Grado: Primero

rea: Comunicacin

PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA N 3

TITULO DE LA UNIDAD
EN LA DIVERSIDAD EST NUESTRA RIQUEZA

SITUACIN SIGNIFICATIVA
El Per es un pas diverso en culturas, geografa, recursos, tradiciones, lenguas, entre otros. La
lectura de diversos textos, especialmente los literarios permitir abordar la gestin de la identidad,
la diversidad cultural y la interculturalidad.
Qu retos y oportunidades nos presenta la diversidad cultural, geogrfica y lingstica de nuestro
pas?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADORES
Comprende
Escucha activamente Practica modos y normas culturales de convivencia que
textos orales
diversos textos orales permiten la comunicacin oral.
Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no
verbales segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin
propias de su cultura.
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y
el tipo de texto oral utilizando varios organizadores grficos.

Se expresa
oralmente

Recupera y organiza
informacin de
diversos textos orales
Expresa con claridad
sus ideas

Identifica informacin bsica y varios detalles dispersos en el

texto oral con temtica variada.

Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus
textos orales

Evala si el contenido y el registro de su texto oral son

adecuados segn su propsito, tema y, en situaciones
planificadas, el tiempo previsto

Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico
Comprende
textos escritos

Recupera
informacin de
diversos textos
escritos
Reorganiza
informacin de

Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de sus

saberes previos y
fuentes de informacin, evitando
contradicciones.

Evala si ha mantenido el tema, evitando digresiones y

contradicciones
Mantiene la interaccin desarrollando sus ideas a partir de los
puntos de vista de su interlocutor para profundizar el tema
tratado.
Coopera, en sus interacciones, de manera corts y emptica.
Localiza informacin relevante en diversos tipos de textos de
estructura compleja y vocabulario variado.

Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con el texto y su

propsito lector (esquemas)

diversos textos
escritos

Construye organizadores grficos (tablas, cuadros sinpticos,

mapas conceptuales, mapas semnticos) y resume el
contenido de un texto de estructura compleja

Infiere el significado Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los indicios, el

de los textos escritos. prlogo, la presentacin, la introduccin, el ndice y el glosario
que le ofrece el texto.
Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con
sentido figurado y doble sentido, a partir de informacin
explcita.

Produce textos
escritos

Reflexiona sobre la Opina sobre el tema, las ideas, el propsito y la postura del
forma, contenido y
autor de textos con estructura compleja.
contexto de los textos
Explica la intencin del autor en el uso de los recursos
escritos
textuales a partir de su conocimiento y experiencia.
Planifica la
Propone de manera autnoma un plan de escritura para
produccin de
organizar sus ideas de acuerdo con su propsito
diversos textos
comunicativo.
escritos
Textualiza sus ideas Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones,
segn las
repeticiones, contradicciones o vacos de informacin.
convenciones de la
Utiliza informacin gramatical para dar coherencia y cohesin a
escritura
sus escritos.
Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la
medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto
que produce
Relaciona ideas mediante diversos conectores y referentes en
la medida que sea necesario.

Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus
textos escritos

Interacta con
expresiones
literarias

Interpreta textos
literarios en relacin
con diversos
contextos

Usa un vocabulario variado y apropiado en los diferentes

campos del saber.
Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas en el
texto se relacionan con lo planificado.
Revisa informacin gramatical para dar coherencia y cohesin
a sus escritos.
Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar
digresiones, repeticiones, contradicciones o vacos de
informacin.
Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de puntuacin
para separar expresiones, ideas y prrafos, y los de tildacin a
fin de dar claridad y sentido al texto que produce.
Revisa si ha usado un vocabulario variado y apropiado para
diferentes campos del saber.
Explica las relaciones entre los personajes, sus motivaciones
explcitas e implcitas y sus acciones en diversos escenarios.
Explica los significados de algunos recursos paratextuales y
figuras literarias como metforas, hiprboles y metonimias
empleados en el texto.
Explica el conflicto, el modo en que se organizan las acciones
y la tensin en la trama de textos narrativos y dramticos
Explica las imgenes que sugiere el poema, as como los
efectos de ritmo, rima y la organizacin de los versos.

Crea textos literarios

segn sus
necesidades
expresivas
Se vincula con
tradiciones literarias
mediante el dilogo
intercultural

Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a partir

de su experiencia y la relacin con otros textos.
Elabora una historia que presenta un conflicto, con personajes
principales y secundarios, caracterizados segn su rol y cuyas
acciones transcurren en escenarios diversos.
Compara personajes, temas o gneros en textos literarios de
distinta procedencia cultural.

CAMPOS TEMTICOS
1. Estructura de la narracin ficcional: El cuento
1.1 Concepto, elementos y estructura
1.2 Tipos de cuentos: cuento urbano, cuento popular
1.3 El dilogo en el cuento
2. Estrategias de produccin escrita: el cuento
2.1 Propiedades textuales: cohesin
2.1.1 Los enunciados : con verbo y sin verbo
2.1.2 Los referentes: Anfora ( pronombres y adverbios)
2.2 Ortografa: la raya, la coma
2.3 Vocabulario: sinnimos antnimos
3. Reflexin sobre la lengua: Variedades lingsticas
4. Estrategias de texto oral: La entrevista
5. Estrategia comprensin escrita:
5.1 Los tipos de texto: expositivo y descriptivo
5.2 Identificacin de ideas temticas
5.3 Identificacin de subtemas
6. 6. Estructura del texto potico: coplas, dcimas y canciones
6.1 Recursos estilsticos: rima-ritmo

PRODUCTO MS IMPORTANTE
- Produccin de un cuento
- Entrevista

SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesin 1 (3 hs) Cuentan que en un lugar no tan
lejano

Sesin 2( 2 hs)
Las formas de hablar el castellano en el Per

Indicador:

Indicador:

 Formula hiptesis sobre el contenido a partir

del ttulo, imgenes y palabras claves que le
ofrece el texto.
Explica las relaciones entre los personajes,
sus motivaciones explcitas e implcitas y sus
acciones en diversos escenarios.
Explica el conflicto, el modo en que se
organizan las acciones y la tensin en la trama
de textos narrativos.
Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje
usado a partir de su experiencia y la relacin
con otros textos.
Campo temtico:
El cuento: concepto,
estructura.

elementos y

Estructura de narracin ficcional:

-

Los personajes y sus motivaciones

Progresin narrativa

Actividad:
Presentacin de la situacin significativa
Lectura y modelado de anlisis de un cuento:
Reconocimiento de los elementos narrativos;
identificacin del conflicto en la progresin
narrativa; caracterizacin y anlisis de los
personajes y sus motivaciones y opinin de
la historia contada.

Presta atencin activa y sostenida a las formas

de interaccin propias de su cultura y otras
culturas.
Identifica informacin bsica y varios detalles
dispersos en el texto oral sobre la variedad
lingstica en el Per.
Mantiene la interaccin desarrollando sus ideas a
partir de los puntos de vista de su interlocutor
para profundizar el tema tratado.
Coopera, en sus interacciones, de manera corts
y emptica. y la relacin con otros textos.
Campo temtico:
Reflexin sobre la lengua: Variedades
lingsticas
Actividad:
Observacin de un video sobre la diversidad
lingstica/ registro de diversas formas de usar el
castellano.
Identificacin de informacin sobre la diversidad
lingstica.
Reflexin sobre la realidad lingstica de nuestro
pas.
Formulacin
de una opinin
sobre la
discriminacin lingstica, utilizando argumentos
de la informacin registrada.

Anlisis grupal de un cuento nacional en base

al modelo.
Sesin 3 (2 hs)
Muchos cuentos, varias culturas
Indicador:
Formula hiptesis sobre el contenido a partir
de ttulo, imgenes, palabras clave que le
ofrece el texto.
Explica las relaciones entre los personajes,
sus motivaciones explcitas e implcitas y sus
acciones en diversos escenarios.
Explica el conflicto, el modo en que se
organizan las acciones y la tensin en la trama
de textos narrativos y dramticos
Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje
usado a partir de su experiencia y la relacin
con otros textos.
Compara personajes y temas en textos

Sesin 4 (3 hs)
Identifico ideas temticas y subtemas
Indicador:
Formula hiptesis sobre el contenido a partir del
ttulo y las imgenes que le ofrece el texto
Localiza informacin relevante en un texto
expositivo de estructura compleja y vocabulario
variado.
Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con el
texto y su propsito lector (subrayado, esquemas)
Construye un esquema de un texto de estructura
compleja.
Campo temtico:
Estrategia comprensin escrita: No solo
somos de Inga o Mandinga
Identificacin de ideas temticas
Identificacin de subtemas

literarios de distinta procedencia cultural.

Campo temtico:
Tipos de cuentos: fantsticos ,
maravillosos y realistas
Actividad:
Lectura de dos cuentos de diversas culturas.
Reconocimiento de su estructura y elementos.
Anlisis comparativo entre ambos textos.
Valoracin intercultural sobre la diversidad
cultural nacional y mundial.
Sesin 5 (2 hs)
Somos escritores de cuentos
Indicador:
Elabora una historia que presenta un
conflicto, con personajes
principales y
secundarios, caracterizados segn su rol y
cuyas acciones transcurren en escenarios
diversos.
Propone de manera autnoma un plan de
escritura para organizar sus ideas de acuerdo
con su propsito comunicativo.
Mantiene el tema cuidando de no presentar
digresiones, repeticiones, contradicciones o
vacos de informacin.
Campo temtico:
Estrategias de produccin de textos: el
cuento
o Planificacin
o El dilogo en el cuento

Actividad
Lectura del texto No solo somos Inga o Mandinga
y Una muestra de pluralidad cultural
Diferencian tipos de texto: expositivo y descriptivo
Identificacin el tema y subtemas en ambos textos.
Elaboracin de un esquema con las ideas
temticas de los dos textos.

Sesin 6 (3 hs)
Reflexiono sobre el lenguaje para mejorar mi texto
( referentes , sinnimos y antnimos)
Indicador:
Relaciona ideas mediante referentes en la medida
que sea necesario.
Usa un vocabulario variado y apropiado en los
diferentes campos del saber.
Revisa informacin gramatical para dar
coherencia y cohesin a sus escritos.
Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no
presentar
digresiones,
repeticiones,
contradicciones o vacos de informacin.
Revisa si ha usado un vocabulario variado y
apropiado para diferentes campos del saber.

Campo temtico:
Propiedades textuales:
- Los referentes: Anfora (pronombres y
adverbios)
- Vocabulario: Antnimos
Actividad:
Actividad:
Reconocimiento y aplicacin de informacin sobre
Planificacin de un cuento: definicin de
propiedades textuales: referentes.
propsito, destinatario, lenguaje y generacin Reconocimiento de antnimos y deduccin de
de ideas.
significados.
Aplicacin de estrategia de produccin de Revisin de referentes y vocabulario en su
cuentos.
produccin textual.
Textualizacin de sus cuentos en base a lo
planificado.
Sesin 7 (3 hs)
Sesin 8 (2 hs)
La gramtica clarifica mis oraciones y la ortografa Aprendo de la vida de otros
la limpia.
Indicador:
Indicador:
Utiliza
informacin
sobre la estructura Presta atencin activa y sostenida dando seales
verbales y no verbales en una entrevista.
oracional para dar claridad a su produccin

Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su

escrita
propsito y el tipo de texto oral utilizando varios
Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y
organizadores grficos.
tildacin en la medida que sea necesario, para
Identifica informacin bsica y varios detalles

dar claridad y sentido al texto que produce.

dispersos en una entrevista.
Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a
de puntuacin para separar expresiones, ideas
partir de sus saberes previos, evitando
y prrafos, y los de tildacin a fin de dar
contradicciones.
claridad y sentido al texto que produce.
Evala si el contenido y el registro de su texto oral
Revisa informacin gramatical para dar
son adecuados segn su propsito, tema y, en
coherencia y cohesin a sus escritos.
situaciones planificadas, el tiempo previsto
Evala si ha mantenido el tema, evitando
Campo temtico:
digresiones y contradicciones.
Propiedades textuales: cohesin
- Los enunciados : con verbo y sin verbo Campo temtico:
Ortografa: la coma y la raya
Estrategia de texto oral: La entrevista
Actividad:
Actividad:
Observacin de entrevistas y conceptualizacin de
Reconocimiento y aplicacin de informacin
la estrategia.
sobre propiedades textuales: los enunciados Organizacin
de la entrevista e investigacin
con verbo y sin verbo.
sobre la diversidad de costumbres de nuestros
Reconocimiento y aplicacin de normas
familiares.
ortogrficas de la coma y la raya.
Ejecucin de entrevistas dentro y fuera del aula.
Revisin de enunciados y normas ortogrficas Evaluacin del trabajo realizado.
en su produccin textual.
Sesin 9 (3 hs)
Valoro la riqueza potica de mi cultura
Indicador:
Explica las imgenes que sugiere el poema, as
como los efectos de ritmo, rima y la
organizacin de los versos.
Explica los significados de algunos recursos
paratextuales y figuras literarias como
metforas, hiprboles y metonimias empleados
en el texto.
Opina sobre los temas y el lenguaje usado a
partir de su experiencia y la relacin con otros
textos.

Sesin 10 (2 hs)
Evalo mis aprendizajes
Indicador:
Localiza informacin relevante en un texto
expositivo de estructura compleja y vocabulario
variado.
Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con el
texto y su propsito lector (subrayado, esquemas)
Construye un esquema de un texto de estructura
compleja.
Explica las imgenes que sugiere el poema, as
como los efectos de ritmo, rima y la organizacin de
los versos.
Opina sobre el tema de discriminacin en un
Campo temtico:
Estructura del texto potico: coplas,
poema a partir de su experiencia y la relacin con
dcimas y canciones
otros textos.
Recursos estilsticos: rima-ritmo
Campo temtico:
Estrategia de textos escritos: idea temtica y
Actividad:
subtema
Lectura de poemas relacionados con las
Estrategia de
comprensin de textos
costumbres y culturas diversas.
poticos: Anlisis e interpretacin sobre
Identificacin estructura y recursos estilsticos.
poemas de diversidad.
Interpretacin y valoracin de la poesa
Reflexin sobre la lengua: diversidad
nacional.
lingstica.
Actividad:
Lectura y anlisis del texto Una muestra de la
pluralidad cultural ( pg. 84 MCL)
Aplicacin de estrategias del subrayado para
identificar idea temtica y subtema.
Elaboracin de un esquema en base a las ideas

temticas y a los subtemas.

Desarrollo de preguntas especficas del MCL N 1
Lectura y anlisis sobre un poema de diversidad y
discriminacin: Negra soy de Victoria Santa Cruz
EVALUACIN
Situacin de
evaluacin

COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADORES

Infiere el significado
de los textos escritos.
Leen y analizan un
texto sobre
diversidad cultural:
Una muestra de
pluralidad cultural
( MCL -84)
.

Lee, analiza e
interpreta un poema
sobre la diversidad y
la discriminacin: Me
gritaron Negra de
Victoria Santa Cruz

Elabora un cuento
siguiendo el proceso
de produccin de
textos, integrando
saberes gramaticales
en el proceso.

Comprensin de
textos escritos

Interacta con
diversas
expresiones
literarias

Produce textos
escritos

Interacta con
diversas
expresiones
literarias

Se prepara y organiza
para realizar una
entrevista sobre las
costumbres y
tradiciones de sus
pueblos.

Comprende
textos orales

Se expresa
oralmente

Formula hiptesis sobre el contenido a

partir del ttulo y las imgenes que le ofrece
el texto
Recupera informacin Localiza informacin relevante en un texto
expositivo de estructura compleja y
de diversos textos
vocabulario variado.
escritos
Reorganiza
Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo
con el texto y su propsito lector
informacin de
(subrayado, esquemas)
diversos textos
Construye un esquema de un texto de
escritos
estructura compleja.
Interpreta la forma y
Explica las imgenes que sugiere el
el contenido de textos poema, as como los efectos de ritmo, rima
literarios en relacin
y la organizacin de los versos.
con diversos
Opina sobre los temas y el lenguaje usado
contextos
a partir de su experiencia y la relacin con
otros textos.
Planifica
la
produccin
de
diversos
textos
escritos
Textualiza con
claridad sus ideas
segn las
convenciones de la
escritura
Crea textos literarios
segn sus
necesidades
expresivas
Escucha activamente
diversos textos orales
Recupera y organiza
informacin de
diversos textos orales
Expresa con claridad
sus ideas
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus

Propone de manera autnoma un plan de

escritura para organizar sus ideas de
acuerdo con su propsito comunicativo
Mantiene el tema cuidando de no presentar
digresiones, repeticiones, contradicciones
o vacos de informacin.

Elabora una historia que presenta un

conflicto, con personajes principales y
secundarios, caracterizados segn su rol y
cuyas acciones transcurren en escenarios
diversos.
Presta atencin activa y sostenida dando
seales verbales y no verbales en una
entrevista.
Identifica informacin bsica y varios
detalles dispersos en una entrevista.
Relaciona ideas o informaciones utilizando
pertinentemente una serie de conectores y
referentes.
Utiliza un vocabulario variado y pertinente
Evala si el contenido y el registro de su
texto oral son adecuados segn su
propsito, tema y, en situaciones
planificadas, el tiempo previsto

textos orales

Evala si ha, mantenido en el tema,

evitando digresiones y contradicciones.

MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

PARA EL DOCENTE:
BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
GODOY, Emma. (2013) Cuentos del Mundo .Mxico: Fondo de Cultura Econmica
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014).Mdulo de comprensin lectora 1. Manual para el docente. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y
Expresin oral - VI ciclo. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012).Comunicacin 1 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial
Santillana.
Revistas y peridicos
Equipos audiovisuales
PARA EL ESTUDIANTE:
BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014).Mdulo de comprensin lectora 1. Manual para el docente. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012).Comunicacin 1 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial
Santillana.
Diccionario
Pginas de Internet
Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas
Revistas y peridicos
tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones