PLANEACIN Y EVALUACIN

1.- Qu aspectos consideras en tu planeacin?

Seleccin y articulacin de los campos formativos y de aprendizajes esperados,
situaciones de aprendizaje, actividad de inicio para indagar en los
conocimientos previos, el desarrollo de la actividad donde se describen los
tiempos, las situaciones de aprendizaje, espacios fsicos donde se desarrollar,
mi intervencin, consignas y cuestionamientos, as como el cierre para inducir
a la reflexin y reconocimiento de sus logros y la previsin de recursos.
2.- Qu dificultades presentas al elaborar tu planeacin?
La carga de documentacin administrativa al hacer los formato y el clculo de
minutos por actividad.
3.- Qu avances consideras tener en tu planeacin?
Con la ayuda de mi coordinadora, han mejorado las estrategias de acuerdo a
las necesidades de mi grupo y la secuencia de las mismas.
4.- Menciona a qu campos formativos das mayor prioridad al
elaborar tu planeacin y por qu?
Lenguaje y comunicacin y Pensamiento matemtico y Desarrollo personal y
social, tomando en cuenta la importancia de la comunicacin verbal y escrita
en sta etapa preescolar para integrarse y acceder al conocimiento de otras
culturas, interactuar en sociedad y establecer relaciones interpersonales,
sensaciones, emociones, dar, recibir y analizar informacin. Pensamiento
matemtico para el desarrollo de la inteligencia matemtica, desarrollar y
fortalecer sus capacidades para entender conceptos y establecer relaciones
basadas en la lgica de forma esquemtica y tcnica, el clculo,
cuantificaciones, proposiciones o hiptesis, as como para comprender
conceptos abstractos, razonamiento y comprensin de relaciones y Desarrollo
personal y social para poder proporcionar habilidades sociales en el marco de
reflexiones que contengan estos principios para que el alumno ejercite la
convivencia, la solucin de problemas por la va pacfica, la revisin y
establecimiento de acuerdos para la convivencia tanto escolar, como personal
dentro de su comunidad.
5.- Qu aspectos consideras para seleccionar los aprendizajes
esperados en tu planeacin?
Realizo una seleccin de aprendizajes esperados que integrar a mi propuesta
de intervencin tomando el cuenta el nivel de mis alumnos, as como las
necesidades de mi grupo de acuerdo a sus caractersticas.

6.- A partir de la implementacin del PE 2011 qu haz modificado en

tu intervencin docente?
Slo he trabajado con el Programa de Estudio 2011.
7.- Qu dificultades presentas al elaborar los registros de
observacin de tus alumnos?
Pierdo el contacto visual, en sta conexin que se propicia en mi labor como
gua, al elaborarlos en clase para hacer mis anotaciones.
8.- Qu necesidades o dudas te surgen al realizar la evaluacin de los
alumnos?
Cuando algunos de mis nios van a la par en sus aprendizajes esperados, me
cuesta un poco de trabajo la redaccin al tratar de no ser repetitiva y poder
plasmar los procesos de cada uno.
9.- Cmo llevas la sistematizacin del proceso de evaluacin de tus
alumnos y cmo lo documentas?
Durante las actividades me apoyo de post-it para despus hacer mis
anotaciones sobre el diario, creo registros en el pizarrn, tomo una nota
referente a la actividad en sus registros como dibujos, etc. Todo se documenta
en el diario, donde tambin resalto con marcatextos los logros o anotaciones y
elementos importantes que me puedan servir para su evaluacin.
10.- Describe una maana de trabajo.
Actividad para iniciar el da:
De manera grupal les cuestiono: sabes que es una adivinanza? Conoces
alguna? Te gustara adivinar alguna?

Soy un palito, bien derechito y encima de mi cabeza me ponen un sombrerito.

Observamos la fecha de un da anterior y cuestiono: Si ayer estuvimos a 15, a qu
creen que estemos ahora? Si ayer fue martes, qu da es hoy? Escribo la fecha con
la ayuda de los nios y nias.
En orden pasan los nios al pizarrn donde tenemos la lista de asistencia de los nios
con las fechas del mes, cada uno ubica su nombre en la lista y pone un punto para
afirmar que asistieron al colegio y alguno de ellos busca el nombre y pone la falta de
alguno de sus compaeros que no haya asistido al colegio.
Pego cuatro imgenes en el pizarrn, y cuestiono: ven las imgenes? Qu se
imaginan que suceda con las imgenes? Les gustan los cuentos, cul es tu favorito?
Creen que podramos crear una historia con stas imgenes?

Creamos una historia entre todos, creo sus registros en el pizarrn y al finalizar leo a
los nios cmo qued la historia y entre todos cambian algunas partes al notar que no
se entiende alguna parte o agregan detalles, segn considere el grupo. Cuestiono a
los nios que se muestran tmidos o menos participativos su opinin para animarlos al
armado de la historia.
Cuestiono: De qu se trat la historia? Cul es el inicio? Cul es el final?
Al final cuestiono si les gust la actividad, por qu, quin es el personaje principal,
cmo se sintieron al hacerlo y cmo creen que se siente el personaje principal y por
qu.
Por turnos, salen los nios a lavarse las manos, sacan su mantel individual y su
desayuno y hablamos sobre lo que trajo cada uno y recordamos el plato del buen
comer y la importancia de alimentarse sanamente, levantan sus recipientes y
loncheras, acomodan su mantel individual, guardan su silla y salen al receso conforme
van terminando. Al regreso cuestiono a qu jugaron y comentan si tuvieron alguna
diferencia al jugar y cmo lo resolvieron o podran resolver.
De manera grupal, cuestiono: Qu nmeros conoces? Dnde los has visto? Tiene
un orden? Les gustara ayudarme a acomodar los nmeros que faltan?
Pego tarjetas con algunos nmeros en el pizarrn y dejo las tarjetas en la mesa de los
nmeros que no pegu en el pizarrn.
De manera individual, pasan a acomodar el nmero que tomaron del mazo de tarjetas
que quedaron para completar la serie. Si alguno de ellos se muestra indeciso o se
equivoca, el resto lo apoya, o intervengo repitiendo la serie hasta llegar al nmero que
le corresponde acomodar y entre todos lo apoyamos.
Leemos y damos orden a los nmeros que acomodaron en la serie numrica y
cuestiono: Creen que es correcto el orden que dimos a la serie? Alguno est
equivocado, cul cambiaras y por cul otro? Encontraste algn nmero que no
conocas? Cmo te sentiste al lograrlo?
Hago un registro de sus respuestas para mi Diario y tomo fotografas durante la
actividad.
Al final cuestiono: Recuerdan qu hicimos el da de hoy? Qu fue lo que ms les
gust, lo que menos te gust y por qu?

Nos damos un abrazo al que llamamos abrazo grupal y mencionamos algo positivo
como gracias por compartir conmigo, Te quiero, Maana ser ms amable
contigo.

PROYECTOS DE
TRABAJO

REPORTES DE
LECTURA

EVALUACIN
PERMANENTE