La Educacin y los Valores: Necesidad y problemticas de su

articulacin en el sistema educativo actual.

Mario Cabezas Briceo.
Presentacin.
Vivimos en un mundo cada vez ms acelerado, tendiente hacia la
individualidad y a una cultura meditica que distorsiona muchas veces la
realidad humana. Vivimos en un pas que ha sido fragmentado por la historia
de las ltimas dcadas y en donde subyace un evidente relativismo moral
puesto en evidencia a travs de los discursos oficiales y los medios de
comunicacin.
La tarea de educar se vuelve entonces ms compleja. La dinmica social actual
deja poco tiempo para el desarrollo de una formacin valrica efectiva en gran
parte de los ncleos familiares y en la escuela la situacin no es muy diferente.
El presente ensayo pondr de relieve la necesidad actual de la educacin en
valores en la escuela dentro del contexto al que se haca alusin anteriormente
y los desafos que emergen a travs de su puesta en prctica.

2. Necesidad de la educacin en valores.

La educacin tiene un carcter eminentemente formativo, es decir, su objetivo
es formar a la persona en forma integral, en donde los valores tienen una
importancia que toma cada vez mayor importancia para los expertos en
educacin y para el desarrollo de la sociedad en su totalidad. Esto se debe a
que una formacin valrica adecuada tiene repercusiones serias en la calidad
de las relaciones que se puedan dar entre las personas.
Ms an, segn Juan Grass Pedrals: Los valores no slo contribuirn a la
armona de las relaciones entre las personas, sino que tendrn un efecto
directo en la produccin del pas (Grass: 1995; 17).
Este aspecto fundamental de la educacin, que se aleja cada vez con mayor
fuerza de lo meramente instructivo, requiere que existan personas especialistas

y comprometidas realmente con la formacin de alumnos que muchas veces,

carecen al interior de sus familias, de figuras que puedan cumplir cabalmente
con esta labor. Es necesario tambin que estas personas estn alineadas en
torno a un plan o programa que vaya en concordancia con las demandas
particulares que el contexto pone a los estudiantes y que dicho plan est
diseando para lograr que estos valores tengan sentido para ellos.
Para Juan Grass En un pas como el nuestro, de completo pluralismo y
de gran variedad de posiciones ticas, filosficas y polticas [] se
presenta de inmediato, en materia de valores, el problema de decidirlos e
impartirlo respetando las posturas personales de los educandos y sus
familias (Grass: 1995, p.13). En este sentido la realidad actual nacional pone
algunas dificultades relacionadas con gran variedazd de aspectos, que se han
puesto en evidencia a travs del debate poltico surgido por ejemplo, a travs
de la discusin de la legalizacin de la marihuana, el uso de la pldora del da
despus, la legaliuzacin de la eutanasia en enfermos terminales y la salida al
mar a Bolivia, entre otros.
Se puede sumar a lo anterior el relativismo moral exhibido por los medios de
comunicacin en la gran cantidad de casos de delitos de corrupcin n que se
han envuelto altas autoridades del pas y que generan en la poblacin un
impacto que an no se ha dimensionado, teniendo en consideracin que gran
parte de los estudiantes no ignoran estas situaciones.
Por otra parte, la droga y el debate generado por algunos referentes en los
diferentes medios de comunicacin, poco ha aportado a una formacin slida al
respecto. Dichos referentes mediticos se han amparado tanto en los
beneficios que tiene, por ejemplo, consumir marihuana, para intentar legitimar
su consumo o mejor dicho, liberalizar su cultivo y consumo no teniendo en
cuenta que son los jvenes de los sectores ms vulnerables los que siempre se
ven afectados por este tipo de decisiones y opiniones populistas que suelen ir
en contra de aquello que creen defender y proteger, ignorando por ejemplo,
que la marihuana en estratos sociales bajos, es la antesala del consumo de
pasta base de cocana.

Estos ejemplos permiten darnos cuenta del verdadero rol e importancia que la
formacin en valores tiene en la escuela, en la que los profesores debe
transformarse en verdaderos agentes de prevencin, teniendo siempre
objetivos ticos claros, con el fin de contribuir al progreso moral de nuestra
sociedad.
Generalmente, la asignatura de Orientacin suele ser una continuacin del
Consejo de Curso o bien, no se aprovecha a cabalidad, ya que la mayora de
los establecimientos no tienen bien integrada la formacin valrica dentro de su
Proyecto Educativo Institucional con objetivos y lineamientos claros conocidos
por los profesores. En este sentido una escuela efectiva debe favorecer
siempre la participacin activa de los docentes en la gestin de estrategias
preventivas y en los lineamientos de la formacin valrica. Es importante
generar entonces, una poltica de prevencin institucional reconocida y
validada por los miembros de la comunidad, con objetivos claros y con un plan
y una metodologa compartida en donde se destaque el rol del docente como
un agente efectivo en la prevencin y en donde las temticas sean
contingentes y atractivas para los alumnos con actividades que no descuiden
jams el aspecto intelectual.
John Dewey haba destacado este aspecto al referirse a la educacin con
relacin a la forma: Es evidente que la educacin no se agota en su
aspecto intelectual, que hay actitudes prcticas de eficiencia que formar,
disposiciones morales que fortalecer y desarrollar, apreciaciones
estticas que cultivar. Pero en todo ello hay al menos un elemento de
significado consciente y, por ende, de pensamiento. De lo contrario, la
actividad prctica es mecnica y rutinaria; la moral, ciega y arbitraria; y la
apreciacin esttica, pura efusin sentimental (Dewey: 1989; 82).
Ahora bien. Como se ha mencionado anteriormente, existen en la sociedad
diferentes elementos que van produciendo un cambio en las percepciones de
los miembros de la comunidad, afectando el contexto en el que se
desenvuelven los estudiantes y que hace necesaria, por ejemplo, una buena
formacin en valores para enfrentar la problemtica del embarazo adolescente,
una buena formacin ante el problema del consumo de alcohol y drogas, por
mencionar algunos.

Sin embargo, una de las problemticas fundamentales que tiene nuestro

sistema educativo en la actualidad, es la falta de tiempo con que cuenta un
profesor para la preparacin efectiva de instancias de planificacin y
elaboracin de material para las diferentes asignaturas, por lo que muchas
instituciones han buscado suplir esta carencia de tiempo efectivo con la
contratacin de empresas asesoras que presentan diversas alternativas en lo
referente a la formacin valrica. Lamentablemente, muchas de estas ofertas
estn muy descontextualizadas de la realidad de los estudiantes y presentan
modelos ideales o sesgados que poco contribuyen a mejorar la situacin.
Por otra parte el pluralismo y la gran cantidad de puntos de vista actuales sobre
diferentes temticas asumidas y puestas en las mesa por los propios docentes
al momento de formar valricamente a los alumnos, ponen en juego muchas
veces la validez de los discursos e instancias de real aprendizaje y este es un
dilema del que hay que hacerse cargo debido a las implicancias que reviste en
la formacin de los estudiantes.
Este es un grave problema del cual tampoco se tiene real conciencia.