UNIVERSIDAD AUTNOMA DE MXICO

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES

ZARAGOZA

Materia: Historia de la Ciencia y la Psicologa

Maestra: Guillen Diana
Alumnas: Jurez Luna Karla Daniela, Len Espinoza Brenda
Ivonne
Grupo: 1101, seccin C
Ensayo de Cognitivismo contemporneo.
Fecha de entrega: 4 de diciembre de 2015

EL COGNITIVISMO CONTEMPORNEO

INTRODUCCIN
La Psicologa cognitiva, ms que un estudio de procesos de cognicin aspira a dar
una perspectiva general sobre todos los procesos psquicos desde su perspectiva
cognitiva, incluyendo tambien dimensiones prcticas y aplicadas. Intenta
proporcionar una explicacin cientfica de cmo el cerebro lleva a cabo funciones
mentales complejas como la visin, la memoria, el lenguaje y el pensamiento.
Surge como alternativa a la concepcin conductista de la mente como caja negra
inaccesible.

SUSTENTO TERICO
En la Enciclopedia de Psicologa publica (APA), Solso y MacLin dicen que al
comienzo del siglo XXI, la Psicologa cognitiva es un amplio campo preocupado
por la memoria, la percepcin, la atencin, el reconocimiento, la conciencia, la
neurociencia, la representacin del conocimiento, el desarrollo cognitivo el
lenguaje, el pensamiento y la inteligencia artificial y humana. Aunque sealan que
el estudio del conocimiento, de cmo la gente piensa, soluciona problemas y
percibe su mundo, es tan antiguo como la historia humana. Estas cuestiones han
constituido un tema de estudio desde finales del siglo XIX y se conocen en la
historia de la ciencia como Psicologa cognitiva.
Una visin global del desarrollo de la Psicologa cognitiva nos permite establecer
tres fases:
1. Institucionalizacin de la Psicologa cognitiva que abarca desde su
iniciacin hasta la dcada de los ochenta. Domina la metfora del
ordenador.
2. Conexionismo, que surge en la dcada de los ochenta.
3. Cognitivismo emocional, en el marco de la dcada del cerebro, que se
desarrolla en los aos 90.
La primera fase: La institucionalizacin de la Psicologa cognitiva. La analoga del
ordenador y el sujeto racional.
En la dcada de los 60 Jerone Bruner y George Miller fundaron el Centro de
Estudios Cognitivos en la Universidad de Harvard. El cual despus de dos
dcadas fue considerado el lugar de nacimiento de las ciencias cognitivas. Al inicio

de la dcada de los 60, Miller, Eugene Galanter y Karl Pribman, publicaron Plans
and the structure of behavior.
A finales de la dcada de los 60, Ulric Neisser (1967), publico el primer texto de
Psicologa cognitiva: Cognitive Psychology. En la cual defini el termino cognicin
como: todos los procesos mediante los cuales el ingresos sensorial es
transformado, reducido, elaborado, almacenado, recobrado o utilizado. Se ocupa
de estos procesos, aun cuando operan en ausencia de estimulacin relevante,
como en la imaginacin y las alucinaciones. Tales terminos, como sensacin,
percepcin, imaginacin, recuerdo o solucin de problemas y pensamientos entre
otros, se refiere a etapas o aspectos hipotticos de la cognicin:
La dcada de los setenta: Consolidacin de la Psicologa Cognitiva y superacin
del formalismo anterior.
Aparecen las primeras revistas especficas: en 1970 se publica Cognitive
Psychology, en 1972 aparece Cognition y en el ao siguiente Memory &
Cognition. En 1972 A. Newell y H. Simn, publicaron su monumental Human
Problem Solving, en la que describan los programas del Solucionador General de
Problemas a travs del cual simulaban conductas humanas a travs de solucin
de problemas. Planteaban que la conducta de solucin de problemas es producida
por un pequeo conjunto de procesos de informacin elemental, organizados en
estrategias o programas. Un sistema capaz de ejecutar estos procesos poda
resolver problemas y producir una conducta que se pareciera estrictamente a la
conducta humana en las mismas situaciones de solucin de problemas. En el
mismo ao Piter H. Lindsay y Donald A. Norman publican su obra Human
Iformation Processing An Introduction to Psychology, en esta obra se dedica un
volumen a percepcin y reconocimiento de formas, el segundo volumen a
memoria y lenguaje y el tercero trata de temas de aprendizaje, conocimiento y
decisin. En esta poca y la siguiente empiezan a construirse laboratorios
cognitivos regionales y nacionales. El desarrollo de la Psicologa cognitiva acentu
la tendencia a recurrir a nociones ms morales o macroestructurales para explicar
las funciones cognitivas y una demanda creciente de validez ecolgica de las
investigaciones. Las caractersticas del sistema cognitivo es la capacidad de
integrar conocimientos, de anticiparse a informaciones nuevas, de aadir
contextos no explcitos. Las teoras de los esquemas proponen modelos que el
razonamiento no se gua por un sistema general de reglas de inferencia, sino por
mecanismos dependientes de los contenidos. El ser humano no aborda una tares
como una hoja en blanco, sino que posee esquemas ms estructurados, como
Bartlett en 1932 haba planteado, con los que enfoca los diversos materiales; la
organizacin de los contenidos y la integracin de la informacin nueva son
aspectos centrales en esta nocin ms moral.
Segunda fase: El cognitivismo conexionista

Las personas no enfrentamos frecuentemente a situaciones en las que hay que

considerar a la vez restricciones simultneas, o se nos presenta una situacin en
la que tenemos que reconstruir una informacin a partir de unos datos que pueden
no ser del todo correctos o resultar incompletos. En el medio externo e incluso el
propio sujeto pueden facilitar ciertas condiciones que degraden la informacin con
que trabaja el sistema cognitivo. Pero a la vez este sistema cognitivo es muy hbil
para captar con agilidad significados globales de las situaciones, de manera que
sus esquemas y conceptos son reflexibles a diferencia de los smbolos que se
representan en los ordenadores seriales y que funcionan segn reglas formales.
Los modelos conexionistas de pensamiento distribuido en paralelo, son un intento
de respetar estas exigencias psicolgicas y de ajustarse con aspectos esenciales
del funcionamiento y la estructura del sistema nervioso. La caracterstica esencial
de esta resurreccin de la tradicin conexionista es el trabajar sobre redes. Las
redes neuronales asumen como principio fundamental que el cerebro es una
computadora, que por lo tanto, son modelos de computacin construidos para
reflejar los principios de organizacin y funcionamiento del cerebro humano. Una
rede neuronal o modelo conexionista trata de reflejar la estructura de las clulas
nerviosas. Existe una serie de unidades simples de computacin, con distintos
valores de activacin y con papeles de excitacin o inhibicin, que estn
masivamente conexionadas y operan paralelo.

CONCLUSIN
La Psicologa cognitiva surge como alternativa a la concepcin conductista de la
mente como caja negra inaccesible. Solso y MacLin dicen que al comienzo del
siglo XXI, la Psicologa cognitiva se fue preocupado por la memoria, la percepcin,
la atencin, el reconocimiento, la conciencia, la neurociencia, la representacin del
conocimiento, el desarrollo cognitivo el lenguaje, el pensamiento y la inteligencia
artificial y humana. La Psicologa cognitiva se divide en tres fases. La primera:
institucionalizacin de la Psicologa cognitiva que abarca desde la dcada de los
60 hasta la dcada de los ochenta. Domina la metfora del ordenador. A
principios de los 60 Bruner y Miller fundaron el Centro de Estudios Cognitivos en la
Universidad de Harvard, el cual fue considerado como el dundador de las ciencias
cognitivas. En 1972 Newell y Simn, publicaron su monumental Human Problem
Solving, en la que describan los programas del Solucionador General de
Problemas a travs del cual simulaban conductas humanas a travs de solucin
de problemas. Un sistema capaz de ejecutar estos procesos poda resolver
problemas y producir una conducta que se pareciera estrictamente a la conducta
humana en las mismas situaciones de solucin de problemas. El desarrollo de la
Psicologa cognitiva acentu la tendencia a recurrir a nociones ms morales o
macroestructurales para explicar las funciones cognitivas y una demanda

creciente de validez ecolgica de las investigaciones. La segunda fase: el

cognitivismo conexionista, que inicia en la dcada de los 80, el cual habla de los
modelos conexionistas de pensamiento, que son distribuidos en paralelo, con un
intento de respetar estas exigencias psicolgicas y de ajustarse con aspectos
esenciales del funcionamiento y la estructura del sistema nervioso.
Y la tercera fase: Cognitivismo emocional, que se desarrolla en los aos 90.