Ex Posición Deponentes

SINDICATO DE MAESTROS AL SERVICIO DEL ESTADO DE MXICO
Curso: La evaluacin del desempeo de docentes: Proceso de permanencia 2015
INDIVISA MANENT

ENCUADRE JURDICO Y PEDAGGICO

ARTCULO 3 CONSTITUCIONAL
PRRAFO TERCERO:
El Estado garantizar la calidad en la educacin obligatoria de manera
que los materiales y mtodos educativos, la organizacin escolar, la
infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y los
directivos garanticen el mximo logro de aprendizaje de los
educandos.
INCISO D) AL PRRAFO SEGUNDO DE LA

FRACCIN II:
d) Ser de calidad, con base en el mejoramiento constante y
el mximo logro acadmico de los educandos;
FRACCIN III
el ingreso al servicio docente y la promocin a cargos con funciones
de direccin o de supervisin en la educacin bsica y media superior
que imparta el Estado, se llevarn a cabo mediante concursos de
oposicin que garanticen la idoneidad de los conocimientos y
capacidades que correspondan. La ley reglamentaria fijar los
criterios, los trminos y condiciones de la evaluacin obligatoria para
el ingreso, la promocin, el reconocimiento y la permanencia
FRACCIN VII:
VII. Las universidades y las dems instituciones de educacin superior
a las que la ley otorgue autonoma fijarn los trminos de ingreso,
promocin y permanencia de su personal acadmico;
FRACCIN: VIII:
VIII. El Congreso de la Unin, con el fin de unificar y coordinar
la educacin en toda la Repblica, expedir las leyes
necesarias
FRACCIN IX
IX. Para garantizar la prestacin de servicios educativos de calidad, se
crea el Sistema Nacional de Evaluacin Educativa. La coordinacin de
dicho sistema estar a cargo del Instituto Nacional para la Evaluacin
de la Educacin. El Instituto Nacional para la Evaluacin de la
Educacin ser un organismo pblico autnomo, con personalidad
jurdica y patrimonio propio. Corresponder al Instituto evaluar la
calidad, el desempeo y resultados del sistema educativo nacional
en la educacin preescolar, primaria, secundaria y media superior.
INSTITUTO NACIONAL PARA LA EVALUACIN DE LA

EDUCACIN
LEY GENERAL DE EDUCACIN
Para ejercer la docencia en

instituciones establecidas por el Estado,
Artculo 21.-
a) Disear y realizar las

mediciones que correspondan a los maestros debern satisfacer los
requisitos que, en su caso, sealen las
componentes, procesos o
autoridades competentes y, para la
resultados del sistema;
educacin bsica y media superior,
b) Expedir los lineamientos a debern observar lo dispuesto por la
Ley General del Servicio Profesional
los que se sujetarn las
autoridades educativas federal Docente.
Para garantizar la calidad de la educacin
y locales para llevar a cabo las
obligatoria brindada por los particulares, las
funciones de evaluacin que les autoridades educativas, en el mbito de sus
atribuciones, evaluarn el desempeo de los
corresponden, y
maestros que prestan sus servicios en estas
instituciones. Para tal efecto, dichas autoridades
c) Generar y difundir
debern aplicar evaluaciones del desempeo,
informacin y, con base en
derivadas de los procedimientos anlogos a los
por los lineamientos emitidos por el
sta, emitir directrices que sean determinados
Instituto Nacional para la Evaluacin de la
relevantes para contribuir a las Educacin, para evaluar el desempeo de los
en educacin bsica y media superior en
decisiones tendientes a mejorar docentes
instituciones pblicas. Las autoridades educativas
la calidad de la educacin y su otorgarn la certificacin correspondiente a los
maestros que obtengan resultados satisfactorios y
equidad, como factor esencial ofrecern cursos de capacitacin y programas de
a los que presenten deficiencias, para
en la bsqueda de la igualdad regularizacin
lo cual las instituciones particulares otorgarn las
facilidades necesarias a su personal.
social.
INDIVISA MANENT

ENCUADRE JURDICO Y PEDAGGICO

LEY GENERAL DEL SERVICIO PROFESIONAL
DOCENTE
TTULO SEGUNDO
DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE
CAPTULO I
De los Propsitos del Servicio
Artculo 12. Las funciones docentes, de

direccin de una Escuela o de supervisin
de la Educacin Bsica y Media Superior
impartida por el Estado y sus Organismos
Descentralizados debern orientarse a
brindar educacin de calidad y al
cumplimiento de sus fines. Quienes
desempeen dichas tareas deben reunir
las
cualidades
personales
y
competencias profesionales para que
dentro de los distintos contextos sociales y
culturales promuevan el mximo logro de
aprendizaje de los educandos, conforme
LEY GENERAL DEL SERVICIO PROIFESIONAL

DOCENTE
TTULO SEGUNDO
DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE
CAPTULO I: De los Propsitos del Servicio
Artculo 13. El Servicio Profesional Docente tiene los
propsitos siguientes:
I. Mejorar, en un marco de inclusin y diversidad, la calidad
de la educacin y el cumplimiento de sus fines para el
desarrollo integral de los educandos y el progreso del pas;
II. Mejorar la prctica profesional mediante la evaluacin en
las escuelas, el intercambio de experiencias y los apoyos
que sean necesarios;
III. Asegurar, con base en la evaluacin, la idoneidad de los
conocimientos y capacidades del Personal Docente y del
Personal con Funciones de Direccin y de Supervisin;
IV. Estimular el reconocimiento de la labor docente
mediante opciones de desarrollo profesional;
V. Asegurar un nivel suficiente de desempeo en quienes
realizan funciones de docencia, de direccin y de
supervisin;
VI. Otorgar los apoyos necesarios para que el Personal del
Servicio Profesional Docente pueda, prioritariamente,
desarrollar sus fortalezas y superar sus debilidades;
a los
perfiles, parmetros e
indicadores que garanticen la
VII. Garantizar la formacin, capacitacin y actualizacin

continua del Personal del Servicio Profesional Docente a
travs de polticas, programas y acciones especficas, y
idoneidad de los conocimientos, aptitudes

y capacidades que correspondan
VIII. Desarrollar un programa de estmulos e Incentivos que

favorezca el desempeo eficiente del servicio educativo y
contribuya al reconocimiento escolar y social de la dignidad
magisterial.
INDIVISA MANENT
PROGRAMA DE MEDIANO PLAZO PARA LA

EVALUACIN DEL SERVICIO PROFESIONAL
DOCENTE
COMPETENCIAS FUNDAMENTALES
DOCENTES
a) Los conocimientos acerca de los
fines y propsitos de la educacin
y de sus fundamentos filosficos.
b) Los conocimientos disciplinares,
es decir, los que tienen que ver
con la o las materias que el
docente debe ensear.
c) Los conocimientos pedaggicos
generales y su incorporacin en la
prctica docente, que se refieren
fundamentalmente al grado en que
el docente domina el conocimiento
del desarrollo del nio y/o del
adolescente; de cmo aprenden
los alumnos; de las estrategias
para la enseanza y de gestin y
organizacin en el aula.
d) Los
conocimientos
de
las
didcticas especficas y su puesta
en prctica, especialmente las de
los campos disciplinarios que le
corresponde ensear.
El conocimiento de sus alumnos y del contexto y
comunidad en los que trabaja.

ACTIVIDAD 1
ARTCULO 3 CONSTITUCIONAL
LEY GENERAL DEL SERVICIO

PROFESIONAL DOCENTE
LEY GENERAL DEL SERVICIO

PROFESIONAL DOCENTE
INDIVISA MANENT
PROGRAMA DE MEDIANO PLAZO

PARA LA EVALUACIN DEL SERVICIO
PROFESIONAL DOCENTE

Educacin
Bsica
PERMANENCIA
INDIVISA MANENT

Educacin
Media
Superior
PERMANENCIA
INDIVISA MANENT

Educacin
Bsica
Funciones de
Direccin
PERMANENCIA
INDIVISA MANENT

ACTIVIDAD 3
PARMETRO
ASPECTO DE LA FUNCIN
COMPETENCIA
FUNDAMENTAL
Describe las caractersticas y los

procesos de desarrollo y de
aprendizaje de los alumnos para
su prctica docente.
Organiza su intervencin docente

para el aprendizaje de sus
alumnos.
INDIVISA MANENT
PRINCIPIO PEDAGGICO
EDUCACIN BSICA

Reflexiona sistemticamente
sobre su prctica docente como
medio para mejorarla.
Considera los principios

filosficos, los fundamentos
legales y las finalidades de la
educacin pblica mexicana en el
ejercicio de su funcin docente.
INDIVISA MANENT

Realiza acciones en la gestin

escolar para contribuir a la
calidad de los resultados
educativos.
INDIVISA MANENT

INDIVISA MANENT

ACTIVIDAD 3
PARMETRO
ASPECTO DE LA FUNCIN
DOMINIOS
FUNDAMENTALES
1.1 Utiliza los procesos de

construccin del conocimiento,
enseanza - aprendizaje basados,
en el modelo por competencias
aplicados en su prctica docente.
1.2 Argumenta la naturaleza,
mtodos y consistencia lgica de
los saberes de la asignatura o
mdulo que imparte.
1.3 Identifica las caractersticas y
necesidades de aprendizaje de
los estudiantes para su formacin
acadmica.
1.4 Disea estrategias de
evaluacin de los aprendizajes de
acuerdo con el marco normativo
vigente.
2.1 Establece los conocimientos
previos y necesidades de
formacin de los estudiantes
para la planeacin y el desarrollo
de su prctica docente.
INDIVISA MANENT
COMPETENCIAS DOCENTES
EDUCACIN MEDIA

2.2 Elabora planes de trabajo que

incorporan estrategias y tcnicas
orientadas al desarrollo de
competencias, que se vinculen
con el contexto social de los
estudiantes.
2.3 Establece estrategias de
evaluacin y retroalimentacin
para el desarrollo de los procesos
de aprendizaje y formacin de los
estudiantes.
2.4 Emplea las tecnologas de la
informacin y de la
comunicacin, disponibles en su
contexto, como herramientas de
su prctica docente.
3.1 Reflexiona sobre sus
capacidades y necesidades de
formacin continua para la
mejora de sus funciones.
3.2 Emplea estrategias de
formacin continua para la
integracin de nuevos
conocimientos y experiencias en
la mejora de su desempeo
profesional docente.
INDIVISA MANENT

3.3 Participa en la
retroalimentacin e intercambio
de experiencias entre pares para
mejorar su prctica docente.
4.1 Relaciona el entorno
sociocultural e intereses de los
estudiantes con su prctica
docente.
4.2 Relaciona el entorno escolar
de los estudiantes con su prctica
docente.
4.3 Promueve la vinculacin con
diferentes actores de los
contextos escolar y social para el
desarrollo del aprendizaje y la
formacin de los estudiantes.
5.1 Establece ambientes ticos,
incluyentes y equitativos entre
los estudiantes.
5.2 Establece estrategias que
contribuyan a la responsabilidad
y corresponsabilidad acadmica
con la comunidad educativa.
5.3 Atiende las disposiciones
legales e institucionales en su
prctica docente.
INDIVISA MANENT

ACUERDO nmero 447 por el que se establecen las competencias docentes para quienes impartan educacin media superior en la
modalidad escolarizada
1. Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional. Atributos:
2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
3. Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares,
curriculares y sociales amplios.
4. Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
5. Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo.
7. Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestin institucional.
ACUERDO nmero 488 por el que se modifican los diversos nmeros 442, 444 y 447 por los que se establecen: el Sistema Nacional
de Bachillerato en un marco de diversidad; las competencias que constituyen el marco curricular comn del Sistema Nacional de
Bachillerato, as como las competencias docentes para quienes impartan educacin media superior en la modalidad escolarizada,
respectivamente.
Complementa su formacin continua con el conocimiento y manejo de la tecnologa de la informacin y la comunicacin.
Integra las tecnologas de la informacin y la comunicacin en el proceso de enseanza-aprendizaje.
INDIVISA MANENT

ACTIVIDAD 4
INDIVISA MANENT

INDIVISA MANENT

INDIVISA MANENT

INDIVISA MANENT

INDIVISA MANENT

INDIVISA MANENT

INDICADORES
INFORME DE CUMPLIMIENTO DE RESPONSABILIDADES
PROFESIONALES DOCENTES
EXPEDIENTE DE EVIDENCIAS DE ENSEANZA
INDIVISA MANENT

INDICADORES
EXAMEN DE CONOCIMIENTOS Y COMPETENCIAS
DIDCTICAS
PLANEACIN DIDCTICA ARGUMENTADA
INDIVISA MANENT

ACTIVIDAD 5
Descripcin del contexto interno y externo de la escuela:
Diagnstico del grupo:
Elaboracin del plan de clase (datos de identificacin, propsito de la estrategia didctica,

competencias curriculares - Educacin Bsica - , competencias genricas y disciplinares -Media
Superior -, aprendizajes esperados, contenido temtico, recursos, momentos de la estrategia
didctica, instrumento de evaluacin a utilizar):
Fundamentacin de las estrategias de intervencin didctica elegidas:
Estrategia de evaluacin:
INDIVISA MANENT

EVALUACIN
NOMBRE:__________________________________________________________________________________
REGIN SINDICAL: ___________________________________________________________________________
MUNICIPIO DE RESIDENCIA: ___________________________________________________________________
ESCUELA DONDE LABORA: ____________________________________________________________________
NMERO DE CELULAR: _______________________________________________________________________
CORREO ELECTRNICO: _______________________________________________________________________
COMENTARIOS GENERALES
15 DE JULIO DE 2015
POR TU ASISTENCIA, ENTUSIASMO, PERSEVERANCIA,

COMPROMISO, PARTICIPACIN Y ATENCIN
GRACIAS MAESTR@
INDIVISA MANENT

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INCISO D) AL PRRAFO SEGUNDO DE LA

INSTITUTO NACIONAL PARA LA EVALUACIN DE LA

LEY GENERAL DE EDUCACIN

Para ejercer la docencia en

a) Disear y realizar las

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Artculo 12. Las funciones docentes, de

LEY GENERAL DEL SERVICIO PROIFESIONAL

VII. Garantizar la formacin, capacitacin y actualizacin

idoneidad de los conocimientos, aptitudes

VIII. Desarrollar un programa de estmulos e Incentivos que

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Describe las caractersticas y los

Organiza su intervencin docente

SINDICATO DE MAESTROS AL SERVICIO DEL ESTADO DE MXICO

Considera los principios

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Realiza acciones en la gestin

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1.1 Utiliza los procesos de

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2.2 Elabora planes de trabajo que

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EXPEDIENTE DE EVIDENCIAS DE ENSEANZA

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PLANEACIN DIDCTICA ARGUMENTADA

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Diagnstico del grupo:

Elaboracin del plan de clase (datos de identificacin, propsito de la estrategia didctica,

Fundamentacin de las estrategias de intervencin didctica elegidas:

SINDICATO DE MAESTROS AL SERVICIO DEL ESTADO DE MXICO

POR TU ASISTENCIA, ENTUSIASMO, PERSEVERANCIA,

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