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Naturaleza del proyecto.
Nuestra institución, que cuenta con 121 años de existencia, atesora una
importante colección de libros del siglo XIX en adelante.
Desde hace una década, se realiza una muestra de libros de lectura hacia
la comunidad paranaense denominada “¿Con qué libro aprendió a leer
Ud.?, la cual ha sido recibida con mucho entusiasmo por la ciudadanía. Es
una propuesta de reencuentro con los primeros libros que los adultos
tuvieron.
Sabemos que los libros dejan huellas de los sucesos (ideología, valores,
etc)
En el año del bicentenario nos hemos propuesto el análisis de las
variables sociales a través del tiempo, mediante la investigación, por
medio de los libros de nuestro acervo institucional.
Fundamentación.
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Consejo General de Educación de Entre Ríos. Bicentenario, una oportunidad para reflexionar y aprender. Entre Ríos. 2010-
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Desde la biblioteca escolar nos proponemos animar la lectura y promover
actividades que permitan a nuestros alumnos leer y analizar material
referente al bicentenario.
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Por medio de la Flia Gambino en la década de 70.
3
Bernández, Mariana. (2003) ¿Para qué leer? [versión electrónica]. Revista Mexicana de
Investigación Educativa, 8 (17) : 125-128
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Montes, G. (1990). El corral de la infancia: acerca de los grandes, los chicos y las palabras. (1ª.
ed.). Buenos Aires: Coquena Grupo Editor. Libros del Quirquincho.
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Consejo General de Educación de Entre Ríos. Bicentenario, una oportunidad para reflexionar y
aprender. Entre Ríos. 2010
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Objetivos.
Destinatarios.
Alumnos y comunidad educativa6 de la Escuela N° 8 “Juan Martín de
Pueyrredón” de la ciudad de Paraná, Entre Ríos.
Tiempo.
Marzo-junio de 2010.
Responsables.
Bibliotecarios de ambos turnos y Profesores de Nivel Inicial y Primario.
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incluye padres y comunidad en general.
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La participación en situaciones de lectura con propósitos diversos (leer
para aprender, para hacer, para informarse, para averiguar un dato, para
compartir con otros lo leído, por goce estético) de distintos textos
presentes en diversos portadores, en variados escenarios y circuitos de
lectura (bibliotecas de aula, escolares y populares; ferias del libro, entre
otros).
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Contenidos.
Nivel Inicial y Primer ciclo
Segundo ciclo.
Actividades:
Instalar interrogantes; que generen el diálogo, el encuentro y la discusión
sobre las temáticas convocadas.
Proponer hipótesis acerca de lo leído que generen situaciones
problemáticas.
Rescatar experiencias escolares, sociales y políticas de abuelos o ancianos
significativos en la comunidad.
Entrecruzar marcos de referencias diferentes en tiempo y espacio,
ayudando a comprender lo actual.
Tareas de investigación y trabajos de campo las cuales implican:
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• Confeccionar cuadros y esquemas conceptuales
• Diagramar esquemas de trabajo.
• Dibujar lo observado y leído
• Confección de un mural en las paredes de la Escuela ilustrando los
temas tratados-
• Diseñar propuestas después de la lectura
• Escribir experiencias propias y familiares.
• Fichar libros
• Interpretar el sentido del autor del texto
• Leer material referido al Bicentenario.
Recursos.
Libros de lectura antiguos. (Siglo XVIII, XIX y XX)
Evaluación.
BIBLIOGRAFÍA.
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Espinoza Aragón, C. (1998). Lectura y escrituras. Teorías y promoción. 60 actividades. (1ª. ed.).
Buenos Aires: Novedades Educativas
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Álvarez, M.; Gazpio, D.; Lescano, V. (2001) La Biblioteca Escolar. Nuevas
demandas…nuevos desafíos. (1ª. ed.).Buenos Aires: Ediciones Ciccus.
Castedo, M. (2003) Enseñar y aprender a leer. (1ª. ed.). Buenos Aires: Novedades
Educativas
Ferreyra, H., Biale, S., Neubert, J.C (2005) Comunicación e intercambio con la
biblioteca escolar. Novedades Educativas, 177: 50-51