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PROPUESTA DEL PROGRAMA

EMPRENDEDURISMO Y CULTURA
EMPRESARIAL
JULIO 2014
Revis: Angelica Corona Galn
Elabor: Santiago Medina Bautista

Presentacin
Para el ingreso de planteles al Sistema Nacional de Bachillerato (SNB), las instituciones de este nivel educativo asumen el compromiso
de adoptar el Marco Curricular Comn (MCC)1 y por tanto, de instaurar los mecanismos necesarios para fortalecer el desempeo
acadmico de los alumnos y garantizar el desarrollo del per-fil del egresado.
En el nivel de concrecin institucional de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior (RIEMS), la Coordinacin Sectorial de
Desarrollo Acadmico (COSDAC) de la Subsecretara de Educacin Media Superior (SEMS), en colaboracin con la Direccin General de
Educacin en Ciencia y Tecnologa del Mar (DGECYTM), la Direccin General de Educacin Tecnolgica Agropecuaria (DGETA), la
Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial (DGETI) y la Coordinacin Nacional de Organismos Estatales Descentralizados
de los Colegios de Estudios Cientficos y Tecnolgicos de los Estados (CECyTEs), ha llevado a cabo un proceso de evaluacin y
actualizacin de la estructura curricular y los programas de estudio del Bachillerato Tecnolgico, efectuando cambios enfocados a
mejorar su pertinencia y por tanto los resultados de la formacin, considerando las modificaciones recientes realizadas al Plan de
Estudios del Bachillerato Tecnolgico2 y la separacin de los campos disciplinares de Humanidades y Ciencias Sociales, con la definicin
de sus respectivas competencias bsicas y extendidas3.
La modificacin de la estructura curricular contempla:
La incorporacin de dos asignaturas bsicas: Lgica y tica.
La integracin de contenidos de las asignaturas de Ciencia, tecnologa, sociedad y valores (CTSyV) en una sola.
La organizacin de las asignaturas de Matemticas en el orden disciplinar clsico, mediante la incorporacin de la asignatura
de Clculo Integral y la reubicacin de Probabilidad y Estadstica.
La adicin del rea propedutica de Humanidades y ciencias sociales con cuatro asignaturas: Temas de Filosofa, Literatura,
Historia y Temas de Ciencias Sociales.

ACUERDO nmero 442 de la Secretara de Educacin Pblica (SEP), por el que se establece el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad.
Publicado en el Diario Oficial de la Federacin (DOF) el 26 de septiembre de 2008.
2
ACUERDO Nmero 653 de la SEP por el que se establece el Plan de Estudios del Bachillerato Tecnolgico, publicado en el DOF el 4 de septiembre de 2012
3
ACUERDO nmero 656 de la SEP, por el que se reforma y adiciona el Acuerdo nmero 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el marco
curricular comn del Sistema Nacional de Bachillerato, y se adiciona el diverso nmero 486 por el que se establecen las competencias disciplinares extendidas
del bachillerato general. Publicado en el DOF el 20 de noviembre de 2012.

El enriquecimiento de la oferta en las tres reas propeduticas restantes, con las asignaturas de Matemticas Aplicadas en el
rea Fsico-Matemtica, Temas de Ciencias de la Salud en el rea Qumico-Biolgica e Introduccin al Derecho en el rea
Econmico-Administrativa.
La explicacin requerida para la asignacin del rea propedutica a los estudiantes, especificando que estas 12 asignaturas no
tienen prerrequisitos de asignaturas o mdulos previos ni estn relacionadas con las carreras de formacin profesional, por lo
que un estudiante puede cursar cualquier rea propedutica independientemente de la carrera en la que est inscrito.

En cuanto a la actualizacin de los programas de estudio, nuevamente se ha procurado avanzar en el despliegue de una educacin
centrada en el aprendizaje; adems de tomar en cuenta las competencias genricas, disciplinares bsicas y extendidas que conforman
el MCC4 y que corresponden a la oferta acadmica del Bachillerato tecnolgico, se analizaron los saberes y procedimientos
imprescindibles de cada campo de conocimiento con el fin de establecer los conceptos fundamentales y subsidiarios que se proponen
en las distintas asignaturas, para propiciar la construccin de aprendizajes significativos.
De tal manera que los nuevos programas se han enriquecido, destacando la mejora en los siguientes elementos:
La descripcin de la relacin de las asignaturas del programa de estudios con el resto de las asignaturas de la estructura
curricular, as como con las competencias genricas y disciplinares.
La inclusin de ejemplos para establecer la articulacin entre las competencias y los contenidos de las asignaturas.
La actualizacin de las estructuras de conceptos fundamentales y subsidiarios.
La incorporacin de las competencias disciplinares extendidas5 en las asignaturas de reas propeduticas.
La incorporacin de las competencias filosficas del campo disciplinar de Humanidades6 en las asignaturas bsicas y
propeduticas relacionadas con esa disciplina.
La enunciacin de propuestas para fomentar la lectura y la comprensin lectora desde el abordaje de las asignaturas.

ACUERDO nmero 444 de la SEP, por el que se establecen las competencias que constituyen el marco curricular comn del Sistema Nacional de Bachillerato.
Publicado en el DOF el 21 de octubre de 2008.
5
ACUERDO nmero 486 de la SEP por el que se establecen las competencias disciplinares extendidas del Bachillerato General. Publicado en el DOF el 30 de abril
de 2009.
6
ACUERDO nmero 656 de la SEP, por el que se reforma y adiciona el Acuerdo nmero 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el marco
curricular comn del Sistema Nacional de Bachillerato, y se adiciona el diverso nmero 486 por el que se establecen las competencias disciplinares extendidas
del bachillerato general. Publicado en el DOF el 20 de noviembre de 2012.

La ampliacin de las orientaciones para el diseo de las actividades de aprendizaje y la instrumentacin de las estrategias
didcticas.
El fortalecimiento de las recomendaciones para realizar la evaluacin de los aprendizajes bajo el en-foque de competencias.
La propuesta de registro del desarrollo de competencias.
La presentacin de nuevos ejemplos metodolgicos para el desarrollo de competencias a travs de estrategias didcticas.
La actualizacin y organizacin de las fuentes bibliogrficas bsicas y complementarias.

Es pertinente sealar que los programas de estudio de las nuevas asignaturas del rea de Humanidades y ciencias sociales, tanto de
formacin bsica como propedutica, contienen elementos y apartados comunes, pero se han diseado en documentos individuales
con el fin de profundizar en las orientaciones que contribuyan a facilitar su instrumentacin.
Las modificaciones descritas en esta presentacin entrarn en vigor para los alumnos de primer ingreso, a partir del ciclo escolar 20132014, por lo que los estudiantes inscritos en el Bachillerato Tecnolgico en ciclos escolares previos, continuarn su formacin bajo lo
establecido en los planes y programas de estudio vigentes en la fecha de su ingreso.
En el mbito del diseo curricular, es una responsabilidad institucional realizar un proceso de revisin de los planes de estudios al
concluir el periodo establecido de la trayectoria de una estructura curricular, que en el Bachillerato Tecnolgico es de seis semestres,
mientras que los programas de estudio deben transitar ese proceso cada ciclo escolar, dada la exigencia permanente de atender las
necesidades de pertinencia y calidad de la educacin.

ESTRUCTURA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLGICO7


(Semestres, asignaturas, mdulos y horas por semana)
1er. semestre

2o. semestre

3o. semestre

4o. semestre

5o. semestre

6o. semestre

lgebra
4 horas

Geometra analtica
4 horas

Clculo diferencial
4 horas

Clculo integral
5 horas

Probabilidad y estadstica
5 horas

Ingls I
3 horas

Geometra y
trigonometra
4 horas
Ingls II
3 horas

Ingls III
3 horas

Ingls IV
3 horas

Ingls V
5 horas

Temas de Filosofa
5 horas

Qumica I
4 horas

Qumica II
4 horas

Biologa
4 horas

Fsica I
4 horas

Fsica II
4 horas

Tecnologas de la
Informacin y la
Comunicacin
3 horas
Lgica
4 horas

Lectura, Expresin Oral y


Escrita II
4 horas

tica
4 horas

Ecologa
4 horas

Ciencia, Tecnologa,
Sociedad y Valores
4 horas

Asignatura
Propedutica*
(1-12)**
5 horas
Asignatura
Propedutica*
(1-12)**
5 horas

Mdulo I
17 horas

Mdulo II
17 horas

Mdulo III
17 horas

Mdulo IV
12 horas

Mdulo V
12 horas

Habilidades del
Pensamiento Crtico y
Creativo
2 horas

Elaboracin de Proyectos
2 horas

Formacin de Jvenes
Emprendedores
2 horas

Creatividad Empresarial
2 horas

Diseo y Gestin de
Planes de Negocio
2 horas

Lectura, Expresin Oral y


Escrita I
4 horas
Metodologa de la
Investigacin Cientfica y
Tecnolgica
2 horas

1.
2.
3.

Fsico-Matemtica
Temas de Fsica
Dibujo tcnico
Matemticas aplicadas

4.
5.
6.

REAS PROPEDUTICAS
Econmico-Administrativa
Qumico-Biolgica
Temas de administracin
7. Introduccin a la Bioqumica
Introduccin a la economa
8. Temas de Biologa Contempornea
Introduccin al derecho
9. Temas de Ciencias de la Salud

Humanidades y Ciencias Sociales


10. Temas de Ciencias Sociales
11. Literatura
12. Historia

*Las asignaturas propeduticas no tienen prerrequisitos de asignaturas o mdulos previos.


*las asignaturas propeduticas no estn asociadas a mdulos o carreas especificas del componente profesional.
**El alumno cursar dos asignaturas del rea propedutica.
7

ACUERDO Nmero 653 de la Secretara de Educacin Pblica por el que se establece el Plan de Estudios del Bachillerato Tecnolgico, publicado en el Diario
Oficial de la Federacin el 4 de septiembre de 2012.

PROPUESTA DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS


EMPRENDEDURISMO Y CULTURA EMPRESARIAL
Objetivo general del plan:
Fomentar la conformacin de proyectos productivos a travs del desarrollo de habilidades para la investigacin, la creatividad
y la gestin de negocios que permitan vincular el desarrollo de competencias en el aula con la solucin de problemticas de su
contexto.

Objetivos particulares del plan:


Desarrollar habilidades para el uso de la inteligencia y la informacin orientada a realizar anlisis, evaluaciones, y a crear
conceptos, nuevas ideas, argumentos e hiptesis, razonamiento vlidos y tiles de una forma original, eficiente, fluida, y
flexible.
Desarrollar habilidades para apropiarse de elementos tericos, metodolgicos y prcticos de la investigacin cientfica y
tecnolgica a travs de la elaboracin de un proyecto que parta de la identificacin y conlleve a la solucin de un problema
social de su entorno.
Establecer una visin de las caractersticas que distinguen la cultura de los emprendedores a mediante una metodologa de
proceso creativo para el desarrollo de productos o servicios innovadores con base a las necesidades de su contexto.
Desarrollar habilidades para el diseo un plan de negocio con altos ndices de viabilidad, factibilidad y rentabilidad que
contribuya al desarrollo econmico y social de su contexto.
Adquirir conocimientos y desarrollar habilidades para la elaboracin de proyectos de calidad y competencia que se ajuste a las
necesidades de su contexto.
Desarrollar las habilidades y actitudes necesarias para enfrentar la tarea de construir una idea y llevarla a la creacin de una
empresa en un pensamiento creativo e innovador y en el desarrollo de nuevos productos que resuelvan necesidades de su
contexto.

I
Metodologa de la
investigacin cientfica y
tecnolgica
Desarrollar habilidades
para
apropiarse
de
elementos
tericos,
metodolgicos y prcticos
de
la
investigacin
cientfica y tecnolgica a
travs de la elaboracin
de un proyecto que parta
de la identificacin y
conlleve a la solucin de
un problema social de su
entorno.

II
Habilidades del
pensamiento crtico y
creativo
Desarrollar habilidades
para el uso de la
inteligencia
y
la
informacin orientada a
realizar
anlisis,
evaluaciones, y a crear
conceptos, nuevas ideas,
argumentos e hiptesis,
razonamiento vlidos y
tiles de una forma
original, eficiente, fluida, y
flexible.

La investigacin cientfica
y tecnolgica

UNIDADES DE APRENDIZAJE
III
IV
Elaboracin de Proyectos Formacin de Jvenes
emprendedores

V
Innovacin y Creatividad
Empresarial

VI
Diseo y Gestin de
Planes de Negocio

Adquirir conocimientos y
desarrollar
habilidades
para la elaboracin de
proyectos de calidad y
competencia que se
ajuste a las necesidades
de su contexto.

Establecer una visin de


las caractersticas que
distinguen la cultura de
los emprendedores a
mediante
una
metodologa de proceso
creativo para el desarrollo
de productos o servicios
innovadores con base a
las necesidades de su
contexto.

Desarrollar las habilidades


y actitudes necesarias
para enfrentar la tarea de
construir una idea y
llevarla a la creacin de
una empresa en un
pensamiento creativo e
innovador y en el
desarrollo de nuevos
productos que resuelvan
necesidades
de
su
contexto.

Desarrollar habilidades
para el diseo un plan de
negocio con altos ndices
de viabilidad, factibilidad
y
rentabilidad
que
contribuya al desarrollo
econmico y social de su
contexto.

Habilidades bsicas del


pensamiento

Conceptos bsicos

La iniciativa
emprendedora

Generalidades de un plan
de negocio

Los mtodos de la
investigacin

Habilidades analticas del


pensamiento

Formulacin del proyecto

Modelos de
emprendedurismo

La creatividad como
estrategia de innovacin
empresarial
La persona y su entorno
creativo

Difusin de la
investigacin

Habilidades crticas y
creativas del
pensamiento

Planificacin de la
ejecucin

Factibilidad del proyecto

Generacin de ideas
aplicada a la empresa

Evaluacin del Modelo de


negocio

Business Model Canvas

METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA Y TECNOLGICA


1. La investigacin cientfica y tecnolgica
1.1. Introduccin
1.2. Definicin y tipos de ciencia
1.2.1. Ciencias fcticas
1.2.1.1. Caractersticas
1.2.2. Ciencia bsica y aplicada
1.2.3. La tica de la ciencia
1.3. Definicin y tipos de tecnologa
1.3.1. Tecnologas artesanales
1.3.2. Tecnologas tradicionales
1.3.3. Tecnologas de base cientfica
1.3.4. Tecnologas evolutivas
1.3.5. Tecnologas no evolutivas
1.3.6. La tica de la tecnologa
1.4. La investigacin cientfica
1.5. La investigacin tecnolgica
1.6. El investigador y sus caractersticas
2. Los mtodos de la investigacin
2.1. Introduccin
2.2. Mtodos cientficos
2.2.1. Mtodo Analtico
2.2.2. Mtodo sinttico
2.2.3. Mtodo hipottico deductivo

2.2.4. Mtodo inductivo


2.3. Mtodos de investigacin
2.3.1. La investigacin terica
2.3.2. La investigacin experimental
2.3.3. La investigacin combinatoria
2.3.4. La investigacin por observacin de la
naturaleza
2.3.5. La investigacin sociolgica
2.4. Mtodo general de investigacin
2.4.1. Planteamiento del problema
2.4.1.1. Objetivos de investigacin
2.4.1.2. Preguntas de investigacin
2.4.1.3. Justificacin de la investigacin
2.4.2. Construccin del marco terico
2.4.2.1. Recopilacin y revisin bibliogrfica
2.4.2.2. Reunin de datos conocidos
2.4.2.3. Estado del arte
2.4.3. Formulacin de hiptesis
2.4.3.1. Concepto de Hiptesis
2.4.3.2. Variables
2.4.3.3. Relacin: hiptesis-preguntas-objetivos
2.4.3.4. Caractersticas de una hiptesis
2.4.3.5. Tipos de hiptesis
2.4.4. Tipo de investigacin (Experimental)

2.4.5. Propuesta de solucin


2.4.5.1. Planificacin de la secuencia
experimental
2.4.5.2. Planificacin de los medios a utilizar
2.4.6. Prueba de la solucin de la propuesta
2.4.6.1. Plan de trabajo
2.4.6.2. Diario de experiencias
2.4.6.3. Anlisis de resultados
2.4.7. Presentacin de resultados
3. Difusin de la investigacin
3.1. Introduccin
3.2. Estructura de una publicacin cientfica o tcnica
3.2.1. Ttulo y palabras clave

3.2.2. Autores
3.2.3. Resumen
3.2.4. Introduccin
3.2.5. Experimental
3.2.6. Resultados
3.2.7. Discusin
3.2.8. Conclusiones
3.2.9. Agradecimientos
3.2.10. Citas bibliogrficas
3.3. Patentes
3.3.1. Partes de una patente
3.4. presentacin oral
3.4.1. Organizacin de la exposicin

Bibliografa
La investigacin cientfica y tecnolgica
A. Cegarra Snchez, J. (2004). Metodologa de la investigacin cientfica y tecnolgica. Madrid, Espaa: Ediciones Daz de Santos.
Los mtodos de la investigacin
A. Cegarra Snchez, J. (2004). Metodologa de la investigacin cientfica y tecnolgica. Madrid, Espaa: Ediciones Daz de Santos.
B. Hernadez Sampieri, R. (2006). Metodologa de la investigacin. Mxico: MacGraw-Hill/Interamericana.
Difusin de la investigacin
A. Cegarra Snchez, J. (2004). Metodologa de la investigacin cientfica y tecnolgica. Madrid, Espaa: Ediciones Daz de Santos.

HABILIDADES DEL PENSAMIENTO CRTICO Y CREATIVO


1. Habilidades bsicas del pensamiento
1.1. Introduccin
1.2. Es posible aprender a pensar? Para qu aprender a
pensar?
1.3. Enfoque de competencias
1.4. Tipos de Pensamiento
1.5. Inteligencias mltiples
1.6. Modelo COL (Comprensin Ordenada del Lenguaje)
1.6.1. Bitcora COL y Metacognicin
1.7. Habilidades de Pensamiento
1.7.1. Observacin
1.7.2. Comparacin
1.7.3. Relacin
1.7.4. Clasificacin
1.7.5. Descripcin
2. Habilidades analticas del pensamiento
2.1. Introduccin
2.2. Autobservacin
2.3. Juicio
2.4. Inferencia
2.5. Anlisis lgico y conceptual
2.6. Metodologa de orden del pensamiento

3. Habilidades crticas del pensamiento


3.1. Introduccin
3.2. Habilidades crticas del pensamiento
3.3. Pensamiento creativo
3.3.1. Rasgos de la personalidad creativa
3.3.2. Tipos de pensamiento creativo
3.3.2.1. Imaginacin
3.3.2.2. Iluminacin
3.3.2.3. Inspiracin
3.4. Tcnicas y herramientas para el desarrollo de la
creatividad y la generacin de ideas.
3.4.1. Tcnicas individuales de creatividad
3.4.2. Creatividad en grupo
3.5. Sntesis
3.6. Brainstorming
3.7. Brainwritting
3.8. SCAMPER
3.9. PNI
3.10.
Sinctica
3.11.
Otras tcnicas creativas
3.11.1. Seis sombreros
3.11.2. Analogas
3.11.3. Future pretend year

Bibliografa
Habilidades bsicas del pensamiento
A. Snchez Dorantes, L.; Aguilar Castillo, G. (2009). Taller de Habilidades de Pensamiento Crtico y Creativo. Gua del estudiante.
Veracruz, Mxico: Universidad Veracruzana.
Habilidades analticas del pensamiento
A. Snchez Dorantes, L.; Aguilar Castillo, G. (2009). Taller de Habilidades de Pensamiento Crtico y Creativo. Gua del estudiante.
Veracruz, Mxico: Universidad Veracruzana.
Habilidades crticas del pensamiento
A. Snchez Dorantes, L.; Aguilar Castillo, G. (2009). Taller de Habilidades de Pensamiento Crtico y Creativo. Gua del estudiante.
Veracruz, Mxico: Universidad Veracruzana.
B. Crea Business Idea. (2012). Manual de la Creatividad Empresarial. Madrid, Espaa.

ELABORACIN DE PROYECTOS
1. Conceptos bsicos
1.1. Introduccin
1.2. Qu es proyecto?
1.3. Comenzar por organizar la mente
1.4. Clasificacin de proyectos
1.5. Cmo se elabora un proyecto?
1.6. Identificacin del proyecto
1.7. Anlisis del grupo destinatario
1.8. Anlisis del problema
1.9. Anlisis de objetivos
1.10.
Seleccin de la estrategia
2. Formulacin del proyecto
2.1. Introduccin

2.2. Nombre del proyecto


2.3. Fundamentacin
2.4. Objetivos
2.5. Localizacin
3. Planificacin de la ejecucin
3.1. Introduccin
3.2. Qu es planificar?
3.3. Listados de actividades
3.3.1. La matriz de desglose de tareas
3.3.2. Matriz de responsabilidades
3.4. Calendario de actividades
3.4.1. Plazos
3.5. Plan de recursos y presupuestos

Bibliografa
Conceptos bsicos
A. Centro Internacional de Informacin. (2012). Manual de elaboracin de proyectos. Una herramienta paso a paso para apoyar el
desarrollo de las cooperativas y otras formas de organizaciones de autoayuda. Gua del estudiante. Lima, Peru: OIT para los pases
Andinos.
B. Ander-Egg, E.; Aguilar,M. J. (1989). Cmo elaborar un proyecto: gua para disear proyectos sociales y culturales. San Isidro,
Argentina: Instituto de Ciencias Sociales Aplicadas.

Formulacin del proyecto


A. Centro Internacional de Informacin. (2012). Manual de elaboracin de proyectos. Una herramienta paso a paso para apoyar el
desarrollo de las cooperativas y otras formas de organizaciones de autoayuda. Gua del estudiante. Lima, Peru: OIT para los pases
Andinos.
B. UPM. (2013). Gua para la Formulacin de Proyectos. Montevideo, Uruguay: UPM.
Planificacin de la ejecucin
A. Centro Internacional de Informacin. (2012). Manual de elaboracin de proyectos. Una herramienta paso a paso para apoyar el
desarrollo de las cooperativas y otras formas de organizaciones de autoayuda. Gua del estudiante. Lima, Peru: OIT para los pases
Andinos.
B. Ander-Egg, E.; Aguilar,M. J. (1989). Cmo elaborar un proyecto: gua para disear proyectos sociales y culturales. San Isidro,
Argentina: Instituto de Ciencias Sociales Aplicadas.
C. UPM. (2013). Gua para la Formulacin de Proyectos. Montevideo, Uruguay: UPM.

FORMACIN DE JVENES EMPRENDEDORES


1. La iniciativa emprendedora
1.1. Introduccin
1.2. Conceptos emprendedores
1.3. Las HAV del emprendedor
1.4. Elementos clave del proceso de emprender
1.5. Perfil del emprendedor: capacidades y caractersticas
personales de un emprendedor
1.5.1. Disposicin a asumir riesgos, creatividad,
proactividad, espritu de independencia y
autonoma, habilidad para la toma de decisiones,
capacidad de negociacin, capacidad de
adaptacin, habilidad para la comunicacin,
liderazgo y capacidad de motivar personas,
optimismo, perseverancia, resiliencia.
2. Modelo de emprendedurismo
2.1. Introduccin
2.2. Idea, oportunidad de negocio y mercado
2.3. Tcnicas creativas de generacin de ideas
2.4. El proyecto de negocio y su ciclo
3. Factibilidad del proyecto

3.1. Introduccin
3.2. El estudio de mercado
3.2.1.Anlisis del mercado consumidor
3.2.2.Anlisis de la competencia
3.2.3.Anlisis de los precios
3.2.4.El anlisis del mercado proveedor
3.2.5.El anlisis del mercado distribuidor
3.3. El estudio tcnico
3.3.1.Proceso productivo
3.3.2.Tamao del proyecto
3.3.3.Locacin del proyecto
3.3.4.Requerimientos tcnicos
3.4. El estudio organizacional
3.5. El estudio legal
3.6. Estudio econmico financiero
3.6.1.Los ingresos del proyecto
3.6.2.Los costos del proyecto
3.6.3.Las inversiones del proyecto El flujo de fondo (cash
flow)

Bibliografa
La iniciativa emprendedora
A. Secretara de Economa. (2012). Manual del emprendedor. Taller Yo Emprendo. Mxico: Secretara de Economa.
B. Fundacin Universidades Castilla y Len (FUNIVCyL). (2012). Mdulo Formativo Universitario de Creacin de Empresas de Base
Tecnolgica. Manual del Emprendedor Universitario. Espaa: Fundacin Universidades Castilla y Len (FUNIVCyL).
C. Direccin Nacional de Apoyo al Joven Empresario. (2008). Manual del Emprendedorismo. Argentina: Direccin Nacional de Apoyo
al Joven Empresario.

Modelo de emprendedurismo
A. Direccin Nacional de Apoyo al Joven Empresario. (2008). Manual del Emprendedorismo. Argentina: Direccin Nacional de Apoyo
al Joven Empresario.
B. Fundacin Universidades Castilla y Len (FUNIVCyL). (2012). Mdulo Formativo Universitario de Creacin de Empresas de Base
Tecnolgica. Manual del Emprendedor Universitario. Espaa: Fundacin Universidades Castilla y Len (FUNIVCyL).

Factibilidad del proyecto


A. Direccin Nacional de Apoyo al Joven Empresario. (2008). Manual del Emprendedorismo. Argentina: Direccin Nacional de Apoyo
al Joven Empresario.

INNOVACIN Y CREATIVIDAD EMPRESARIAL


1. La creatividad como estrategia de innovacin empresarial
1.1. Introduccin
2.3.2. Particularidades de la empresa creativa
1.2. Concepto de creatividad y proceso creativo
2.4. Creacin de un entorno creativo para la empresa
1.3. Actitud creativa
2.4.1. Factores de xito
1.4. De la tecnologa a la creatividad
2.4.2. Barreras y bloqueos mentales
1.5. La empresa en el entorno creativo
1.6. Objetivos de la creatividad en la empresa
3. Generacin de ideas aplicada a la empresa
1.7. El proceso creativo en la empresa
3.1. Introduccin
2. La persona y su entorno creativo
3.2. Caractersticas der la persona emprendedora
2.1. Introduccin
3.3. Actitudes creativas en el aprendizaje
2.2. Caractersticas de la persona creativa
3.4. Ideas para convertir las ideas creativas en innovaciones
2.3. Caractersticas de la organizacin creativa
o proyectos empresariales
2.3.1. Gestin cientfica vs gestin artstica

Bibliografa
La creatividad como estrategia de innovacin empresarial
A. Crea Business Idea. (2012). Manual de la Creatividad Empresarial. Madrid, Espaa: Crea Business Idea.
La persona y su entorno creativo
A. Crea Business Idea. (2012). Manual de la Creatividad Empresarial. Madrid, Espaa: Crea Business Idea.
Generacin de ideas aplicada a la empresa
A. Crea Business Idea. (2012). Manual de la Creatividad Empresarial. Madrid, Espaa: Crea Business Idea.

DISEO Y GESTIN DE PLANES DE NEGOCIO


1. Generalidades de un plan de negocio
1.1. Introduccin
1.2. Definicin del plan de negocio
1.3. Importancia de un plan de negocio
2. Business Model Canvas
2.1. Descripcin del Modelo Canvas
2.1.1. Nueve mdulos o elementos clave
2.2. Elaboracin del plan de negocios
2.2.1. Estructura
2.2.1.1. Antecedentes de tu Idea de negocio
2.2.1.2. Descripcin del negocio
2.2.1.3. Objetivos
2.2.1.4. Filosofa empresarial
2.2.1.4.1.
Misin
2.2.1.4.2.
Visin
2.2.1.4.3.
Valores
2.2.1.5. Imagen del negocio
2.2.1.5.1.
Marca
2.2.1.5.2.
Slogan
2.2.1.5.3.
Logotipo
2.2.1.6. Estudio de mercado
2.2.1.6.1.
Producto
2.2.1.6.2.
Clientes

2.2.1.6.3.
Precio
2.2.1.6.4.
Promocin/Plaza
2.2.1.6.5.
Canal de distribucin
2.2.1.6.6.
Principales competidores
2.2.1.6.7.
Fuentes de informacin
2.2.1.6.8.
Conclusiones
2.2.1.7. Estudio Tcnico
2.2.1.7.1.
Ubicacin del negocio
2.2.1.7.2.
Proceso productivo
2.2.1.7.3.
Maquinaria y equipo
2.2.1.7.4.
Recursos humanos
2.2.1.8. Estudio Financiero
2.2.1.8.1.
Presupuesto de inversin
2.2.1.8.2.
Proyeccin de ventas
2.2.1.8.3.
Balance General
2.2.1.8.4.
Estado de Resultados
2.2.1.9. Anlisis FODA (Fortalezas,
Oportunidades, Debilidades, Amenazas)
3. Evaluacin del Modelo de negocio
3.1. Introduccin
3.2. Preguntas para evaluar un Modelo de Negocios
3.3. Fuentes de financiamiento y otros apoyos
3.4. Modelos de incubacin de empresas en Mxico

3.5. Presentacin del Resumen ejecutivo

Bibliografa
Generalidades de un plan de negocio
A. Fundacin Universidades Castilla y Len (FUNIVCyL). (2012). Mdulo Formativo Universitario de Creacin de Empresas de Base
Tecnolgica. Manual del Emprendedor Universitario. Espaa: Fundacin Universidades Castilla y Len (FUNIVCyL).
Business Model Canvas
A. Asociacin de Emprendedores de Chile. (2012). Manual del Emprendedor. Chile: Asociacin de Emprendedores de Chile.
B. Fundacin Universidades Castilla y Len (FUNIVCyL). (2012). Mdulo Formativo Universitario de Creacin de Empresas de Base
Tecnolgica. Manual del Emprendedor Universitario. Espaa: Fundacin Universidades Castilla y Len (FUNIVCyL).
C. Instituto Mexicano de la Juventud. (2012). Gua del emprendedor. Emprendedores Juveniles 2012. Mxico: Instituto Mexicano de
la Juventud.
Evaluacin del Modelo de negocio
A. Evaluando un modelos de negocios. Alex Osterwlader (2012)