barreiras entre estes e o
professor, e a disponibilidade de redes de conexes no tratamento dos contedos de aprendizagem
(Silva, 2002, p.185).
Estes desafios e investimentos a efectuar pela escola e pelo professor pronunciam a chegada
de uma nova configurao comunicacional: as comunidades de aprendizagem.
Comunidades de Aprendizagem
A comunicao em ambiente virtual abre um amplo caminho de renovao s estruturas
educativas. No que concerne organizao escolar e curricular, esta configurao permite pensar a
escola como uma comunidade de aprendizagem, no s numa perspectiva auto-centrada, mas como
comunidade de aprendizagem aberta comunidade. Em rigor, deveramos designar este momento
educacional por comunidades virtuais de aprendizagem, no entanto, devido utilizao que fazemos
do termo virtual uma forma potencial de mediao interfacial que no se ope ao real preferimos
utilizar a expresso comunidades de aprendizagem, sem mais adjectivao. Propomo-nos adoptar o
que Castells (2004:240) chama de cultura da virtualidade real. Ou seja, virtual porque est
5 SOPCOM Comunicao e Cidadania
B. Silva
1917
1918
Microprocessador
PC (Personal Computer)
Imprensa
Telgrafo
Homo loquens
homo pictor
Escrita
50.000 (a.C.)
4.000 (a.C.)
C. Interpessoal
durao
(45.000 anos)
C. Elite
(5.500 anos)
Internet
1456/1837
(d.D.)
C. Massas
1971/1981
1989...
C. Individual C. Ambiente
Virtual
(500 anos
Imprensa)
(18 anos)
(17 anos...)
B. Silva
1919
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