PSICOMOTRICIDAD

ESPECIALISTA DE ACOMPAAMIENTO PEDAGOG

MERCEDES CECILIA DE LAMA INFANTE

LA Psicomotricidad Y EL Desarrollo Fsico del nio y de la nia

OBJETIVOS
GENERAL

Fortalecer en los docentes temas de Desarrollo Fsico

Psicomotriz aplicados a la Educacin Inicial
Especficos:
Proveer de herramientas tcnicas para apoyar el trabajo docente en el aula

LA PSICOMOTRICIDAD
La educacin integral supone la optimizacin del desarrollo del nio y la nia desde una
perspectiva holstica que promueve la estimulacin de todas sus potencialidades,
asumindoles como seres bio-psicosociales, en constante interaccin con el ambiente
fsico y social.
Una educacin con excesivo nfasis en lo intelectual propicia un desequilibrio en el
desarrollo. En igual forma, resulta negativo darle preponderancia al desarrollo motor
descuidando lo cognoscitivo o afectivo. En este sentido, cualquier planteamiento de
estimulacin y apoyo a la Psicomotricidad infantil, debe considerar que el cuerpo y la
mente nacen juntos y se desarrollan en comn.
Por ello, educadores(as), padres, madres y familiares, deben apoyar el desarrollo motor
de los nios y nias desde una perspectiva amplia, dndole la importancia que tambin
merecen el conocimiento del propio cuerpo, la prctica de juegos y la adquisicin de
ciertas normas de interaccin con los dems.
Concepto y componentes bsicos de la Psicomotricidad.
El concepto de Psicomotricidad surge de los trabajos de psicologa evolutiva de
Wallon, y hace referencia a la relacin de maduracin fisiolgica e intelectual y la
importancia del movimiento para conseguir la madurez psicofsica de una persona.
Desde este enunciado: el movimiento es el fundamento de toda maduracin fsica y
psquica del hombre; podramos entender la Psicomotricidad como el desarrollo
fsico, psquico e intelectual que se produce en el sujeto a travs del movimiento
La aplicacin adecuada de actividades de Psicomotricidad demanda la compresin de
algunos conceptos claves para una intervencin educativa adecuada.
.

Importancia del movimiento y motricidad:

El movimiento representa un autntico medio de expresin y comunicacinen l se
exteriorizan todas las potencialidades: orgnicas, motrices, intelectuales y afectivas
Por eso es tan importante el movimiento en la vida de todas las personas y es una razn
valedera para recomendar que las actividades de aprendizaje de los nios y las nias
debern estar cargadas de movimiento y libertad. Por su naturaleza, los movimientos se
clasifican en dos clases:
Movimientos gruesos: Son los que utilizan las partes grandes del cuerpo, tronco y
extremidades.
Movimientos finos: Son los que requieren mayor coordinacin y utilizan las partes
pequeas del cuerpo: manos, dedos, pies.
De acuerdo con esta clasificacin del movimiento, se establecen los dos tipos de
motricidad: motricidad fina y gruesa.

La Motricidad
Se divide en

Motricidad gruesa
Capacidad del cuerpo
para integrar la accin
de los msculos largos,
con el objeto de realizar
determinados
movimientos: saltar,
correr, trepar,
arrastrarse, bailar, etc

Motricidad fina
Capacidad para utilizar
los pequeos
msculos para
realizar movimientos
muy especficos:
arrugar la frente, apretar
los labios, cerrar el
puo, recortar... y todos
aquellos que requieren
la participacin de las
manos y dedos

A continuacin se presenta la secuencia metodolgica de la actividad

Psicomotriz:
ACTIVIDAD

PSICOMOTRIZ

TEMA : .

ASAMBLEA O INICIO: los nios, nias y docente se ubican en el espacio formando un

crculo, se les presenta el material a utilizar y construyen juntos las reglas o normas a tener
en cuenta en lo que se refiere al uso de los materiales, del espacio y el respeto a sus

compaeros

DESARROLLO O EXPRESIVIDAD MOTRIZ: se invita a los nios y nias a que hagan un

reconocimiento del espacio, acompaados de preferencia por un ritmo que el educador
marca con un instrumento de percusin o msica, se recomienda que sean primero ritmos
lentos y que luego se vaya incrementando
la rapidez de los mismos

Luego se explora de manera libre el

material a utilizar y las diversas
posibilidades de movimientos de su
cuerpo, de su uso con o sin
desplazamientos.

Se propician actividades de relacin con los pares, utilizando el movimiento corporal.

RELAJACIN: la educadora
propicia un clima de
tranquilidad donde los nios y
nias eligen un lugar acogedor
para descansar e ir normalizando, con ayuda de
la educadora, su respiracin, despus de la experiencia de movimiento corporal vivida

EXPRESIN GRFICA PLSTICA: los nios y nias

expresan a travs de diferentes tcnicas como el
dibujo o pintura, lo que hicieron durante el desarrollo
de la actividad corporal.

CIERRE: la educadora al recoger los trabajos de los nios y nias les preguntar sobre la
produccin, felicitndolos y animndolos a seguir. Luego los colocar en un lugar visible
para que los aprecien todos los nios y nias

En las actividades de desarrollo psicomotriz que los docentes realizan

en sus jornadas diarias, lo ms importante no es la rapidez ni la
cantidad de ejercicios realizados, sino la calidad del trabajo
efectuado: la precisin, el ritmo y otras habilidades desarrolladas en
su ejecucin. Por ello, es importante que las maestras y maestros
promuevan y valoren que los
nios y las nias realicen las
actividades
libres
o
propuestas

en
las
que
desarrollen
adems
de
lo
anterior,
su
capacidad
de
atencin,
creatividad,
espontaneidad,
iniciativa,
memoria,
observacin,
seguridad en s mismos/as

Actividades Sugeridas:

 Las manos mgicas: la maestra o maestro se coloca algo que resalte

las manos (guantes, medias, cinta o colores en cada mano).Explica a los
nios y nias que estas manos son mgicas y pueden comunicar; por
ejemplo: si levanto las manos, ustedes se paran,
si las bajo, ustedes se sientan o se acuestan, si las froto, usted giran, si
las sacudo hacen el movimiento de temblar
Quin manda?: los nios y nias caminan haciendo que una parte de
su cuerpo sea la que mande o lidere (va adelante). Por ejemplo: cmo
caminaran si su nariz fuera la que manda? Si fuera la oreja, espalda,
cadera, codo, mano. Por turno los nios y nias indicarn quin manda.
A movernos!: preguntar a los nios y nias Alguna vez han hecho
bailar las partes chiquitas del cuerpo, como por ejemplo la nariz, los
dedos, la boca? Bueno, ahora vamos a hacer bailar a los ojos, a ver
Cmo lo hacen? Permita que los nios y nias inventen sus propios
movimientos.
El espejo: se organiza a los nios y nias en parejas uno(a) frente a
otro(a). Se les indica que uno har el movimiento del que tenga enfrente
imitndolos como si fuera un espejo. Una vez hayan realizado varios
movimientos, se cambian de rol.
Todos(as) a rodar: acostarse en el piso o en petates e impulsar un
lado del cuerpo sobre el otro lado, a fin de pasar de la posicin boca
arriba a la posicin contraria: boca abajo y viceversa. Los brazos y pies
deben estar flexibles y colaboran en la rotacin. Cuidar que no se
golpeen entre ellos y ellas.

la educacin de la psicomotricidad
debe ser integral, estimulando a
partir del cuerpo y el movimiento la
capacidad de relacionarse mejor
consigo mismo/a y con las dems
personas.