REPUBLICA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD DEL ZULIA

FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACION
DIVISION DE EDUCACION CONTINUADA
DOCTORADO EN CIENCIAS HUMANAS

Unidad: 4 El Componente Metodolgico

de la Investigacin

Facilitador: Dr. Padrn, J.

Participante: Barraza, E.

Maracaibo, 2014

Mtodo

Todo objetivo que cada individuo se plantea tiene la finalidad de alcanzar un fin,
una meta, un bienestar, pero; para conseguirlo es preciso obtenerlo a travs de
pasos, estrategias, procedimiento que le permitan llegar a tal aspiracin. Quizs
esa serie de pasos, estrategia, procedimiento y tcnicas, las podamos definir
como: mtodo, aquella formula o manera que utiliza todo investigador para
resolver un problema planteado.
Toda investigacin se inicia con una idea, percepcin que le
permite al estudioso procesar una serie de imgenes que
obtiene a travs de la observacin y que procesa mediante
el razonamiento. Esta maniobra se establece por una idea
o problema a remediar, la cual lleva una secuencia de
pasos desde que se inicia como problema hasta que
culmina como solucin deseada.
Lo anterior descrito nos lleva a la definicin de Mtodo y que segn, Padrn, J.
(2014); el concepto de mtodo est asociado originalmente a una Teora de
Accin, a un sistema explicativo de aquellos procesos en los que se pasa de una
situacin problemtica o inconveniente a otra situacin resuelta, en virtud de una
cierta secuencia de pasos e instrumentaciones.
Hablar de una Teora de Accin nos conduce a seguir una serie de pasos
donde se relacionan determinados elementos con diferentes exigencias. Por lo
que es prudente comprender que, la teora de accin es aquella situacin inicial
concebida a travs de una serie de pasos, estrategia, procedimiento que utiliza
para solucionar un problema hasta obtener una situacin final anhelada.
Para llegar a una teora de accin es prudente observar que est conformada por
una estructurada a saber: por un mtodo, una operacin, una tcnica e
instrumentos.

Segn Padrn, J. (2000); La Teora de Accin se estructura en los siguientes

componentes o elementos a saber: situacin inicial, situacin final deseada,
(carcter ideal) situacin intermedia y una situacin final obtenida (carcter
real).
Cada una de estos elementos que conforman una Teora de Accin, son
susceptibles de cambios, los cuales presentan variados niveles a saber.
Nivel de Socializacin: se aprecia que unas acciones son ms grupales que
otras, viendo el sentido opuesto actividad individual donde se asume
responsabilidad personal.
Nivel de Sistematizacin:

son

estables,

constantes,

probadas

organizadas, las cuales son ms desarrolladas con el pasar del tiempo;

permitindoles ser precisos y detallados.
Nivel de Progresin: donde existen intervenciones nicas, aisladas y otras
que se repiten.
Nivel de Declaracin / Ejecucin: tiene rasgo observable, la cual debe ser
visto como estructura de apariencia y declarada.
Nivel de Valencia: debe mantener equivalencia, consistencia o identidad en
la estructura superficial.
Ahora bien, al referirnos al mtodo cientfico lo definimos como: aquel conjunto de
pasos, procedimiento, estrategias o tcnicas que se utilizan para enunciar y
remediar un dilema de investigacin mediante prueba o verificacin de una
presuncin.
Haciendo referencia a lo mencionado, es prudente vincularlo con los tipos de
mtodos segn el enfoque epistemolgico; lo relacionamos con los pasos entre
una meta propuesta y un objetivo alcanzado o la relacin que existe entre un
dilema y un arreglo.

Lo anterior descrito, lo expresa Padrn, J. (2014) cuando manifiesta que se tiene:

la induccin como mtodo asociado al enfoque empirista medicional, a la
deduccin como mtodo asociado al enfoque racionalista- deductivista y a la
interpretacin como mtodo asociado al enfoque vivencialista- experiencialista.
Al respecto de lo expuesto, debemos tener presente que cada mtodo utiliza
diferente clase de operaciones, diferente clase de tcnicas y diferentes clase de
instrumentaciones para buscar solucin a un problema planteado, tal y como se
aprecia en el cuadro.

Operacin
Tcnica
Instrumento

Mtodo Inductivo

Mtodo Deductivo

observacin
muestreo
calculo-validacin

razonamiento
entrevista

Mtodo Interpretativo

interpretacin
experiencia

Siguiendo analizando el mtodo cientfico, expresamos que la habilidad de adquirir

deduccin es una facultad del aprendizaje; componente primordial de la razn que
tiene su soporte en el sistema nervioso. La capacidad de aprender tiene su origen
en ocupar el raciocinio, habilidad que est ntimamente relacionada con el uso
mental de sacar inferencias.
Tal y como lo expresa, Lpez, J. (1964) El hbito de razonamiento es por tanto, el
arte de extraer inferencias lgicas, cuyo objetivo es la bsqueda de creencias
estables y verdaderas. Por tal razn, el empeo de conseguir la creencia es; en
donde se ocupa labor oportuna investigadora del mtodo cientfico.
Continua Lpez, J. (1964) analizando el razonamiento manifestando que no hay
intuicin en nuestro razonamiento, sino un proceso continuo cuya conexin interna
a su vez genera dudas; de ah que el razonamiento probabilstico se encuentre en
la base del razonamiento cientfico como clculo aproximado de la verdad.

Vale manifestar que la induccin, la hiptesis y la probabilidad son el origen del

razonamiento, el cual tiene su origen en la duda y la creencia.
El uso del pensamiento define cada tipo de razonamiento (el inductivo,

el

deductivo e hipottico) y este a su vez coincide con un tipo de prctica

cognoscitiva. Dentro de las fundamentales clases de conjeturas, sea la induccin,
la deduccin o la hiptesis; la mente funciona y responde diferente.
En la induccin la mente responde ante un grupo de hechos, en la deduccin
responde a partir de una idea general y en la abduccin replica ante una
peculiaridad sobrevenida.
Para concluir, es preciso que el investigador este impregnado de una motivacin
mental que le permitir; la observacin adecuada de los hechos o problemas
conllevndolo a un razonamiento lgico en pro de plantearse hiptesis para su
debido experimentacin en la bsqueda de solucionar ciertos hechos o problemas
sociales.
Haciendo referencia a la figura concluimos exponiendo que, en todo mtodo
es preciso definir un hecho; para luego observarlo con detenimiento e idear
como

se

desea

transformar

para

lograr

un

objetivo

final

anhelado.