PLANO DE ENSINO

I. IDENTIFICAO
UNIDADE ACADMICA: Campus Jata
CURSO: Licenciatura em Educao Fsica
DISCIPLINA: Sujeito, Aprendizagem e Educao Fsica
CARGA HORRIA SEMANAL: 4

CARGA HORRIA TOTAL: 64

ANO/SEMESTRE: 2012/01

TURNO/TURMA: 5 Perodo

PROFESSOR(A): Lus Csar de Souza

II. EMENTA: Estudo das concepes terico-metodolgicas de aprendizagem e desenvolvimento humano,
com destaque para as concepes histrico-cultural, psicogentica e funcionalista e a sua relao com as
teorias pedaggicas de Educao Fsica. Perspectivas para a aprendizagem na educao corporal da criana
e do jovem no processo de ensino escolar.
III. OBJETIVO GERAL: Pesquisar, estudar e compreender diferentes concepes terico-metodolgicas de
aprendizagem e desenvolvimento humano e a sua relao com as teorias pedaggicas da educao fsica.
IV. OBJETIVOS ESPECFICOS: Estudar, de forma introdutria, a origem e desenvolvimento da vida, por meio
dos conceitos bsicos de filognese e ontognese. Estudar e analisar as concepes histrico-cultural,
psicogentica e funcionalista das teorias da aprendizagem e desenvolvimento humano. Estudar e analisar as
teorias pedaggicas da educao fsica que se apoiam nas concepes histtico-cultural, psicogentica e
funcionalista. Elaborar aulas com base nos estudos anteriores e realiz-las na forma de oficinas, com o intuito
de experimentar o processo de ensino e aprendizagem.
V. CONTEDO
Questes introdutrias
Conceitos de filognese e ontognese articulados ao movimento humano
Abordagem funcionalista do desenvolvimento e aprendizagem
Abordagem comportamental do desenvolvimento e educao fsica
Abordagem psicogentica da aprendizagem e desenvolvimento
Abordagem psicogentica da aprendizagem e desenvolvimento e educao fsica
Abordagem histrico-cultural da aprendizagem e desenvolvimento
Abordagem histrico-cultural da aprendizagem e educao fsica
Oficinas pedaggicas
VI. METODOLOGIA E RECURSOS: A disciplina constar de aulas expositivas, seminrios, discusses em
grupo e oficinas pedaggicas. Os recursos utilizados sero quadro/giz/apagador, retroprojetor, computador e
data show e aparelho de DVD e TV.
VII. PROCESSOS E CRITRIOS DE AVALIAO: Com o intuito de averiguar se houve aprendizagem
satisfatria das concepes de aprendizagem e desenvolvimento humano, e se os acadmicos conseguem
relacion-las a teorias da educao fsica e prtica pedaggica, a avaliao considerar o envolvimento e
participao ativa nas aulas; a segurana, comunicao, compreenso e exposio dos textos nos
seminrios; e constar de produo textual, prova escrita e envolvimento ativo nas oficinas pedaggicas.
Observao: - Trabalhos copiados de forma parcial ou integral de qualquer fonte recebero nota zero.
- Trabalhos em grupo sero avaliados individual e coletivamente.
VIII. AVALIAO:
1 avaliao: 7,0 pts
2 avaliao: 7,0 pts
Seminrios: 4,0 pts
Oficinas:
2,0 pts
OBS: A mdia final ser obtida pelo resultado da soma de todas as notas, dividido por 2.

IX. BIBLIOGRAFIA BSICA E COMPLEMENTAR

COLETIVO DE AUTORES. Metodologia de ensino da educao fsica. So Paulo, SP: Cortez, 1992.
DUARTE, N. Educao escolar, teoria do cotidiano e escola de Vygotsky. 3. ed. Campinas, SP: Autores
Associados, 2001.
FONSECA, Vitor. Psicomotricidade: filognese, ontognese e retrognese. Porto Alegre: Artes Mdicas,
1998.
FREIRE, J.B. Educao de Corpo Inteiro: teoria e prtica da educao fsica. 2. ed. So Paulo, SP:
Scipione, 1997.
LEONTIEV, A. N. Uma contribuio teoria do desenvolvimento da psique infantil. In: VYGOTSKY, L. S.;
LURIA, A. R.; LEONTIEV, A. N. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. So Paulo, SP:
cone/Edusp, 1988, p. 59-83.
MENDES, Nelson; FONSECA, Vitor. Escola, escola, quem s tu? Porto Alegre: Artes Mdicas, 1987.
TANI, Go et.al. Educao Fsica Escolar: fundamentos de uma abordagem desenvolvimentista. So Paulo,
SP: EPU/EDUSP, 1988.
DUARTE, N. A individualidade para-si: contribuio a uma teoria histrico-social da formao do indivduo.
Campinas, SP: Autores Associados, 1993.
FARIA FILHO, L. M. de. Histria da escola primria e da educao fsica no Brasil: alguns apontamentos. In:
SOUZA, E. S. de; VAGO, T. M. (Orgs.). Trilhas e partilhas: educao fsica na cultura escolar e nas prticas
sociais. Belo Horizonte, MG: Cultura, 1997, pp. 43-58.
LE BOULCH, J. Rumo a uma cincia do movimento humano. Porto Alegre, RS: Artes Mdicas, 1987.
LE CAMUS, J. O corpo em discusso: da reeducao psicomotora s terapias de mediao corporal. Porto
Alegre, RS: Artes Mdicas, 1986, cap. 1 e 2.
NEGRINE, Airton. Aprendizagem e desenvolvimento infantil: simbolismo e jogo. Porto Alegre: PRODIL,
1994a.
_____. Aprendizagem e desenvolvimento infantil: perspectivas psicopedaggicas. Porto Alegre: PRODI,
1994b.
_____. Aprendizagem e desenvolvimento infantil: psicomotricidade, alternativas pedaggicas. Porto Alegre:
PRODI, 1995.
SAYO, D. T. Educao Fsica na Educao Infantil: da especializao disciplinar possibilidade do
trabalho pedaggico integrado. Florianpolis, SC: CED/UFSC, 1996 (Dissertao de mestrado), cap. 2.
VAGO, T. M. Incio e fim do sculo XX: maneiras de fazer educao fsica na escola. In: Cadernos CEDES, n.
48, Corpo e Educao. Campinas, SP: CEDES, 2000, 2. ed. p. 52-67.
X. CRONOGRAMA
Encontro

Data prevista

N aulas

Tema e/ou Contedo

Questes introdutrias

Filognese da motricidade

Ontognese da motricidade

Filme: A guerra do fogo

Abordagem funcionalista do desenvolvimento e aprendizagem

Abordagem comportamental do desenvolvimento e educao fsica

1 avaliao escrita: Filognese, Ontognese e Textos anteriores.

Abordagem psicogentica da aprendizagem e desenvolvimento

Abordagem psicogentica da aprendizagem e educao fsica

10

Abordagem histrico-cultural da aprendizagem e desenvolvimento

11

Abordagem histrico-cultural da aprendizagem e educao fsica

12

2 avaliao escrita: Textos anteriores

13

Orientaes sobre oficinas pedaggicas.

14

Oficinas pedaggicas

15

Oficinas pedaggicas

16

Questes finais: sntese final e fechamento da disciplina