Ante todo, es necesario ensear a nuestros estudiantes a leer y a comprender lo que leen. En nuestro
pas, en este momento, hay un grave problema de
comprensin lectora. El trabajo realizado por la educacin secundaria decay en las ltimas dcadas y no
fortaleci este aspecto. Es imperativo que retomemos
la enseanza de la lectura acadmica y que acompaemos a los estudiantes en la sistematizacin de
su ejercicio lector.
De otro lado, los profesores de lengua castellana
pueden trabajar en clase la prctica de la parfrasis;
ensear a los estudiantes a elaborar citas directas,
indirectas y parfrasis y a sistematizar sus escritos
bajo las convenciones de las normas nacionales
(Icontec) o de las internacionales. La parfrasis es
un excelente recurso que adems implica beneficios
para la comprensin lectora y es un mtodo de estudio eficaz.
Otro aspecto que es necesario revisar es el de la
enseanza de la escritura como proyecto y proceso.
Es comn asignar escritos al estudiante con muy
poco tiempo de ejecucin y sin la tutora o acompaamiento necesarios. Si el estudiante no tiene tiempo
para disear y ejecutar su composicin es probable
que recurra a copiar de otros escritos y si el trabajo
de escritura no es supervisado por el profesor para
que el estudiante vea sus fallas y las corrija antes del
proceso de calificacin pues puede pasar que no haya
real comprensin de lo que es y significa un plagio.
Bibliografa
drae.
* Martha Fajardo Valbuena. Profesora adscrita al Centro de Humanidades de la Universidad de Ibagu. Miembro del grupo de investigacin
edafco, Educacin afecto y cognicin, del programa de Psicologa de la Universidad de Ibagu.
Si desea recibir esta publicacin, por favor comunquese con nosotros al CEDIP de la Universidad de Ibagu,
al telfono 2753846 o al e-mail luceli.patino@unibague.edu.co. Su distribucin es gratuita.
Ante todo, es necesario ensear a nuestros estudiantes a leer y a comprender lo que leen. En nuestro
pas, en este momento, hay un grave problema de
comprensin lectora. El trabajo realizado por la educacin secundaria decay en las ltimas dcadas y no
fortaleci este aspecto. Es imperativo que retomemos
la enseanza de la lectura acadmica y que acompaemos a los estudiantes en la sistematizacin de
su ejercicio lector.
De otro lado, los profesores de lengua castellana
pueden trabajar en clase la prctica de la parfrasis;
ensear a los estudiantes a elaborar citas directas,
indirectas y parfrasis y a sistematizar sus escritos
bajo las convenciones de las normas nacionales
(Icontec) o de las internacionales. La parfrasis es
un excelente recurso que adems implica beneficios
para la comprensin lectora y es un mtodo de estudio eficaz.
Otro aspecto que es necesario revisar es el de la
enseanza de la escritura como proyecto y proceso.
Es comn asignar escritos al estudiante con muy
poco tiempo de ejecucin y sin la tutora o acompaamiento necesarios. Si el estudiante no tiene tiempo
para disear y ejecutar su composicin es probable
que recurra a copiar de otros escritos y si el trabajo
de escritura no es supervisado por el profesor para
que el estudiante vea sus fallas y las corrija antes del
proceso de calificacin pues puede pasar que no haya
real comprensin de lo que es y significa un plagio.
Bibliografa
drae.
* Martha Fajardo Valbuena. Profesora adscrita al Centro de Humanidades de la Universidad de Ibagu. Miembro del grupo de investigacin
edafco, Educacin afecto y cognicin, del programa de Psicologa de la Universidad de Ibagu.
Si desea recibir esta publicacin, por favor comunquese con nosotros al CEDIP de la Universidad de Ibagu,
al telfono 2753846 o al e-mail luceli.patino@unibague.edu.co. Su distribucin es gratuita.