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INSTITUCIN EDUCATIVA CECILIA DE LLERAS

Evaluacin acumulativa II periodo-2015
Lengua castellana
Responde las preguntas de la 1 a la 6 de acuerdo con la siguiente
informacin.
Dedicarse al ejercicio dela inteligencia no es evadirse de la realidad, sino, por el contrario,
cumplir una de las ms importantes tareas sociales, si se comprende que la inteligencia,
origen de la tcnica que hoy nos deslumbra, exige y hace posible la organizacin de una
sociedad justa al servicio de los hombres. La tarea intelectual no es un aislamiento egosta e
irresponsable, sino un fecundo servicio, por ello, el intelectual de las ciencias o las letras que
reconoce su responsabilidad frente a la sociedad y sus urgentes necesidades, puede exhibir
su inalienable derecho de establecer el programa y las condiciones de su tarea propia.
La actitud caracterstica del intelectual es la libre discusin crtica en busca del sentido de
todo cuanto lo rodea: el smbolo de la vida intelectual es, por lo tanto, la interrogacin. Por
eso, el intelectual, muchas veces considerado inhbil para la vida prctica, es, sin embargo,
un renovador infatigable puesto que nada establecido escapa a su revisin, de modo que su
inquietante presencia suele ser temida por el poder injusto, por el fantico, por el mediocre.
Es cierto que en la tarea intelectual concreta existe un aspecto de mera aplicacin tcnica
de los conocimientos que constituye lo que llamamos profesin. Y, por desgracia suele
ocurrir en las letras, las ciencias, las artes y hasta en la docencia, una progresiva
profesionalizacin del sujeto que va adormeciendo, en la prctica concreta, la curiosidad
intelectual. Contra este proceso hay que luchar sin tregua porque solo la inteligencia lucida
conserva su dignidad y cumple su destino.
Pero la vida intelectual no solo es pregunta, bsqueda sino tambin hallazgo y ordenacin
de las respuestas, casi siempre provisionales. Es aprendizaje constante, habito de escuchar
y leer atentamente. Sin el trabajo diario de estudiar seriamente (comprendiendo, ordenando,
memorizando) no es posible un vigoroso desarrollo y una autentica disciplina de la
inteligencia.
Armando Zubizarreta
1. De acuerdo con lo expresado en el
texto la mejor definicin de
inteligencia es:
A. Una capacidad mental muy general
que, entre otras cosas, implica la
habilidad de razonar, planear,
resolver problemas, pensar de
manera
abstracta,
comprender
ideas
complejas,
aprender
rpidamente y aprender de la
experiencia.
B. Es tratar de medir y explicar las
diferencias entre las personas y
fundamentar la elaboracin de
diagnsticos y pronsticos.
C. Los individuos difieren los unos de
los
otros
en
habilidad
de
comprender ideas complejas, de
adaptarse eficazmente al entorno,

as como el de aprender de la
experiencia, en encontrar varias
formas de razonar, de superar
obstculos mediante la reflexin.
D. El concepto de inteligencia es
una tentativa de aclarar
y
organizar este conjunto complejo
de fenmenos. Las caractersticas
intelectuales
de
una
persona
variarn en diferentes ocasiones,
en diferentes dominios, juzgarn
con diferentes criterios.
2. En el primer prrafo el autor
define el noble oficio de dedicarse
a la inteligencia, de acuerdo con
esto
una
noble
tarea
del
intelectual en Colombia, podra ser
:

2
A. Elaborar un programa acadmico
en un colegio.
B. Gestionar procesos de paz con la
guerrilla de las FARC.
C. Denunciar
los
procesos
de
corrupcin al interior del gobierno.
D. Darle las herramientas necesarias a
la educacin ara el cambio.
3. De las siguientes afirmaciones de
escritores clebres, la que ms se
aproxima al posible pensamiento
del escritor del texto es:
A. Escribo porque es una de las raras
cosas que se hacer Carlos
Fuentes
B. Escribir, para m es como mi
respirar Pablo Neruda.
C.
Escribir es una manera de
aproximacin indirecta a la vida
Henry Miller.
D. Escribo para que mis amigos me
quieran ms Gabriel Garca
Mrquez.
4. Segn el texto: Por eso el
intelectual,
muchas
veces
considerando inhbil para la vida
prctica, es, sin embargo un
renovador infatigable puesto que
nada establecido escapa a su
revisin,
de
modo
que
su
inquietante presencia suele ser
temida por el poder injusto, por el
fantico, por el mediocre. El
autor lo expresa porque
A. Los intelectuales viven pendientes
de los cambios de la tecnologa, las
modas literarias y dems.

B. Solo establecen dilogos entre los

pares y aslan la sociedad por ser
diferente a ella.
C. Solo hacen crtica de aquello que le
genera inconformidad personal con
sus gustos estilsticos.
D. Los intelectuales se aslan de los
placeres para embarcarse en la
solucin de necesidades sociales.
5. Cuando el autor expresa: Pero la
vida
intelectual
no
solo
es
pregunta, bsqueda, sino tambin
hallazgo y ordenacin de las
respuestas,
casi
siempre
provisionales Lo hace con el fin
de
A. Expresar la idea de Scrates Yo
solo s que nada s.
B. Dar a entender que las respuestas
son acabadas, nicas e inmutables.
C. Determinar que el proceso del
conocimiento pero la verdad es
una.
D. Afirmar que el saber es inacabado,
las respuestas surgen y sugieren
nuevas preguntas.
6. El mejor ttulo ara el texto
anterior, podra ser:
A. La inteligencia, un camino por
recorrer
B. La inteligencia, asunto de unos
pocos
C. La inteligencia, solo ara inteligentes
D. La inteligencia, Qu problema?

RESPONDE LAS PREGUNTAS DE LA 14 A LA 19 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE

TEXTO
EN EL REINO DE LO FANTSTICO
En estos das se han estado conociendo las propuestas de diversos autores al Premio Nobel
de Literatura, tambin habran de mencionarse aquellos que a pesar de tener una obra
inigualable y quizs hasta de mayor significacin que muchos de los premiados, por razones
que escapan a la comprensin de todos, nunca fueron tomados en cuenta por la Academia
Sueca de la Lengua para el otorgamiento de este galardn. Entre estos grandes
despreciados se encuentran los mximos representantes de la literatura fantstica, los
sudamericanos Jorge Luis Borges, el ms universal de los escritores en castellano, y Jos
Donoso.

3
Uno de los mayores desaciertos de la Academia Sueca fue su reiterada actitud de no premiar
a Jorge Luis Borges, quien dej una de las obras ms exquisitas en cuanto a su calidad y
profundidad, a la vez que se manifest en los ms diversos gneros literarios, como un
conjunto nico de ingenio, inteligencia y perfeccin expresiva.
La literatura de Borges simboliza la literatura de la fantasa como un recurso de la
inteligencia, en que ordena sus planteamientos dentro de un criollismo que slo tena su
interpretacin a travs de lo metafsico, de aquello que escapa a una explicacin comn y
coherente para conducirnos a un total escepticismo.
El escritor narra en la mayora de sus relatos desde la primera persona, para ir descifrando
los laberintos mentales del hombre, y dentro del gnero asumirlos como propios en la
contemplacin de una realidad mentalizada en que perviven los mitos y se incorpora la
utopa.
La obra de Borges se basa en la inteligencia crtica, donde la imaginacin y la fantasa se
presentan como elementos definitivos en su justificacin de la existencia, cuando recurre a
la frmula schopenhaueriana de que toda negligencia es deliberada, todo casual encuentro
una cita, toda humillacin una penitencia, todo fracaso una misteriosa victoria, toda muerte
un suicidio. La mejor definicin de Borges la realiza l mismo, cuando expresa: Se me
pregunta a menudo cul es mi mensaje: la respuesta ms obvia es que no tengo mensaje.
No soy ni pensador ni moralista, sino simplemente un hombre de letras que convierte sus
propias perplejidades y el respetable sistema de perplejidades que llamamos filosofa en
formas de literatura.
Por otra parte, un poco ms joven pero envuelto en el mismo manto de la literatura
fantstica, la obra del chileno Jos Donoso se sita entre las ms connotadas de los
narradores latinoamericanos contemporneos. En sus obras la imaginacin sustituye a la
realidad, cuando esta ltima pasa a ser un mero elemento de referencia para el lector. Un
rico lenguaje de imgenes y smbolos se convierte en su elemento esencial de expresin. La
metamorfosis de sus personajes busca calcar la sociedad de una manera degenerada,
cuando utiliza ese elemento kafkiano, de transmutar los entes para convertirlos en
especmenes inesperados.
El obsceno pjaro de la noche, la obra ms importante de Donoso, resulta ser la descripcin
de un mundo social que degenera en un mundo monstruoso del que la lgica y la razn
desaparecen, donde la realidad se convierte en trampa, perspectiva falsa, actitud y hecho
inexplicable.
Tomado de: Reyes Snchez, Miguel. La creacin literaria en el siglo XX. Repblica
Dominicana: Ediciones 2.000
7.

En el texto, la literatura de Borges

simboliza la literatura de la fantasa
como un recurso de
A. la perfeccin.
B. la inteligencia.
C. la existencia.
D. la metafsica.

8.

En la expresin Por otra parte, un

poco ms joven pero envuelto en el
mismo manto de la literatura
fantstica, las palabras subrayadas
permiten
A. anunciar que se va a tratar otro
aspecto del mismo tema.

B. introducir un nuevo tema que rebate la

tesis del texto.
C. expresar un contraste o una oposicin
entre dos ideas.
D. Destacar una idea importante que no
puede pasar inadvertida.
9. Del texto se puede deducir que el
autor fundamenta y organiza la
nocin de lo fantstico alrededor
de dos aspectos fundamentales,
A. la lgica y la razn.
B. la realidad y la imaginacin.
C. la metafsica y el conocimiento.
D. la crtica y el juicio.

4
10.De acuerdo con la informacin global,
puede afirmarse que la tesis sobre la
cual se desarrolla el texto anterior
es:
A. La obra de Borges se basa en la
inteligencia crtica y en la justificacin
de la existencia.
B. El mayor desacierto de la Academia
Sueca de la Lengua fue no otorgar el
premio Nobel a Borges y a Donoso.
C. En las obras de Borges y de Donoso
la imaginacin y la fantasa sustituyen
a la realidad.
D. Borges y Donoso han legado a la
historia
literaria las obras ms
ingeniosas
y
profundas
de
la
narrativa.
11.El autor del texto anterior sustenta
su tesis a travs de
A. una narracin detallada de los cuentos
e historias con influencia kafkiana.
B. una comparacin entre las diferencias
y similitudes de las obras de ambos
escritores.
C. un conjunto de citas que demuestran
la veracidad de la afirmacin
planteada.
D. una seleccin de los detalles
relevantes de la vida y obra de Borges
y Donoso.
12.Por la forma como se presenta la
informacin en el texto anterior,
puede afirmarse que ste tiene la
intencin de
A. explicar una idea.
B. sustentar una idea.
C. debatir una idea.
D. describir una idea
13.Ests escribiendo un texto para la
clase de Ciencias Sociales, en el que
deseas expresar lo que piensas
acerca del tema de los desplazados
en Colombia. Hasta el momento has
escrito lo siguiente:
La peor tragedia humanitaria del
hemisferio occidental As es como las
agencias internacionales han calificado el
drama que viven ms de dos millones de
personas en Colombia, debido a un
conflicto interno que cumple ya 38 aos.

Segn la Red de Solidaridad Social,

organizacin que trabaja en el cuidado y
el regreso de los desplazados, la tragedia
ha aumentado de manera alarmante.
Para continuar el texto y sustentar lo
que ests afirmando, continas el escrito
as:
A. El nmero de colombianos que
abandon su hogar el pasado ao,
dobl su cifra hasta alcanzar los
250.000.
B. El desplazamiento forzoso de mujeres,
nios y minoras tnicas en su
mayora, estn incrementando el
crecimiento de ventas ambulantes.
C. Venezuela, Ecuador o Panam son
pases que deben contribuir para que
esta crisis deje de ser invisible incluso,
para la propia sociedad colombiana.
D. El desplazamiento hacia las grandes
ciudades
y
las
fronteras
est
provocando
otro
problema,
el
incremento de indigentes en las calles.
14.Organice el siguiente prrafo de
modo que el resultado presente un
conjunto lgico y secuencialmente
adecuado
1. El principito, en donde con un lenguaje
sencillo presenta reflexiones profundas
2. ya que escribi novelas, ensayos y
poesas.
3. Su vida aun cuando breve,
4. que naci en Lyn en 1900 y muri en
1944.
5. Sin embargo lo ha hecho famoso
mundialmente su obra de literatura
infantil
6. Antoine de Saint-Exupry fue un escritor
francs
7. Sobre lo que es la verdadera amistad.
8. fue fecunda en produccin literaria,
A.
B.
C.
D.

1-2-3-6-5-4-7-8
1-2-3-7-8-4-6-5
6-4-3-8-2-5-1-7
6-4-5-7-2-8-1-3

15.Los
textos
argumentativos
se
emplean
principalmente
con
la
intencin de:
A. Narrar hechos sucedidos a travs del
tiempo.

5
B. Exponer un tema especfico, en orden
jerrquico.
C. Intercambiar informacin con otra
persona
D. Defender razonadamente una opinin
para convencer al destinatario

D. Definicin-Tesis- argumentos: lo que

dice la iglesia- la sociedad- los
cientficos conclusin
18. En el siguiente prrafo tomado de un
texto argumentativo,
el
tipo de
argumento que se evidencia es

16.Cul de las siguientes afirmaciones

con
respecto
a
la
tesis
NO
corresponde
A. Se trata de un hecho objetivo
B. Es la idea que se pretende defender
C. Puede ir al final del texto
D. Pretende
alcanzar
la
aceptacin
general

El cerebro humano tiene la capacidad

para anticipar el peligro. Cientficos de la
Universidad de Washington afirman que
Una capacidad para poder leer claves en
el medio ambiente, las que para otros
pueden ser imperceptibles, sera la que
permite que algunas personas intuyan lo
que
va
a
suceder
. Los
expertos identificaron un rea del cerebro
que acta como un sistema de alerta
temprana; este sistema, segn ellos,
habra sido la razn, por ejemplo, de que
aborgenes asiticos siguiesen a los
animales que escaparon del tsunami en
diciembre de 2004

17.El texto argumentativo es aquel que

te permite plasmar
tu punto de
vista sobre un tema de inters
general, de ah su carcter subjetivo.
Si
vas
a
escribir
un
texto
argumentativo
sobre la clonacin
humana seleccionaras el siguiente
esquema:
A. Tesis- argumentos:
lo que dice la
iglesia- la sociedad- los cientficos
conclusin
B. Tesis- argumentos: lo que dice la
iglesia- la sociedad- los cientficos
punto de vista conclusin
C. Tesis- argumentos: definicin- lo que
dice la iglesia- la sociedad- los
cientficos

contrargumentos
conclusin

A.
B.
C.
D.

Analoga
Datos estadsticos
Competencia
Autoridad

19.Algunos
ejemplos
de
Texto
Argumentativo son:
A. Folletos, diccionarios, recetas
B. Artculos
de
opinin,
ensayos,
publicidades
C. Cuentos, noticias, novelas
D. Informes,
enciclopedias,
textos
escolares.

HOJA DE RESUESTA:
NOMBRE: ___________________________________________________GRADO: _______FECHA: _____
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A
B
C
D
HOJA DE RESUESTA:
NOMBRE: ___________________________________________________GRADO: _______FECHA: _____
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A
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HOJA DE RESUESTA:
NOMBRE: ___________________________________________________GRADO: _______FECHA: _____
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