La pedagoga

(del griego paidon 'nio' y aggs 'gua, conductor') es la disciplina que

tiene como objeto de estudio la educacin con la intencin de organizarla para cumplir
con determinados fines, establecidos a partir de los que es deseable para una sociedad,
es decir, el tipo de ciudadano que se quiere formar. Pertenece al campo de las Ciencias
Sociales y Humanas. Usualmente se logra apreciar, en textos acadmicos y documentos
universitarios oficiales, la presencia ya sea de Ciencias Sociales y Humanidades, como
dos campos independientes o, como aqu se trata, de ambas en una misma categora,
que no equivale a igualdad absoluta sino a lazos de comunicacin y similitud etimolgica.
El objeto de estudio de la pedagoga es la educacin, tomada esta en el sentido
general, que le han atribuido diversas legislaciones internacionales, como lo referido en
documentos de la Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin la Ciencia y la
Cultura (Unesco), la Organizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin, la
Ciencia y la Cultura (OEI) y los propios de cada pas (como las leyes generales o
nacionales sobre educacin). Tambin es posible encontrar la palabra formacin como
objeto de estudio de la Pedagoga, siendo educacin y formacin vocablos
sinnimos en tal contexto (existe un debate que indica que son trminos diferentes).
La pedagoga estudia a la educacin como fenmeno complejo y multirreferencial, lo que
indica que existen conocimientos provenientes de otras ciencias y disciplinas que le
pueden ayudar a comprender lo que es la educacin; ejemplos de ello son la historia,
la sociologa, la psicologa y la poltica, entre otras. En este contexto, la educacin tiene
como propsito incorporar a los sujetos a una sociedad determinada que posee pautas
culturales propias y caractersticas; es decir, la educacin es una accin que lleva
implcita la intencionalidad del mejoramiento social progresivo que permita que el ser
humano desarrolle todas sus potencialidades. Para una mejor comprensin de la historia
de la conformacin de la Pedagoga y su relacin con la educacin, Immanuel
Kant y Durkheim aportan elementos importantes. Kant propone la confeccin de una
disciplina que sea cientfica, terica y prctica, que se base en principios,
experimentacin y reflexiones sobre prcticas concretas. Durkheim, al referirse a la
educacin, expresa que es materia de la Pedagoga y es indispensable construir un
saber por medio de la implementacin de reglas metodolgicas postura positivista que
sea garante del carcter cientfico de dicho conocimiento.

La importancia de la pedagoga

La pedagoga es un rea profundamente vocacional en la que se especializan aquellos

profesionales que cursan sus estudios de esta materia en la universidad. La pedagoga
reflexiona sobre la educacin, un rea fundamental de la vida de un ser humano y de una
sociedad porque el conocimiento abre puertas no slo en el terreno profesional sino tambin,
en la vida personal de cara a una correcta toma de decisiones o al establecimiento de
relaciones personales sanas. Existen diferentes ramas del saber como la historia, la filosofa,
las matemticas, el arte La pedagoga es una herramienta de ayuda a travs de la cual un
profesional puede ayudar a un alumno a estudiar mejor a travs de tcnicas de estudio ms
eficaces o revisando ciertos hbitos.
|

La pedagoga es especialmente til y bsica en la educacin porque cada alumno es nico e

irrepetible, es decir, tiene unas cualidades concretas y unos talentos. Por ello, a travs de las
herramientas pedaggicas es posible alimentar la autoestima del alumno gracias a una
educacin personalizada que atiende a las necesidades concretas del estudiante.
La relacin pedaggica que se establece entre un profesor y un alumno es muy importante
porque el modo en el que ensea una materia un docente puede ser determinante para la
comprensin por parte del alumno. Existen profesores que tienen muchos ttulos acadmicos
y saben mucho, sin embargo, tienen poca capacidad de comunicar ese saber a los dems.
La pedagoga es una herramienta eficaz para determinar los lmites y saber qu est
fallando de cara a una mejor evolucin del alumno.
La pedagoga refleja la gran labor del profesor que de una forma totalmente vocacional
intenta transmitir todos sus conocimientos a sus alumnos. Existen pelculas que muestran de
forma interesante el proceso pedaggico, por ejemplo, Los nios del coro o tambin, La
sonrisa de Mona Lisa, una historia protagonizada por Julia Roberts.
Las herramientas pedaggicas no slo son tiles para docentes sino tambin, para los
padres que pueden leer libros sobre pedagoga, asistir a charlas y tertulias de esta temtica,
consultar blogs sobre pedagoga para poder aprender cmo hacer valer su autoridad de una
forma firme. Consultar una situacin difcil con un pedagogo tambin es una herramienta de
ayuda.
Una herramienta pedaggica es un medio que sirve para lograr el fin de conseguir un
objetivo concreto en el marco de la educacin. Por ello, el pedagogo es quien encuentra las
herramientas concretas atendiendo al caso particular y al modo de ser del alumno.
Teoras pedaggicas contemporneas

La pedagoga contempornea rene un conjunto de ideas propuestas por diferentes

pedagogos, pensadores y filsofos, postulados que empezaron a darse desde la revolucin
francesa que dieron lugar a nuevas tendencias pedaggicas con posturas y metodologas
en un contexto cultural, concreto que lo que pretende es educar en un momento dado , en lo
que se configura la experiencia pedaggica. Es la suma de conceptos que identifican al
hombre que se desea formar, caracteriza el proceso de formacin, determina principios,
leyes, estrategias, mtodos y tcnicas para desarrollar el proceso educativo que conlleve a
la formacin de un hombre integral, capaz de crecer como persona y de transformar el
medio social en que se desenvuelve.
No se puede desconocer que la pedagoga contempornea se ha caracterizado por las
innovaciones pedaggicas que pretenden hacer de la escuela ms dinmica, activa y
participativa centrado la atencin en la motivacin, los intereses y necesidades de los
educandos.
Es de sealar que las nuevas tendencias siempre han estado por la marca de la influencia
de la escuela tradicional, que a pesar de ser muy cuestionada, en la actualidad sigue
teniendo gran relevancia en algunas instituciones, trayendo conflictos internos que infieren
el normal desarrollo del proceso educativo de los educandos, estableciendo barreras que
impiden el avance hacia la escuela moderna.
Dentro de los nuevos postulados que configuran la pedagoga contempornea se resaltan
algunas de gran importancia, entre ellas:
La Pedagoga Nueva o Actica, donde se intenta revolucionar de forma tajante las tcnicas
educativas que empleara la escuela tradicional, yy uno de sus principales exponentes la
pedagoga de John Dewey.
La Pedagoga Auto diriga, que tiene como principios, la libertad, el autogobierno, el amor,
la felicidad, el respeto al educando, la autoformacin, la prctica y la autonoma. Entre sus
principales representantes estn Alexander Neill e Ivn ILLich.
La Pedagoga Popular, que tiene su base en la pedagoga de la libertad, siendo esta la que
da un verdadero sentido a la prctica educativa. Entre sus exponentes est el Sr. Paulo
Freire.
La Pedagoga Problemica, que enfatiza en los avances cientficos y tecnolgicos, as como
los cambios sociales que exigen una educacin mas eficiente hacia el desarrollo integral del
hombre y entre sus creadores estn, Carlos Rogers y Piaget.
La Pedagoga Constructivista; esta corriente lleva a la necesidad de investigar nuevas
estrategias didcticas para lograr el conocimiento teniendo en cuenta la naturaleza del nio y
el desarrollo de los procesos cognitivos. Sus creadores son Vigotsky y Bruner.
La Pedagoga del Aprendizaje Significativo que expone incorporar los nuevos
conocimientos en forma sustantiva en la estructura cognitiva del estudiante y su mximo

exponente el pedagogo David Ausubel, autor de la teora del aprendizaje significativo y

publico sobre psicologa cognitiva.
En conclusin la pedagoga contempornea centra su atencin en educacin, psicologa,
docencia, en las teoras del desarrollo cognitivo, eticidad pedaggica, aprendizaje
significativo, intencionalidad educativa, enseanza para la comprensin, la formacin integral
del hombre, inteligencias mltiples, inteligencias exitosas, educar para formar gente critica,
creativa e innovadora.

La educacin
es
el
proceso
de
facilitar
el
aprendizaje
en
todas
partes. Conocimientos, habilidades, valores, creencias y hbitos de un grupo de
personas las cuales tambin son transferidos a otras personas, a travs de la
narracin de cuentos, la discusin, la enseanza, la formacin o la investigacin. La
educacin no solo se produce a travs de la palabra, pues est presente en todas
nuestras acciones, sentimientos y actitudes. Generalmente, la educacin se lleva a
cabo bajo la direccin de los educadores ("profesores"), pero los estudiantes tambin
pueden
educarse
a
s
mismos
en
un
proceso
llamado
1
aprendizaje autodidacta. Cualquier experiencia que tenga un efecto formativo en la
forma en que uno piensa, siente, o acta puede considerarse educativo.
La educacin es comnmente y formalmente dividida en etapas, como
preescolar, escuela
primaria, escuela
secundaria y
luego
elcolegio, universidad o magistrado.
La
metodologa
de
enseanza
se
denomina pedagoga.
El derecho a la educacin ha sido reconocido por algunos gobiernos. A nivel global,
el artculo 13 del Pacto Internacional de Derechos Econmicos, Sociales y
Culturales de 1966 de las Naciones Unidas reconoce el derecho de toda persona a la
educacin.2 Aunque en la mayora de los lugares hasta una cierta edad la educacin
sea obligatoria, a veces la asistencia a la escuela no lo es, y una minora de los
padres eligen la escolarizacin en casa, a veces con la ayuda de la tecnologa
educativa electrnica moderna (tambin llamado e-learning). La educacin puede
tener lugar en contextos formales o informales.
El Sistema Educativo Nacional de Guatemala es el conjunto ordenado e
interrelacionado de elementos, procesos y sujetos a travs de los cuales se
desarrolla la accin educativa, de acuerdo con las caractersticas, necesidades e
intereses de la realidad histrica, econmica y cultural guatemalteca, segn su

definicin en el artculo 3 de la Ley Nacional de Educacin, Decreto No. 12-91

del Congreso de la Repblica.1
Las caractersticas con que cuenta este sistema es que debe ser participativo,
regionalizado, descentralizado y desconcentrado, segn el artculo 4 de la ley
respectiva. El rgano estatal rector del sistema educativo es el Ministerio de
Educacin. La educacin durante la poca colonial en Guatemala estuvo a cargo de
la Iglesia Catlica y favoreca casi exclusivamente a los hijos de los espaoles y
criollos. En 1597, el anciano obispo Gmez Fernndez de Crdoba y
Santilln autoriz la fundacin del primer centro educativo en Guatemala: el Colegio
y Seminario Tridentino de Guatemala. Para entonces otras instituciones similiares
-llamadas seminarios tridentinos o seminarios conciliares- haban tenido muchas
dificultades para establecerse: por ejemplo, el colegio tridentino de Quito haba
pasado a manos de la Compaa de Jess y ya no formaba curas seculares menos
de treinta aos despus de su fundacin; el de Santa Fe, que fue fundado en 1586,
pas tambin a los jesuitas en 1605, y el de Lima, que segua abierto a pesar de la
oposicin del cabildo y las rdenes religiosas.
En Guatemala, la fundacin del Seminario de Nuestra Seora de la Asuncin fue
rpido y relativamente fcil: pronto cont con rentas estables, aloj estudiantes
internos en el edificio propio e imparti ctedras. Durante el perodo virreinal nunca
fue forzado a cerrar ni a pasar a manos de los jesuitas. Esta situacin favorable se
debi a que el seminario guatemalteco surgi despus de los otros ya mencionados,
y sus fundadores utilizaron las experiencias de dichos seminarios, adems de
legislacin que se haba aprobado para favorecer a las instituciones de este tipo:
para 1598, aparte de las directivas cannicas del Concilio de Trento existan tambin
reales cdulas que especificaban claramente y restringan la jurisdiccin de los
virreyes y Audiencias reales y de los obispos en el manejo de los colegios. Adems,
tambin existan leyes que obligaban a los cabildos catedralicios y a las rdenes
religiosas a sufragar los gastos de funcionamiento del seminario. De esta cuenta, el
Colegio y Seminario de Nuestra Seora de la Asuncin goz de una gran autonoma
desde su fundacin.