LAJEDO - PE
2016
Monografia
apresentada
a
Universidade
Estadual Vale do Acarau UVA como requisito
parcial para concluso do Curso de Licenciatura
Plena em Pedagogia.
Orientadora: Prof. Esp. Cristiane Marinho Rodrigues
LAJEDO - PE
2016
Banca examinadora:
___________________________________________________
Prof. Especialista Cristiane Marinho Rodrigues - (orientadora)
__________________________________________________
Prof. Especialista Alessandra da Silva Costa (examinador)
___________________________________________________
Prof. Especialista Maria Mauricia de Melo (examinador)
ABSTRACT
This study through a bibliographic research is focused on the family and school
partnership contribution in the educational process of children from preschool. So we
try to identify the importance of family partnership school identifying the parental
contributions in the development of early childhood education as well as
understanding how is the process of teaching and learning in it. As central categories
highlighted: family: current and former responsibilities change pointing the
responsibility of that institution in the education of children, early childhood education
and child presenting their stages of development and partnership family and school
in the education of children from preschool processes essential for the success of
education. To achieve the proposed objectives and meet the characteristics of the
object, carry on about some theorists such as Aris (1981), Bartholo (2003), Tiba
(2002), Lopez (2002), Parolin (2003) Cury (2002) Bock ( 1989), (2012), Friedmann,
Kuhlmann Jr. (1999), Kramer (1987), (2012) Oliveira (2004), Vygotsky (2007), among
others, and some documents of the Ministry of Education and Culture / MEC
mapping Guidelines for Early Childhood Education and final considerations was
pointed out the need for further studies in order to bring great contributions to those
who study and work in it.
Key words: Child. Development. Childhood education. School. Family.
SUMRIO
1 INTRODUO...........................................................................................................9
2 A EDUCAO INFANTIL E A CRIANA...............................................................12
2.1 Breve trajetria da Educao Infantil................................................................12
2.2
2.3
O Desenvolvimento da criana......................................................................19
3.1
3.2
3.3
EDUCAO INFANTIL..............................................................................................27
4.1
4.2
METODOLOGIA...................................................................................................31
6 CONSIDERAES FINAIS.....................................................................................33
REFERNCIAS...........................................................................................................34
1 INTRODUO
Este TCC tem como objetivo realizar um discurso terico acerca da parceria
famlia escola na Educao Infantil procurando contribuir para os estudos das teorias
nacionais e internacionais da temtica. Ao mesmo tempo apresenta embasamento
sobre o desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem na mesma,
buscando pressupostos que apresentam o sucesso e fortalecimento dessa parceria.
A relao famlia-escola , hoje, tema em destaque na discusso sobre o
alcance
do
sucesso
dos
alunos
no
processo
de
ensino-aprendizagem.
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11
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Enquanto
poltica
governamental
houve
necessidades
de
alguns
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creches, ou entidades equivalentes, para crianas de 0 a 3 de idade e para prescola para crianas de 4 a 6 anos de idade. (LDB, 1996)
A presente lei aponta a reorganizao da educao como fator primordial
para a construo de uma base slida, repensando o atendimento e funcionamento
de creche e pr-escola, permitindo a constituio de diferentes formas de
organizao e prtica pedaggica.
Tal incluso da creche no sistema de ensino requer investimentos em
educao permanente e nas condies de trabalho de seus educadores.
Requer ainda repensar o modelo internalizado pelos educadores sobre o
que uma instituio escolar para a faixa etria de 0 a 6 anos. Para muitos
estes devem aproximar-se de um modelo [antiquado, mas em muitos
lugares ainda no ultrapassado] de ensino fundamental com a presena de
rituais [formaturas, suspenses, lies de casa], longos perodos de
imobilidade e de ateno a uma nica fonte de estmulos. Mas a creche
envolve novas concepes de espao fsico, nova organizao de
atividades e o repensar rotinas e, especialmente, modificar a relao
educador-criana e a relao creche-famlia (OLIVEIRA, 2002, p. 82).
Segundo e o autor para que a educao infantil toma-se um novo rumo se fez
necessria a unio de vrios aparelhos a fim de efetivar um novo paradigma
emergencial de constituio e desenvolvimento da criana em todos os aspectos de
seu desenvolvimento.
2.1
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19
Brincar
expressando
emoes,
sentimentos,
pensamentos,
desejos
necessidades.
- Utilizar as diferentes linguagens (corporal, musical, plstica, oral e escrita)
ajustadas s diferentes intenes e situaes de comunicao, de forma a
compreender
ser
compreendido,
expressar
suas
ideias,
sentimentos,
20
21
para a
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atividades fora da relao familiar, o que faz com que desaparea a unidade familiar
como unidade educativa e produtiva.
Nesse caso destacamos a importncia da famlia se comprometer com o seu
papel, por exemplo, o da educao informal e dos valores ticos, compreendendo
que a famlia vem atribuindo responsabilidades escola, dentre elas a de disciplinar,
educar e ensinar contedos que possibilitem aos filhos participarem da sociedade
como cidados ativos e transformadores da realidade social.
A tarefa que a famlia chamada a desempenhar no s no nada fcil
como deve ser exigida a responsabilidade a todos os que convivem com a criana,
desde os pais, irmos mais velhos, outros familiares aos adultos que a rodeiam,
papel esse que muitas vezes, as famlias no esto preparadas para exerc-lo.
A necessidade e a premncia de que as famlias deviam receber
ajuda de instituies adequadas, atravs de programas de
informao e de formao, para ajud-las na formao de hbitos, no
desenvolvimento de atitudes que preparem favoravelmente a criana
para a aprendizagem escolar e a apoiem ao longo da sua
escolaridade. (NUNES, 2003, P.35).
completa
sem
existncia
da
Famlia,
por
isso,
deve-se
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realmente educar, h que proporcionar ajuda e apoios aos que dela necessitam e,
assumirmos responsabilidades visto que uma pequena Educao dos pais
proporciona
benefcios
significativos:
progresso
das
aprendizagens,
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Tanto
escola
quanto
famlia
precisa
dessa
parceria,
mesmo
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Por esse motivo sempre que ira responder pelos filhos ser os pais, pois a
escola passageira, mas, a famlia e para sempre, por isso que os pais tm que ser
os responsveis por cada filho e fazer parte da vida escola deles, para que juntas
possam fazer a diferena para que se tornem cidados conscientes de seus atos
responsveis por suas atitudes diante da sociedade.
Ao demonstrar interesse pelo que a criana sabe fazer, de forma inovadora,
com estmulos, desenvolvendo vnculos afetivos, buscando a causa e observando
comportamentos
reaes,
atitudes
como
estas,
consideradas
pontos
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Na relao com a famlia o professor no interage sozinho com esta, uma vez
que sempre necessria a interveno do pedagogo ou coordenador, alm do
permanente apoio do gestor escolar, pois todos os problemas e situaes que
exigem ateno e soluo fazem parte da escola como um todo, e no devem ficar a
cargo somente do professor. Quando as funes so bem definidas, no h a
sobrecarga de tarefas, e cada um dentro de sua competncia, cuidar para que os
problemas no se acumulem e prejudiquem a fluncia da dinmica escolar.
Entre o que determina o sistema educacional e o que espera a famlia e a
sociedade, o professor busca cumprir com aquilo que lhe compete, ou seja, atender
aos seus alunos e possibilitar-lhes saberes que os preparem para a vida e quem
sabe, para o trabalho.
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5 METODOLOGIA
O presente estudo caracteriza-se em uma pesquisa bibliogrfica, elaborada a
partir de material j publicado sobre a parceria famlia escola e sua relevncia no
ensino e aprendizagem da Educao Infantil, constitudo principalmente por terias
apresentadas em livros, revistas e artigos, a fim de traa um delineamento da teoria
proposta, pois segundo Lakatos e Markoni trata-se do levantamento, seleo e
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6 CONSIDERAES FINAIS
O presente trabalho por meio de uma reviso bibliogrfica buscou aprofundar
a importncia da participao e a unio da escola e famlia em prol de uma
educao infantil de qualidade, sendo assegurado pelo artigo 29 da LDB, onde diz
que a educao infantil a primeira etapa da educao bsica, visa o
desenvolvimento integral da criana at seis anos de idade, em seus aspectos
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REFERNCIAS
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