Universidad Autnoma de Quertaro

Facultad de Bellas Artes SJR

Alumno: Jos Cristian Prez Escobar

Lic. En Educacin Musical

Semestre 4

Materia: Fundamentos Psicopedaggicos de la Educacin Musical

Maestra: Sandra Hernndez

Ensayo: Operatividad de la Didctica. Volumen II. (Margarita Pansza Gonzlez,

Esther Carolina Prez Jurez, Porfirio Morn Oviedo)

Operatividad de la Didctica
En este libro se habla de los aspectos considerados y los que se deben
considerar al momento de la elaboracin de un programa de estudios.
Nos habla en un primer punto de cmo el papel del docente se limita en
muchos casos sino es que en la gran mayora a ser un mero ejecutor de los
programas o temarios que le son elaborados por la institucin o por
departamentos de planeacin que determinan que es lo que se debe ensear.
Se menciona tambin a manera de ejemplo las cartas descriptivas, que como
instrumentacin educativa favorecen la fragmentacin de los conocimientos.
Centrndonos ya en el tema de cmo concebir al programa de estudios,
menciona que debemos hacerlo como una propuesta mnima de aprendizajes
que son relativos a un curso particular.
Se propone tambin una metodologa de cmo elaborar o estructurar un
programa escolar y sta es:

Definicin del tipo de unidad didctica.

Formacin del equipo de trabajo.
Relacin con el plan de estudios.
Anlisis de la situacin concreta de docencia.
Anlisis de las disciplinas y prcticas profesionales.
Seleccin de objetivos, objeto de transformacin o problemas ejes.
Presentacin del programa.
Delimitacin del plan de evaluacin del programa.
Ajustes.

Si bien esta metodologa es un poco ms apegada a la realidad de la labor

docente, menciona que no necesariamente se debe seguir en ese orden.
Se pone tambin de ejemplo como dentro de los aspectos de la educacin el
mas descuidado es la materia o asignatura, ya que a esta solo se le considera
como una simple herramienta que esta a la mano cuando se le necesite.
Tambin se hace una propuesta de cmo debe estar estructurada la
presentacin del programa de estudios:
a)
b)
c)
d)
e)
f)

Datos generales
Introduccin a la unidad didctica
Objetivos terminales del curso
Introduccin a cada una de las unidades
Objetivos de unidad
Bibliografa

Tambin se menciona que muchas veces algunos maestros llegan a proponer

nuevas o distintas iniciativas para el proceso educativo, pero que por ser
precisamente el trabajo aislado de un individuo en una institucin educativa,
estas iniciativas se quedan estancadas.
Se habla tambin sobre los problemas del trabajo en equipo en las instituciones
educativas por parte de los alumnos, ya que en la mayora de los casos se da
paso a lo que se llama el compaerismo, en el que en un determinado grupo
de trabajo escolar siempre existe un alumno que se encarga de todo el trabajo
mientras que los dems estudiantes solo se preocupan por anotar su nombre.
Por esto se deben buscar maneras alternas para propiciar un trabajo en equipo
y un lazo de compaerismo entre cada grupo escolar que sean adecuados para
propiciar el desarrollo de los objetivos de socializacin y de asimilacin y
comprensin del conocimiento.
As mismo, estas tcnicas de compaerismo en el grupo tambin son factores
a considerar en el proceso de evaluacin y acreditacin.
Sobre todo porque muchas de las tcnicas de evaluacin y acreditacin son
basadas en tcnicas que funcionan bien de manera individual, pero que al
momento de ser aplicadas de forma grupal, no tienen el resultado esperado.
Esto se debe a que como ya se ha mencionado antes las tcnicas de
evaluacin son basadas sobre todo en habilidades o conductas observables en
los estudiantes, lo que a su vez propicie una fragmentacin dentro de cada
grupo escolar, ya que cada alumno se preocupa por acreditar la materia sin
darle importancia a la situacin acadmica de sus compaeros, se puede decir
que genera cierto egocentrismo en los alumnos.

Conclusin:
Si bien es de gran ayuda que se consideren elementos mas apegados a la
realidad en la que se desenvuelve el docente, son muchos ms los elementos
que influyen en el proceso de aprendizaje de cada estudiante.
Una parte esencial de la deficiencia de la calidad en la forma de evaluacin y
acreditacin de los estudiantes se debe al momento mismo de la elaboracin
de los programas de estudio.

Referencia:
Del libro Operatividad de la Didctica Volumen II, de Margarita Pansza
Gonzlez, Esther Carolina Prez Jurez y Porfirio Morn Oviedo

Escuela de Msica Muffin

Para nios y jvenes

Justificacion:
En estas clases, los nios y jvenes aprendern el conocimiento y tcnica
bsica de la guitarra, adems de que al final de su estancia realizara
presentaciones en pblico de su avance.
Objetivo General:
Por medio del estudio de la guitarra, el alumno tendr un criterio mas amplio de
la cultura que lo rodea, adems de que la formacin musical servir en su
adaptacin y relacin con el entorno que lo rodea.

HORAS

TEMATICA

OBJETIVOS
EDUCACIONALES

SUGERENCIAS
DIDACTICAS

Unidad 1
1.- Introduccin a la
Msica
1.1.Principios
tericos bsicos
1.2.- Iniciacin a la
guitarra bsica
1.3.- conociendo la
guitarra y la relacin
de la msica en
nuestro entorno
1.4.- presentacin
de alumnos ante
publico

La
relacin
del
estudiante en su
entorno mediante el
fortalecimiento de su
inters por aprender
un
instrumento
musical que ayudara
al desarrollo de sus
habilidades
cognitivas.

Clases grupales.
Sesiones al aire libre.
Espacios
de
recreacin para el
estudiante.
Sesiones
composicin.

El curso se basar en un mtodo propio diseado por el maestro.

de