Anda di halaman 1dari 7

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN


LICEO NACIONAL LUIS RAMN MATUTE
EL AMPARO - MUNICIPIO RICAURTE ESTADO- COJEDES

Aprendo Ingls de manera


prctica a su vez mejoro
mis relaciones
interpersonales y la
convivencia con mis
compaeros

DOCENTE:
ngela Salas

Identificacin del Plantel


NOMBRE: LICEO NACIONAL LUIS RAMON MATUTE
DIRECCION: CALLE PRINCIPAL FRENTE A LA PLAZA BOLIVAR
PARROQUIA: EL AMPARO MUNICIPIO RICAURTE EDO-COJEDES
FECHA FUNDACION: 05/10/2005
CODIGO DEA: OD10020906
CODIGO DEPENDENCIA: 06970214
DISTRITO ESCOLAR: N 6
MATRICULA:
DEPENDENCIA: NACIONAL
DIRECTOR GENERAL: ELIA AVANCINES
DIRECTOR ENCARGADO: YUVILIS ROJAS
COORDINADOR PEDAGOGICO: ROSA MARIA SALAS
COORDINADOR DE EVALUACION: KEILY ANTILLANO

Diagnostico Pedaggico
El liceo Nacional Luis Ramn Matute perteneciente a la parroquia El Amparo Municipio
Ricaurte del Estado Cojedes, ubicado en frente a la Plaza Bolvar El Amparo adscrito al NER
214, limitando al Norte con la Calle Rmulo Gallegos, al Sur con la Plaza Bolvar al Este
cancha deportiva El Amparo y por el Oeste Familia Alzul.
En la actualidad esta institucin cuenta con una matrcula de
personal docente de

alumnos, cuenta con un

Funcionarios, personal administrativo 2, Coordinador Encargado 1,

Obreros 3.
En la institucin funciona el Sistema de Alimentacin Escolar (S.A.E) dando el almuerzo
a los nios, nias y adolescentes.
Nuestra institucin cuenta con cinco secciones que abarcan del 1 al 5 ao distribuidos en
educandos comprendidos entre edades 12 y 18 aos, procedentes de diferentes
comunidades como Borrita, casero los chinos, y su propia comunidad. Distribuidos de la
siguiente manera:
Ao

1er U

2do U

3er U

4to U

5to U

Total

Total

Es importante resaltar que el personal docente trata de cumplir con diversos programas,
estrategias y actividades que son planificadas en conjunto para enfrentar y dar soluciones
satisfactorias.
En este sentido, sobre la base en la que actualmente se enmarca el sistema educativo
venezolano, el personal docentes del Liceo Nacional Luis Ramn Matute en pro de
garantizar la mejora en la calidad educativa que reciben nuestros jvenes, elaboran dentro
de su planificacin las actividades acadmicas que desarrollan con sus educandos a fin de
incorporar en el que hacer pedaggico, estrategias de enseanzas que garanticen la

aprehensin de conocimientos en las diferentes reas de aprendizajes en las que no solo se


proporcionan contenidos acordes a las necesidades previamente diagnosticadas para ser
asimilados, sino que tambin se afiancen los valores en nuestro diario vivir, con el fin de
promover en los educandos un cambio conductual que queremos lograr en nuestros jvenes
a travs de estrategias innovadoras, creativas e integradoras.
Asimismo, desde la perspectiva cognitiva que incluye las diferentes reas de aprendizaje se
puede observar que existe un bajo rendimiento acadmico en el rea de ciencias sociales,
naturales, lenguaje y comunicacin, lengua extranjera (Ingles) producto del desinters
demostrado por los y las estudiantes durante el desarrollo de las actividades del primer
trimestre (1 lapso), por lo que, basndome en las necesidades evidenciadas, nace la
iniciativa de levantar un proyecto de aprendizaje con el fin de despertar el inters y a su vez
avivar el deseo en los estudiantes, donde surge la siguiente propuesta: aprendo ingls de
manera prctica a su vez mejoro mis relaciones interpersonales y la convivencia con
mis compaeros.
El objetivo central de la siguiente planificacin est relacionado con la elaboracin de una
propuesta pedaggica, el proyecto de aula, que oriente la enseanza de una lengua
extranjera Ingles en el contexto educativo. Como docente investigador decid realizar esta
propuesta como resultado de las observaciones directas y de las anotaciones en el diario
esto debindose al poco conocimiento que los educando tienen con respecto a esta
asignatura, adems porque en la enseanza del ingls a los adolescentes, es importante ser
flexibles, pues cada uno de ellos tiene un ritmo diferente de trabajo, y de aprendizaje va
sujeto a sus necesidades e intereses.

Propsito General
Despertar el inters por el aprendizaje del idioma ingls por medio de
actividades sencillas didcticas que le permita afianzar conocimientos
en cuanto a vocabulario, estructuras bsicas de la lengua extranjera
Ingles en los adolescente de educacin bsica, a su vez mejorar sus
relaciones interpersonales, el convivir y as contribuir con el

crecimiento acadmico e los y las estudiantes


Luis Ramn Matute.

del Liceo Nacional

Propsito de la asignatura:

1.
Fortalecer el conocimiento de las diferentes reas a travs del
aprendizaje del idioma extranjero (Ingles).
2.
Transmitirles a los educandos
de otro idioma.

la importancia del conocimiento

3.
Nivelar a los educando en el idioma ingles para su ingreso al
bachillerato.
4.
Despertar el gusto curiosidad e inters, el espritu investigador a
la hora de indagar sobre contenidos referente a la lenguaje extranjera.

Propsitos Derivado
Ingls 1ao:

Identificar el artculo determinado e indeterminado en oraciones y prrafos

sencillos
Identificar los sustantivos que contengan informacin referente a objetos del

ambiente de aprendizaje
Aplicar los conocimientos adquiridos relacionados con artculo, sustantivos en
las partes del cuerpo humano

Ingls 2ao:

Reconocer en oraciones escritas las preposiciones que relacionen personas,


animales o cosas para indicar cuando ocurre la accin

Identificar en diversas oraciones, prrafos sencillos palabras que describan al

sustantivo
Redactar oraciones de formas afirmativas, interrogativas con el fin de indicar la
procedencia y nacionalidad utilizando las palabras What y Where

Ingls 3ao:

Redactar oraciones formuladas con los tiempos verbales y a su vez conoce sus

diferencias y estructuras
Conocer las preposiciones que relacionan personal animales y cosas para

indicar cuando ocurre la accin


Conocer los uso del verbos regulare e irregulares en hechos y acciones que se
realizan

Ingls 4y 5ao:

Conocer el tiempo verbal (presente continuo) relacionado con actividades de

uso cotidiano
Diferenciar los tiempos verbales (presente y pasado continuo) en actividades de

hoy y ayer.
Utilizar los verbos modales (Can y Could) en situaciones donde se ejecutan una
accin

PLAN DE EVALUACION
CONTENIDOS

1 ao:
Articulo determinado
e indeterminado
Sustantivo, reglas de
pluralizacin y
redaccin
El cuerpo humano y
sus partes

2 ao:
Preposiciones: definiciones,
tipos, usos y oraciones
Adjetivos calificativos,
demostrativos y posesivos
Proposiciones de lugar,
nacionalidades, oraciones
con What y Where
3 ao:

Tiempo verbal (presenten


continuo)

Preposiciones,
tipos,
usos(tiempo y movimiento)

Verbo auxiliar DO presente


simple, verbos regulare e
irregulares

4 ao:

Presente continuo
(definiciones y usos)

Pasado continuo
definiciones, estructura,
usos y diferencias

Verbos modales(Can y
Could)
5ao:

Presente continuo
(definiciones y usos)

Pasado continuo
definiciones, estructura,
usos y diferencias

Verbos modales(Can y
Could)

TIPO DE
EVALUACION
Prueba escrita
Actividad grupal

TCNICAS/
INSTRUMENTOS
Observacin
Sistemtica
(Escala de estimacin)

PONDERACION

Taller
Prueba escrita

Ejercicios prcticos
Lista de verificacin

20%
*10% prueba
*10% actividad
20%
*10% evaluacin
*10% trab. grupal
20%
*10% taller
*10% prueba

Prueba escrita
Actividad grupal

Observacin
Sistemtica
(Escala de estimacin)

20%
*10% prueba
*10% actividad

Evaluacin
pareja
Trabajo escrito

Evaluacin
pareja
Trabajo escrito

en
Participativa/escala
estimacin

de

en
Participativa/escala
estimacin

de

20%
*10% evaluacin
*10% trab. grupal

ejercicios
Taller

Ejercicios prcticos
Lista de verificacin

20%
*10% taller
*10% prueba

Prueba escrita
Evaluacin grupal

Anlisis de
producciones
Orales
(Escala de estimacin )

20%
*10% prueba
*10% Eva. grupal
20%
*10% evaluacin
*10% taller grupal
20%
*10% produccin E.
*10% traduccin

Prueba en pareja
Taller
Produccin escrita
Traduccin
Redaccin de texto
Elaboracin de
oraciones
Cuadro comparativo
Taller
Traduccin de texto
Mesa de trabajo

Evaluacin Escrita
Actividad en clases
Mapa de conceptos
Taller
Prueba pareja
Traduccin

Escritas
(Escala de estimacin )
Ejercicio interpretativo
(lista de verificacin )
Anlisis de
producciones
Orales
(Escala de estimacin )
Ejercicios prcticos
(Escala de estimacin )
Ejercicio interpretativo
(lista de verificacin )
Anlisis de
producciones
Orales
(Escala de estimacin )
Ejercicios prcticos
(Escala de estimacin )
Ejercicio interpretativo
(lista de verificacin )

20%
*10% redaccin de t.
*10% Eva. Grupal
20%
*10% realizacin de
cuadro
*10% taller grupal
20%
*10% produccin E.
*10% traduccin
20%
*10% Eva. escrita
*10% Eva. Grupal
20%
*10% Mapa de concepto
*10% taller grupal
20%
*10% produccin E.
*10% traduccin