Psicodiagnosis:Psicologainfantilyjuvenil
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Jueves03deDiciembrede2015
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psiclogosenTARRAGONA:
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TARRAGONA:
1Introduccin
2DisgrafayDisortografa
3ElTrastornodelaExpresinEscrita
CriteriosdiagnsticosD.S.M.IVTR
Modificacincriterios(DSMV)
Ventajasdelosnuevoscriterios
Patrocinadores:
4Sntomasdeltrastorno
5Etiologa:Susposiblescausas
6Evaluacinpsicopedaggica
7Tratamientopsicopedaggico
VertodosloscriteriosdiagnsticosparalosTrastornosespecficosdelaprendizaje.
Visitetambin:Niosquelescuestaescribir(informacinorientadaapadres).
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1 I NTRODUCCI N
Aligualquesucedeconladislexia,seplanteaelproblemadedelimitaralossujetosquepresentanuntrastornodela
escriturao,talcomoseladenominaahora,delaexpresinescrita.Enprimerlugarnosencontramosconniosque
muestrandificultadparaescribirpalabrasconbuenaexpresinoralensegundolugar,niosqueescriben
incorrectamentelaspalabrasyquetienendificultadesenlaexpresinoral,y,entercerlugar,niosqueescriben
correctamentelaspalabrasyquetienendificultadenlaexpresinoral.
Losproblemasconlaescriturasepuedenpresentaradosniveles:enlaescrituraconpalabrasoenlaredaccin
composicin,aludiendoaproblemasenlosnivelessuperioresdeorganizacindeideasparalacomposicinescrita.
Estasdificultadesparalaescrituradepalabraspuedenestaroriginadasporproblemasenlasrutasfonolgicas(ruta
indirecta,nolxica,queutilizalacorrespondenciafonemagrafemaparallegaralapalabraescrita)enpalabras
desconocidasypseudopalabras,oenlasrutaslxicas(llamadastambinortogrficas,directasovisuales,queutilizanel
almacnlxicoortogrfico,enelqueseencuentranalmacenadaslasrepresentacionesortogrficasdelaspalabras
procesadasconanterioridad).
Enlaredaccin,losproblemaspuedenestarcausadosporlaincapacidaddegenerarideas,deorganizarlas
coherentementeoescribirutilizandocorrectamentelasreglasgramaticales.Porltimopuedenpresentarseproblemas
motoresdebidosaunadeficientecoordinacinvisomotoraqueimpidelarealizacindemovimientosfinosoproblemasen
losprogramasmotoresresponsablesdelarealizacindeletras.
LaEscrituraes,portanto,unaconductamuycomplejayenlaqueintervienendiferentesprocesosyestructuras
mentales,perotambinfactoresdetipoemocional.Estecomplejidadhapropiciadoelusodediferentesnombrespara
agruparlasdiversasmanifestacionesdeltrastornoaunqueguardanentreellasunaestrecharelacin.
Actualmente,conlanuevarevisindelDSMV,laDisgrafaoTrastornodelaExpresinEscritaquedaenglobadadentro
delosdenominadosTrastornosEspecficosdelAprendizaje.Msdetallessiguiendoesteenlace.
Nuestrogabinete
(TARRAGONA):
Comocaractersticasdisgrficassesealandostiposdesntomasrelacionados.Los
primeros,denominadossignossecundariosglobales,comprendenlapostura
inadecuada,soporteincorrectodelinstrumento(lpiz,bolgrafo,etc.),malapresindel
mismoovelocidaddeescrituraexcesivamenterpidaolenta.Porotraparte,los
sntomasespecficos,ponensuatencinenelementosdelpropiografismocomogran
tamaodelasletras,letrasinclinadas,deformes,excesivoespaciadoentreletrasomuy
apiadas,enlacesindebidosentregrafemas,letrasirreconociblesy,endefinitiva,texto
dedifcilcomprensin.
Paraelestablecimientodeldiagnsticodeladisgrafaesnecesariotenerencuentaelfactoredad,dadoqueeste
trastornonoempiezaamanifestarsehastadespusdehaberiniciadoelperododeaprendizaje(despusdelos67
aos).Noesadecuadoeldiagnsticosiserealizaantesdelaedadindicada.
Contactarporemail:
b)Disortografa
Setratadeunadificultadenlaescrituracuyacaractersticaprincipalesundficitespecficoysignificativodelaortografa
normalmenteasociadalostrastornoslectores.
Cuandoladisortografaaparececomodficitespecficoenausenciadeantecedentesdeuntrastornoespecficodela
lectura,nosiendoexplicadosuorigenporunbajonivelintelectualniproblemasdeagudezavisualoescolarizacin
inadecuadasedenominatrastornoespecficodelaortografa.
Ladisortografapresentadistintosnivelesdegravedadqueoscilanentreunoleveyotrograve.Elgradolevese
manifiestaporomisinoconfusindeartculos,plurales,acentosofaltasdeortografadebidoadesconocimientoo
negligenciaenlasreglasgramaticales.Seconsideragravecuandoexistendificultadesrelacionadasconla
correspondenciafonemagrafemayaparecenerroresdeomisin,confusinycambiodeletras,slabas,palabras,
adicionesysustituciones.
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VeamosacontinuacinlosantiguoscriteriosdelDSMIVyseguidamenteelnuevoplanteamientodelDSMV.
Dislexianios
TestPsicologia
Problemasnios
A)
Lashabilidadesparaescribir,evaluadasmediantepruebasnormalizadasadministradasindividualmente(o
evaluacionesfuncionalesdelashabilidadesparaescribir),sesitansustancialmentepordebajodelas
Nuevostemasyseccionesen
nuestraweb:
esperadasdadoslaedadcronolgicadelsujeto,sucoeficientedeinteligenciaevaluadaylaescolaridad
propiadesuedad.
B)
EltrastornodelcriterioAinterfieresignificativamenteelrendimientoacadmicoolasactividadesdelavida
10consejosparacrearun
tiranoencasa:
cotidianaquerequierenlarealizacindetextosescritos(p.e.,escribirfrasesgramaticalmentecorrectasy
prrafosorganizados).
C)
Sihayundficitsensorial,lasdificultadesenlacapacidadparaescribirexcedendelasasociadas
habitualmenteal.
DSMV:TrastornosespecficosdelAprendizaje.
Trastornodelalectura.
Especificarsi:
Cartaaunadolescente:
Condificultadenlalectura
Condificultadenlaexpresionescrita
Condificultadmatematica
Trastornodelaexpresinescrita.
Especificarlagravedad:
leve,moderado,grave.
Trastornodelclculo.
Trastornodelaprendizajenoespecificado.
Paraprofesionales:
T.E.A:Nuevoscriterios
yaqueelniocumpleesosrequisitosperotambinpresentamalaescrituraomuchas
faltasdeortografaquenosejustificantodasporundesconocimientodelasreglasde
ortografa.
Enlaprctica,dislexia,digrafaydiscalculia,nodebenentendersecomoentidadesdiagnosticasseparadassinoque,
frecuentemente,sehallanmuyasociadas.Elnioqueleemalesmuyprobablequepresentetambindesorganizacin
enlaescriturayelquetengadificultadesenelclculopuedequetambinpresentedificultadesenlacomprensin
lectora.Aunquesiemprepuededetectarseunreaqueeslaquesemuestraconmayoresdificultadesparaelnio,los
TrastornosespecficosdelAprendizajetienenunaaltacomorbilidadentreellosy,portanto,debemostrabajarcontodos
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ellosenlamedidaquecadacasoloprecise.
Enestesentido,creemosqueloscambiosdelnuevoDSMVaportanmayorclaridadyfacilidadparaofrecerun
diagnsticomscoherenteconlarealidaddecadanio.Laraznesqueseunificanlosdiferentestrastornos(dislexia,
Parapadres:
Mihijotodavasehacepip:
disgrafia,discalculia,noespecificado)enunanicacategora:TrastornosespecficosdelAprendizajeyluegonospermite
establecerlasdificultadesconcretas(enescritura,lecturaoclculo)ysuintensidaddeafectacin(leve,moderadao
grave).
Independientementedesuclasificacindiagnstica,elTrastornodelaexpresinescrita
secaracteriza,pues,pordestrezasdeescrituraclaramenteinferioresalnivelquecabra
esperarporlaedad,capacidadintelectualyniveleducativodelapersona,determinados
mediantelaaplicacindelostestnormalizadoscorrespondientes.
Esteproblemaafectaalaactividadacadmicayalasactividadesdiarias,ynosedebea
Niosquelescuestaescribir:
ningunadeficiencianeurolgicaosensorial.Entresuscomponentesestnlamala
ortografa,loserroresgramaticalesydepuntuacinylamalaescritura.
Setratadeuntrastornoconstituidooenvasdeconstitucinquenoempiezaatomar
cuerpohastadespusdelperododeaprendizajedelaescritura.Apartirdedichaedadcomienzanamanifestarselos
errorescaractersticos.
Secreequeafectaentreun3yun10%delosniosdeedadescolarexistenevidenciasdequelosniosquesufren
estetrastornopertenecenconfrecuenciaafamiliasconantecedentesdelmismo.
Dificultadesdesdelosprimerosaosescolaresparadeletrearpalabrasyexpresarsuspensamientosde
Demasiadotiempo
ordenador?(enpreparacin)
acuerdoalasnormaspropiasdesuedad.
2
Erroresgramaticalesenlasoracionesverbalesoescritasymalaorganizacindelosprrafos.Porejemplo
deformareiteradaaunqueselesrecuerdeempezarlaprimerapalabradelaoracinconmaysculay
terminarlaconunpunto.
Escribelentamente,conletrasinformesydesiguales.
Deficienteespaciamientoentreletras,palabrasoentrerenglones,conligamentodefectuosoentreletras.
Trastornodelaprensin.Cogedemaneratorpeellpizcontrayendoexageradamentelosdedos,loquele
fatigaenpocotiempo,estasdificultadessehacennotarcuando,encursosmsavanzados,seexigealnio
VisitetambinOrienta
Padres:
queescribarpido.
6
Alteracionestnicoposturalesenelniocondficitdelaatencin.
Lamayoradeniosconestetrastornosesientefrustradosyenfadadosacausadelsentimientode
inadecuacinyfracasoacadmico.Puedensufriruntrastornodepresivocrnicoyalteracionesdela
conductacomoresultadodesucrecientesensacindeaislamiento,diferenciacinydesesperaza.
5ETIOLOGA:POSIBLESCAUSAS
A)FACTORESMADURATIVOS
Algunostemas:
Confrecuencia,enlostrastornoslectoescritores,seasumelaevidenciadedficits
Los3primerosmesesdel
neuropsicolgicosqueimpidenunaejecucinsatisfactoria.
beb
Laescrituraesunaactividadperceptivomotrizquerequiereunaadecuadaintegracin
EstimulacinCognitivanios
delamadurezneuropsicolgicaenelnio.Losfactoresdesencadenantesseagrupan
ElCicloEvolutivo
en:
Peligrosnuevastecnologas
CiberbullyingyGrooming
1Trastornodelateralizacin
Elambidextrismoesfrecuentecausadedficitescritor,debidoaqueenestoscasosnoexisteunaadecuada
implantacindelalateralidadmanual.Laescrituraentalescasostiendeaserlenta,connumerosasregresionese
inversionesdegirosyslabasycontorpezaenelcontroldeltildelaescritura.Ocurrealgosimilarconlazurdera
contrariadaespecialmenteenelcasodelosniosquesonclaramentezurdos.Laescrituratiendeaserendireccin
derechaizquierda,seefectadeformalentayconalteracionesenelespaciotiempo.
Otradelascausaseslalateralidadcruzadaqueseproducecuandoelpredominioocularnoeshomogneoconeldela
manoyelpie.
2Trastornosdelapsicomotricidad
Cuandolabasetnicomotordelnioseencuentraalteradoporcausasfuncionalespuedeproducirsealteracinenla
escritura.Sediferenciandosgruposprincipales:
Buscarenestaweb:
Eltorpemotor:Sumotricidadesdbil,fracasandoenactividadesderapidez,equilibrioycoordinacinfina.
Buscar
LosHiperactivos:Presentantrastornosdepresin,dificultadparamantenerlahorizontalidaddelaslneascon
Bsquedapersonalizada
dimensionesirregulares.
3Trastornosdelesquemacorporalydelasfuncionesperceptivomotrices
CITAS:
Muchosniospresentanundficitdeintegracinvisoperceptivaconconfusindefigurafondo,perseveracinenla
copia,rotacindefiguras,etc.Enotroscasoshayundficitdeestructuracinespaciotemporalqueafectaalaescritura
(desordenesenladireccionalidad,posicioneserrneasentornoalalneabase,alteracindegrafemasdesimetra
similar,etc.).Porltimo,existentambintrastornosdelesquemacorporalquealteranlaescrituraconvirtindolaen
lentayfatigosa,condificultadenelcontroldellapiceroytrastornosdelaposturacorporaldurantelaescritura.
B)FACTORESDELCARACTEROPERSONALIDAD
Laescriturainestable,chapucera,confaltadeproporcinadecuada,condeficienteespaciacineinclinacines
caractersticadeciertosniosconconflictosemocionales.Existeunaalteracindelaescrituracaracterialpuraendonde
laescrituraesunaformadellamarlaatencinfrenteasusproblemas.Enotrasocasiones,esuntrastornomixtoporque
sepresentanoslocomoexpresindetrastornosafectivos,sinoenunindetrastornosperceptivosmotores,de
lateralizacin,etc.
"Elquenopuedaacordarsedel
pasadoestcondenadoa
repetirlo."JorgeRuizde
Santayana(18631952).
Enlazarestaweb:
C)FACTORESDETIPOPEDAGGICO
Entreellospodemosdestacarlaimposicindeunrgidosistemademovimientosyposturasgrficasqueimpidenalnio
adaptarsuescrituraalosrequerimientosdesuedad,madurezypreparacin.
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6EVALUACINPSICOPEDAGGICA
Teniendoencuentalaedaddelnioylosdatoshalladosmedianteentrevistase
efectuarlacorrespondienteevaluacinindividual.Dichaevaluacinesmuysimilarala
planteadaenladislexiayaquemuchasdelaspruebasespecficasestndirigidasalos
procesoslectoescritores.
Acontinuacinseexponenlasdiferentesfactoresaevaluar:
a)Nivelintelectual:
Nubedepalabras:
SeutilizanpruebasverbalescomoelWiscR(osuactualizacinelWiscIV),tambinelKABCdeKaufman.Encuantoa
TEATrastornosgeneralizadosdel
lasnoverbalespuedeaplicarseelTestdeMatricesProgresivasdeRavenoelToni2.
Losresultadosobtenidosconestaspruebassuponenunamedidadelacapacidadintelectualdelsujetoglobalmente,pero
tambinproporcionanunperfildelosdiferentesfactoresmentalesimplicados.
b)Anlisisespecficolectoescritura:
Algunosdelosinstrumentosadecuadosson:
1ElTALE(oTALECenversincatalana)construidoparainvestigarconrapidezydetalleelnivelgeneralylas
caractersticasesencialesdelaprendizajedelalecturayescritura.Comprendedospartes(LecturayEscritura)cadauna
delascualesestintegradaporvariaspruebas(TeaEdiciones).
2PROESC.Evaluacindelosprocesosdelaescritura.Evaluacindelosprincipalesprocesosimplicadosenlaescrituray
ladeteccindeerrores.Edaddeaplicacin:De3deEducacinPrimariaa4deEducacinSecundaria.
desarrolloadolescencia
adolescentesaltascapacidades
autismocolegiocomportamiento
conducta controlconductainfantil
dibujofigurahumana dibujo
infantildislexia educacinenuresis
familia hiperactividadhtp
impulsividadinfantilinternet
necesidadeseducativasespeciales
niosniosconnecesidades
educativasespecialesordenador
padrespautasproblemas
c)Evaluacinpercepcinvisualymaduracinvisomotriz:
psicologiainfantilpsicologainfantil
1FROSTIG.Desarrollodelapercepcinvisual.Diseadaconelpropsitodeapreciarlosretrasosenlamadurez
reforzadoresconductualesaula
perceptivaenniosquepresentandificultadesdeaprendizaje.Exploracincoaspectosdelapercepcinvisualqueson
retrasomentalsuperdotacin
relativamenteindependientes:Coordinacinvisomotora,Discriminacinfigurafondo,Constanciadeformas.Percepcin
sndromedeAspergersndromes
deposicionesenelespacioyRelacionesespaciales.
genticostestdelacasa tgdwisc
ivwiscr
2TESTDEBENDER.Conestapruebapodemosobtenerunavaloracindelamadurezvisomotoradelnioascomo
diferentesaspectosdesutemperamento.
d)Estilocognitivo:
ElMFF20.EstapruebapuederesultartilparavalorarelconstructoReflexividadImpulsividad.Estavariable
representaunaspectoclaveparaanalizarelrendimientoacadmicoylaadaptacinpersonalysocialdelnio.
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corregir,desdelosiniciosdelaescritura,laposturajuntoconunaadecuadaprensinypresindellpizsobreelpapel.
Acontinuacinseexponenunaseriedeorientacionesprcticasordenadassegnlosdiferentesprocesosimplicadosenla
escritura.
a)Procesosmotores:
Algunosautores(SalvadorMata,1.997)sealanlanecesidaddeconseguirlaindependenciabrazohombro,antebrazo
brazo,etc.,acabandoconlaindependenciadelosdedos,antesdeprocederalareeducacindelosprocesosmotores.
Lasposiblesactividadessecentrarnenrealizarcrculosconelbrazoadistintosritmoslanzamientosdeobjetos
(canasta,diana...)flexinyextensindelamueca,botarunapelota,ensartarbolasuobjetos,trabajarconplastilinao
unpunzn,etc
Actualizacin:
Unavezconseguidaestaindependenciasetrabajarsobrelosaspectosgrafomotoresquepermitirnelcontroldelgesto
ltimamodificacineldiumenge,
ydelagrafa.Paraellosuelenutilizarseejerciciosdecontroldelneasrectas(paracontrolarelfrenado)yejerciciosde
controlsobrelneasonduladasycurvas(distintostiposdebucles).Aesterespectoserecomiendalautilizacindelos
8novembrede2015alas
23:01:45horas.
ejerciciosdeFrosting.
Sueleresultarmuytilparamejorarelrendimiento,utilizarejerciciosderelajacin.Puedenincorporarsecomojuegos
introductoriosalasesinytienencomoobjetivoayudaralnioaentenderlaideadetensindistensinmuscular(p.ej.
podemospedirlequeseimaginequeesunabarradehieloinmovilyqueprogresivamentesevaderritiendo...)
EsteobraestbajounaLicencia
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AtribucinNoComercial
CompartirIgual3.0Unported.
Enmuchoscasosesnecesariomejorarlagrafademuchasletrasparaconseguirunaescrituralegible,quepueda
realizarserpidamenteyconrelativapocaatencin.Laintervencindeestosaspectosdebesermultisensorial,esdecir,
lainformacindebellegaralniopordiversossentidos.Enelmercadoexistennumerososcuadernosdeprcticapara
conseguirunaescriturarpidayautomatizada,perosinafectaralalegibilidaddelamisma.Estasactividadesdebenser
supervisadasycorregidasporelnio.
b)Procesosmorfosintcticos:
Elobjetivoesensearalnioaconstruirfrasessintcticamentecorrectas.Lasactividadesdebenplanificarsesegnuna
dificultadcrecienteenlasfrases.Puedeempezarseporfrasessimple(sujetopredicado),aumentandoprogresivamentela
complejidad.Atalefectopuedenutilizarseimgenesdeapoyo,diagramas,etc.Endefinitiva,loimportanteesfacilitarel
aprendizajedelasestructurasgramaticalesdeformadirectaenrelacinconlaescritura,aunqueprogresivamentese
reducirnlasayudashastadesaparecer.
c)Procesoslxicos:
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Aquelobjetivosecentraenensearelvocabularioortogrficobsico,reglasdecorrespondenciafonemagrafemay
habilidadesfonolgicasdesegmentacin.Esconvenienterealizaractividadescongruposreducidosdepalabras.
Estambinimportanteensearalnioaformarunacorrectaimagenvisualdelaspalabras,simultaneandolaescritura
delasletrasconsupronunciacin.
d)Otrosprocesos:
Enalgunoscasospuedesernecesarialareeducacinvisomotoraoladelalateralidadestableciendopautasconcretas
paraelmayorconocimientoydominiodelascoordenadasespaciotemporalesrespectoalpropiocuerpoantesdeasumir
unaintervencinespecficaeneltrastornodelaescritura.
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adecuadastraslaevaluacindelcasoconcreto.
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