Unidad Didctica:

Diary of a Wimpy Kid

El Diario de Greg

Borja Lacruz Borrs

2 Grado de Magisterio de Primaria

ndice
1. Justificacin 3
2. Caractersticas de los alumnos y del contexto.

3. Objetivos

4. Temporalizacin

5. Actividades

6. Materiales y recursos 11
7. Metodologa 11
8. Evaluacin 12

1. Justificacin
Esta unidad didctica se enfoca en la lectura de una parte de un libro puesto que a
travs de la misma se realizarn las actividades que habrn de llevarse a cabo. El libro se
trabajara durante todo el curso y una hora a la semana. Con las actividades que se
realicen pretendemos adems fomentar la lectura en un nuevo idioma, el ingls. que
potencie su conocimiento y acerque a los nios a la literatura actual inglesa para nios de
su edad. Adems pretendemos conseguir que los nios comiencen a leer literatura
original inglesa con la orientacin del profesor.
El libro escogido es Diary of a Wimpy Kid en su traduccin, El Diario de Greg,
publicado en Espaa por la editorial Molino. Se trata de un libro para preadolescentes que
trata de atrapar a sus lectores con un estilo sencillo y directo.

2.

Caractersticas de los alumnos y contexto

Esta programacin esta dirigida a alumnos de 5 de Educacin Primaria de un

colegio bilinge situado en Teruel, ciudad que cuenta con 35.000 habitantes. El centro
cuenta con unos 700 alumnos aproximadamente y es de tres vas. Los alumnos proceden
de familias de clase media y es importante mencionar que el AMPA est muy inmersa en
el programa bilinge que el centro ha decidido adoptar y muestran una actitud muy
colaboradora. Tambin existe un pequeo porcentaje de alumnos inmigrantes, un 10% los
cuales proceden de Rumania, Polonia y Marruecos. Hay que mencionar que no hay
problema de integracin y que estos alumnos se encuentran perfectamente integrados en
el centro ya que llevan tiempo viviendo en la ciudad. La Unidad Didctica se realizar en
los tres cursos de 5 de Primaria. Cada una de las clases cuenta con 24 alumnos.

3.

Objetivos
Los objetivos que se pretenden lograr a travs de la realizacin de la unidad

didctica son los siguientes:

Generales:
ObjIN. 1. Comprender expresiones y vocabulario frecuente relativo a
situaciones cercanas que conciernen a l mismo, a la familia, a su entorno
habitual
ObjIN. 2. Leer textos cortos y simples con pronunciacin correcta,
entonacin y ritmo adecuado para ser comprendido.
ObjIN. 4. Comprender cartas personales cortas y simples, en las que se
relaten situaciones y acontecimientos conocidos y habituales.

 ObjIN. 10. Escribir notas y mensajes sencillos y cortos: email, postal,

felicitacin, invitacin
ObjIN. 13. Utilizar estructuras sintcticas sencillas de forma correcta en
expresiones cortas, con el fin de comunicar informaciones relacionadas a
situaciones conocidas en su vida cotidiana.
ObjIN. 14. Responder a preguntas de contenido sencillo y cotidiano.
ObjIN. 17. Valorar la importancia de las lenguas extranjeras como un medio
de comunicacin y entendimiento entre personas de procedencia y culturas
diversas.
Especficos:
Ser capaz de comprender lo escrito y seleccionar informacin para captar lo
esencial en material informativo.
Ser capaz de comprender la informacin esencial para conocer la intencin
de los cuentos adaptados.
Ser capaz de comprender el argumento bsico de historias breves y bien
estructuradas e identificar a los personajes principales.
Ser capaz de comprender y relacionar el conjunto de palabras que aparecen
el texto.

Criterios de evaluacin
Crit.ING.3.1. Captar el sentido
global y encontrar informacin
especfica en textos, tanto en
formato impreso como en
soporte digital, muy breves y
sencillos, en lenguaje
adaptado y con un lxico de
alta frecuencia, y en los que el
tema tratado y el tipo de texto
resulten muy familiares,
cotidianos o de necesidad
inmediata, siempre y cuando
se pueda releer lo que no se
ha entendido, se pueda
consultar un diccionario y se
cuente con apoyo visual y
contextual.

Competencias Clave
CCL

Estndares de
aprendizaje evaluables
Est.ING.3.1.2. Comprende lo
escrito y selecciona
informacin para captar lo
esencial en material
informativo. Por ejemplo un
men, una descripcin de un
lugar de vacaciones, un
programa de un campamento
de verano, carteles
publicitarios, folletos
tursticos...

Relacin de CC con
estndares
CCL

Est.ING.3.1.5. Comprende la
informacin esencial para
conocer la intencin de los
cuentos adaptados y breves
con estructuras repetitivas e
identifica a los personajes
principales y las relaciona para
tener una idea general del
texto, siempre y cuando la
imagen y la accin conduzcan
gran parte del argumento.

Crit.ING.3.2. Conocer y saber

aplicar las estrategias bsicas
ms adecuadas para la
comprensin del sentido
general y los puntos
principales del texto.

CAA

Est.ING.3.2.2. Localiza
informacin especfica en
material informativo sencillo
con la aplicacin de las
estrategias de movilizacin de
informacin previa sobre las
tareas para ayudar a
comprender las situaciones
nuevas como mens, horarios,
catlogos, listas de precios,
anuncios, publicidad, folletos
tursticos, programas culturales
o de eventos.

Est.ING.3.2.5. Comprende el
argumento bsico de historias
breves y bien estructuradas e
identifica a los personajes
principales, siempre y cuando
la imagen y la accin
conduzcan gran parte del
argumento (lecturas
motivadoras y adaptadas a su
nivel cognitivo y su
competencia lingstica,
cmics, etc.) y hace uso de las
estrategias bsicas para llegar
a la comprensin global.

Crit.ING.3.6. Reconocer un
repertorio limitado de lxico
escrito de alta frecuencia
relativo a situaciones de su
entorno cercano y temas
habituales y concretos
relacionados con sus
experiencias, necesidades e
intereses, e imaginar los
significados probables de
palabras y expresiones que se
desconocen.

CCL
CAA

CCL

CAA

CAA

Est.ING.3.6.1. Comprende el
conjunto de palabras y las
relaciona dentro del campo
semntico relacionado con
recibir instrucciones,
indicaciones, e informacin
bsica en notas, letreros y
carteles en calles, tiendas,
medios de transporte, cines,
museos, colegios, y otros
servicios y lugares pblicos.
CAA
CCL

Est.ING.3.6.2. Localiza
informacin especfica en
material informativo sencillo
utilizando el conocimiento de
un conjunto de palabras dentro
de un campo semntico
relacionado con las tareas que
tiene que realizar, para ayudar
a comprender las situaciones
nuevas como mens, horarios,
catlogos, listas de precios,
anuncios, publicidad, folletos
tursticos, programas culturales
o eventos.

Est.ING.3.6.5. Comprende el
argumento bsico de historias
breves y bien estructuradas a
travs de la identificacin de
las palabras dentro de una
actividad determinada o campo
semntico reconocible en un
cuento, siempre y cuando la
imagen y la accin conduzcan
gran parte del argumento
(lecturas motivadoras y
adaptadas a su nivel cognitivo
y su competencia lingstica,
cmics, etc.).

Crit.ING.4.2. Conocer y aplicar,

con progresiva autonoma, las
estrategias bsicas para
producir textos escritos muy
breves y sencillos,
(planificacin y ejecucin),
para realizar las funciones
comunicativas que se
persiguen.

CAA
CCL

Crit.ING.4.5. Manejar
estructuras sintcticas bsicas,
pudiendo cometer algn error
en la prctica.

CCL

4.

Est. ING. 4.2.2. Escribe

correspondencia personal
breve y simple (mensajes,
notas, postales, correos o
chats), en la que habla sobre
temas cercanos, da las
gracias, felicita a alguien, hace
una invitacin, da
instrucciones, o habla de s
mismo y de su entorno
inmediato (familia, amigos,
aficiones, lugares), hace
preguntas relativas a estos
temas haciendo uso de alguna
estrategia bsica de
produccin de textos, tanto de
planificacin
como de
ejecucin.

Est. ING. 4.5.2. Escribe

correspondencia personal
breve y simple (mensajes,
notas, postales, correos o
chats), en la que habla sobre
temas cercanos, da las
gracias, felicita a alguien, hace
una invitacin, da
instrucciones, o habla de s
mismo y de su entorno
inmediato (familia, amigos,
aficiones, lugares) y hace
preguntas relativas a estos
temas, coordinando y uniendo
estructuras sintcticas bsicas.

CCL
CAA

CCL
CAA

CAA
CCL

CCL

Temporalizacin
6

El libro se trabajar una vez a la semana durante todo el curso y esto se llevar a
cabo en una de las clases de ingls, por lo que ser una hora semanal. Cada ficha a
trabajar dura varias sesiones.

5.

Actividades
Las actividades se realizarn al finalizar cada apartado del libro. Se basarn tanto

en produccin propia de textos sencillos as como preguntas relacionadas con el libro.

Actividad 1:
1. Why does Greg want to call it journal instead of diary?- Por qu Greg quiere llamarlo
journal en lugar de diary?
2. Why does he say that the diary will be handy or useful in the future? - Por qu dice
que el diario ser til para el futuro?
3. Why does he say you need to be careful where to sit on the first day? - Por qu dice
que tienes que tener cuidado donde te sientas en el primer da de escuela?
4. How could you get the girls in elementary school according to Greg?- Cmo puedes
ligar con chicas en primaria segn Greg?
5. What do you need to be popular with girls in middle school according to Greg?- Qu
necesitas para ser popular con las chicas en secundaria segn Greg?
6. Why is the cheese so disgusting?- Por qu el queso da tanto asco?
7. How can you get protection from the Cheese Touch? - Cmo puedes protegerte del
Cheese Touch?
8. What was Rodricks joke to Greg?- Cul fue la broma que le hizo Rodrick a Greg?
9. Why was Gregs dad shouting at Greg?- Por qu le gritaba el padre de Greg a Greg?
10. Write a synonym for shouting (page12, first paragraph) - Escribe un sinnimo de gritar
11. Write a synonym for gifted (page13, last paragraph) - Escribe un sinnimo para
talentoso
Actividad 2
1. In page sixteen. Write a synonym for over and write an opposite for early. - En la
pgina 16 escribe un sinnimo para over y escribe un antnimo para early
2. Whats the meaning of the expression I cant stand? Write a sentence using it.- Qu
significa la expresin I cant stand? Escribe una frase usndola
3. Write a synonym for stuff (page eighteen)- Escribe un sinnimo de stuff
4. What did Rowley do to annoy Greg?- Qu hizo Rowley para molestar a Greg?
5. Make a sentence using the verb to meet in past - Escribe una frase usando el verbo
meet en pasado
6. Write a synonym for I guess (page nineteen)- Escribe un sinnimo para I guess
7. Write a synonym for pranks (page twenty-one)- Escribe un sinnimo para pranks
7

8. The second paragraph says even if he really deserves it. Write a sentences using the
verb to deserve. - En el segundo prrafo se dice even if he really deserves it. Escribe
una frase usando el verbo merecer
9. Whats the thing that really bothers Greg about his little brother? - Qu es lo que
verdaderamente le molesta a Greg sobre su hermano pequeo?
12. Parent-proof means that it repels parents. What do you think is the meaning of waterproof, fire-proof and bullet-proof? - A parent-proof significa que repele padres. Qu
crees que significa water-proof, fire-proof y bullet-proof?
Actividad 3
1. In page 28 (first paragraph Wednesday). Write a synonym for I guess and pretty- En
la pgina 28 (primer prrafo Mircoles). Escribe un sinnimo para I guess y pretty
2. Write a synonym for weird. Write a sentence using this word. - Escribe un sinnimo
para weird. Haz una frase usando esta palabra
3. Wanna is the short version of want to. The same as gonna and going to. Write a
sentence using gonna and another one using wanna.- Wanna es la manera corta de
decir want to. Lo mismo pasa con gonna y going to. Escribe una frase usando
wanna y otra usando gonna
4. Remember that I cant stand is a synonym for I hate. Write another sentence using
it.- Recuerda que I cant stand es un sinnimo de I hate. Escribe otra frase usndola
5. Did mum and dad like the idea of Rodrick starting a new band?- Le gust a papa y a
mama la idea de que Rodrick creara una banda?
6. Was Rodrick bothered by his mum dancing? - Le molest a Rodrick el baile de su
madre?
7. Realized (American English spelling) and realised (British English spelling). Try to write
a sentence is past using this word. - Realized (Ingls americano) y realised (Ingls
britnico). Intenta hacer una frase usando el pasado de esta palabra
8. Let (2nd paragraph 33) is synonym with allow. Try to explain their meaning in
English. You can write a sentence as an example. - Let (segundo prrafo 33) es
sinnimo de allow. Intenta explicar su significado en ingls. Puedes escribir una frase
como ejemplo
9. Worthless is the opposite of worth. Write something that is worthless for you. Worthless es el contrario de worth. Escribe algo que no tenga valor para ti
10. Whats dads reaction if you do something wrong? And mums? Which one is more
terrible? - Cul es la reaccin de papa cuando haces algo mal? Y la de mama? Cul
es la ms terrible?
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Actividad 4
1. Write a sentence using the word trouble. - Escribe una frase utilizando la palabra
trouble
2. Write a synonym for tough. Write a sentence using this word.- Escribe un sinnimo de
tough. Escribe una frase usando esta palabra.
3. Why is mum angry with Rodrick?-Por qu mama est enfadada con Rodrick?
4. Why is a torture for Greg watching his brother playing video-games?- Por qu es una
tortura para Greg ver a su hermano jugar a videojuegos?
5. What did Greg figure out to play video-games at Rowleys? - Qu descubri Greg a
jugar a videojuegos en casa de Rowley?
6. Coming up means that something is coming soon. Write a sentence using it.- Coming
up significa que algo va a llegar pronto. Escribe una frase utilizndolo
7. Write I sentence using the verb to realise in past: Yesterday I realised- Escribe una
frase utilizando el verbo to realise en pasado. Ayer yo me di cuenta
8. To sign up means to write your name to be part of an activity. Write something you
signed up when school started. For example: I signed up for the football tournament.
Circle the synonyms for sign up: - To sign up significa que escribes tu nombre para
formar parte de una actividad. Escribe algo en lo que te hayas apuntado cuando empez
el colegio. Por ejemplo, Yo me apunt a un torneo de ftbol. Redondea sinnimos de sign
up
to register - to read - to pay - to join - to know - to subscribe to realise
9. What idea did Greg got from dad for the campaign? - Qu idea cogi Greg de su
padre para la campaa?
10. You say I spent time. If you say I pass time IS A MISTAKE. Write a sentence
using it.- Se dice I spent time. Si tu dices I pass time EST MAL. Escribe una frase
utilizndola.
Actividad 5
1. Do you think Greg was playing fair by using those posters? Why?- Crees que Greg
jugaba limpio al usar esos posters? Por qu?
2. What did finally happen to Gregs posters? - Qu pas al final con los posters de
Greg?
3. To hand out means to give something to a lot of different people. Use hand outin a
sentence - To hand out significa dar algo a mucha gente diferente. Utiliza hand out en
una frase
4. Was Halloween fun for Gregs dad? Why?- Fue Halloween divertido para el padre de
Greg? Por qu?
9

5. Where were Greg and Rowley going?- Dnde iban Greg y Rowley?
6. How would you translate to have second thoughts into Spanish. Use it in a sentence.Cmo traduciras to have second thoughts en Espaol?. salo en una frase
7. What did they see inside the haunted house?

- Qu vieron dentro de la casa

encantada?
8. Use the adjective embarrassing in a sentence.- Utiliza el adjetivo embarrassing en
una frase
9. What happened to the boy called Shane?- Qu le pas al chico llamado Shane?
10. Do you think the haunted house was worth the price? Why?- Crees que mereca la
pena la casa encantada? Por qu?
Actividad 6
1. Whats Rowleys punishment?- Cul fue el castigo de Rowley?
2. The past of the verb to feel is felt. Make a sentence using it in present and another one
in past. -El pasado del verbo to feel es felt. Haz una frase usndolo en presente y otra
en pasado
3. Underline the right definition for jealous: - It means that you envy a person because it
has something you desire. It means that you hate something. It means that you dont
have time to do something- Write a sentence using it. - Subraya la definicin de celoso.
Escribe una frase usando la palabra
4. Circle synonyms for costume: motorway outfit stairs helmet fancy dress Redondea sinnimos de disfraz
5. Why is Greg not going to wear the Toilet Paper Mummy costume? - Por qu Greg no
va a vestir el disfraz de Momia con papel de bao?
6. In a row means consecutive. Write a sentence using it. - In a row significa
consecutivo. Haz una frase usndolo
7. What was the problem having Manny and Jeremy?- Qu problema haba con tener a
Manny y a Jeremy?
8. What is the opposite of almost empty? Write a sentence using it.- Cul es el contrario
de almost empty? Escribe una frase usndolo
9. You regret something when you wish it never happened. Write a sentence using regret Tu te arrepientes de algo cuando deseas que nunca hubiera pasado. Utilzalo en una
frase
10. How did they go back home?- Cmo llegaron a casa?

6.

Materiales.
Los materiales que se utilizarn sern los siguientes:
10

 Libro Diary of a Wimpy Kid.

Fichas preparadas por el profesor con actividades.
Proyector de pantalla y ordenador.
Fichas preparadas por el profesor con la parte a trabajar y explicaciones.

7.

Metodologa.
Debido a que el libro est en ingls y no est adaptado es necesario leerlo en clase

con los nios para explicar cualquier duda de expresiones o contexto que no se
entendiera. Adems, a parte de las explicaciones del profesor los nios tambin contarn
con una ficha donde se explicar con ms detalle la parte del libro que se va a trabajar. Se
leer la primera parte del libro debido a que leer cada captulo lleva mucho tiempo en el
aula. Se leer una media hora a la semana ms o menos de manera que as los nios no
se cansan y cada ficha dura varias sesiones.
Utilizaremos una metodologa en la que el nio participe de manera activa, adems
se partir del conocimiento inicial de los mismos y por sus intereses de manera que
podamos ir adaptando la unidad y la metodologa segn ellos vaya respondiendo. El
planteamiento de las actividades se propone de manera creativa con el fin de motivar el
deseo de aprender y desarrollar las actividades por parte de los nios. Adems, se
organizarn grupos por lo que trabajarn de manera cooperativa buscando soluciones
entre todos a las preguntas que haga el profesor.
Destacar tambin que se realizar un refuerzo positivo de su aprendizaje, de
manera que los nios no se centren en que van a ser evaluados y sientan que su esfuerzo
est siendo reconocido. Adems de esta manera crearemos un ambiente de confianza
que ayude a potenciar la autoestima de los mismos y las ganas por realizar la actividad
propuesta.

8.

Evaluacin
Esta unidad didctica se evaluar al finalizar la misma por lo que su evaluacin se

realizar en el ltimo trimestre. Para ello, se valorarn las actividades que se han ido
realizando para trabajar el libro adems de la evolucin en la comprensin que cada
alumno haya tenido durante el desarrollo de la misma.
Tambin se evaluar el inters que se haya mostrado durante las sesiones el cual
se ha podido mostrar, por ejemplo, a travs de preguntas para ampliar informacin.
Por ltimo se les pasar un pequeo cuestionario annimo para informarnos sobre
lo que les ha parecido la actividad y en caso de haberles gustado que tipo de libro les
gustara trabajar para una prxima vez.
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