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DIFERENCIA ENTRE AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE

(AVA) Y COMUNIDADES VIRTUALES DE APRENDIZAJE (CVA.

Universidad del magdalena,


Santa Marta, magdalena 11 de septiembre de 2015

RESUMEN

Una de las herramientas de mayor capacidad de informacin a distancia que ha trado


consigo la tecnologa mundial es el Internet, se ha convertido en uno de los
bsicos de

pilares

las sociedades para impartir una enseanza de calidad y de progreso no

slo para la empresa de hoy en da que se destacan con fines econmicos, sino para
las organizaciones educativas que hoy elaboran proyectos de actualizacin para llevar a
las comunidades mayor cantidad de aprendizaje, apareciendo las comunidades virtuales
como una de las figuras, que despiertan gran inters debido al enorme potencial que
ofrecen para servir para aprender en la red

Por tal

motivo este recurso tecnolgico a

la educacin es formidable ya que produce enriquecimiento en el desarrollo del


aprendizaje.

INTRODUCCION
Las tic han globalizado al mundo, no cabe duda que se han convertido en uno de
los pilares bsicos de la sociedad, que dan impulso y desarrollo, traen consigo cada
vez nuevas formas de relacionarnos y comunicarnos aprender o trabajar. El internet,
se ha convertido en uno de los medios de comunicacin por antonomas, ms aun
en las nuevas gen raciones, tal como podemos comprobar a travs de la significada de
las redes sociales que han ido alcanzando en los ltimos aos, donde lo importante
comienza a ser no el hecho de utilizar la red, sino formar parte de ellos a travs
de mltiples escenarios que nos ofrecen.

Los medios

sociales estn desempeando

nuevas funciones, que van desde el

entrenamiento, la socializacin, el servir para expresar ideas y difundir las propias,


creaciones en distintos soportes (textos, audio, y videos) etc. Y todo ello gracias a
los desarrollos tecnolgicos que estn surgiendo dentro de la web, con potenciacin
de herramientas como el blog, podcast, wikis, que han impulsado fuertemente, la
interaccin social en la red al mismo tiempo la conectividad inalmbrica, est
permitiendo que la interaccin se ha ms fcil, que se ampli los lugares desde los
cuales podemos interaccionar, para la conexin audio visual.

Ms all de la tecnologa utilizada, el inters del contenido radica en su capacidad


de generar interacciones entre los usuarios, de la riqueza del dialogo que se produce en
torno a l y de cmo esta discusin da lugar a nuevos contenidos que a su vez
pueden ser recreados As, producir, comenta y clasificar estos medios se convierte en
algo tan importante como buscarlos, seleccionarlos y consumirlos.
Esto supone una enorme transformacin en la forma de utilizar e incluso de pensar los
medios, as como el conocimiento que transportan" (Garca y otros, 2010, 24). Y ello

cambiar de forma ms notable en el futuro, tal como nos sealan Pisana y Piote (2009),
cuando afirman que la web va a evolucionar en una serie de direcciones marcadas por
las siguientes lneas: la tecnologa no importa demasiado, la tecnologa cede terreno al
uso que hacemos de ella, y la Comunicacin en las nubes. Al mismo tiempo, no
podemos olvidarnos que la apropiacin que los jvenes estn haciendo de la red nos est
llevando a un cambio radical en su forma de uso, de manera que frente a la concepcin
de la red como instrumento

informativo, est apareciendo una nueva visin ms

centrada en su percepcin como instrumento para la interaccin social.

En definitiva, nos encontramos en un nuevo ecosistema comunicativo, que Viene


marcado por: la creatividad, conectividad, colaboracin, convergencia, y comunidad
(Karakas,2009). Y es en esta situacin, donde adquieren relevancia las comunidades
virtuales (CV), tanto las generalistas como las de aprendizaje.
DIFERENCIA ENTRE AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE
(AVA) Y COMUNIDADES VIRTUALES DE APRENDIZAJE (CVA.
Un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) es un espacio de aprendizaje mediado
por tecnologa, esta facilita la comunicacin, el procesamiento y distribucin de la
informacin, permitiendo nuevas posibilidades para el aprendizaje y facilitando las
interacciones entre los diversos actores que intervienen en las relaciones del proceso de
enseanza aprendizaje y permitiendo la creacin y mantenimiento de comunidades
virtuales. Por lo general, en un mbito virtual de estas caractersticas, el alumno inscrito
y matriculado recibe un usuario y contrasea que remplaza al tradicional carnet del
estudiante presencial, y que le permite ser reconocido por el sistema y acceder al
entorno y sus aulas virtuales. Una ventaja que ofrece los entornos virtuales de
aprendizaje es permitir que los usuarios identificados (tutor, estudiantes y

administradores) puedan comunicarse entre s en cualquier momento (no es necesario


coincidir en tiempo y espacio), enviar los trabajos y recibir los resultados de sus
ejercicios. Asimismo, tener la disponibilidad permanente de acceder a base de datos y
bibliotecas digitales segn la estructura del AVA. En un Ambiente Virtual de
Aprendizaje se combinan varias herramientas virtuales con la finalidad de dar soporte a
profesores y estudiantes, y poder optimizar las distintas fases del proceso de enseanza
y aprendizaje. En trminos generales las herramientas pueden ser: - Herramientas de
comunicacin sncronas y asncronas Herramientas para la gestin de los materiales de
aprendizaje Herramientas para la gestin de personas y participantes, incluido sistema
de seguimiento y evaluacin del proceso con los estudiantes.
Un Ambiente Virtual de Aprendizaje, ofrece entre otras las siguientes
caractersticas: Posibilidades de acceso a la informacin y a la comunicacin (material
digital e hipertextual), de manera permanente. Libertad del estudiante para orientar su
accin, en tanto amplan su concepcin del qu, dnde y con quines se puede (y es
necesario) aprender Ampliacin de estrategias de aprendizaje Relacin con las
tecnologas, y las posibilidades de aprender con tecnologa y aprender de tecnologa Re
encuadre del concepto de aula, de clase, de enseanza y aprendizaje, Una forma
renovada de comprender la interaccin entre estudiantes, ya que la eleva
exponencialmente a mltiples posibilidades y limitaciones de comunicacin que slo
pueden hacerse con esta tecnologa y no con otras. Posibilidad de mejorar algunas
habilidades cognitivas que dependen directamente del estmulo especfico de cada
herramienta, ampliando el repertorio de lo que podemos pensar y hacer
cooperativamente.

Una comunidad virtual segn las interrelaciones de los autores

(Cabero,

2006;Meirinhos y Osorio, 2009), es que los trminos comunidad y CV son bastante


amplios y polismicos, y ello se debe a una serie de

hechos que van desde

la

diversidad de trminos que se utilizan para hacer referencia a la misma o similares


realidades (virtual, en lnea, digital, de Internet, etc.) las connotaciones negativa que
connota el trmino virtual frente a lo presencial o analgico, y a la aparicin de nuevos
trminos que se estn incorporando al imaginario colectivo, como por ejemplo el de
redes sociales, con los cuales tendemos hacer referencia la misma realidad.
No es el lugar, por motivos de espacio, para dedicarnos en profundidad a
analizar la definicin de CV, ya que adems puede encontrar amplia informacin en
los trabajos de Cabero (2006) y Eirinhos y Osorio (2009).Para nosotros, la definicin de
la misma vendra dada en los siguientes trminos: comunidades de personas, que
comparten unos valores e intereses comunes, y que se comunican a travs de las
diferentes herramientas de comunicacin que en nos ofrecen las redes telemticas, sean
sincrnicas o asincrnicas (Cabero,2006,4).

Desde esta perspectiva podemos llegar a considerar que las CV cuando persiguen
como objetivo primordial la adquisicin de conocimientos, aprendizajes, capacidades y
competencias de sus participantes, se convierten en CVA, donde a diferencia de las
comunidades de aprendizaje tradicionales, la interaccin se realiza a travs de la red,
presentando la ventaja de superar las limitaciones que el espacio y el tiempo incorpora a
las primeras, el poder incorporar personas y expertos alejados geogrficamente, y
revisar con ms facilidad el histrico de las intervenciones realizadas.

Con el objeto de precisar la definicin de CVA, vamos a presentar las diferencias


que Zhu y

Baylen (2005) establecen entre comunidades de aprendizaje (CA),

aprendizaje en comunidad (AC) y comunidades de prcticas (CP): Las CA se centran en


una visin de los profesores y estudiantes que trabajan colaborativamente para alcanzar
diferentes objetivos compartidos acadmicamente. AC como un enfoque pedaggico
que emplea mtodos y estrategias didcticas para

desarrollar el conocimiento y

habilidades para el aprendizaje a lo largo de la vida. Es tambin una perspectiva


centrada en el estudiante, pero a diferencia de la anterior, el aprendizaje en comunidad
funciona con comunidades locales en lugar de hacerlo con instituciones educativas. El
aprendizaje en CP ayuda

que los estudiantes adquieran conocimientos prcticos

referidos a una actividad laboral. Su objetivo es el desarrollo profesional de los


estudiantes y el conocimiento de la prctica de una actividad profesional. Pasaremos a
continuacin a centrarnos en sus caractersticas distintivas, as como en aquellos
aspectos que son importantes contemplar si queremos que las CVA se conviertan en
significativas para el aprendizaje. Por lo que se refiere a sus caractersticas
determinantes sealar: a) La interaccin que se establece entre las personas que
conforman la CVA se efecta a travs de mquinas, sean stas fijas (ordenadores"
De sobremesa) o mviles (iPad, por 4 ejemplo).
b) Son, por lo general, flexibles en el tiempo
. c) Se caracterizan por el intercambio de informacin en diferentes formatos, y
por la generacin y construccin de conocimientos nuevos.
d) Sus participantes comparten

un lenguaje, pero no necesariamente unas

creencias y valores, aunque por supuesto, si lo comparten la CVA ser ms saludable. e)


La interaccin se realiza utilizando diferentes tipos de herramienta de comunicacin,

tanto sincrnica (chat) como asincrnicas (blog), y tanto textuales (wiki) como
audiovisuales (videoconferencia).
f) Y se realiza una comunicacin multidireccional, que va de uno a uno, o de uno
a todos. Lo fundamental de una CV no es que estn en la red, si no que forman parte
de ella personas, y por lo tanto, sern exitosas en la medida en que las personas que la
conforman estn unidas para la realizacin de tareas conjuntas; es decir, si persiguen
intereses comunes. No debemos olvidarnos que al hablar de CV nos estamos refiriendo
directamente a aspectos de sociabilidad e interaccin social entre sus participantes, no al
aislamiento sino a la colaboracin.
Pero las

CVA no quedan exentas de diferentes problemticas que pueden

dificultar su xito, y que han sido tratadas por diferentes autores (Cabero, 2006; Tirado
y otros, 2008; Revuelta y Prez, 2009; Bozu e Imbernon, 2009).A modo de sntesis
podemos sealar las siguientes: Accesibilidad para que todos los miembros puedan
participar a todos los niveles (recibir, mandar mensajes,). Ello no significa que la CVA
no est moderada y coordinada por el profesor, estableciendo diferentes perfiles y
privilegios. Asumir una cultura
comunidad.

de participacin, colaboracin y sentimiento de

Necesidad de mnimas competencias tecnolgicas. Objetivos y fines

claramente definidos y conocidos Por todos sus miembros. Calidad de la informacin y


contenidos relevantes (aunque ello depender de las caractersticas de los participantes,
y del papel del profesor).Motivacin y compromiso. Normas y reglas de funcionamiento
claras y conocidas por todos los miembros. Participacin de todos sus miembros; es
decir, gran presencia social. Disminucin de

la distancia transaccional, que es el

espacio personalizado de comunicacin y psicolgico entre los estudiantes y el profesor


(depende del control que ejerza el profesor, y la capacidad de dilogo y participacin del
alumno, a un ms control mayor distancia, a un ms dialogo menor distancia). Una

estructura que potencie un espacio de interaccin significativo y de confianza que


fomente la interaccin. Estar planificada y poseer un mtodo para trabajar y llegar
acuerdos. Creacin de un clima de creatividad, innovacin e indagacin.
Asi podremos decir

que la diferencia entre AVA y CVA es que Ambientes

Virtuales de Aprendizaje es el entorno o lugar donde se desarrollan los contenidos, es


decir, las diversas formas donde se obtiene el aprendizaje, y las Comunidades Virtuales
de Aprendizaje es un espacio de comunicacin abierta o cerrada, por ejemplo: moodle,
blakc board,etc. Las cuales se utilizan para crear comunidades virtuales de aprendizaje.
CONCLUSIONES
De acuerdo con lo anterior mente mencionado las diferencias son muy claras por el
contenido de informacin de sus definiciones de igual manera se puede afirmar que las
comunidades virtuales llevan un lazo innegable de familiaridad, con un AVA por
consecuente un AVA y una CVA deben estar en un mismo lugar aunque hay
excepciones, pero no cabe duda de que los ambientes virtuales y las comunidades
virtuales nos han cambiado nuestra manera de vivir, estudiar y trabajar no solo por lo
propicio de las comodidades virtuales y mejor comunicacin sino a la facilidad y lo
asequible a nuevas informacin, estas herramientas nos han cambiado la manera de
comunicarnos sin desconocer las diferencias de contenido y espacio.que hay entre los
AVAy CVA.

Referencias
1. Preiro (2009) ambientes virtuales de aprendizaje

2. autores (Cabero, 2006;Meirinhos y Osorio, 2009), comunidad virtual