UNIVERSIDAD AUTNOMA CHAPINGO

CENTRO DE IDIOMAS
MANUAL DE PRCTICAS DE ALEMN II
NDICE
INTRODUCCIN

..
2

UNIDAD 1: FREIZEIT/TIEMPO LIBRE

PRCTICA No. 1.1
Tiempo libre

..

PRCTICA No. 1.2

2
Los verbos modales knnen, ..

PRCTICA No. 1.3

mssen, drfen
3
La conjugacin de los verbos ..

PRCTICA No. 1.4

modales
La hora

4
..

La invitacin

5
..

PRCTICA No. 1.5

6
UNIDAD 2: WOHNEN/VIVIR (LA CASA)
PRCTICA No. 2.1
Objetos del hogar y partes de la ..
PRCTICA No. 2.2

casa
Vamos de compras!

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PRCTICA No. 2.3

Busco departamento

8
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Juego de cartas - Quartett

9
..

PRCTICA No. 2.5

Cancin - Der Einkaufsbummel-

. 10
..

PRCTICA No. 2.6

Rap
Dnde est el libro?

. 10
..

PRCTICA No. 2.4

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UNIDAD 3: KRANKHEIT/ENFERMEDAD
PRCTICA No. 3.1
Qu te duele?

..

PRCTICA No. 3.2

. 12
..

Consejos de salud

PRCTICA No. 3.3

Juego de mesa conjugacin

. 13
..

PRCTICA No. 3.4

Qu hiciste ayer?

. 14
..

PRCTICA No. 3.5

Cancin - Der Perfekt-

. 15
..

PRCTICA No. 3.6

Hamburg-Rap
La encuesta

. 16
.
.. 17

INTRODUCCIN
El presente manual contiene los formatos reducidos para las prcticas de
Alemn II para los cursos abiertos de la Universidad Autnoma Chapingo. Las
prcticas completas sern realizadas por los alumnos bajo la instruccin del
profesor de la materia.
Los materiales incluyen textos, libro y cuaderno de trabajo, audios,
cuestionarios, bateras de ejercicios, juegos de mesa, tarjetas ldicas y hojas
de actividades.
La evaluacin de varias de las prcticas es formativa. En otras prcticas se
califica el desempeo de todos los estudiantes en la rbrica participacin en
clase.

UNIDAD 1: FREIZEIT/TIEMPO LIBRE

PRCTICA No. 1.1
A. TTULO
Tiempo libre (2 horas)
B. INTRODUCCIN
El aprendizaje de una lengua no puede ser completo si no va a la par con una
paulatina inmersin en la cultura que enmarca. Las actividades que los
habitantes de un pas practican en su tiempo libre son parte de esta cultura.
C. OBJETIVO
Conocer los pasatiempos tpicos de alemanes y reflexionar sobre los
pasatiempos propios.
D. METODOLOGA
La prctica propiciar conocimiento y reflexin puesto que la cultura del ocio es
muy particular en cada pas.

E. RECURSOS MATERIALES Y EQUIPO

Libro del curso y tarjetas con actividades proporcionadas por el profesor;
cuaderno y lpiz.
F. DESCRIPCIN DEL DESARROLLO DE LA PRCTICA
La prctica se lleva a cabo en varias sesiones. Se trata primero de propiciar el
aprendizaje del vocabulario necesario para describir actividades en el tiempo
libre. Se usa el libro del curso y las tarjetas proporcionadas por el profesor. Se
trabaja despus en el buen uso de las actividades en el marco de la expresin
oral, usando pequeas descripciones de las actividades. En un tercer tiempo se
trabaja en parejas, desarrollando pequeos dilogos sobre sus propios
costumbres de pasatiempos, enfatizando lo que uno hace y el otro no.
G. EVALUACIN
Evaluacin formativa. El profesor gua y aconseja a los estudiantes a lo largo de
la prctica.
H. BIBLIOGRAFA
Aufderstrae, Hartmut; Bock, H.; Gerdes, M.; Mller, J. y Mller, H. 2003.
Themen aktuell 1, Kursbuch. Hueber Verlag.

PRCTICA No. 1.2

A. TTULO
Los verbos modales knnen, mssen, drfen (2 horas)
B. INTRODUCCIN
Los verbos modales expresan deseo, obligacin, habilidad y permiso. Se usan
con mucha frecuencia en cualquier idioma. El idioma alemn no es la
excepcin y el estudiante tendr que aprender las diferencias en su significado
particular en alemn.
C. OBJETIVO
Familiarizarse con el significado particular de los verbos modales en alemn.
D. METODOLOGA
El estudiante identifica el significado de los diferentes verbos modales y
reproduce su conocimiento con pequeos ejercicios y una actividad ldica.
E. RECURSOS MATERIALES Y EQUIPO

Textos y material impreso relacionados con verbos modales, papel, lpiz.

F. DESCRIPCIN DEL DESARROLLO DE LA PRCTICA
El profesor facilita hojas con primeras oraciones con verbos modales
acompaadas de imgenes. A base del conocimiento adquirido, los estudiantes
identifican la descripcin correcta de otras imgenes. En un segundo paso, los
estudiantes describen seales de trfico con la ayuda de los verbos modales. Al
final dibujan letreros que indican alguna prohibicin o posibilidad, y sus
compaeros tienen que expresarlo correctamente en alemn.
G. EVALUACIN
Evaluacin formativa. El profesor gua y aconseja a los estudiantes a lo largo de
la prctica.
H. BIBLIOGRAFA
Aufderstrae, Hartmut; Bock, H.; Gerdes, M.; Mller, J. y Mller, H. 2003.
Themen aktuell 1, Kursbuch. Hueber Verlag.
Bock, Heiko; Eisfeld, K.-H.; Holthaus, H. y Schtze-Nhmke, U. 2003. Themen
aktuell 1, Libro de ejercicios. Max Hueber Verlag.

PRCTICA No. 1.3

A. TTULO

La conjugacin de los verbos modales (2 horas)

B. INTRODUCCIN
Los verbos modales expresan deseo, obligacin, habilidad y permiso. Se usan
con mucha frecuencia en cualquier idioma. El idioma alemn no es la
excepcin y el estudiante tendr que estar capaz de usarlos correctamente
conjugados en la expresin tanto escrita como oral.
C. OBJETIVO
Familiarizarse con la conjugacin y el uso particular de los verbos modales en
alemn mediante una serie de actividades de comprensin auditiva y
actividades orales y escritas.
D. METODOLOGA
El estudiante obtiene informacin especfica relativa al uso de expresiones de
prohibicin a partir de diferentes audios. En un ejercicio escrito el alumno
seleccionar palabras para llenar espacios y as formar enunciados coherentes.
Se mezclan actividades de comprensin auditiva y actividades escritas y
orales.

E. RECURSOS MATERIALES Y EQUIPO

Libro del curso, cuaderno y lpiz, audio, grabadora.
F. DESCRIPCIN DEL DESARROLLO DE LA PRCTICA
Primero el estudiante ordena oraciones para armar un dilogo con sentido. El
audio sirve para corroborar la estructura correcta del dilogo. Los estudiantes
forman parejas, practican el modelo de dilogo y desarrollan nuevas variantes,
usando tanto la forma de tutearse como la de respeto. Despus el alumno
escucha un audio para obtener la informacin y llenar espacios en dilogos de
manera correcta. Se escuchan varios ejemplos ms, y se procede a practicar
los dilogos en parejas o grupos de tres, utilizando as las diferentes formas
conjugadas de los verbos modales.
G. EVALUACIN
Evaluacin formativa. El profesor circula en el saln de clase para contestar
preguntas particulares y proporcionar consejos individuales o colectivos.
H. BIBLIOGRAFA
Aufderstrae, Hartmut; Bock, H.; Gerdes, M.; Mller, J. y Mller, H. 2003.
Themen aktuell 1, Kursbuch. Hueber Verlag.

PRCTICA No. 1.4

A. TTULO
La hora (2 horas)
B. INTRODUCCIN
Para interactuar con los dems, es necesario ser capaz entender la hora y
saber expresar la hora.
C. OBJETIVO
Entender y responder a las preguntas Wie spt ist es? (Qu hora es?) y Um
wieviel Uhr? / Wann? (A qu hora?).
D. METODOLOGA
Los nmeros y la forma de expresar la hora ya se habrn estudiado en sesiones
anteriores. Por lo tanto, con esta prctica se trata de perfeccionar su uso en las
habilidades escritas y de comprensin y expresin oral.

E. RECURSOS MATERIALES Y EQUIPO

Libro del curso, audio, cuaderno y lpiz.
F. DESCRIPCIN DEL DESARROLLO DE LA PRCTICA
La prctica se dividir en varias partes. En la parte de interaccin oral, se usan
las actividades en el transcurso del da de pasajeros y tripulantes en un
crucero. Los alumnos deben formular preguntas sobres estas actividades y
responderlas (A qu hora se levanta X?, Qu hace X a las 3?). En la parte de
comprensin oral se escuchan varios audios y los alumnos tienen que ordenar
las horas expresadas segn la situacin escuchada. En la parte escrita, los
alumnos tienen que describir su vida cotidiana con las horas adecuadas.
G. EVALUACIN
Se califica el desempeo de todos los estudiantes en la rbrica participacin en
clase.
H. BIBLIOGRAFA
Aufderstrae, Hartmut; Bock, H.; Gerdes, M.; Mller, J. y Mller, H. 2003.
Themen aktuell 1, Kursbuch. Hueber Verlag.
Bock, Heiko; Eisfeld, K.-H.; Holthaus, H. y Schtze-Nhmke, U. 2003. Themen
aktuell 1, Libro de ejercicios. Max Hueber Verlag.

PRCTICA No. 1.5

A. TTULO
La invitacin (2 horas)
B. INTRODUCCIN
Una parte importante de la vida social constituyen las invitaciones a salir. Uno
se enfrenta a menudo con el deseo de invitar a alguien o con el hecho de ser
invitado.
C. OBJETIVO
Utilizar las expresiones adecuadas para invitar a alguien y reaccionar de
manera afirmativa o negativa a una invitacin expresada.
D. METODOLOGA

El profesor proporciona modelos de dilogos con invitaciones tanto por escrito

como en audios que se usan como ejemplos para crear dilogos propios.
E. RECURSOS MATERIALES Y EQUIPO
Libro del curso, audios, grabadora, cuaderno, lpiz.
F. DESCRIPCIN DEL DESARROLLO DE LA PRCTICA
Los alumnos leen dos modelos para expresar una invitacin. Se identifican las
partes decisivas respecto a la aceptacin o el rechazo de la invitacin. En un
siguiente paso, se ordenan otras expresiones facilitadas por el profesor que se
usan para aceptar o rechazar una invitacin o para contestar con una quiz.
Los alumnos escuchan varios dilogos ms. Despus, trabajando en parejas,
desarrollan y escriben sus propios dilogos. Para concluir la prctica, cada una
de las parejas presentar a sus compaeros su dilogo.
G. EVALUACIN
Evaluacin formativa. El profesor circula en el saln de clase para contestar
preguntas particulares y proporcionar consejos individuales o colectivos.
H. BIBLIOGRAFA
Aufderstrae, Hartmut; Bock, H.; Gerdes, M.; Mller, J. y Mller, H. 2003.
Themen aktuell 1, Kursbuch. Hueber Verlag.

UNIDAD 2: WOHNEN/VIVIR (LA CASA)

PRCTICA No. 2.1
A. TTULO
Objetos del hogar y partes de la casa (2 horas)
B. INTRODUCCIN
Se usa el vocabulario referente a las partes de la casa y los objetos del hogar
para conocer viviendas tpicas de alemanes y reflexionar sobre las viviendas
propias.
C. OBJETIVO

Aplicar los elementos lingsticos del idioma meta usando los elementos
lexicales y fonolgicos de las partes y de los objetos de la casa.
D. METODOLOGA
El estudiante se familiariza con el nuevo vocabulario y escucha su
pronunciacin. Al mismo tiempo vincula muebles y otros objetos con las partes
de la casa dnde se encuentran normalmente.
E. RECURSOS MATERIALES Y EQUIPO
Fotos y otro material impreso con imgenes de viviendas y de muebles.
F. DESCRIPCIN DEL DESARROLLO DE LA PRCTICA
El profesor presenta a los objetos, los estudiantes repitan los nombres con el
artculo correspondiente. En un segundo paso, cada estudiante recibe una
imagen de una habitacin y tiene que expresar cules muebles u objetos se
encuentran en dicha habitacin y cules no.
G. EVALUACIN
Evaluacin formativa. El profesor circula en el saln de clase para contestar
preguntas particulares y proporcionar consejos individuales o colectivos.
H. BIBLIOGRAFA
Aufderstrae, Hartmut; Bock, H.; Gerdes, M.; Mller, J. y Mller, H. 2003.
Themen aktuell 1, Kursbuch. Hueber Verlag.

PRCTICA No. 2.2

A. TTULO
Vamos de compras! (2 horas)
B. INTRODUCCIN
En esta prctica se familiarizar al alumno con el uso cotidiano de los
pronombres indefinidos y definidos. El proceso de seleccionar un objeto en una
tienda es idneo para este fin.
C. OBJETIVO

Reforzar el aprendizaje y el uso correcto de los pronombres indefinidos y

definidos.
D. METODOLOGA
El alumno ser expuesto a varios ejemplos de dilogos tpicos en una tienda de
muebles. La siguiente parte consiste en hacer que el alumno utilice el lenguaje
a travs de tareas que van de lo controlado a lo libre.
E. RECURSOS MATERIALES Y EQUIPO
Libro del curso, audio, grabadora, fotos de muebles u objetos, publicidad de
tiendas departamentales, cuaderno, lpiz.
F. DESCRIPCIN DEL DESARROLLO DE LA PRCTICA
Los alumnos sern expuestos a diferentes dilogos que se desarrollan en una
tienda. A travs del audio se familiarizarn con la entonacin correcta. Despus
de una prctica con dilogos en las cuales slo se cambian ciertos detalles, los
alumnos desarrollarn un dilogo libre y ms amplio, movindose en el saln
de clase de una tienda a otra (sealadas por imgenes de diferentes objetos).
G. EVALUACIN
Se califica el desempeo de todos los estudiantes en la rbrica participacin en
clase.
H. BIBLIOGRAFA
Aufderstrae, Hartmut; Bock, H.; Gerdes, M.; Mller, J. y Mller, H. 2003.
Themen aktuell 1, Kursbuch. Hueber Verlag.

PRCTICA No. 2.3

A. TTULO
Busco departamento (2 horas)
B. INTRODUCCIN
Es importante estar familiarizado con el lenguaje usado en los clasificados de
renta de casas o departamentos puesto que en caso de una estancia prologada
en el pas del idioma meta se tendr que buscar alojamiento.

C. OBJETIVO
Familiarizarse con el lenguaje de los anuncios de departamentos, los precios y
los requisitos que se tiene que cumplir a rentar un espacio para vivir.
D. METODOLOGA
Se trata de una actividad de comprensin de lectura y subsecuentemente de
una presentacin oral de lo comprendido.
E. RECURSOS MATERIALES Y EQUIPO
Libro del curso, anuncios de un peridico de Alemania, computadora, can.
F. DESCRIPCIN DEL DESARROLLO DE LA PRCTICA
La prctica se lleva a cabo en varias partes. Primero, los alumnos extraen la
informacin importante de unos clasificados del mercado de viviendas como
es la ubicacin de la vivienda, el nmero de cuartos, el tamao de la vivienda,
el precio de renta y requisitos particulares. Los alumnos presentan una breve
resea del lugar. En un segundo paso, buscan un departamento de una o dos
habitaciones en Berln y lo presentan a sus compaeros. En google maps se
busca la direccin y se familiariza con el entorno de su nuevo departamento.
G. EVALUACIN
Evaluacin formativa. El profesor gua y aconseja a los estudiantes a lo largo de
la prctica.
H. BIBLIOGRAFA
Aufderstrae, Hartmut; Bock, H.; Gerdes, M.; Mller, J. y Mller, H. 2003.
Themen aktuell 1, Kursbuch. Hueber Verlag.

PRCTICA No. 2.4

A. TTULO
Juego de cartas - Quartett (1 hora)
B. INTRODUCCIN
Las actividades ldicas potencian el aprendizaje y automatizan el uso correcto
de vocabulario.

10

C. OBJETIVO
Consolidacin del vocabulario de muebles para el hogar con el correspondiente
uso de artculos y pronombres indefinidos y definidos; uso del verbo haben con
acusativo.
D. METODOLOGA
Se trata en esta prctica de facilitar la memorizacin del vocabulario referente
a la casa y el uso correcto de los artculos y pronombres indefinidos y definidos,
mediante una actividad ldica.
E. RECURSOS MATERIALES Y EQUIPO
Juego de cartas con imgenes de objetos y muebles del hogar.
F. DESCRIPCIN DEL DESARROLLO DE LA PRCTICA
Se divide el saln en grupos. Los integrantes de cada grupo de cuatro reciben
un juego de cartas que se distribuye entre ellos sin que se muestren las cartas
el uno al otro. El objetivo es recoger el mayor nmero posible de cuartetos. Un
cuarteto es formado por cuatro cartas diferentes con la misma letra. El jugador
A pregunta por una tarjeta que l necesita al jugador B. Si el jugador B no tiene
dicha tarjeta, el jugador B debe seguir pidiendo. Si un jugador tiene un cuarteto
completo, lo deposita sobre la mesa. El primer jugador que ya no tiene ms
cartas en la mano, gana el juego.
G. EVALUACIN
No habr evaluacin.
H. BIBLIOGRAFA
Ninguna.

PRCTICA No. 2.5

A. TTULO
Cancin - Der Einkaufsbummel-Rap (1 hora)
B. INTRODUCCIN
El aprendizaje de una lengua se hace ms ameno con canciones en la lengua
meta.
C. OBJETIVO

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Entender paulatinamente el contenido de una cancin, partiendo de las

palabras conocidas sobre la compra de objetos domsticos.
D. METODOLOGA
Presentar la cancin y discutir el contenido.
E. RECURSOS MATERIALES Y EQUIPO
Grabadora, CD, hoja proporcionada por el profesor con la letra de la cancin
con espacios libres para apuntar las palabras faltantes.
F. DESCRIPCIN DEL DESARROLLO DE LA PRCTICA
Se pone el audio completo, sin interrupcin y se procede a un primer trabajo de
comprensin global. Se pone una segunda vez por segmentos y se procede al
trabajo de comprensin detallada de las palabras faltantes.
G. EVALUACIN
No habr evaluacin.
H. BIBLIOGRAFA
Specht, Franz et al. 2012. Zwischendurch mal Lieder. Niveau A1-B1. Hueber
Verlag.

PRCTICA No. 2.6

A. TTULO
Dnde est el libro? (2 horas)
B. INTRODUCCIN
Para expresar la ubicacin de objetos de la manera correcta, hay que conocer
las diferentes preposiciones locales y su uso.
C. OBJETIVO
Utilizar la preposicin local correcta (in, an, auf) con el caso dativo requerido.
D. METODOLOGA
Despus de haberse familiarizado con las diferentes preposiciones locales, se
inicia con algunos ejercicios por escrito donde las respuestas estn bien

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definidas. Se termina la prctica con la aplicacin libre de dichas preposiciones

de forma oral y escrita.
E. RECURSOS MATERIALES Y EQUIPO
Libro de ejercicios, anuncios de tiendas departamentales con imgenes de
habitaciones amuebladas.
F. DESCRIPCIN DEL DESARROLLO DE LA PRCTICA
La actividad se lleva a cabo en varios pasos. Primero, los alumnos resuelven en
trabajo de pareja los ejercicios del libro correspondiente. Despus, se les
facilita una imagen de una habitacin amueblada y se les pide apuntar la
mayor cantidad de ubicaciones de objetos o personas dentro de esta imagen.
Se corrige de manera conjunta el uso de las preposiciones y la aplicacin
correcta de la declinacin en dativo. Para la fase de interaccin oral, los
alumnos se marcan entre s al celular y preguntan Wo bist du? (Dnde
ests?). Tienen que reaccionar espontneamente sin haber apuntado la frase
correspondiente previamente.
G. EVALUACIN
Se califica el desempeo de todos los estudiantes en la rbrica participacin en
clase.
H. BIBLIOGRAFA
Bock, Heiko; Eisfeld, K.-H.; Holthaus, H. y Schtze-Nhmke, U. 2003. Themen
aktuell 1, Libro de ejercicios. Max Hueber Verlag.

UNIDAD 3: KRANKHEIT/ENFERMEDAD
PRCTICA No. 3.1
A. TTULO
Qu te duele? (2 horas)
B. INTRODUCCIN
Una de las situaciones con las que uno se puede enfrentar en un pas
extranjero es una repente enfermedad o un accidente.
C. OBJETIVO
Familiarizarse con las partes del cuerpo, los nombres de los problemas de salud
ms comunes y expresar dolor de alguna parte del cuerpo.

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D. METODOLOGA
Esta prctica mezcla actividades de comprensin oral y expresin escrita.
E. RECURSOS MATERIALES Y EQUIPO
Audios, textos y material impreso relacionados con el tema de la prctica,
grabadora.
F. DESCRIPCIN DEL DESARROLLO DE LA PRCTICA
El estudiante se familiariza con las partes del cuerpo. Lee dos textos breves
sobre problemas de salud de dos personas en un lunes, y despus describe
dolores para los dems das de la semana y las subsecuentes imposibilidades
de llevar a cabo alguna actividad. Despus se escuchan audios de tres
personajes, donde se describen sus sntomas y se les dan consejos de
recuperacin. Se tiene que completar una tabla, ordenando a quin se le dio
qu consejo.
G. EVALUACIN
Se califica el desempeo de todos los estudiantes en la rbrica participacin en
clase.
H. BIBLIOGRAFA
Aufderstrae, Hartmut; Bock, H.; Gerdes, M.; Mller, J. y Mller, H. 2003.
Themen aktuell 1, Kursbuch. Hueber Verlag.

PRCTICA No. 3.2

A. TTULO
Consejos de salud (2 horas)
B. INTRODUCCIN
En caso de un accidente o un problema de salud, uno no slo tiene que estar
capaz de expresar dolor sino tambin entender los consejos mdicos o de otras
personas respecto a su alivio.
C. OBJETIVO
Familiarizarse con la forma de dar consejos de salud utilizando los verbos
modales.
D. METODOLOGA

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Reforzar el aprendizaje de los verbos modales knnen, mssen, drfen, sollen,

wollen y del imperativo mediante ejercicios tradicionales y actividades ldicas.
E. RECURSOS MATERIALES Y EQUIPO
Libro del curso y de ejercicios; cuaderno y lpiz.
F. DESCRIPCIN DEL DESARROLLO DE LA PRCTICA
A travs de cartas de lectores enviados al doctor de una revista, se descubre el
significado de los dos nuevos verbos modales sollen y wollen. En ejercicios
tradicionales por escrito se practica el uso correcto de estos nuevos verbos as
como los verbos modales anteriormente conocidos. Adems, se practica la
forma de dar consejos con el imperativo. Para terminar, se divide el grupo en
doctores y pacientes y se desarrollan pequeos dilogos.
G. EVALUACIN
Se califica el desempeo de todos los estudiantes en la rbrica participacin en
clase
H. BIBLIOGRAFA
Aufderstrae, Hartmut; Bock, H.; Gerdes, M.; Mller, J. y Mller, H. 2003.
Themen aktuell 1, Kursbuch. Hueber Verlag.
Bock, Heiko; Eisfeld, K.-H.; Holthaus, H. y Schtze-Nhmke, U. 2003. Themen
aktuell 1, Libro de ejercicios. Max Hueber Verlag.

PRCTICA No. 3.3

A. TTULO
Juego de mesa conjugacin (2 horas)
B. INTRODUCCIN
Al terminar el segundo nivel, los estudiantes deben de conocer perfectamente
las conjugaciones de los verbos regulares, irregulares y separables en el
presente del indicativo.
C. OBJETIVO
Fomentar el aprendizaje de las conjugaciones bsicas mediante un juego de
mesa en parejas o pequeos equipos.
D. METODOLOGA
Actividad ldica y dinmica; trabajo en equipo.

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E. RECURSOS MATERIALES Y EQUIPO

Un juego de mesa, figuras, dados, plumones.
F. DESCRIPCIN DEL DESARROLLO DE LA PRCTICA
El profesor divide el grupo en parejas o equipos de tres estudiantes. Cada
equipo tiene la tarea de moverse dentro del juego de mesa lo ms rpido para
llegar al objetivo final. Se echa los dados, y la figura queda en un cuadro del
juego con un verbo y un pronombre personal. Si el equipo conjuga y escribe el
verbo correctamente, puede avanzar en el juego. El segundo equipo que cae
en el mismo cuadro, tendr que formular una frase completa con el verbo. Los
alumnos se evalan entre s mismos, dado que no quieren que los otros
equipos les ganen.
G. EVALUACIN
Se califica el desempeo de todos los estudiantes en la rbrica participacin en
clase.
H. BIBLIOGRAFA
Ninguna.

PRCTICA No. 3.4

A. TTULO
Qu hiciste ayer? (3 horas)
B. INTRODUCCIN
Al terminar 100 horas de aprendizaje de alemn, el estudiante es capaz de
expresarse correctamente en el presente de indicativo. Por lo tanto, se puede
empezar familiarizarse con la expresin del pasado.
C. OBJETIVO
Conocer el Perfekt, la forma de expresar el pasado sobre todo en el lenguaje
hablado.
D. METODOLOGA
Mezcla de actividades de comprensin auditiva, escritas y de interaccin oral.
E. RECURSOS MATERIALES Y EQUIPO

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Libro de curso y de ejercicios, audio, grabadora, cuaderno y lpiz, pizarrn y

plumones.
F. DESCRIPCIN DEL DESARROLLO DE LA PRCTICA
El profesor inicia con apuntar frases sencillas en el pizarrn, por una parte en el
presente de indicativo y por otra parte en el pasado compuesto. Los alumnos
se familiarizan con las similitudes de formar el pasado en alemn con el modo
en otros idiomas (usar verbo auxiliar y el participio II del verbo principal). En el
libro del curso encuentran tres historias con fotos sobre un supuesto accidente,
cuyas descripciones se tienen que poner en el orden correcto. Se corrobora la
veracidad con el audio correspondiente. Se seala los distintos modos de
formar el participio II, y el uso de los dos verbos auxiliares haben y sein.
Despus de algunos ejercicios del libro, los alumnos contestan en pequeos
dilogos la pregunta Was hast du gestern gemacht? (Qu hiciste ayer?).
G. EVALUACIN
Se califica el desempeo de todos los estudiantes en la rbrica participacin en
clase.
H. BIBLIOGRAFA
Aufderstrae, Hartmut; Bock, H.; Gerdes, M.; Mller, J. y Mller, H. 2003.
Themen aktuell 1, Kursbuch. Hueber Verlag.
Bock, Heiko; Eisfeld, K.-H.; Holthaus, H. y Schtze-Nhmke, U. 2003. Themen
aktuell 1, Libro de ejercicios. Max Hueber Verlag.

PRCTICA No. 3.5

A. TTULO
Cancin - Der Perfekt-Hamburg-Rap (1 hora)
B. INTRODUCCIN
El aprendizaje de una lengua se hace ms ameno con canciones en la lengua
meta.
C. OBJETIVO
Practicar de una forma divertida los participios II.
D. METODOLOGA
Presentar la cancin y discutir el contenido.
E. RECURSOS MATERIALES Y EQUIPO

17

Grabadora, CD, hoja proporcionada por el profesor con la letra de la cancin y

preguntas referentes al contenido de la cancin.
F. DESCRIPCIN DEL DESARROLLO DE LA PRCTICA
Se pone el audio completo, sin interrupcin y se procede a un primer trabajo de
comprensin global. Se pone una segunda vez por segmentos, se contesta las
preguntas y se ordena oraciones sobre el contenido de la cancin. Al final, el
profesor facilita la hoja con el texto de la cancin para verificar las respuestas y
se termina cantando la cancin..
G. EVALUACIN
No habr evaluacin.
H. BIBLIOGRAFA
Specht, Franz et al. 2012. Zwischendurch mal Lieder. Niveau A1-B1. Hueber
Verlag.

PRCTICA No. 3.6

A. TTULO

La encuesta (2 horas)
B. INTRODUCCIN
Al terminar el semestre, es importante reforzar las cuatro habilidades de la
lengua retomando elementos ya estudiados.
C. OBJETIVO
Adquirir el uso de las principales formulaciones interrogativas mediante la
elaboracin, por equipo, de un cuestionario (actividad de produccin escrita) y
el llenado del mismo (actividad de comprensin y produccin oral).
D. METODOLOGA
Actividad ldica y dinmica; trabajo en equipo.
E. RECURSOS MATERIALES Y EQUIPO
Cuaderno y lpiz.
F. DESCRIPCIN DEL DESARROLLO DE LA PRCTICA
Se reflexiona primero y de manera colectiva sobre los diferentes formatos y
temas de encuestas que pueden existir. Despus el profesor divide el grupo en

18

equipos y asigna un tema a cada grupo para que elabore un cuestionario. En

una segunda sesin, los estudiantes de cada grupo van circulando entre sus
compaeros y los encuestan con base al cuestionario redactado anteriormente.
G. EVALUACIN
Se califica el desempeo de todos los estudiantes en la rbrica participacin en
clase.
H. BIBLIOGRAFA
Ninguna.

19