Anda di halaman 1dari 18

Aprendizaje Colaborativo

Unidad Didctica de Investigacin 1


Universidad de San Carlos de
Guatemala

2016

Aprendizaje Colaborativo
Se caracteriza por la participacin activa de
pequeos grupos, que deben alcanzar una
meta, permite un tipo de aprendizaje basado
en descubrimientos.

Aprendizaje tradicional vrs.


Aprendizaje colaborativo
El mtodo tradicional de aprendizaje es pasivo, se basa
en lecturas asignadas por el docente.

En el aprendizaje colaborativo, el proceso de


enseanza/aprendizaje se comparte entre los
estudiantes y el docente.

http://www.abc.es/fotos/20110620/aprendizaje-colaborativo-claves-modelo-1401547899436.html

Organizacin
social en el aula

Estructuras

Competitiva

Individualista

Cooperativa
<20%

Interdependencia
opositora

Interdependencia
ausente

Interdependencia
positiva

Daz Barriga, F.

Estructuras de aprendizaje
Individualista

Competitiva

Cooperativa

Las metas de los alumnos


son independientes
El logro de los objetivos de
aprendizaje depende del
trabajo, esfuerzo y capacidad
personal.
No hay actividades
conjuntas.
El logro y el desarrollo
personal son prioritarios

Los objetivos de cada


alumno dependen de lo que
consigan los compaeros.
Los alumnos son
comparados y ordenados
Obtiene una mejor
calificacin si los compaeros
rinden poco.
El prestigio y los privilegios
personales alcanzados son
prioritarios.

Las metas son compartidas.


Los alumnos trabajan para
maximizar su aprendizaje y el
de sus compaeros.
El equipo trabaja hasta
conseguir la meta.
Las competencias sociales,
el intercambio de ideas, el
control de los impulsos, la
diversidad, el dilogo
(disenso) son importantes

Ambientes de Aprendizaje
Colaborativo
Maximizan el aprendizaje individual y de todos los
miembros del equipo.

Favorecen el aprendizaje de habilidades intelectuales


de orden superior:

Resolucin de problemas
Pensamiento crtico
Pensamiento creativo
Pensamiento metacognitivo
Retencin de informacin

Elementos del Aprendizaje


Colaborativo
Responsabilidad
Individual

Interaccin cara
a cara

Interdependenci
a Positiva
Elementos

Trabajo en
equipo

Procesamiento
grupal

Responsabilidad Individual
Cada estudiante debe responder a sus
asignaciones de forma autnoma.
El docente deber evaluar (directa o
indirectamente) el esfuerzo de cada miembro y
retroalimentarlo, ya que ellos sern los
responsables del resultado final.

Interaccin cara a cara


Para que haya una
interaccin adecuada:
Los grupos deben ser
pequeos (de preferencia <6)
y heterogneos
El docente debe guiar a los
alumnos para que se sientan
apoyados, respetados y
aceptados

http://www.angelesbarea.com/

Interdependencia Positiva
Cada estudiante debe entender que su
contribucin es esencial para el xito del
equipo, sus responsabilidades son:
Aprender el material asignado
Asegurar que todos los miembros de su equipo lo aprendan

Un estudiante no tienen xito a menos que


todos en el grupo lo tengan

Trabajo en equipo
Habilidades sociales
Comunicacin asertiva
y no ambigua.
Confianza mutua.
Aceptacin y apoyo.
Capacidad para
resolver conflictos

https://misstsocial.wordpress.com/

Procesamiento grupal
Es necesario evaluar las acciones que fueron de
ayuda y las que no.

Esto permite que se tomen decisiones acerca de


si cambiar, eliminar o continuar una accin
determinada.

http://petescholtes.tumblr.com/post/78273731158/notes-on-joness-3rd-editionand-cooperative

Responsabilidades del Tutor


Acta como un
facilitador
Monitorea
el progreso
del equipo

Evala la calidad
del trabajo
(nota para
mejorar su
aprendizaje).

Gua y
estimula el
proceso de
aprendizaje

Proporciona
sugerencias y
alternativas,
pero no
soluciones.

Roles de los estudiantes


Relator o
Secretario

Coordinador

Motivador
Controlador
de tiempos
Abogado del
diablo

Observador
http://jobss.com.mx/servicios-a-las-empresas/

COORDINADOR
Contenido:
Estimular el proceso de AP y
estructura
los contenidos de AP
Social-comunicativa:
Estimular la participacin y
el Aprendizaje cooperativo

Relacionados con la
tarea:
Atencin a los pasos, controla
el tiempo,
establece la agenda de
trabajo, etc.

SECRETARIO
Registra toda la
informacin relevante
(frases cortas y
significativas, diagramas,
esquemas, etc.)
Comprueba regularmente
que la informacin de la
pizarra es correcta

MIEMBROS
Aportan
Informacin
Hacen preguntas
Escuchan
activamente (para
entender)

Dan
retroalimentacin

ROLES DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO

Cuando un equipo no est funcionando


cooperativamente, los alumnos:
Dejan el grupo impulsivamente
Hablan de tpicos diferentes al trabajo
Realizan su parte e ignoran el trabajo de los
otros
No comparten respuestas ni materiales
No corroboran si los otros han prendido.
No hay liderazgo compartido
Se presuponen o ignoran las habilidades sociales
No hay procesamiento de grupo

Referencias

Programa de Desarrollo de Habilidades Docentes. Aprendizaje colaborativo:


Tcnicas Didcticas. [en lnea] Monterrey: Direccin de Investigacin e Innovacin
Educativa, Tecnolgico de Monterrey; sf. [acceso 15 ene 2016] Disponible en:
http://www.itesca.edu.mx/documentos/desarrollo_academico/metodo_aprendizaje
_colaborativo.pdf

Marin Garca JA, Maheut J. Introduccin, caractersticas y etapas de los grupos. [en
lnea] Valencia: ETSII-Universidad Politcnica de Valencia [acceso 18 ene 2016]
Disponible en: http://www.upv.es/i.grup/repositorio/own/CL_2013-MarinGarcia%202003%20Introduccion%20caracter%C3%ADsticas%20y%20etapas%20de%
20los%20grupos.pdf

Maldonado Prez M. El trabajo colaborativo en el aula universitaria. Laurus [en


lnea] 2007 [acceso 18 ene 2016]; 13 (23) p. 263-278. Disponible en:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=76102314

Dos son mejor que uno, porque sacan ms provecho de sus afanes.
Si uno de ellos tropieza, el otro lo levanta.
Pero ay de aquel que tropieza y no hay quien lo levante!
Eclesiasts 4: 9-10 (RVC)

MUCHAS GRACIAS