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Ciclos De Formao Humana: Foco No Desenvolvimento Humano

A proposta poltico-pedaggica curricular do ensino fundamental da secretaria


de estado de Mato Grosso prev a incluso de todos os alunos na idade certa,
considerando o desenvolvimento humano e os direitos s aprendizagens.
CICLO DE FORMAO HUMANA: Uma Poltica de Estado.
Em que se fundamenta?
Em Mato Grosso, as polticas e prticas educacionais buscam atender s
novas necessidades da contemporaneidade. O desafio propiciar a todos uma
Educao pblica Bsica com qualidade social, como expresso do
compromisso com a incluso social. O estado de Mato Grosso incorpora de
forma definitiva a organizao estrutural por meio da organizao dos Ciclos de
Formao Humana, valendo-se do percurso histrico da rede, que, h dez
anos, trabalha com a organizao por ciclos, na perspectiva da incluso, da
educao como direito e voltada para a formao humana.
A partir da LDB 9394/96, que estabelece novas formas de organizar a
Educao Bsica, no estado de Mato Grosso implantou-se em carter
experimental, em 22 escolas pblicas, o Projeto Terra . Em 1998, o Estado
implanta o Ciclo Bsico de Aprendizagem CBA, uma estratgia polticopedaggica que assegura, inicialmente, o direito ao ciclo da alfabetizao. Para
dar continuidade implementao do CBA a Secretaria de Estado de
Educao props a implantao gradativa dos Ciclos de Formao para todo o
Ensino Fundamental ampliando a poltica de incluso social. Atualmente, o
Ensino Fundamental na rede pblica do Estado de MT est organizado por
Ciclos de Formao Humana.
Qual concepo de Currculo?
Na proposta do Ciclo de Formao Humana, embasada nos debates
contemporneos, o currculo compreende as questes sociolgicas, polticas e
epistemolgicas. Nessa perspectiva o currculo compreendido como fruto das
construes do homem e que, como tal, est sempre contextualizado em um
dado momento histrico, considerando os aspectos scio-histrico-culturais. A
matriz curricular est organizada por rea do conhecimento numa dimenso
globalizada e interdisciplinar.
Qual concepo de avaliao?
Nos ciclos de formao Humana, a avaliao se caracteriza como um
processo, partindo do princpio que todas as pessoas so capazes de aprender
e que as aes educativas, as estratgias de ensino, os contedos das
disciplinas, correspondentes s reas de conhecimento, devem ser planejadas
a partir das infinitas possibilidades de aprendizagem dos estudantes. A
avaliao faz parte do fortalecimento de uma educao humanizadora.

Na organizao da escola por Ciclos de Formao Humana, a avaliao


entendida como movimento constante de reflexo sobre a prtica pedaggica,
reflexo que ganha sentido quando proporciona mudanas na prtica do
professor, com vistas a realizar intervenes qualitativas no processo de
ensino-aprendizagem.
Estrutura organizacional da proposta do Ciclo de Formao Humana: o
que muda?
A organizao do tempo; a organizao do espao; a organizao do trabalho
equipe gestora; a organizao do trabalho pedaggico dos professores.
A organizao escolar baseia-se nos ciclos do desenvolvimento humano:
infncia (6 a 8 anos de idade); pr-adolescncia (9 a 11 anos) e adolescncia
(12 a 14 anos).
Dessa forma, os alunos so matriculados e enturmados de acordo com os
grupos de idade. Medidas concretas so exigidas na perspectiva de
transformar a escola num espao propcio de aprendizagens. importante
dizer que esse processo, por si s, no poder garantir s crianas as
aprendizagens necessrias, ou seja, as crianas no iro aprender apenas por
serem reunidas por idades, mas aprendem quando olhamos o sujeito aluno e
possibilitamos vivncias significativas para cada fase do desenvolvimento biopsico-social. Para isto, preciso que escola se constitua como espao de
dilogo, no qual diferentes lgicas, diferentes pontos de vista sejam
respeitados. O planejamento das aes de ensinar/aprender devem respeitar
esses tempos de desenvolvimento.
A equipe gestora exerce funo fundamental no fortalecimento da coletividade
dos profissionais que atuam nos Ciclos, possibilitando, no interior da escola, o
espao e o tempo para uma prtica mais reflexiva, tanto individual como
coletiva de seus profissionais nesse processo de ressignificao da escola. O
professor pertence a uma organizao coletiva dos professores em cada ciclo.
Cria-se dessa forma, um espao organizativo que permite o desenvolvimento
de posturas colaborativas e solidrias entre os professores. Todos so
responsveis pela aprendizagem dos alunos nos Ciclos de Formao Humana.
E a enturmao, o que ?
A turma escolar se organiza com base desenvolvimento humano. No interior de
cada ciclo deve-se respeitar a organizao dos grupos de alunos (enturmao)
por idade, partindo do princpio de que estar junto com os seus pares de idade
favorece as trocas sociais e formativas, fortalecendo a construo da autoestima, da auto-imagem e de identidades.
O que faz o professor articulador da aprendizagem?
O professor articulador, membro do coletivo dos professores, acompanha o
grupo de alunos que so encaminhados pelos professores regentes para a
superao dos desafios de aprendizagem. Dessa forma, cabe ao professor

articulador investigar o processo de construo de conhecimento e de


desenvolvimento do aluno e atuar a partir dos dados e aspectos encontrados
nessas investigaes.
E a Superao?
A Superao mais uma estratgia de incluso que a escola organizada por
Ciclos de formao Humana assume para lidar com a escolarizao dos alunos
com grande defasagem idade/ciclo.
Grandes so os desafios colocados tarefa contempornea de ensinar. Na
proposta imprescindvel os conhecimentos sobre os processos de ensinar;
aprender a refletir sobre suas prticas; aprender a importncia do trabalho
coletivo; compreender que no existe uma prtica neutra e que o compromisso
poltico necessrio para que seja possvel vislumbrar uma educao com
qualidade para todos que frequentem as escolas pblicas de nosso estado.
Catarina de Arruda Cortez, Superintendente de Educao Bsica.

Equipe da Coordenadoria do Ensino Fundamental


Alade de Alencar Taques
Aparecida de Paula
Aparecida Maria Pereira da Silva
Criseida Rowena Zambotto de Lima
Daltron Maurcio Ricaldes
Edilamar da Silva Brandini
Edilse Maria Dill
Maria Aparecida F. Costa Melo
Maria Aparecida Tol
Maria Teresa de Almeida Gomes
Neila Maria Botelho
Rosemar Eurico Coenga
Sonia Regina de Souza Neves

Zileide Lucinda dos Santos


Contatos:
efundamental@seduc.mt.gov.br
Telefones (65) 3613-6431/6345/2550