REPUBLIQUE DU NIGER

MINISTERE DE LA SANTE
INSTITUT DE SANTE PUBLIQUE
ETABLISSEMENT PUBLIC A CARACTERE
ADMINISTRATIF
BP : 615 TEL : 20723878 FAX : 20723879
COURRIEL : spublique@yahoo.fr

EXERCICE N°2 : TYPES DE

QUESTIONS ET GRILLE
D’OBSERVATION

Fait par :

GUIBILA W. Raphaël
PILABRE A. Hermann
SEMBER Hadjo
YAMEOGO P. Alphonse

1
YONLI O. Emmanuel Février 2010

Introduction

L’évaluation joue quatre fonctions essentielles qui sont la fonction pédagogique, la

fonction, institutionnelle, la fonction sociale et la fonction de recherche. Pour qu’elle
remplisse effective ces différentes fonctions, il faut élaborer des outils appropriés,
pertinents et de qualité. Dans la construction de ces outils plusieurs types de
questions sont utilisés.
Le présent exercice vise à familiariser les étudiants de psychopédagogie à la
construction des outils répondant aux critères de qualité. Le présent document
comprend les parties suivantes :
I- Les différents types de questions
II- La grille de correction

2
I- Les différents types de questions

1.1 Questions fermées

-Donnez une définition de la docimologie ? (1point)

- Citer les buts de l’évaluation selon De Landshere. (3points)

1.2 Questions semi ouvertes

- Après avoir cité les différents types d’évaluation, donner une définition
opérationnelle de chacun d’eux. (5points)

- Après avoir défini l’évaluation, dites s’il faut évaluer les apprentissages.
(6points)

1.3 Questions ouvertes

- Pourquoi doit-on prendre en compte tous les produits qualitatifs de

l’apprenant pour faire une bonne évaluation ? (3points)

- Que pensez-vous de l’évaluation des apprentissages dans les institutions de

formation au Niger ? (7points)

1.4 Questions rédactionnelles

- Quelle analyse faites-vous des réclamations des élèves après la remise de

leur copie ? (6points)

- Après avoir suivi le cours sur l’évaluation et la docimologie, formuler des

suggestions pour améliorer le système d’évaluation à l’ISP. (3points)

1-5 Questions a choix multiples

- L’évaluation d’un enseignement / apprentissage porte sur les critères suivants

sauf un. Souligner la mauvaise réponse. (2points)

a) L’efficacité

b) L’organisation de l’enseignement

c) L’organisation de la classe

3
d) La gestion du personnel

e) La gestion du matériel pédagogique

4
 - Parmi les éléments suivants, quel est celui qui correspond à un des critères de
qualité d’un instrument d’évaluation ? (2points)

a) Objectivité

b) Confidentialité

c) Complexité

d) Conservatisme

e) Suggestivité

1-6 Questions a réponse ouverte et courte

- Un enseignant entreprend une évaluation dans le but de se renseigner sur la

manière dont les élèves perçoivent son cours afin de le réguler. Il veut par
ailleurs à travers cette évaluation informer les élèves eux –mêmes sur leurs
niveaux de compréhension du cours et les difficultés rencontrées.

Dites quel type d’évaluation s’agit-il ? (1point)

- Vue sous l’angle social, la fonction globale du système scolaire consiste à

préparer l’insertion sociale et professionnelle de la jeunesse d’un pays compte
tenu des goûts, des capacités des individus, des caractères de la société
actuelle et future.

Quant à la fonction pédagogique, elle consiste à évaluer le profit tiré par les
élèves des enseignements reçus, à considérer l’évaluation des élèves comme
une évaluation des maîtres, des objectifs fixés et des méthodes utilisées. Une
autre dimension de cette fonction tient à la note et conditionne les relations
maîtres- élèves.

Quels sont les différents types d’évaluation qui permettent de mettre en

évidence ces différentes fonctions ? (1point)

5
 II- Grille de correction

N° Notes Notes Observation

Question et items Les réponses par item fraction globales du
nées correcteur

Donnez une définition de la docimologie C’est une science qui a pour but l’étude systématique des
1
examens, en particulier des systèmes de notation, et du 1 1
comportement des examinateurs et des examinés. (De
Landsheere, 1980).

1
2 Citer les buts de l’évaluation selon De Selon De Landsheere, l’évaluation a trois (3) buts principaux :
Landshere Informer l’élève et ses parents sur la progression de 3
l’apprentissage ;
Améliorer les décisions relatives à l’apprentissage de chaque 1
élève ;
Décerner les diplômes qui sont nécessaires pour l’élève et la 1
société.
Evaluation formative 1
3 Après avoir cité les principaux types
d’évaluation, donner une définition Evaluation sommative 1
opérationnelle de chacun d’eux
Eléments à considérer pour l’évaluation formative 0,5
Démarche, un processus, méthode,….
Moment : au cours de la formation, pendant l’enseignement,….. 0,5 5
But : identifier et corriger les lacunes, apprécier le niveau de 0,5
progression
Eléments à considérer pour l’évaluation sommative 0,5
démarche, un processus, méthode,….
Moment : en fin de formation, d’un enseignement, d’un 0,5
apprentissage

6
N° Notes Notes Observation
Question et items Les réponses par item fraction globales du
nées correcteur
But : atteinte des objectifs, certification, sanction, 0,5

4 Après avoir défini l’évaluation, dites s’il Définition : Evaluer au sens général du terme c’est juger, c’est
faut évaluer les apprentissages. attribuer une valeur à un objet, un fait, un comportement. 2
Evaluer implique donc un jugement de valeur. Evaluer c’est
prendre une décision en fonction d’une échelle de valeur ou
d’un cadre de référence.
6
2
Si oui : - rôle social, pédagogique institutionnel et scientifique

Si non : - incompatibilité entre la formation et la pratique sociale

du contrôle sanction 2
Inadéquation entre diplôme et emploi
Difficulté d’être juge et partie (subjectivité)
1
Pourquoi doit-on prendre en compte tous Par ce que : il y a trois produits qualitatifs attendus :
5
- Restitution
les produits qualitatifs de l’apprenant pour
- Identification
faire une bonne évaluation ?? - Réalisation
1 3
- Les apprenants apprennent différemment
1
- Pour donner la chance à tous de réussir leur apprentissage

1
6 Que pensez-vous de l’évaluation des - Types d’évaluation
apprentissages dans les institutions de 1
formation au Niger ? - Beaucoup de fraude, favoritisme

7
N° Notes Notes Observation
Question et items Les réponses par item fraction globales du
nées correcteur
1
- Manque de préparation
1
- Echecs scolaire - résultats insuffisant 7
1
- Mauvais comportement des enseignants
1
- Influence institutionnelle
1
- Influence politique
1
7 Quelle analyse faites-vous des - Conception de grille de correction
réclamations faites par les élèves après la 1
remise de leur copie à l’ISP? - Voie de recours
1
- Conception des épreuves
1
- Justice dans la notation
1 6
- Harmonie entre les appréciations et les notes
1
- Compétences des enseignants

1
8 Après avoir suivi le cours sur l’évaluation Proposition portant sur :
et la docimologie, formuler des
suggestions pour améliorer le système - les enseignants
d’évaluation à l’ISP. 3
1
- les élèves

8
N° Notes Notes Observation
Question et items Les réponses par item fraction globales du
nées correcteur
1
- l’administration

9 L’évaluation d’un enseignement /

apprentissage porte sur les critères
suivants sauf un. Souligner la mauvaise
réponse :
d- la gestion du personnel 2 2
a) l’efficacité
b) l’organisation de l’enseignement
c) l’organisation de la classe
d) la gestion du personnel
e) la gestion du matériel
pédagogique

10 Parmi les éléments suivants, quel est celui

qui correspond à un des critères de qualité
d’un instrument d’évaluation ?
f) Objectivité
Objectivité 2 2
g) Confidentialité
h) Complexité
i) Conservatisme
j) Suggestivité

11 Un enseignant entreprend une évaluation

dans le but de se renseigner sur la
manière dont les élèves perçoivent son
cours afin de le réguler. Il veut par ailleurs Evaluation formative 1 1
à travers cette évaluation informer les
élèves eux –mêmes sur leurs niveaux de
compréhension du cours et les difficultés

9
N° Notes Notes Observation
Question et items Les réponses par item fraction globales du
nées correcteur
rencontrées.
Dites de quel type d’évaluation s’agit-il ?

12 Vue sous l’angle social, la fonction globale

du système scolaire consiste à préparer
l’insertion sociale et professionnelle de la Evaluation sommative
jeunesse d’un pays compte tenu des 0,5
goûts, des capacités des individus, des
caractères de la société actuelle et future.
Quant à la fonction pédagogique, elle
consiste à évaluer le profit tiré par les
élèves des enseignements reçus, à
considérer l’évaluation des élèves comme 1
une évaluation des maîtres, des objectifs

fixés et des méthodes utilisées. Une autre Evaluation formative 0,5

dimension de cette fonction tient à la note
et conditionne les relations maîtres-
élèves.
Quels sont les différents types
d’évaluation qui permettent de mettre en
évidence ces différentes fonctions ?

10
Conclusion
L’évaluation des apprentissages est un processus complexe passant par le choix du
type d’évaluation, du type d’épreuve. Elle nécessite l’élaboration de la part de
l’enseignant d’une grille de correction en vue de rendre la notation ou les
appréciations la moins subjective possible.

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