PLAN SE ENERO Conejos

JARDN DE NIOS LA CASITA DE PERLA
EDUCADORA: SOL CARMINA GUADALUPE TIRADO VALDIVIA

MES: 07 AL 29 ENERO
CICLO ESCOLAR: 2015-2016.
GRUPO: CONEJOS
PLANEACION SE
FECHA
MIERCOLES 06 ENERO
TIEMPO
8:40 a 9:00
9:00 a 9:15
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD FISICA: Bajremos al patio a bailar un poco para activarnos durante el da
10:00 a 11:00
11:00 a 11:15
ACTIVIDAD PARA INICIAR BIEN EL DA: Realizaremos un repaso de la consonante M con

las vocales y palabras que se escriben con ellas realizando un mapa mental sobre el
pintarron.
MI LBUM: FAMILIAS. Propsito: identificar caractersticas y formas de vivir entre
familia. Mostrare a los alumnos la lmina de la pgina 22 de mi lbum para identificar y
observa las diferentes formas de vida de cada uno de ellas; los cuestionare respecto a:
Qu estn haciendo las familias? A que creen que se dedican? Cmo es el lugar donde
bien? Dejare que se expresen libremente y compartan sus ideas: Realizar anotaciones en
el pintarron respecto a los comentarios que realicen sombre los miembros que conforman
una familia.
VALOR DEL MES: Entrar la psicloga y hablara con los pequeos sobre nuestro valor del
mes que ser: Perseverancia.
INGLES ANEXO 1
LUNCH: disfrutaremos de nuestros deliciosos alimentos
11:15 a 11:30
RECREO: saldremos a disfrutar de las reas verdes jugando libremente.
11:30 a 1:30
PLANEACION AMCO.
1:30 a 2:00
ARTISTICAS: realizaran una pequea obra de teatro con guioles.
9:15 a 9:25
9:25 a 10:00
Estndar:
Desarrolla inters por aprender y lo expresa mediante el

planteamiento de preguntas y al escuchar y observar.
Formula preguntas acerca de eventos o temas de su inters.
Reconoce y respeta la diversidad de expresiones lingstica propia de su cultura

y de la de los dems.
Campo Formativo: Lenguaje y comunicacin

Competencia: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la
tradicin oral.
Transversalidad: Expresin y apreciacin artstica
Expresa su sensibilidad , imaginacin al interpretar sus dibujos
Modalidad: Situacin didctica
Fecha: Mircoles 06 Enero
Espacio: Saln de clases
Secuencia didctica:
Aspecto: Lenguaje oral

Aprendizaje Esperado: Escucha la narracin de ancdotas y cuentos; expresa qu
sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.
Sigue el ritmo de las canciones utilizando las palmas y los pies
Materiales: Tijeras, pegamento, libro amco, lpiz.
MI VIAJE A BRASIL
Inicio:
Narrar el cuento "Mi viaje a Brasil", utilizando las tarjetas de apoyo del mismo. Hablar sobre los lugares tursticos que se mencionan en el cuento y comentar que son
mundialmente conocidos y representativos del pas.
Desarrollo:
Pedir a los alumnos que utilicen crayones de diferente color para trazar sobre hojas pensando en que es el espacio areo por donde vol el avin del cuento. Permitir
que todos participen realizando los trazos libres por la totalidad del papel, poner msica clsica de fondo para la actividad. Retomar algunos episodios del cuento y
preguntar: Quines fueron de vacaciones?, A dnde fueron?, Qu fue lo que ms les gust?, Qu hizo Laura en el aeropuerto?, entre otras.
Cierre:
Realizar las pginas 4 y 5, pedir a los alumnos recortar y pegar en orden secuencial las imgenes del cuento, permitir que expresen libremente su parecer acerca del
cuento. Posteriormente realizar la pgina 16 de trazo. Comentar con los alumnos que el futbol es un deporte representativo de Brasil, por ello se encuentra el tema en la
pgina de trazos.
Adecuaciones Curriculares: pasar cada alumno al frente a exponer su dibujo
Evaluacin: Lista de cotejo con los logros obtenidos
Observaciones:
FECHA
TIEMPO
2:00 a 2:30
2:30 a 2:45
2:45 a 3:00
3:00 a 3:30
3:30 a 4:00
Sello
ACTIVIDAD
LAVADO DE MANOS/COMIDA
LAVADO DE MANOS/DIENTES
CIRCULO MAGICO: Hablaremos sobre lo realizado el da de hoy, los cuestionare respecto
lo que ms les gusto de cuento de Laura, A dnde viajaron esta navidad? Dejar que se
expresen libremente y compartan sus ideas.
ROMPECABEZAS: Jugaremos a la lotera de frutas, formaremos equipos de 5 pequeos,
primero se les dar la explicacin de cmo jugar y de lo importante que es seguir
instrucciones para despus comenzar el juego el pequeo que gane tendr la oportunidad
de ser quien dirija las cartas.
DESPEDIDA Y ENTREGA DE NIOS
_________________________________________
__________________________
Director (a) del Plantel
Supervisin Escolar

MES: 07 AL 29 ENERO
GRUPO: CONEJOS
PLANEACION SE
FECHA
TIEMPO
9:15 a 11:00
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD FISICA: Bajaremos al patio a hacer un poco de activacin para lograr realizar
nuestras actividades productivamente.
ACTIVIDAD PARA INICIAR BIEN EL DA: Realizare la lectura de un cuento segn la
eleccin de los nios, los cuestionare respecto a la lectura para conocer su comprensin
lectora y finalizare mostrando las imgenes para dar fin a la lectura.
PLANEACION:
11:00 a 11:40
COMPUTACION ANEXO 2
11:40 a 12:00
MATEMATICAS: Realizaremos el conteo oral de los nmeros del 1 al 15 utilizando palitos

de madera y reforzaremos con videos de los nmeros.
12:00 a 1:00
1:00 a 1:15
INGLES (ANEXO 1)
LUNCH: comeremos y compartiremos nuestro lonche para reforzar los lazos de amistad
1:15 a 1:30
1:30 a 2:00
RECREO: saldremos al patio a divertirnos libremente

ESCRITURA: Relazremos la bsqueda de palabras que inicien con la consonante M para
identificar que tanto la conocen.
8:40 a 9:00
JUEVES 07 ENERO
9:00 a 9:15
Estndar: comunica estados de nimo, sentimientos, emociones y

vivencias mediante el lenguaje oral
Campo Formativo: Desarrollo personal y social
Competencia: Acta gradualmente con mayor confianza de acuerdo con
criterios y reglas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en los
Desarrolla inters en aprender y lo expresa mediante el planteamiento de preguntas y al

escuchar y observar
Aspecto: Identidad personal
Aprendizaje Esperado: Se involucra y compromete con actividades individuales y
colectivas que son acordados en grupo, o que el mismo propone.
que participa
Transversalidad:
LENGUAJE Y COMUNICACIN
Intercambia opiniones y explica por qu est de acuerdo o no con lo que otros opinan
Obtiene y comparte informacin mediante diversas formas de expresin oral sobre un tema.
Fecha: JUEVES 07 ENERO
Materiales: Libro amco, crayolas, lpiz, tijeras.
Secuencia didctica:
JUEGO Y MEDIVIERTO
Inicio:
Conversar con los alumnos sobre las cosas que hacen para divertirse y preguntar: qu haces para divertirte en casa?, con quin te diviertes jugando? Comentar que
jugar es una de las cosas ms divertidas que hacemos y que los juegos pueden ser muy variados, por ejemplo: jugar a las escondidas, a las muecas, a los carritos,
etctera. Explicar que los deportes tambin son juegos que nos divierten y a la vez nos ayudan a crecer sanamente. Preguntar: qu deporte te gusta jugar?
Desarrollo:
Comentar a los alumnos que el basquetbol y el futbol son dos juegos importantes que ponen en movimiento nuestro cuerpo, ejercitndolo para que se desarrolle de forma
sana; asimismo, explicar que tambin hay otros juegos que agilizan la mente y nos ayudan a desarrollar nuestras habilidades de pensamiento. Pedir que realicen el
ejercicio de la pgina 2; despus, salir al patio y jugar un partido de basquetbol y uno de futbol. Posteriormente comentar que ms adelante tambin van a tener
oportunidad de jugar un juego de mesa. Mostrar las imgenes de nios jugando que se encuentran en sparks.
Cierre:
Preguntar: para qu nos sirve jugar?, por qu es importante que nuestro cuerpo y mente estn en movimiento?
Adecuaciones Curriculares: Realizaran un dibujo de un juego que les guste mucho jugar y con quien les gusta compartir estos juegos.
Evaluacin: Lista de cotejo con los logros obtenidos, diario de trabajo
Observaciones:
FECHA
JUEVES 07 ENERO
2:00 a 2:30
2:30 a 2:45
2:45 a 3:00
3:00 a 3:30
15:30-16:00
TIEMPO
ACTIVIDAD
CIRCULO MAGICO: Hablaremos de lo realizara el da de hoy los cuestionare respecto a lo
que Para qu nos sirven los juegos? Con quin te gusta compartir estos juegos? Dejare
que se expresen libremente y compartan sus ideas.
ACTIVIDADES DE RUTINA ``LOTERIA: Dejar que los nios jueguen libremente con la
lotera de los nmeros, y aprovechar para cuestionarlos respecto los nmeros que se
utilicen en este juego.
Sello
_________________________________________
__________________________
Supervisin Escolar

MES: 07 AL 29 ENERO
GRUPO: CONEJOS
``PLANEACION SE
FECHA
TIEMPO
8:40 a 9:00
VIERNES 08 ENERO
9:00 a 9:15
9:15 a 10:00
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD FISICA: Bajremos al patio a bailar un poco para activarnos y estar listo para
las actividades del da.
ACTIVIDAD PARA INICIAR BIEN EL DA: Realizaremos un repaso de los nmeros del 1 al
15 para poco a poco ir ampliando su rango numrico, utilizaremos videos de los nmeros, y
reforzaremos con la identificacin de ellos sobre el pintarron.
EXPOSICION DE PAPAS: Tendremos la visita de uno de los padre de Alan Marcelino
expondr un tema segn su eleccin en compaa de su pequeo.
10:00 a 10:30
EXPERIMENTO:
MOTITAS AMARILLA
Este da conoceremos una interesante historia, pero antes djanos preguntarte: Sabes que
es el algodn? Sabes para qu sirve? Pues esto es algo de lo que hoy te contaremos!.
El algodn es una planta que tiene un tallo largo y en la punta tiene una flor blanca; esta
flor es la fibra que conocemos como algodn y se utiliza en muchas formas, esta planta es
nativa del
continente americano y desde antes de la llegada de los espaoles ya era
utilizada conocida; las personas sembraban y cosechaban el algodn para hacer vestidos,
colchas, sabanas, las velas de los barcos y otros productos Todos podan usar el algodn?
S, pero las telas ms bonitas y suaves eran consideradas como un lujo y solo las personas
ms importantes como los reyes y nobles podan usarlas.
Materiales:
1:- Un poco de algodn
2:- Cucharaditas de gis rallado de color amarillo
1:- Cucharada de talco
1:- Cascaron de huevo partido en dos (limpio y seco.
1:- Poco de pegamento blanco
1:- Plato desechable
1:- Bolsa de plstico chica
1:- Par de ojitos movibles pequeos
Procedimiento:
10:30 a 11:00
11:00 a 12:30
12:30 a 12:45
*-Separaremos el algodn en dos partes iguales formando dos bolitas.

*_Con la ayuda de un palito rallaremos el gis
*_Mezclaremos en la bolsa el gis y el talco y las dos bolitas de algodn.
*_Tomaremos la mitad del cascaros de huevo, le agregaremos un poco de pegamento en el
fondo y le colocaremos una bolita de algodn
*_Repetiremos el paso anterior con la otra mitad del cascaron
*_Unimos las bolitas de algodn dejando en los extremos cada cascaron
*_Decoraremos el pollito ponindoles ojos y pico.
ESCRITURA: Realizaremos una plana de la consonante M para que los nios se vallan
familiarizando con ella. Reforzaremos con un video de esta consonante.
PLANEACION:
LUNCH: Tomaremos un pequeo descanso y comeremos nuestro lunch
12:45 a 1:00
1:00 a 2:00
RECESO: Bajaremos al rea verde a jugar un poco

HISTORIA: ESCUDO DE NAYARIT
En esta ocasin comentare a los alumnos que hoy conoceremos un poco ms tomando el
tema de EL ESCUDO DE NAYARIT. Por decreto presidencial de Don Guadalupe Victoria,
expedido el 28 de marzo de 1825, todas las entidades federativas que no tuvieran escudo
representativo distinto al impuesto por la Corona Espaola, tenan el derecho y obligacin
de elegir uno propio. Estas tierras del Nayar, olvidadas desde entonces de toda
consideracin poltica del gobierno central, slo empezaron a tener una resonancia mnima
hasta que fue Sptimo Cantn, distrito militar de Jalisco. Los nayaritas no haban reparado
en este decreto sino hasta cuatro aos despus de la creacin del Estado Libre y Soberano
de Nayarit. Finalizaremos realizando un dibujo de como ellos imaginan que fue el escudo en
aquel tiempo.
Estndar: identifica los diferentes tipos de informacin contenidas en
Comunica estados de nimos, sentimientos, emociones y vivencias mediante el

textos escritos elementales, como ilustraciones y grafas
lenguaje oral
Campo Formativo: Pensamiento matemtico
Aspecto: Nmero
Campo Formativo: Exploracin y conocimiento del mundo
Aspecto: Cultura y vida social
Competencia: Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y
Aprendizaje Esperado: Usa procedimientos propios para resolver problemas.
que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos
Aprendizaje Esperado: Comparte lo que sabe acerca de sus costumbres familiares y las
Competencia: Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de
de su comunidad.
otras, y muestra respeto hacia la diversidad.
Transversalidad: Desarrollo personal y social
Acepta desempear distintos roles y asume su responsabilidad en las tareas que le
Acepta a sus compaeras y compaeros como son y aprende a actuar
corresponden.
conforme a los valores necesarios.
Fecha: Viernes 08 Enero
Materiales: Libro amco, lpiz, crayolas.
Secuencia didctica:
QUE NECESITO PARA VIAJAR
Inicio:
Preguntar: Te gusta viajar?, Con quines has viajado?, Qu necesitas llevar cuando viajas? Comentar con el grupo que cuando vamos a viajar es importante hacer una
maleta para ver qu vamos a necesitar. Asimismo, explicar que es importante saber qu tipo de clima hay en el lugar al que vamos a viajar para ver qu tipo de ropa
debemos llevar, si de verano o de invierno. Comentar que otro aspecto importante es saber por cunto tiempo nos vamos a ir de viaje, para saber cunta ropa hay que
meter a la maleta y nos alcance la ropa para todos los das.
Desarrollo:
Tener preparadas previamente diferentes imgenes de objetos que se pueden llegar a necesitar en un viaje, por ejemplo: blusas, camisas, pantalones, zapatos, shampoo,
gorros, lentes, cepillos de pelo, cepillo de dientes, entre otros. Indicar a los alumnos que el viaje imaginario durar una semana, por lo tanto hay que preparar la cantidad
de imgenes de las prendas correspondientes a esos das. Indicar que harn un viaje de una semana a Brasil y mostrar imgenes de dicho pas, comentar que es un lugar
donde hace mucho calor y donde hay muchos atractivos turscitos para recorrer, e indicar que por lo tanto deben llevar ropa cmoda. Dibujar una maleta grande en el
pizarrn o en una cartulina para poder pegar las imgenes que pongan los alumnos. Del otro lado del pizarrn estarn pegadas las imgenes. Llamar a un alumno
voluntario para que pase al frente y preguntar: de los objetos que ves, cul crees que vas a necesitar llevarte a Brasil? Una vez que el alumno haya escogido el obejo,
deber tomarlo y pegarlo dentro de la maleta dibujada. Posteriormente, llamar a otro alumno y hacerle la misma pregunta. Preguntar al grupo: cuntos das tiene una
semana? y verificar que dentro de la maleta est la cantidad de ropa necesaria para toda la semana. Repetir la actividad las veces necesaras para completar la maleta
con lo necesario para el viaje. Despus, hacer una revisin de lo que fue introducido a la maleta para ver si no hace falta algo ms. Permitir que los alumnos hagan el
conteo de las prendas. Realizar los ejercicios de las pginas 2 y 3.

Cierre:
Plantear problemas que lleven a los alumnos a la resolucin de problemas de la vida cotidiana. Por ejemplo: Si invitaste a cinco amigos a tu casa y quieres darles un dulce
a cada uno, Cuntos dulces necesitas tener?, Si te vas a quedar con tus abuelitos a dormir dos das, Cuntas prendas necesitas llevar?, entre otros.
CONOZCAMOS BRASIL
Inicio:
Proyectar la pgina 2 para mostrar el globo terrqueo y comentar que conocern Brasil, un pas que cuenta con lindas ciudades, bellas playas y muchos lugares por
conocer. Preguntar: habas escuchado hablar de Brasil?, te gustara viajar a Brasil?, entre otras.
Desarrollo:
Comentar al grupo que ahora que van a conocer un poco ms sobre Brasil, es divertido conocer algo de sus tradiciones, como el juego de "La peteca". Para jugarlo, pedir
que formen un crculo en un lugar amplio (como un saln de juegos o el patio). Pedir que un alumno comienze el juego tomando la peteca, que es un pedazo de tela de 3
x 3 cm rellena de borla y amarrada, con plumas; esta debe ser muy ligera. Indicar al alumno que tome la peteca con una mano y la golpee de abajo hacia arriba con la
otra para lanzarla a sus compaeros. El siguiente jugador deber hacer lo mismo. Continuar el juego hasta que alguien deje caer la peteca. Indicar a quien deje caer la
petea que salga del juego. Repetir la actividad las veces que se consideren necesarias.
Cierre:
Preguntar: habas jugado alguna vez un juego parecido?, en qu se parece este juego a los que t juegas?, en dnde est ubicado Brasil en el mapamundi?
Adecuaciones Curriculares: Realizaran un dibujo de las cosas que ellos llevaron en sus vacaciones y las compararemos con las del libro amco.
Observaciones:
FECHA
2:00
2:30
2:45
3:00
a
a
a
a
2:30
2:45
3:00
3:30
15:30-16:00
TIEMPO
ACTIVIDAD
CIRCULO MAGICO: Hablaremos sobre lo realizado el da de hoy.
ACTIVIDADES DE RUTINA MATERIAL DIDACTICO: Utilizaran sus libros de colorear.
Dejare que cada uno tome su libro y crayolas y colorearan de manera grupal donde
propiciare el respeto, la amistad y tolerancia entre todos.
Sello
_________________________________________
__________________________
Supervisin Escolar

MES: 07 AL 29 ENERO
GRUPO: CONEJOS
PLANEACION SE
FECHA
TIEMPO
8:40 a 9:00
LUNES 11 ENERO
9:00 a 9:10
9:10 a 9:30
9:30 a 10:00
ACTIVIDAD
HONORES A LA BANDERA: Bajaremos al patio a rendir honores a nuestro smbolos
patrios, cuidando que el comportamiento de los alumnos sea el correcto.
ACTIVIDAD PARA INICIAR BIEN EL DA: Registraremos nuestra fecha en el pintarron, y
los cuestionare respecto al da, mes y ao en el que nos encontramos. Sarah pasara al
pintarron a copiar la fecha.
una familia.
10:00 a 11:00
INGLES ANEXO 1
11:00 a 11:15
11:15 a 11.30
LUNCH: Tomaremos un descanso para compartir el lunch.

RECREO: Bajaremos al rea verde a jugar un poco.
11:30 a 1:30
1:30 a 2:00
PLANEACION:
ARTISTICAS: realizaremos un dibujo con acuarelas sobre nuestras vacaciones.
Estndar: Desarrolla inters en aprender y lo expresa mediante el

Formula preguntas acerca de temas de su inters
planteamiento de preguntas, al escuchar y observar
Aspecto: Lenguaje escrito
Campo Formativo: Desarrollo Fsico y Salud
Aspecto: Promocin de la salud
Competencia: Utiliza textos diversos en actividades guiadas.
Aprendizaje Esperado: expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura
Competencia: Reconoce situaciones que en la familia o en otro contexto le escuchara.
provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad y expresa Aprendizaje Esperado: Comenta las sensaciones que le generan algunas personas.
lo que siente.
Transversalidad: DESARROLLOP ERSONAL Y SOCIAL
Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en
Acta gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios,
el grupo, o que l mismo propone.
reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes
mbitos en que participa
Fecha: lunes 11 Enero
Materiales: Memorama, libro amco y lpiz
Secuencia didctica:
PAREJAS DE VOCALES
Inicio: Realizar un repaso de las vocales y su sonido; Cuestionar acerca de Que vocales conocemos? En dnde las podemos encontrar? Para qu nos sirven las vocales?
Cuantas vocales conforman tu nombre? mostrar a los alumnos tarjetas con las vocales y pedir que las relacionen con otras tarjetas con imgenes cuyo nombre inicie con
las vocales. Pegarlas en el pitarrn y pasar al frente a alumnos voluntarios para que las acomoden por pares, segn corresponda el sonido inicial de la palabra con la
vocal.
Desarrollo: Invitar a los alumnos al patio. Haber dibujado previamente en el piso las vocales unidas con lneas formando parejas (ea, ai, ua, eo, etctera). Indicar a los
alumnos que sigan el camino dibujado entre una letra y la otra y despus lean lo que se form. Realizar el ejercicio de la pgina 46. Donde trazaran las vocales unidas por
parejas para posteriormente leerlas.
Cierre: Realizaran la unin de vocales mediante el dictado de estas utilizando un color por cada dictado posteriormente para reforzar su grafomotricidad fina proporcionar
a los alumnos crema de afeitar para que hagan trazos previos al que se pide en la pgina 17.
CONVIVIENDO CON MIS AMIGOS
Inicio: Hacer preguntas sobre el valor de la amistad. Preguntar: Tienes amigos?, Qu crees qu pasara si no tuvieras amigos?, Cmo crees que deberas tratar a tus
amigos?
Desarrollo: Platicar con los alumnos sobre el valor de la amistad. Comentar que un buen amigo comparte sus cosas, trata de ayudar a sus amigos, no pelea con ellos y los
respeta. Realizar la siguiente actividad para reforzar los lazos de amistad entre ellos: poner una calcomana en la frente de cada alumno (para ello, procurar tener dos
calcomanas iguales de cada tipo). El juego consiste en poner msica para que los alumnos bailen alrededor del saln mientras esta suena. Explicar al grupo que cuando
pare la msica, tendrn que buscar al compaero que tenga la misma calcomana. Las parejas debern darse un abrazo cuando se encuentren. Realizar el ejercicio de la
pgina 2 y preguntar: Qu observas en cada imagen?, Cmo ves la cara de los nios?, Por qu crees que algunos se ven felices?, Crees que sean amigos?, Por qu?
Cierre: Se puede retomar la actividad sugerida en la gua del maestro. En ese caso, invitar a los alumnos a sentarse en crculo y organizar el juego de "La papa caliente".
Cantar con ellos la siguiente tonada: "La papa caliente estaba en un sartn, tena mucho aceite, Quin se quem?, a la 1, a las 2 y a las 3". Indicar al alumno que se
quede con "la papa" que le diga alguna cualidad o palabras afectivas a un compaero.
Adecuaciones Curriculares: Realzaran el trazo de la unin de vocales para su mejor comprensin (Angel Manuel, Hector, Valeria y Heydi))
Evaluacin Lista de cotejo con los logros obtenidos, diario de trabajo
Observaciones:
TIEMPO
FECHA
LUNES 11 ENERO
ACTIVIDAD
2:00 a 2:30
2:30 a 2:45
LAVADO DE MANOS/COMIDA:
LAVADO DE MANOS/DIENTES:
2:45 a 3:00
3:00 a 3:30
CIRCULO MAGICO: Hablaremos sobre lo realizado el da de hoy

ACTIVIDADES DE RUTINA TRABALENGUAS/ADIVINANZAS: Utilizaran sus libros de
colorear. Dejare que cada uno tome su libro y crayolas y colorearan de manera grupal
donde propiciare el respeto, la amistad y tolerancia entre todos.
3:30 a 4:00
Sello
_________________________________________
__________________________
Supervisin Escola
EDUCADORA: SOL CARMINA GPE TIRADO VALDIVIA

MES: 07 al 29 ENERO
GRUPO: CONEJOS
PLANEACION SE
FECHA
TIEMPO
8:40 a 9:00
MARTES 12 ENERO
9:00 a 9:10
9:15 a 11:00
11:00 a 11:40
11:40 a 12:00
12:00 a 1:00
1:00 a 1:15
1:15 a 1:30
1:30 a 2:00
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD FISICA: Bajaremos al patio a realizar un poco de activacin para lograr estar
activo durante la jornada.
ACTIVIDAD PARA INICIAR BIEN EL DA: Registraremos nuestra fecha de hoy sobre el
pintaron y los cuestionare sobre el da, mes y ao en el que nos encontramos.
PLANEACION:
PLANEACION:
MATEMATICAS: realizaremos una plana de los nmeros del 1 al 10 para reforzar
INGLES (AENXO 1)
LUNCH: disfrutaremos de nuestro delicioso lunch
RECREO: saldremos al patio a recrearnos un poco.

Usa dibujos y otras formas simblicas, marcas graficas o letras para expresar sus ideas y
planteamiento de preguntas, al escuchar y observar.
sentimientos.
Aspecto: Numero
Competencia: utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican
Aprendizaje Esperado: Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo
poner en prctica los principios del conteo
Transversalidad: Lenguaje y comunicacin
Formula preguntas sobre lo que desea o necesita saber acerca de algo o alguien.
Obtiene y comparte informacin mediante diversas formas de expresin oral
Fecha: Martes 12 Enero
Materiales: Baraja de vocales, Papel de estraza, Tmperas, Pinceles, Esponjas.
Secuencia didctica:
CUANTOS SON?
Inicio: Hacer el conteo oral de los nmeros del 1 al 6 apoyndose con el pster de los nmeros. Proporcionar a los alumnos cierta cantidad de cereal con forma de donitas
en un plato desechable. Pedir que los separen por colores, luego pedir que cuenten cuntos tienen de cada color, indicar que se coman dos, o bien, pedir que junten los
amarillos con los anaranjados para ver cuntos son en total.

Desarrollo: Recordar el tema de la sesin anterior, donde tenan que meter a la maleta lo que iban a necesitar en el viaje. Volver a dibujar la maleta en el pitarrn y del
otro lado del pitarrn pegar las imgenes de las objetos o prendas para el viaje. Llamar a un alumno voluntario y pedir que meta a la maleta 3 camisas, despus llamar a
otro y pedirle que meta a la maleta cinco shorts, y as sucesivamente. Indicar los nmeros segn la cantidad de imgenes que haya. Lo importante es que el grupo
participe en las estrategias de conteo. Al finalizar, contar cuntos hay de cada objeto. Realizar el ejercicio de la pgina 4. Una vez que hayan terminado, realizar el conteo
de cada recuadro en forma grupal.
Cierre: Seguir estrategias de conteo con el grupo. Preguntar: Cuntos cuartos hay en tu casa?, Cuntos baos hay?, Cuntas personas viven en tu casa?, Tienes
mascotas?, Cuntas?
Adecuaciones Curriculares: Cuestionare directamente a los alumnos respecto al conteo oral que se realizara.
Observaciones:
FECHA
MARTES 12 ENERO
2:00 a 2:30
2:30 a 2:45
2:45 a 3:00
3:00 a 3:30
15:30-16:00
TIEMPO
ACTIVIDAD
CIRCULO MAGICO: Hablaremos sobre lo realizado en da de hoy y los cuestionare respecto
a Lograron identificar todas las vocales? Qu reglas de seguridad conoces y pones en
prctica en casa?.
ACTIVIDAD DE RUTINA ``MEMORAMAS: Se realizara el juego de manera libre y por
mesa se les entregara un memorama para que los manipulen libremente, se les darn las
indicaciones y posteriormente dejare que jueguen e intervendr cuando sea necesario.
Sello
_________________________________________
__________________________
Supervisin Escolar

MES: 07 AL 29 ENERO
GRUPO: CONEJOS
PLANEACION SE
FECHA
MIERCOLES 13 ENERO
TIEMPO
8:40 a 9:00
9:00 a 9:15
9:15 a 10:00
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD PARA INICIAR BIEN EL DA: Realizaremos un repaso de la consonante M con
las vocales y palabras que se escriben con ellas realizando un mapa mental sobre el
pintarron.
HISTORIA DE NAYARIT: EL ESCUDO DE NAYARIT
Retomaremos el tema de la actividad pasada y comentar los alumnos que en 1921,
siendo presidente de Mxico el general lvaro obregn y titular de la Secretara de
Educacin Pblica Jos Vasconcelos, este ltimo invit a Diego Rivera para tomar cartas en
el asunto. Entre ambos crearon, entre otros, un escudo para Nayarit de influencia azteca
cuyo significado oficial se desconoce. Posteriormente, en 1930 y en base al mencionado
decreto, Don Luis Castillo Ledn, entonces Gobernador Constitucional de Nayarit, convoc a
un concurso para elegir el escudo de armas de Tepic, no tanto del estado como se deca
hasta antes de 1970. El diseo premiado fue el de Miguel Lanzagorta Escutia en los
trminos que enseguida se exponen, en texto difundido en 1964 por la Secretara General
de Gobierno
10:00 a 11:00
11:00 a 11:15
11:15 a 11:30
INGLES (ANEXO 1)
LUNCH: Tomaremos un tiempo para que puedan comer y compartir su lunch.
RECREO: Bajaremos al rea verde para que puedan convivir y jugar libremente.
11:30 a 1:30
PLANEACION:
1:30 a 2:00
ESCRITURA: Realizaran una plana de su nombre
Estndar:
Reconoce y respeta la diversidad de expresiones lingstica propia de su cultura
Desarrolla inters por aprender y lo expresa mediante el

y de la de los dems.

Aspecto: Mundo natural
Competencia: distingue algunas expresiones de la cultura propia y de
Aprendizaje esperado: Comparte lo que sabe acerca de sus costumbres familiares y
otras.
las de su comunidad
Competencia: Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa Aprendizaje esperado: Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto.
propia
Transversalidad: Expresin y apreciacin artstica
Sigue el ritmo de las canciones utilizando las palmas y los pies
Expresa su sensibilidad , imaginacin al interpretar canciones
Materiales: Material del aula, libro amco, lapiz.
Secuencia didctica:
CONOCIENDO BRASIL
Inicio: Explicar que cada pas tiene costumbres y tradiciones propias. Comentar que los brasileos acostumbran bailar, tal es el caso de la samba, un baile muy
importante y tradicional para ellos.
Desarrollo: Mostrar las imgenes de la pgina 3, explicar que todos estos lugares se encuentran en Brasil e invitar a los alumnos a observar cada imagen con atencin.
Buscar previamente algunas canciones brasileas para que los alumnos las escuchen y bailen un poco. Asimismo, mostrar un poco de la msica que los alumnos
acostumbran escuchar o bailar para que puedan hacer comparaciones y conozcan distintos gneros musicales.
Cierre: Preguntar: Qu msica te gust ms?, Por qu?, Qu lugares de Brasil te gustaron?, Qu otro lugar te gustara conocer?
UNIENDO VOCALES
Inicio: Dividir al grupo en dos equipos; solicitar a un representante de cada equipo que pase al pitarrn para hacer un dictado de las vocales en parejas. El alumno que lo
escriba correctamente ganar un punto para su equipo. Repetir la actividad hasta que todo el grupo pase. El equipo que obtenga ms puntos ser el ganador.
Desarrollo: Proyectar la pgina 47 en el pitarrn y solicitar a los alumnos que lean las slabas. Posteriormente, pasar al pitarrn a algunos alumnos para que hagan el
trazo de las mismas. Realizar el ejercicio de la pgina 47.
Cierre: Proporcionar a los alumnos plastilina y pedirles que formen las letras que conocen. Realizar el ejercicio de la pgina 19. los cuestionare acerca de Que vocales
lograron unir y leer? Se les dificulto la actividad? Por que?
Adecuaciones Curriculares: Dibujaran los animales rastreros que conocen
Observaciones:
FECHA
TIEMPO
2:00
2:30
2:45
3:00
a
a
a
a
2:30
2:45
3:00
3:30
ACTIVIDAD

3:30 a 4:00
Sello
_________________________________________
__________________________
Supervisin Escolar

MES: 07 AL 29 ENERO
GRUPO: CONEJOS
PLANEACION SE
FECHA
TIEMPO
8:40 a 9:00
JUEVES 14 ENERO
9:00 a 9:15
9:15 a 9:30
9:30 a 10:00
10:00 a 10:30
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD FISICA: Bajaremos al patio a realizar un poco de activacin por medio de
msica infantil.
ACTIVIDAD PARA INICIAR BIEN EL DA: Registraremos nuestra fecha del da e invitare a
uno de los pequeos pase al frente a copiar la fecha en el pintarron
BIBLIOTECA: iniciaremos una pequea lectura y al terminar realizare preguntas sobre la
lectura.
MATEMATICAS: Realizaran el conteo oral de los nmeros hasta el 15 utilizando material
didctico, la actividad la realizare de manera general y apoyare a los alumnos que
presenten dificultades.
MI LBUM: MI FAMILIA Propsito: promover que los nios se animen a participar cada
vez mas
Retomaremos el tema de la familia y en nuestro libro mi lbum realizaran un dibujo de su
familia, reforzare el tema mencionndoles que hay personas que tambin conforman
nuestra familia pero no viven con nosotros como tos, abuelos y primos are vera los
alumnos que todos contamos con familias as, y que d igualmente que quererla, respetarla
y convivir con ella.

10:30 a 10:45
10:45 a 11:00
11:00 a 12:00
1:00 a 2:00
Estndar: comunica estados de nimo, sentimientos, emociones y
vivencias mediante el lenguaje oral
LUNCH: comeremos de nuestro rico lonche

RECREO: saldremos a las reas verdes a recrearnos un rato
EDUCACION FISICA ANEXO 2
de Gobierno
Desarrolla inters en aprender y lo expresa mediante el planteamiento de

preguntas y al escuchar y observar

Campo Formativo: Obtiene y comparte informacin mediante el
Aprendizaje Esperado: Identifica la funcin que tienen algunos elementos grficos
cuestionamiento
incluidos en textos escritos.
Formula preguntas sobre lo que desea o necesita saber acerca de algo o alguien,
Materiales: Material del aula, Almuerzo para compartir y libro amco
Secuencia didctico:
MIS EMOCIONES
Inicio: Conversar con los alumnos sobre los diferentes estados de nimo que conocen, anotarlos en el pitarrn y preguntar: Cmo te sientes en este momento?, Qu te
hace sentir as? Por qu crees que te sientes as?, entre otras
Desarrollo: Elaborar un mapa mental en el pitarrn con el tema central de los sentimientos. Solicitar a los alumnos que aporten sus ideas y experiencias para enriquecer
el mapa mental; posteriormente, pedir a un alumno voluntario que pase al frente a interpretar el mapa mental ante sus compaeros. Realizar el ejercicio de la pgina 7;
proyectar en el pitarrn las imgenes de la misma y resolver el ejercicio en conjunto, para enriquecerlo con las aportaciones del grupo.
Cierre: Recitar la rima "Estoy feliz", que se encuentra en la gua del maestro. Posteriormente, comentar con los alumnos sobre el carnaval de Brasil, utilizando la
informacin que tambin se encuentra en la gua y solicitar a un alumno voluntario que pase al frente a poner ejercicios de preparacin para ejercitar las manos y los
dedos antes de realizar el ejercicio de grafomotricidad de la pgina 20.
EN MI CASA COMPARTIMOS
Inicio: Comentar a los alumnos que compartir es uno de los valores ms bonitos que aprendemos. Asimismo, comentar que las personas pueden compartirnos cosas y
preguntar: Alguna vez alguien te ha compartido algo?, Qu te han compartido?, Qu sentiste cuando esa persona te comparti algo? Explicar que nosotros podemos
compartir con otros las cosas que tenemos y esa es una manera de que los dems sepan que nos importan.
Desarrollo: Con das de anticipacin, pedir a los padres de familia que pongan una racin extra en el almuerzo de sus hijos, para que puedan compartirlo con sus
compaeros. Invitar a los alumnos a hacer un picnic donde compartirn su almuerzo. Despus de la actividad, proyectar en el pitarrn la pgina 3 y explicar que ah se
muestra a las personas con las que compartimos. Analizar las imgenes de manera grupal y realizar el ejercicio.
Cierre: Preguntar: Qu compartiste el da de hoy?, Con quin compartes tus cosas?, Qu otras cosas puedes compartir?
Adecuaciones Curriculares: Realizaran un dibujo respecto a lo que les gusta compartir y con quien les gusta compartir
Observaciones:
FECHA
JUEVES 14 ENERO
2:00 a 2:30
2:30 a 2:45
2:45 a 3:00
3:00 a 3:30
15:30-16:00
TIEMPO
ACTIVIDAD
CIRCULO MAGICO: Hablaremos acerca de lo realizado en el da de hoy. Te gusta
compartir? Con quin te gusta compartir? Qu sientes cuando comparte? Dejare que se
expresen libremente y compartan sus ideas
Sello
_________________________________________
__________________________
Supervisin Escolar

MES: 07 AL 29 ENERO
GRUPO: CONEJOS
``PLANEACION SE
FECHA
TIEMPO
8:40 a 9:00
VIERNES 15 ENRO
9:00 a 9:15
9:15 a 10:00
10:00 a 10:30
ACTIVIDAD
msica infantil.
ACTIVIDAD PARA INICIAR BIEN EL DA: Realizaremos un repaso de las vocales
utilizando videos y finalizando con un mapa mental de las palabras que conocen que tenga
alguna de estas vocales.
EXPOSICION DE PAPAS: Tendremos la visita de uno de los padre de Mximo Arturo
EXPERIMENTO:
LA LATA QUE SALTA SOLA
Hoy te vamos a presentar un experimento que seguro te gustar mucho ya que es muy
fcil de hacer pero a la vez puede dejar a todas las personas que estn a su alrededor
sorprendidas. Seguro que si de repente tus padres o amigos ven que una lata de refresco
normal y corriente comienza a dar saltitos por todos lados sin que nadie la est tocando, se
pueden llevar una verdadera impresin y eso es lo que vamos a ensearte a hacer hoy.
Que vas a necesitar: Una lata de refresco vaca, Un mechero, Agua (slo unas gotas)
Cmo se hace: Necesitamos la lata de refresco vaca, as que el primer paso ser vaciar
todo el contenido que tiene la lata y quitar la chapa de apertura que tiene encima- para
quitarla solo tienes que moverla de un lado a otro durante algunos segundos. Una vez que
la botella de refresco est vaca y sin chapita, se pone al revs.
Ahora debemos conseguir que la lata se quede pegada momentneamente a la mesa. Para
conseguir esto, slo debemos mojar la zona de la lata que est ms pegada a la mesa. Con
esto se consigue que no se escape el aire y la lata quede tensada a la mesa.
Ahora viene la parte ms sencilla, debemos pone la llama de un mechero pegada a la parte
lateral de la botella y dejar que se caliente esa zona unos segundos. Podrs ver como en
cuestin de segundos, la lata comienza a alejarse del fuego dando saltitos como si
verdaderamente se estuviese quemando.
Qu es lo que est pasando? La explicacin de este experimento es muy sencilla. Al sellar

la lata a la mesa con agua, ests calentando el aire que hay en el interior de esta y que se
ha quedado atrapado porque hemos tensado la botella a la mesa con agua. Al darle calor,
el gas comienza a expandirse y quiere ocupar ms espacio pero no puede. El aire intenta
salir por la nica zona que tiene la lata de refresco que es el agujero que tiene debajo y esa
es la razn por la cual da saltitos.
10:30 a 11:00
11:00 a 12:30
ESCRITURA: Realizaremos una plana de la consonante M con las vocales. Reforzaremos

con videos de esta consonante.
PLANEACION:
Estndar: Usa dibujos y otras formas simblicas, marcas graficas o letras

Pide y ofrece ideas, y ayuda al tomar parte en actividades
para expresar sus ideas y sentimientos
Campo Formativo: Pensamiento matemtica
Aspecto: Forma espacio y medida
Aspecto: Cultura y vida social.
Competencia: Construye objetos y figuras geomtricas tomando en cuenta Aprendizaje Esperado: Usa y combina formas geomtricas para formar otras.
sus caractersticas.
Aprendizaje Esperado: Comparte lo que sabe acerca de sus costumbres familiares y las
de su comunidad.
Identifica que existen personas o grupos que se comunican con lenguas distintas a la suya.
Aprecia la diversidad lingstica de su regin y su cultura
Fecha: Viernes 15 ENERO
Materiales: Tarjetas con imgenes de figuras geomtricas, crculo, cuadrado y tringulo.
Recortes de figuras geomtricas de papel constructivo. Hojas tamao carta.
Secuencia didctica:
COMBINO FIGURAS
Inicio: Mostrar a los alumnos tarjetas con las imgenes de las figuras geomtricas: crculo, cuadrado y tringulo. Mostrar la tarjeta de una figura y preguntar su nombre.
Asimismo, pedir que nombren las caractersticas de dicha figura y que despus sealen un objeto en el saln de clase que tenga dicha forma. Repetir la dinmica con las
dems figuras.
Desarrollo: Proporcionar a cada alumno cierta cantidad de figuras geomtricas (crculo, cuadrado y tringulo), de papel constructivo y de diferentes colores. Entregar a
cada alumno una hoja para que forme el objeto que desee utilizando dichas figuras geomtricas. Al final, pedir a cada alumno que pase al frente a mostrar su figura y
diga qu form. Pedir que observen la pgina 6 y mencionen qu objetos ven. Preguntar: Con qu figuras est formada la casa?, Qu figuras geomtricas ves en el
velero?, Cuntas hay de cada una?, entre otras. Una vez que los alumnos hayan terminado de hacer su anlisis, indicar que realicen el ejercicio de las pginas 6 y 7.
Cierre: Preguntar: Qu figura geomtrica te gusta ms?, Por qu?, Qu objetos tienen esa forma?
BANDERA DE BRASIL
Inicio: Mostrar la bandera de Brasil y preguntar: qu cosas observas en ella?, qu colores tiene?, para qu sirve una bandera?
Desarrollo: Pedir a los alumnos que abran su libro en la pgina 4, donde encontrarn una hoja para trabajar. Indicar que dibujen en dicha hoja las tres banderas que han
visto en clases anteriores. Recordar al grupo que son las banderas de Mxico, Canad y Costa Rica. Una vez que terminen, indicar que realicen la pgina 5. Proyectar
dicha pgina para que los alumnos observen los detalles detenidamente.
Cierre: Preguntar: cules son las cuatro banderas que has visto en clase?, qu otras banderas te gustara conocer?
Adecuaciones Curriculares: Cuestionare a los alumnos respecto a las figuras geomtricas que conocimos y realizaran un dibujo de cada una de ellas.
Observaciones:
FECHA
VIERNES 15 ENREO
12:30 a 12:45
12:45 a 1:00
TIEMPO
ACTIVIDAD
RECREO: Bajaremos al patio a jugar libremente
1:00 a 2:00
HISTORIA: HISTORIA DE NAYARIT: EL ESCUDO DE NAYARIT

En su forma general afecta la clsica coraza espaola, en su estructura est partido y
mantelado. En el primer mantel se presenta una caa de maz con mazorcas doradas,
simbolizando la expresin TEPIC (contraccin de la palabra azteca TEPICTU, que los
espaoles modificaron diciendo TEPIQUE, nombre de un maz de la regin que se produce
en cincuenta das). El segundo mantel color oro con un arco y flecha de color caf,
simbolizando el vocablo NAYARIT, voz cora que significa dios de la guerra' y nombre del
primer gran seor Rey del Nayar o Nayarit e inventor del arco y la flecha guerrera. El tercer
mantel de albo color, representa una cordillera plateada simbolizando la Sierra Madre,
donde est la Mesa del Gran Nayar, asiento que fue del gobierno del reino, coronada dicha
montaa con el azul celeste del firmamento nayarita.
CIRCULO MAGICO: Hablaremos de lo realizado en el transcurso del da de hoy los
cuestionare acerca de Qu figuras geomtricas conocimos hoy? Dnde las podemos
encontrar? Para qu nos pueden servir? Dejare que se expresen libremente y compartan
sus ideas.
2:00 a 2:30
2:30 a 2:45
2:45 a 3:00
3:00 a 3:30
15:30-16:00
Sello
_________________________________________
__________________________
Supervisin Escolar

MES: 07 AL 29 ENERO
GRUPO: CONEJOS
``PLANEACION SE
FECHA
LUNES 18 ENERO
TIEMPO
8:40 a 9:00
9:00 a 9:15
9:15 a 9:35
9:35 a 10:00
10:00 a 11:00
ACTIVIDAD
HONORES A LA BANDERA:
ACTIVIDAD PARA INICIAR BIEN EL DIA: Realizaremos el dictado de las vocales para
saber qu vocales idntica
una familia.
mes que ser: Generosidad
INGLES ANEXO 1
Estndar:
Interpreta que los textos escritos y las imgenes crean un significado al
Pide y ofrece idea, y ayuda al tomar parte en actividades con otras

conjugarse.
personas.
CAMPO Formativo: Desarrollo fsico y salud
Aspecto: Coordinacin, fuerza y equilibrio
Competencia: Reconoce caractersticas del sistema de escritura al utilizar Aprendizaje Esperado: Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra.
recursos propios (marcas, grafas, letras) para expresar por escrito sus Aprendizaje Esperado: Participa en juegos que implican habilidades bsicas, como
ideas.
gatear, caminar, correr, saltar, lanzar, patear en espacios amplios, al aire libre o en
Competencia: Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, espacios cerrados.
velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio fsico.
Transversalidad: PENSAMIENTO MATEMATICO
Usa procedimientos propios para resolver problemas.
Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican
agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos
Fecha: Lunes 18 Enero
Materiales: Libro amco, lpiz, Cuerdas. Sacos, Bancas, Pelotas.
Secuencia didctica:
LA LETRA M VALOR SONORO
Inicio: Presentar la letra m proyectando la pgina 48 en el pitarrn y pedir a los alumnos que observen las imgenes para que relacionen su sonido inicial con el de la letra
m. Preguntar: Qu otras palabras podemos encontrar con la letra m?, escribirlas en el pitarrn y pasar a varios alumnos, por turnos, para que encierren con un crculo la
letra m.
Desarrollo: Hacer el trazo de la letra m en el aire para que los alumnos lo practiquen y, posteriormente, invitarlos a utilizar las tapas de cajas de zapatos con harina para
que practiquen el trazo utilizando su dedo ndice.
Cierre: Realizar los ejercicios de las pginas 21 y 48, reforzando en todo momento la correcta postura del cuerpo.
YA LO LOGRE
Inicio: Platicar con los alumnos sobre la importancia de poder realizar algunos ejercicios fsicos y explicar al grupo que a la edad que tienen es de suma importancia que
hagan actividad fsica para su sano crecimiento. Preguntar: Sabes qu es el equilibrio?, Cules ejercicios te ayudan a tener equilibrio?, Cmo puedes adquirir fuerza en
tus pies o manos?, entre otras.

Desarrollo: Explicar a los alumnos los ejercicios que les ayudan a desarrollar destrezas y habilidades psicomotoras y dar ejemplos de dichos ejercicios: jugar futbol, jugar
basquetbol, caminar sobre una lnea, brincar la cuerda, saltar en un pie, entre otros. Mostrar con movimientos los ejercicios que se les vayan mencionando. Pedir que
observen la pgina 3 y mencionen lo que observan. Preguntar: Qu ejercicios estn haciendo?, si no los has hecho, crees que puedas lograr hacerlos? Llevar a los
alumnos al patio. Tener listos los materiales (cuerda, saco, pelota y tabla o banca), de preferencia dos de cada uno para que la actividad pueda ser llevada a cabo de una
manera ms rpida. Dividir al grupo en dos filas e indicar que pasen de dos en dos a realizar los movimientos o ejercicios que se les indique. Cada vez que todo el grupo
termine de hacer un ejercicio, pedir a los alumnos que se aplaudan y digan lo logramos! Regresar al saln al terminar de hacer los ejercicios.
Cierre: Preguntar: Cmo te sentiste al hacer los ejercicios?, Cul ejercicio se te facilit?, Por qu se te dificult algn ejercicio? Indicar a los alumnos que marquen en
sus libros los ejercicios que lograron hacer. Entonar la cancin "Ya lo logr" que se encuentra en la gua del maestro.
Adecuaciones Curriculares: Buscaran la letra M dentro de una oracin para identificar si lograron retener lo trabajado (Hector, Liam, Heydi, Angel Manuel y Diego)
Observaciones:
TIEMPO
ACTIVIDAD
_FECHA
LUNCH: comeremos y compartiremos nuestro lunch para reforzar los lazos de amistad.
11:00 11:15
RECREO: saldremos a las reas verdes para jugar libremente
LUNES DE 18 ENERO
11:15 a 11:30
PLANEACION:
11:30 a 1:30
1:30 a 2:00
ARTISTICAS: les repartir plastilina para que ellos mismos realicen una figura.
2:00 a 2:30
2:30 a 2:45
2:45 a 3:00
3:00 a 3:30
3:30 a 4:00
CIRCULO MAGICO: Hablaremos sobre lo realizado el da de hoy los cuestionare respecto a:

Cmo se llama la letra que hoy conocimos? En qu palabra la podemos encontrar?
Quin tiene esta letra en su nombre Dejare que se expresen libremente y compartan sus
ideas.
Sello
_________________________________________
__________________________
Supervisin Escolar

MES: 07 AL 29 ENERO
GRUPO: CONEJOS
PLANEACION SE
FECHA
MARTES 19 ENERO
TIEMPO
ACTIVIDAD
8:40 a 9:00
ACTIVIDAD FISICA:
9:00 a 9:15
ACTIVIDAD PARA INICIAR BIEN EL DIA: Realizaremos el dictado de los nmeros del 1 al
10 para identificar que tanto conocen de ellos y as poder ampliar su conocimiento.
PLANEACION:
COMPUTACION (ANEX0 2):
MATEMATICA: Realizaremos una plana de los nmeros del 1 al 15
INGLES (ANEXO 1)
LUNCH: disfrutaremos de nuestro rico lunch
RECREO: saldremos a las reas verdes a jugar libremente
ESCRITURA: Realizaran una plana de la consonante M unida con las vocales
9:15 a 11:00
11:00 a 11:40
11:40 a 12:00
12:00 a 1:00
1:00 a 1:15
1:15 a 1:30
1:30 a 2:00
Estndar:
Pide y ofrece ideas, y ayuda al tomar parte en actividades con otras personas.
Usa dibujos y otras formas simblicas, marcas graficas o letras para expresar sus
Reconoce que los organismos provocan cambios en el entorno en

ideas y sentimientos.
que viven.
Aspecto: Nmero
Aspecto: Cultura y vida social
Competencia: Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican
Aprendizaje Esperado: Identifica por percepcin, la cantidad de elementos en
poner en prctica los principios del conteo.
colecciones pequeas y en colecciones mayores mediante el conteo.
Competencia: Comparte lo que sabe acerca de sus costumbres familiares y las de su
comunidad.
Transversalidad: LENGUAJE Y COMUNICACIN
Comparte sus preferencias por juegos, alimentos, deportes, cuentos, pelculas, y por
Obtiene y comparte informacin mediante diversas formas de expresin oral actividades que realiza dentro y fuera de la escuela.
Fecha:
Espacio;
Materiales: Libro amco, lpiz, pelota de futbol
Martes 19 Enero
Saln de clases
Secuencia didctica:
NUMERO 10
Inicio: Presentar el nmero 10. Hacer el conteo oral de los nmeros del al 10 utilizando lminas de apoyo. Explicar que el nmero de 10 se representa con el nmero 1 y el
nmero 0. Indicar a los alumnos que hagan un movimiento, as como las veces que lo tendrn que repetir. Por ejemplo: mover la cabeza hacia arriba y hacia abajo cinco
veces, mover la mueca dos veces, dar 6 brincos, caminar 4 pasos hacia enfrente, etctera.
Desarrollo: Proporcionar a cada alumno la mitad de un limpiapipas y poner en el centro de la mesa un plato desechable con cereal con forma de donitas. Explicar al grupo
que cada quien deber hacer una pulsera y colocar 10 donitas de cereal dentro del limpiapipas. Ir amarrando las pulseras a las muecas de los alumnos conforme vayan
terminando. Una vez que todo el grupo haya terminado, hacer el conteo oral de la cantidad de cereales que tiene su pulsera. Pedir que abran su libro en la pgina 9 y
preguntar: De dnde es la bandera?, Cuntas banderas hay? Pedir que vayan poniendo una marca a la bandera que vayan contando y despus indicar que hagan el
trazo del nmero 10.
Cierre: Realizar el conteo oral de 1 al 10. Preguntar: Qu nmero est antes del 7?, Qu nmero est despus del 9? y dar indicaciones como "Da 8 aplausos",
"Mustrame tres dedos", entre otras.
QUIEN PERTENECES AL EQUIPO DE BRASIL?
Inicio: Conversar con los alumnos sobre la popularidad del futbol en Brasil y preguntar: Conoces algn equipo de futbol?, Cmo es el uniforme de ese equipo?
Posteriormente, indicar al grupo que compare los colores de los uniformes que se encuentran en la pgina 7. Realizar la actividad y compartir las respuestas.
Desarrollo: Al terminar la actividad del libro, pedir a los alumnos que busquen y encierren con un crculo ciertos detalles que se observan en los uniformes de los
jugadores, por ejemplo: "Encierra con un crculo rojo el nmero 14", "Encierra con un crculo negro el nmero 10, "Encierra con un crculo verde el nmero 3". Organizar el
juego de futbol sugerido en la gua del maestro.
Cierre: Preguntar: Por qu los futbolistas utilizan un uniforme?, Por qu se forma un equipo en cada pas?, entre otras
Adecuaciones Curriculares: Realizaran un repaso de los nmeros del 1al 10 mediante una plana (Liam, Hector, Heydi, Abdi y Diego)
Evaluacin
Lista de cotejo con los logros obtenidos, diario de trabajo
Observaciones:
FECHA
MARTES 19 ENERO
2:00 a 2:30
2:30 a 2:45
2:45 a 3:00
3:00 a 3:30
15:30-16:00
Sello
TIEMPO
ACTIVIDAD
CIRCULO MAGICO: Hablaremos sobre las actividades que realizamos durante el da, los
cuestionare respecto a: Qu deporte practican en Brasil? A ti te gusta practicar este
mismo deporte? Qu otro deporte conoces? Dejare que se expresen libremente y
compartan sus ideas
_________________________________________
__________________________
Supervisin Escolar

MES: 07 AL 29 ENERO
GRUPO: CONEJOS
PLANEACION SE
FECHA
MIERCOLES 20 ENERO
TIEMPO
ACTIVIDAD
8:40 a 9:00
ACTIVIDAD FISICA:
9:00 a 9:15
ACTIVIDAD PARA INICIAR BIEN EL DIA: Realizaremos la fechas en el pintarron y una de

los alumnos pasaran al frente a copiar la fecha.
9:15 a 10:00

de Gobierno
10:00
11:00
11:15
11:30
INGLES: ANEXO 1
LUNCH: comeremos nuestro lonche
RECREO: saldremos a las reas verdes a recrearnos un poco.
PLANEACION:
a
a
a
a
11:00
11:15
11:30
1:30
Estndar: Desarrolla inters por aprender y lo expresa mediante el

Reconoce y respeta la diversidad de expresiones lingstica propia de su cultura y de la
de los dems.
Competencia: Reconoce caractersticas del sistema de escritura al utilizar
Aprendizaje Esperado: Utiliza marcas grficas o letras con diversas intenciones de
recursos propios (marcas, grafas, letras) para expresar por escrito sus
escritura y explica "qu dice su texto"
ideas.
Transversalidad LENGUAJE Y COMUNICACIN
Utiliza informacin de nombres que conoce, datos sobre s mismo, del lugar donde vive y
Obtiene y comparte informacin mediante diversas formas de expresin oral de su familia.
Materiales: Libro amco, Msica instrumental de percusin y cuerdas, Objetos cuyos
nombres inicien con m, Hojas blancas, Crayones de colores.
Secuencia didctica:
REPASO DE LA M
Inicio: Distribuir por el saln objetos cuyos nombres empiecen con m. Pedir a los alumnos que busquen los objetos y, conforme estos vayan mencionando las palabras,
anotarlas en el pizarrn para ayudarlos con el anlisis de las mismas.
Desarrollo: Escribir en el pizarrn la letra m y solicitar a los alumnos que pasen al frente para mencionar una palabra que contenga la letra m. Anotarla alrededor de la
letra, con el objetivo de formar un mapa mental con el tema "El sonido de la letra m". Asimismo, hacer un dibujo de la palabra a un lado de la misma. Proporcionar a los
alumnos hojas blancas y pedir que dibujen el mapa mental como el que se encuentra en el pizarrn. Indicar que utilicen varios colores para pintarlo.
Cierre: Realizar los ejercicios de las pginas 23 y 49.
INSTRUMENTOS DE PERCUSIN Y CUERDAS
Inicio: Pedir a los alumnos que observen con atencin las imgenes de la pgina 3 y poner el audio de instrumentos de percusin y cuerdas. Preguntar: Sabes cmo se
llaman los instrumentos?, Dnde has visto esos instrumentos? Pedir a los alumnos que vayan mencionando el nombre de cada uno de ellos.
Desarrollo: Invitar al grupo a jugar a la orquesta; para ello, utilizar msica que contenga instrumentos de percusiones y cuerdas. Designar a un alumno como director de
la orquesta y pedirle que pase al frente. Cuando escuche la msica, deber hacer movimientos corporales simulando el sonido y la ejecucin de los distintos
instrumentos, mientras el resto del grupo lo imita. Indicar a los alumnos que sigan el ritmo de la msica que escuchan imitando a la orquesta.
Cierre: Realizar la actividad de la pgina 3. Utilizar nuevamente el audio con los sonidos de los instrumentos. Preguntar: Cul es tu instrumento preferido?, Te gust
jugar a ser msico?, Te fue difcil?, entre otras.
Adecuaciones Curriculares: Realizaran el trazo de la consonante M para reforzar su conocimiento ( Angel Manuel, Liam, Diego y Heydi.)
Observaciones:
FECHA
TIEMPO
1:30 a 2:00
MIERCOLES 20 ENERO
1:30 a 2:00
2:00 a 2:30
2:30 a 2:45
2:45 a 3:00
3:00 a 3:30
3:30 a 4:00
ACTIVIDAD
ESCRITURA: Relazremos la lectura de palabras con la silaba M, reforzaremos con videos
de esta silaba.
MI ALBUM: DONDE VIVIMOS
Propsito: Estimular a los alumnos a producir sus ideas y expresarlas mediante palabras y
dibujos.
Retomaremos el tema de la clase pasada y en su libro mi lbum realizara un dibujo del
lugar donde cada uno vive y pasaran al frente a compartir sus ideas.
CIRCULO MAGICO: Hablaremos sobre las actividades que ms les gustaron realizar el da
de hoy: Quin recuerda la consonante que estamos trabajando? Que palabras conocen
que inicien con esta vocal? Dejare que se expresen libremente y compartan sus ideas.
Sello
_________________________________________
__________________________
Supervisin Escolar

MES: 07 AL 29 ENERO
GRUPO: CONEJOS
PLANEACION SE
FECHA
TIEMPO
8:40 a 9:00
9:00 a 9:15
JUEVES 21ENERO
9:15 a 9:40
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD FISICA:
ACTIVIDAD PARA INICIAR BIRN EL DIA: Repasaremos la consonante M por medio del
dictado de palabras que inician con ella que sern mencionadas por los alumnos.
BIBLIOTECA: realizare la lectura de un cuento, al finalizar la lectura los nios realizaran un
dibujo de lo entendido.
9:40 a 10:00
MATEMTICA: Realizaremos una plana de los nmeros del 1 al 15 para desarrollar ms el

conocimientos de estos nmeros
10:00 a 10:30
MI LBUM: LAS FAMILIAS

Retomaremos los temas que hemos estado trabajando y realizaremos un collage utilizando
fotografas familiares de cada uno de los alumnos, compartirn las cosas que disfrutan
hacer en familia y como son los miembros de ella.
10:30 a 10:45
10:45 a 11:00
11:00 a 12:00
1:00 a 2:00
Estndar:
Escucha con cuidado y atencin, poemas, canciones en rondas,

rimas, trabalenguas y chistes.

EDUCACION FISICA (ANEXO 3)
HISTORIA DE NAYARIT: ESCUDO DE NAYARIT
Retomaremos el tema de los escudo de Nayarit que hemos estado conociendo y mostrare
otra imagen ms de los cambios que se fueron haciendo a nuestro escudo de Nayarit
Escudo de Armas diseado en el gobierno de Roberto Gmez Reyes
Escucha la narracin de ancdotas, cuentos, relatos, leyendas y fbulas, expresa

qu sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o
tristeza

Aspecto: Lenguaje Escrito
Campo Formativa: Desarrollo personal y social
Aspecto: Relaciones interpersonales
Competencia: Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa Aprendizaje Esperado: Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura
propia, e identifica para qu sirven.
escuchar, a partir del ttulo, las imgenes o palabras que reconoce.
Competencia: Acta gradualmente con mayor confianza y control de
Aprendizaje Esperado: Se involucra y compromete con actividades individuales y
acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su
colectivas que son acordadas en el grupo, o que l mismo propone.
conducta en los diferentes mbitos en que participa.
Transversalidad: PENSAMIENTO MATEMATICO
Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones.
Construye sistemas de referencia en relacin con la ubicacin espacial
Materiales: Gises de colores, Espuma para afeitar, Juegos de mesa, Tijeras.
Secuencia didctica:
LA LETRA M
Inicio: Hacer la lectura "La letra m" de la pgina 8 y plantear preguntas para ayudar con la comprensin lectora tales como: Cul es el ttulo?, De qu trat?, A quin le
gustaba la letra m?, qu palabras con m menciona la lectura?, entre otras.
Desarrollo: Invitar a los alumnos al patio y proporcionarles gises de colores. Mencionar que se har un "dictado de la letra m" y dar diferentes instrucciones como "Escribir
una letra m minscula", "Escribir otra letra m mayscula", "Escribir una letra m dentro de un crculo", etctera. Una vez de regreso en el saln de clase, solicitar a los
alumnos que observen detenidamente la pgina 8 y localicen las slabas con m. Despus, mencionar palabras que contengan estas slabas.
Cierre: Proporcionar espuma para afeitar para Hacer el trazo de grafomotricidad que se propone en la pgina 24, antes de hacerlo en el libro.
JUEGO DE MESA
Inicio: Proyectar a los alumnos las imgenes de nios jugando y preguntar: Qu observas?, Qu estn haciendo?, Con qu juegan?, Has jugado a eso?, A qu te
gustara jugar?, Te gustan los juegos de mesa?
Desarrollo: Organizar equipos y proporcionar a cada uno un juego de mesa como la lotera, el memorama, serpientes y escaleras, etctera. Se pueden intercambiar los
juegos entre los equipos.
Cierre: Pedir a los alumnos que busquen los recortables #1 y #2 de Desarrollo personal y social, desprendan las hojas y recorten el tablero y las tarjetas del juego de
mesa. Indicar que una vez que hayan jugado, cada quien guarde su tablero y sus tarjetas en una bolsa con cierre hermtico, ya que jugarn con dicho material en la
siguiente sesin.
Adecuaciones Curriculares: Realizaran un dibujo de los animales que hemos estado conociendo enceste bloque (Liam, Diego, Abel, Heydi y Hector)
Observaciones:
FECHA
JUEVES 21 ENERO
2:00
2:30
2:45
3:00
a
a
a
a
TIEMPO
ACTIVIDAD
CIRCULO MAGICO
2:30
2:45
3:00
3:30
15:30-16:00
Sello
_________________________________________
__________________________
Supervisin Escolar

MES: 07 AL 29 ENERO
GRUPO: CONEJOS
``PLANEACION SE
FECHA
TIEMPO
8:40 a 9:00
VIERNES 22 ENERO
9:00 a 9:15
9:15 a 10:00
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD FISICA: Bajremos al patio a bailar un poco para activarnos y estar listo para
las actividades del da.
ACTIVIDAD PARA INICIAR BIEN EL DA: Realizaremos un repaso de los nmeros del 1 al
15 para poco a poco ir ampliando su rango numrico, utilizaremos videos de los nmeros, y
reforzaremos con la identificacin de ellos sobre el pintarron.
EXPOSICION DE PAPAS: Tendremos la visita de uno de los padre de Dominick Gael
10:00 a 10:30

EXPERIMENTO:
COMO INFLAR UN GLOBO CON UN HUEVO
Hoy vamos a ensear una manera original de inflar un globo: con un huevo! Es un
experimento cientfico para nios muy sencillo y con materiales que ya tenemos por casa
Materiales:
10:30 a 11:00
11:00 a 12:30
12:30 a 12:45
12:45 a 1:00
1:00 a 2:00
Estndar: Resuelve problemas numricos elementales en situaciones
cotidianas.
Competencia: Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican
poner en prctica los principios del conteo.
Competencia: Observa caractersticas relevantes de elementos del medio y
de fenmenos que ocurren en la naturaleza; distingue semejanzas y
diferencias, y las describe con sus propias palabras.
Transversalidad: Desarrollo personal y social
- Un huevo.
- Un globo.
- Una botella pequea de plstico.
- Vinagre.
Procedimiento:
Lo primero que tenemos que hacer es cascar el huevo y quedarnos con la cscara (el huevo
te lo puedes comer). Una vez tengamos la cscara, la vamos haciendo trocitos y la
introducimos en la botella.
El siguiente paso es echar un poco de vinagre en la botella, hasta cubrir por completo la
cscara del huevo. Y finalmente, colocamos el globo en la boquilla, removemos ligeramente
y esperamos. Despus de unos minutos, veremos cmo el globo ha ido poco a
poco inflndose. Por qu?
Explicacin: Lo que ha ocurrido aqu ha sido una sencilla reaccin qumica. La cscara del
huevo tiene carbonato de calcio que, al reaccionar con el cido actico del vinagre, libera
un gas llamado dixido de carbono (CO2). Este gas se ha expandido y ha buscado espacio
ms all de la botella, por lo que la presin ejercida ha hecho que el globo se infle.
ESCRITURA: Realizaremos el trazo de la silaba S que conoceremos el da de hoy para que
los nios se vallan familiarizando con ella. Reforzaremos con un video de esta consonante.
PLANEACION:
RECESO: Bajaremos al rea verde a jugar un poco
HISTORIA: ESCUDO DE NAYARIT
Retomaremos el tema y observaremos otros cambios que se les dio al escudo de Nayarit
diseado por Miguel Lanzagorta y seguiremos comparando esas diferencias. Realizaremos
un dibujo del primer escudo de Nayarit para ver si an recuerdan como era

Aspecto: Nmero
Aspecto: Mundo natural
Aprendizaje Esperado: Identifica por percepcin, la cantidad de elementos en
colecciones pequeas y en colecciones mayores mediante el conteo.
Aprendizaje Esperado: Describe lo que observa que sucede durante un remolino, un
ventarrn, la lluvia, el desplazamiento de las nubes, la cada de las hojas de los rboles, el
desplazamiento de los caracoles, de las hormigas, etctera.
Acepta desempear distintos roles y asume su responsabilidad en las tareas que le
Acepta a sus compaeras y compaeros como son y aprende a actuar

conforme a los valores necesarios.
Fecha: Viernes 22 Enero
corresponden.
Materiales: Material del aula, Recortes de figuras geomtricas (cuadrados, crculos,

tringulos, rectngulos y valo), Hojas tamao carta.
Secuencia didctica:
CUENTA HASTA EL 10
Inicio: Mostrar tarjetas con los nmeros y preguntar: Qu nmero es?, Qu nmero va antes?, Qu nmero va despus? Dibujar en el pintarron conjuntos de objetos en
diferentes cantidades (5, 10, 8, 3, etctera). Hacer el conteo oral y escribir el nmero correspondiente.
Desarrollo: Proporcionar los discos matemticos y las tarjetas de los nmeros del material manipulable a los alumnos. Mencionar un nmero y pedir que separen dicho
nmero y pongan la cantidad de discos que lo represente. Por ejemplo: tomar la tarjeta del nmero 4 y ahora poner a un lado 4 discos matemticos. Pedir que observen
los ejercicios de las pginas 11 y 12, comentar sobre los elementos que hay y preguntar: qu es cada uno? Explicar que en Brasil se encuentran este tipo de elementos.
Hacer el conteo oral de cada recuadro y escribir el nmero que corresponda.
Cierre: Dividir el pintarron en tres partes y pasar de tres en tres a los alumnos al pintarron para hacer un dictado de nmeros. Esta actividad tiene como fin identificar
quin ya logra escribir los nmeros o si la forma de escribirlos es correcta.
INVIERNO EN MI CIUDAD
Inicio: Explicar que el invierno es la estacin del ao en la que hace fro y debemos abrigarnos para evitar enfermedades.
Desarrollo: Llevar a cabo la actividad con harina que se menciona en la gua del maestro. Posteriormente, explicar cules animales son los que viven en lugares donde cae
nieve. Despus, invitar a los alumnos a utilizar la harina para rellenar el dibujo que van a hacer en la pgina 8, utilizando pegamento lquido y otros materiales con los que
trabajan en clase.
Cierre: Preguntar: Cmo podemos darnos cuenta de que es invierno?, Qu animales pueden sobrevivir en la nieve?
Adecuaciones Curriculares: Participaran en el conteo oral de material didctico (Liam, Diego, Heydi, Hector y Abdi)
Observaciones:
FECHA
VIERNES 22 ENERO
2:00 a 2:30
2:30 a 2:45
2:45 a 3:00
3:00 a 3:30
15:30-16:00
Sello
TIEMPO
ACTIVIDAD
CIRCULO MAGICO: Hablaremos sobre lo realizado el da de hoy. Los cuestionare sobre los
nmeros con lo que hoy trabajamos y los cuidado que necesitamos tener en el invierno,
dejare que se expresen libremente y compartan sus ideas.
_________________________________________
__________________________
Supervisin Escolar

MES: 07 AL 29 ENERO
GRUPO: CONEJOS
PLANEACION SE
FECHA
TIEMPO
8:40 a 9:00
LUNES 25 ENERO
9:00 a 9:10
ACTIVIDAD
HONORES A LA BANDERA: Bajaremos al patio a rendir honores a nuestro smbolos
patrios, cuidando que el comportamiento de los alumnos sea el correcto.
ACTIVIDAD PARA INICIAR BIEN EL DA: Registraremos nuestra fecha en el pintarron, y
los cuestionare respecto al da, mes y ao en el que nos encontramos. Sarah pasara al
pintarron a copiar la fecha.

9:10 a 9:30
MI ALBUM: DONDE VIVIMOS

Propsito: Motivar a los alumnos a producir sus ideas y expresarlas mediante el dibujo y la
expresin oral
Hablaremos respecto a cmo se imaginan que son las personas que habitan en la imagen
de mi lbum as como las cosas que ellos creen que comparten en familia, registrare sus
ideas en el pintarron para hacer una comparativa con las experiencias vividas en su hogar.
9:30 a 10:00
10:00 a 11:00
INGLES ANEXO 1
11: 00 a 11:15
11:15 a 11:30
LUNCH: Tomaremos un descanso para compartir el lunch.

RECREO: Bajaremos al rea verde a jugar un poco.
11:30 a 1:30
1:30 a 2:00
PLANEACION:
ARTISTICAS: realizaremos el cuento de los tres cerditos con teatro guiol.

Formula preguntas acerca de temas de su inters
planteamiento de preguntas, al escuchar y observar
Campo Formativo: Desarrollo fsico y salud
Aspecto: Coordinacin fuerza y equilibrio
Competencia: Reconoce caractersticas del sistema de escritura al utilizar Aprendizaje Esperado: Utiliza marcas grficas o letras con diversas intenciones de
recursos propios (marcas, grafas, letras) para expresar por escrito sus escritura y explica "qu dice su texto".
ideas.
Aprendizaje Esperado: Participa en juegos que implican habilidades bsicas, como
Competencia: Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, gatear, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en espacios
velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio fsico.
amplios, al aire libre o en espacios cerrados.
Transversalidad: Pensamiento matemtico
Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, a
Construye objetos y figuras geomtricas tomando en cuenta sus
caractersticas
Fecha: lunes 25 Enero
Materiales: Memorama, libro amco y lpiz, Tarjetas con palabras que inicien con u.
Cartulinas blancas, rayones de colores.
Secuencia didctica:
TRAZANDO
Inicio: Mostrar tarjetas con palabras que inicien con la letra u. Leerlas y preguntar: Qu otras palabras recuerdas que empiecen con u?, escribirlas en el pintarrn y
solicitar a algunos alumnos que pasen al frente a encerrar con un crculo las letras u que encuentren en esas palabras.
Desarrollo: Dividir al grupo en equipos y pedir a un representante de cada equipo que pase al frente a elegir una de las tarjetas. Solicitar a los alumnos que completen la
palabra de su tarjeta con una oracin, por ejemplo: Mam me abraz, entre otras. Proporcionar a cada equipo una cartulina blanca e indicar que tengan a la mano sus
crayones. Invitarlos a hacer un dibujo en forma grupal sobre la oracin que crearon. Posteriormente, indicar que pasen al frente para explicar su dibujo al resto del grupo.
Cierre: Realizar los ejercicios de las pginas 25 y 50.
RECORDANDO BRASIL
Inicio: Preguntar: te gusta jugar con pelotas?, a qu juegas?, te gusta el futbol?, qu otros deportes se juegan con pelota? Comentar con el grupo que Brasil es uno de
los pases reconocidos a nivel mundial por el futbol. Mostrar imgenes de partidos y de algunos jugadores famosos de Brasil.
Desarrollo: Llevar al grupo al patio, en el que deber haber pelotas llevadas all previamente, para que los alumnos puedan realizar las actividades. Formar un crculo y
empezar con ejercicios de calentamiento. Posteriormente, dar indicaciones como botar una pelota varias veces, lanzarla y cacharla, pasarla al compaero de un lado,
entre otras. Buscar un lugar estratgico para armar o simular una portera. Explicar que en los juegos de futbol, lo que se debe hacer para ganar es meter la pelota a la
portera. Pedir que formen una fila y pasen de uno en uno a patear la pelota. Gritar "Gol!" a los alumnos que logren meter la pelota a la portera. Repetir la actividad las
veces que se consideren necesarias.
Cierre: Preguntar: te gust jugar con la pelota?, cmo te sentiste?, lograste meter un gol? Pedir que observen la pgina 4 y explicar que hay diferentes tipos de pelotas
(de ser posible mostrar imgenes), para jugar y comentar que la que ven en su libro es de futbol. Indicar al grupo cmo realizar el ejercicio.
Adecuaciones Curriculares: Se realizara el cuestionamiento a los pequeos con dificultad Liam, Diego, Hector, Abel y Heydi respecto a palabras que inician con la vocal
u
Evaluacin Lista de cotejo con los logros obtenidos, diario de trabajo
Observaciones:
FECHA
LUNES 25 ENERO
2:00 a 2:30
2:30 a 2:45
2:45 a 3:00
3:00 a 3:30
3:30 a 4:00
TIEMPO
ACTIVIDAD
CIRCULO MAGICO: Hablaremos sobre lo realizado el da de hoy, los cuestionare acerca de:
Qu palabras inician con la vocal u? Tienes esta vocal en tu nombre? En qu otras
palabras podemos encontrar esta vocal? Dejare que se expresen libremente y compartan
sus ideas.
Sello
_________________________________________
__________________________
Supervisin Escolar

MES: 07 al 29 ENERO
GRUPO: CONEJOS
PLANEACION SE
FECHA
TIEMPO
8:40 a 9:00
MARTES 26 ENERO
9:00 a 9:10
9:15 a 11:00
11:00 a 11:40
11:40 a 12:00
12:00 a 1:00
1:00 a 1:15
1:15 a 1:30
1:30 a 2:00
Estndar: Usa algunos trminos elementales para describir y
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD FISICA: Bajaremos al patio a realizar un poco de activacin para lograr estar
activo durante la jornada.
ACTIVIDAD PARA INICIAR BIEN EL DA: Registraremos nuestra fecha de hoy sobre el
pintaron y los cuestionare sobre el da, mes y ao en el que nos encontramos.
PLANEACION
COMPUTACION ANEXO 2
MATEMATICAS: Realizaremos el conteo oral de los nmeros del 1 al 15 utilizando palitos
de madera y reforzaremos con videos de los nmeros.
INGLES ANEXO 1
LUNCH: disfrutaremos de nuestros deliciosos alimentos
Reconoce que los organismos provocan cambios en el entorno en que viven.
comparar caractersticas medibles de algunos objetos comunes; por

ejemplo, grande, largo, pequeo, fro, caliente, alto, lleno y vaco.
Competencia: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas
que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e
identifica para qu sirven algunos instrumentos de medicin.
Competencia: Observa caractersticas relevantes de elementos del medio y
de fenmenos que ocurren en la naturaleza; distingue semejanzas y

Aspecto: Promocin de la salud
Aprendizaje Esperado: Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las
caractersticas medibles de sujetos, objetos y espacios.
Aprendizaje Esperado: Describe lo que observa que sucede durante un remolino, un
ventarrn, la lluvia, el desplazamiento de las nubes, la cada de las hojas de los rboles, el
desplazamiento de los caracoles, de las hormigas, etctera.
diferencias, y las describe con sus propias palabras.

Formula preguntas sobre lo que desea o necesita saber acerca de algo o alguien.
Fecha: Martes 12 Enero
Materiales: Baraja de vocales, Papel de estraza, Tmperas, Pinceles, Esponjas.
Secuencia didctica:
A QUIEN LE PERTENECE
Inicio: Trabajar con los conceptos chico, mediano y grande. Preparar material del saln con diferentes tamaos, mostrarlos al grupo e indicar a los alumnos que los
identifiquen por su tamao. Por ejemplo: mostrar tres libros de diferentes tamaos y preguntar: Cul libro es ms grande?, Cul libro es ms pequeo?, Cul libro es el
mediano? Hacer comparaciones con objetos como crayones, bolsas, mochilas, ventanas, mesas, etctera.
Desarrollo: Recortar diferentes figuras, como corazones, soles, figuras geomtricas, nmeros, entre otras, en foami. Es muy importante recortar tres figuras, cada una de
distinto tamao, por ejemplo: sol chico, mediano y grande. Invitar al grupo a sentarse en crculo, poner las figuras al centro de este, nombrar a un alumno al azar y pedir
que escoja una figura y la ordene segn se le indique (chica, mediana o grande). La forma de pedir que las ordene puede variar, ya sea de grande a pequeo o mediano,
pequeo y grande. Pedir que observen el ejercicio de la pgina 13 y preguntar: Qu ven?, Cuntas personas hay?, Crees que son de la misma edad?, Cuntas prendas
hay?, Crees que son de diferentes medidas?, Cul crees que le quede a cada uno? Despus de hacer las preguntas, indicar al grupo que realice el ejercicio.
Cierre: Nombrar a seis alumnos y pedir que se formen por tamaos, del ms pequeo al ms grande, luego llamar a otros seis alumnos y pedir que se formen del ms
grande al ms pequeo; por ltimo, llamar al resto del grupo y pedir que se formen por estaturas, del ms pequeo al ms grande.
ROPA DE INIVERNO
Inicio: Comentar que las prendas de ropa que utilizamos durante el ao son diferentes por que la temperatura vara y el clima cambia. Preguntar: Qu ropa es la que
utilizamos en tiempo de calor?, Qu ropa podemos utilizar en tiempo de fro?, Por qu en algunos lugares llueve cuando hace calor y tambin cuando hace fro?
Desarrollo: Se sugiere llevar a cabo la actividad que se encuentra en la gua del maestro. Posteriormente, usar las prendas con las que los alumnos jugaron para repasar
los colores y los nmeros con preguntas tales como: De qu color es este suter?, Cuntos botones tiene?, etctera.
Cierre: Preguntar: Qu ropa debemos usar en invierno?, Por qu?, En invierno puede caer nieve?, En invierno sale el sol?
Adecuaciones Curriculares: Cuestionare directamente a los alumnos respecto a las ropa que ellos usan para no enfermarse en el invierno y realizaran un dibujo de
ellas(Liam, Diego, Abel, Heydi y hector) ).
Observaciones:
FECHA
MARTES 26 ENERO
2:00 a 2:30
2:30 a 2:45
2:45 a 3:00
3:00 a 3:30
15:30-16:00
TIEMPO
ACTIVIDAD
CIRCULO MAGICO: Hablaremos sobre lo realizado en da de hoy y los cuestionare respecto
a Cmo puedo cuidar mi salud para no enfermar en el invierno? Por qu es importante
cuidar nuestra salud? Dejare que se expresen libremente y compartan sus ideas.
Sello
_________________________________________
__________________________
Supervisin Escolar

MES: 07 AL 29 ENERO
GRUPO: CONEJOS
PLANEACION SE
FECHA
MIERCOLES 27 DEENERO
TIEMPO
8:40 a 9:00
9:00 a 9:15
ACTIVIDAD
9:15 a 10:00
ACTIVIDAD PARA INICIAR BIEN EL DA: Realizaremos un repaso de la consonante M y S

con las vocales y palabras que se escriben con ellas realizando un mapa mental sobre el
pintarron.
HISTORIA DE NAYARIT: ESCUDO DE NAYARIT
Retomaremos el tema de los escudo de Nayarit que hemos estado conociendo y mostrare
otra imagen ms de los cambios que se fueron haciendo a nuestro escudo de Nayarit
Escudo de Armas diseado en el gobierno de Roberto Gmez Reyes
10:00 a 11:00
11:00 a 11:15
11:15 a 11:30
INGLES (ANEXO 1)
LUNCH: Tomaremos un tiempo para que puedan comer y compartir su lunch.
RECREO: Bajaremos al rea verde para que puedan convivir y jugar libremente.
11:30 a 1:30
PLANEACION:
1:30 a 2:00
ESCRITURA: Realizaremos una plana de la consonante M
Estndar:

Campo Formativo: Expresin y apreciacin artstica
Competencia: Reconoce caractersticas del sistema de escritura al utilizar
recursos propios (marcas, grafas, letras) para expresar por escrito sus ideas
Usa dibujos y otras formas simblicas, marcas graficas o letras para expresar sus
ideas y sentimientos
Aspecto: Expresin dramtica y apreciacin teatral
Aprendizaje Esperado: Utiliza marcas grficas o letras con diversas intenciones de
escritura y explica "qu dice su texto".
Competencia: Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y corporal,

Aprendizaje Esperado: Participa en juegos simblicos improvisando a partir de un
situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas.
tema, utilizando su cuerpo y objetos de apoyo como recursos escnicos.
Transversalidad: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas
Acta gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con
en el grupo, o que l mismo propone.
criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los
diferentes mbitos en que participa
Materiales: Material del aula, libro amco, lpiz.
Secuencia didctica:
MUEVO MI MANO AS
Inicio: Observar la pgina 43 y hacer en el aire movimientos para practicar el trazo de la letra m. Posteriormente, solicitar a los alumnos que digan en voz alta palabras
cuyo nombre inicie con m o que contenga la letra m, haciendo la entonacin ms fuerte en la letra m. Anotar las palabras en el pintarron y preguntar: Cul palabra es
la ms larga?, Qu palabra tiene la slaba m?, entre otras.
Desarrollo: Dividir al grupo en equipos, proporcionar revistas a cada uno y pedir que recorten imgenes cuyo nombre contenga la letra m. Dar una cartulina blanca a
cada equipo y pedir que elaboren un collage con los recortes. Al finalizar la actividad, invitar a los equipos a exponer su trabajo. Una vez que hayan terminado, dejar
pegadas en una pared del saln las cartulinas para decorar, con el fin de que los alumnos tengan un estmulo visual sobre la letra m ms significativo, por el hecho de
haberlo elaborado ellos mismos.
Cierre: Realizar los ejercicios de las pginas 27 y 51. Es muy importante hacer nfasis en la forma correcta de sentarse para trabajar.
LOS ARTISTAS EXPRESAN SENTIMIENTOS
Inicio: Comentar con los alumnos que todos los artistas expresan sentimientos en sus obras de arte. Pedir que enumeren los tipos de artistas que conocen y preguntar:
Cuntas clases de artistas conoces?, Cmo se les llama a los que bailan?, Cmo se les llama a los que cantan?, Cmo se les llama a los que actan? entre otras. Ir
anotando las respuestas en el pintarron para formar un mapa mental, con el tema central "Artistas".
Desarrollo: Proponer al grupo jugar a ser artistas. Para ello, dividirlo por equipos e indicar a los alumnos que se incorporen al equipo de su eleccin, de acuerdo con la
actividad artstica con la que se identifiquen, por ejemplo el de bailarines, el de pintores, el de cantantes, etctera. Permitir que los mismos alumnos propongan los
equipos y sus temas. Dar el tiempo para que se organicen y decidan qu nmero artstico van a presentar. Una vez que estn listos, los dems equipos sern el pblico
del equipo que se presente en el momento.
Cierre: Al trmino de la actividad del desarrollo, solicitar a los alumnos expresar lo que sintieron al presentar su nmero artstico y ayudarles a expresar sentimientos.
Para finalizar, invitar a los alumnos a observar la pgina 4 y realizar el ejercicio indicado. Preguntar: Qu sentimientos se manifestaron en la actividad?, Cul expresin
se te dificult imitar?, Por qu?, entre otras
Adecuaciones Curriculares: Realizaran un dibujo donde expresaran sus sentimientos y estado de animo de hoy
Observaciones:
TIEMPO
ACTIVIDAD
FECHA
2:00 a 2:30
2:30 a 2:45
2:45 a 3:00
3:00 a 3:30
3:30 a 4:00

Sello
_________________________________________
__________________________
Supervisin Escolar

MES: 07 AL 29 ENERO
GRUPO: CONEJOS
PLANEACION SE
FECHA
TIEMPO
8:40 a 9:00
JUEVES 28 ENERO
9:00 a 9:15
9:15 a 9:40
9:40 a 10:00
10:00 a 10:30
10:30 a 10:45
10:45 a 11:00
11:00 a 12:00
1:00 a 2:00
ACTIVIDAD
msica infantil.
ACTIVIDAD PARA INICIAR BIEN EL DA: Registraremos nuestra fecha del da e invitare a
uno de los pequeos pase al frente a copiar la fecha en el pintarron
BIBLIOTECA: pasare al frente a Adriana para que nos interprete un cuento el que mas le
agrade.
MATEMATICAS: Realizaran el conteo oral de los nmeros del 1 al 15 utilizando fichas y
palitos.
MI LBUM: QUE HACEN?
Propsito: Usar el lenguaje oral al descubrir caractersticas de oficios y profesiones.
Mostrare la imagen de mi lbum y hablaremos respecto lo que observan en ella as como a
los oficios y profesiones de cada uno de los personajes, reforzare mostrando una lmina de
los oficios y profesiones ms comunes para que ellos logren identificar en cul de ellos se
encuentra pap y mam
RECREO: saldremos a las reas verdes a jugar libremente.
EDUCACION FISICA ANEXO 2
Retomaremos el tema y mostrare las imgenes de todos los escudos de Nayarit que
conocimos, para finalizar observando el escudo que hasta el da de hoy nos representa
como nayaritas fue diseado durante el gobierno de Celso Humberto Delgado Ramrez
(1987-1993) redecoraran su propio escudo utilizando varios materiales para su creacin.
Estndar: Usa algunos trminos elementales para describir y
comparar caractersticas medibles de algunos objetos comunes; por

ejemplo, grande, largo, pequeo, fro, caliente, alto, lleno y vaco.
Campo Formativo: pensamiento matemtico
Competencia: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la
tradicin oral.
Competencia: Construye objetos y figuras geomtricas tomando en cuenta
sus caractersticas.

Aprendizaje Esperado: Escucha la narracin de ancdotas, cuentos relatos, leyendas y
fbulas; expresa qu sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa,
miedo o tristeza.
Aspecto Esperado: Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos
de su entorno, as como figuras geomtricas entre s.
Formula preguntas sobre lo que desea o necesita saber acerca de algo o alguien,

Materiales: Libro amco, lpiz, Juego de tarjetas con dibujos cuyo nombre rime.
Secuencia didctica:
RIMA
Inicio: Leer al grupo la rima "Caballito blanco" que se encuentra en la pgina 9. Invitarlos a aprenderla de memoria y a hacer la mmica que se sugiere en la pgina. Al
terminar la actividad, solicitar a los alumnos que mencionen las palabras que notaron que riman entre s, anotarlas en el pizarrn y pedir que mencionen algunas otras.
Desarrollo: Proponer al grupo jugar memorama con tarjetas de dibujos cuyo nombre rime. Para ello, invitar a los alumnos a sentarse en el piso formando un crculo.
Distribuir las tarjetas con la cara hacia abajo e indicar que, uno por uno, destapen dos tarjetas para formar los pares. El alumno que logre encontrar ms pares ser el
ganador. Realizar el ejercicio de la pgina 9.
Cierre: Mencionar a los alumnos que los Arcos de Lapa se encuentran en Brasil y son representativos ese pas, entre otros monumentos. Utilizar la informacin de apoyo
que se encuentra en la gua del maestro para hablar ms del tema. Solicitar a un alumno voluntario que pase al frente para dirigir al grupo y ponga una muestra de
ejercicios que podemos hacer con muestras manos para facilitar la grafomotricidad. Pedir al resto del grupo que imite a su compaero. Posteriormente, realizar el ejercicio
de la pgina 28.
EN QUE SON DIFERENTES
Inicio: Mostrar diferentes objetos del saln (libros, mochilas, ventanas, ropa, juguetes, etctera) y preguntar: Todos estos objetos son iguales?, En qu se parecen?, En
qu son diferentes? Mostrar dos de los objetos que se nombraron, pedir a un alumno que describa las caractersticas de un objeto: forma, color, tamao, uso; despus
nombrar a otro alumno para que describa de igual forma el otro objeto.
Desarrollo: Hacer dos cartulinas con una imagen grande de un escenario de un parque, en donde solo se observe el cielo y el pasto. Tener a la mano imgenes de
diferentes animales, personas y flores, procurando que sean dos imgenes del mismo objeto pero en distintos tamaos. Llamar a un alumno voluntario, pedirle que tome
dos tarjetas con imgenes de un animal y preguntarle: Son iguales?, En qu son diferentes?, Son del mismo tamao? Una vez que la imagen del escenario est
completa, hacer a un lado esa cartulina y mostrar la otra vaca, para repetir la dinmica, de tal manera que cada escenario tenga imgenes de los mismos objetos pero
en diferentes tamaos. Pedir a un alumno que tome dos imgenes y preguntar: En qu se parecen o son diferentes? Una vez que la imagen de la segunda cartulina est
completa, poner las dos cartulinas juntas y preguntar: Estas dos imgenes son iguales?, En qu se parecen?, En qu son diferentes? Permitir que los alumnos observen
cada detalle y hagan comentarios. Cierre: Conversar con el grupo acerca de la imagen de la pgina 17, invitarlos a observar las imgenes y comenten las semejanzas y
diferencias que encuentran entre ella
Adecuaciones Curriculares: Realizaran con mi apoyo una rima Liam, Diego, Heydi, Hector y Abel.
Observaciones:
FECHA
JUEVES 28 ENERO
2:00 a 2:30
2:30 a 2:45
2:45 a 3:00
3:00 a 3:30
15:30-16:00
TIEMPO
ACTIVIDAD
CIRCULO MAGICO: Hablaremos acerca de lo realizado en el da de hoy. Qu diferencias
encontraron entre las imgenes? Se les dificulto encontrar las diferencias? Dejare que se
expresen libremente y compartan sus ideas.
Sello
_________________________________________
__________________________
Supervisin Escolar
VIERNES 29 DE ENERO SUSPENSIN POR CONSEJO TCNICO

ESCOLAR

PLAN SE ENERO Conejos

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JARDN DE NIOS LA CASITA DE PERLA

EDUCADORA: SOL CARMINA GUADALUPE TIRADO VALDIVIA

ACTIVIDAD PARA INICIAR BIEN EL DA: Realizaremos un repaso de la consonante M con

RECREO: saldremos a disfrutar de las reas verdes jugando libremente.

ARTISTICAS: realizaran una pequea obra de teatro con guioles.

Desarrolla inters por aprender y lo expresa mediante el

Formula preguntas acerca de eventos o temas de su inters.

Reconoce y respeta la diversidad de expresiones lingstica propia de su cultura

Campo Formativo: Lenguaje y comunicacin

Aspecto: Lenguaje oral

Materiales: Tijeras, pegamento, libro amco, lpiz.

Director (a) del Plantel

JARDN DE NIOS LA CASITA DE PERLA

EDUCADORA: SOL CARMINA GUADALUPE TIRADO VALDIVIA

MATEMATICAS: Realizaremos el conteo oral de los nmeros del 1 al 15 utilizando palitos

RECREO: saldremos al patio a divertirnos libremente

Estndar: comunica estados de nimo, sentimientos, emociones y

Desarrolla inters en aprender y lo expresa mediante el planteamiento de preguntas y al

Director (a) del Plantel

JARDN DE NIOS LA CASITA DE PERLA

EDUCADORA: SOL CARMINA GUADALUPE TIRADO VALDIVIA

continente americano y desde antes de la llegada de los espaoles ya era

*-Separaremos el algodn en dos partes iguales formando dos bolitas.

RECESO: Bajaremos al rea verde a jugar un poco

Estndar: identifica los diferentes tipos de informacin contenidas en

Comunica estados de nimos, sentimientos, emociones y vivencias mediante el

conteo de las prendas. Realizar los ejercicios de las pginas 2 y 3.

Director (a) del Plantel

JARDN DE NIOS LA CASITA DE PERLA

EDUCADORA: SOL CARMINA GUADALUPE TIRADO VALDIVIA

LUNCH: Tomaremos un descanso para compartir el lunch.

Estndar: Desarrolla inters en aprender y lo expresa mediante el

CIRCULO MAGICO: Hablaremos sobre lo realizado el da de hoy

DESPEDIDA Y ENTREGA DE NIOS

JARDN DE NIOS LA CASITA DE PERLA

EDUCADORA: SOL CARMINA GPE TIRADO VALDIVIA

Estndar: Desarrolla inters en aprender y lo expresa mediante el

amarillos con los anaranjados para ver cuntos son en total.

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EDUCADORA: SOL CARMINA GPE TIRADO VALDIVIA

ESCRITURA: Realizaran una plana de su nombre

Reconoce y respeta la diversidad de expresiones lingstica propia de su cultura

Desarrolla inters por aprender y lo expresa mediante el

Formula preguntas acerca de eventos o temas de su inters.

de ser quien dirija las cartas.

Director (a) del Plantel

JARDN DE NIOS LA CASITA DE PERLA

EDUCADORA: SOL CARMINA GPE TIRADO VALDIVIA

y convivir con ella.

Estndar: comunica estados de nimo, sentimientos, emociones y

vivencias mediante el lenguaje oral

LUNCH: comeremos de nuestro rico lonche

Desarrolla inters en aprender y lo expresa mediante el planteamiento de

Campo Formativo: Lenguaje y comunicacin

JARDN DE NIOS LA CASITA DE PERLA

EDUCADORA: SOL CARMINA GPE TIRADO VALDIVIA

Qu es lo que est pasando? La explicacin de este experimento es muy sencilla. Al sellar

ESCRITURA: Realizaremos una plana de la consonante M con las vocales. Reforzaremos

Estndar: Usa dibujos y otras formas simblicas, marcas graficas o letras

HISTORIA: HISTORIA DE NAYARIT: EL ESCUDO DE NAYARIT

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EDUCADORA: SOL CARMINA GPE TIRADO VALDIVIA

Pide y ofrece idea, y ayuda al tomar parte en actividades con otras