Bloque

Operaciones
fundamentales
del lgebra

Horas alumnos-docente: 28
Horas independientes: 28

lgebra I

Secuencia didctica
Entiende la importancia de los nmeros reales y las operaciones fundamentales del lgebra y aplica
las propiedades de campo en la resolucin de problemas de la vida cotidiana.

Competencia desarrollada al finalizar el bloque

Identifica los tipos de nmeros que se aplican en las actividades cotidianas y las propiedades de
campo de los nmeros reales. Distingue y aplica los algoritmos correspondientes de cada una de las
operaciones bsicas del lgebra.

Competencias disciplinares bsicas

1. Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos,
algebraicos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales,
hipotticas o formales.
2. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques.
3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta
con modelos establecidos o situaciones reales.
4. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, analticos o
variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemtico y el uso de las Tecnologas de la Informacin
y la Comunicacin.
5. Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para determinar o
estimar su comportamiento.
6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemticamente las magnitudes del espacio y
las propiedades fsicas de los objetos que lo rodean.
8. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos.

Competencias genricas
Atributos
Se autodetermina y cuida de s
1.1 Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que
persigue.
2.1 Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones.
3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo
rodean.
Se expresa y comunica
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
4.5 Maneja las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin para obtener informacin y expresar
ideas.

12

lgebra I

Piensa crtica y reflexivamente

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de
sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
5.2 Ordena informacin de acuerdo con categoras, jerarquas y relaciones.
5.6 Utiliza las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin para procesar e interpretar
informacin.
6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre
ellas de acuerdo con su relevancia y confiabilidad.
Aprende de forma autnoma.
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
Trabaja en forma colaborativa.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un
curso de accin con pasos especficos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que
cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Cuadro de saberes
Conocer

Hacer

Ser

Identifica qu es un
conjunto y las operaciones
de unin, interseccin
y complemento de
conjuntos.

Clasifica los distintos tipos

de nmeros que se utilizan
en la vida diaria.

Asistencia puntual a clases.

Identifica los tipos de

nmeros que se aplican en
las actividades cotidianas.
Identifica las propiedades
del campo de los nmeros
reales.
Distingue los tipos y grado
de expresiones algebraicas.
Identifica las operaciones
de suma, resta,
multiplicacin y divisin de
polinomios.

Respeto al saln de clases,

compaeros y maestros.

Aplica las propiedades de

campo en las operaciones
algebraicas.

Trabajo colaborativo.

Ejecuta sumas, restas,

multiplicaciones y
divisiones de expresiones
algebraicas relacionadas a
su entorno.

Reconoce y aprende de sus

errores.

Utiliza los productos

notables para simplificar la
multiplicacin algebraica.

Entrega en tiempo y forma

de actividades.

Valores:
Respeto.
Honestidad.
Tolerancia.

Identifica los distintos

productos notables.

13

lgebra I

Indicadores de desempeo

Argumenta a qu subconjunto de los nmeros reales pertenece un nmero dado.

Utiliza las propiedades de campo de los nmeros reales en las operaciones algebraicas.
Utiliza los algoritmos de las operaciones de nmeros reales, en las operaciones algebraicas.
Utiliza las operaciones bsicas del lgebra en la solucin de problemas tericos o prcticos de su
entorno.
Resuelve de forma colaborativa e individual los ejercicios propuestos.
Comprueba las soluciones de las operaciones algebraicas utilizando medios computacionales.

Sugerencias de evidencias de aprendizaje

Presenta en forma impresa o electrnica un portafolio de evidencias (cartula, ndice, introduccin,
mapa conceptual de los subconjuntos de los nmeros reales, un mapa mental de las propiedades
de campo de los nmeros reales, conclusin, bibliografa) de manera individual.
Presenta en forma impresa o electrnica un problemario de operaciones algebraicas en forma
individual y en equipo.
Elabora una lista de cotejo de las operaciones algebraicas.
Realiza una presentacin electrnica o dramatizada enfocada a las operaciones algebraicas.
Evaluacin parcial y final.
Portafolio de evidencias.

Evaluacin de los aprendizajes

- Evaluacin diagnstica
- Evaluacin formativa

Portafolio de evidencias

Bitcora del alumno

Lista de cotejo

- Evaluacin

Actividad integradora

Rbricas: Coevaluacin, Metaevaluacin y Heteroevaluacin

Examen de bloque

14

lgebra I

Evaluacin diagnstica
La siguiente evaluacin tiene como finalidad detectar tus fortalezas y reas de
oportunidad para abordar con xito este bloque.
Realiza las siguientes operaciones:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
l)
m)
n)
)
o)
p)
q)
r)
s)
t)
15

lgebra I

u) Un da Pedro se comi la mitad de un pastel. Al da siguiente se comi una tercera parte del pastel
y al da siguiente se comi la cuarta parte de lo que quedaba. Qu fraccin del pastel queda?
v) Escribe el nombre de la propiedad que establece que
w) El valor de

en qu subconjunto de los nmeros reales est incluido.

Autoevaluacin actitudinal
Cmo te sentiste al desarrollar las preguntas de la evaluacin diagnstica?
Cules temas crees que tienes que repasar?

Cmo aprendo mejor?

Estrategias de aprendizaje que requieres para reafirmar los temas que tienes que consolidar:
Estrategias de enseanza
1.
2.
3.
Estrategias de aprendizaje
1.
2.
3.

Evaluacin
Indicador

Nivel

Resuelve algunos ejercicios, no llega al resultado final de los mismos y los procedimientos presentan deficiencias.

Bajo

Resuelve 50% de los ejercicios correctamente y escribe su procedimiento en forma clara

y ordenada.

Medio

Resuelve 80% de los ejercicios correctamente, escribe su procedimiento en forma clara,

ordenada y sin faltas de ortografa.

Alto

Resuelve ms del 80% de los ejercicios correctamente, escribe su procedimiento en forma limpia, clara, ordenada y sin faltas de ortografa.

Muy
alto

El maestro y el alumno definirn las estrategias que ms se adapten a las necesidades. Ejemplos: ABP;
Proyectos, Anlisis o Estudios de casos, Aprendizaje in situ, Aprender sirviendo, Aprender utilizando las TIC,
Simulacin, Investigar con tutora, Aprendizaje cooperativo, Reuniones de socializacin, estudio independiente,
comunidades de dilogo, etctera.

16

lgebra I

Contenido
Bloque I

- Divisin algebraica
- Productos notables
- Multiplicacin algebraica
- Leyes de los exponentes

Operaciones
fundamentales
del lgebra

- Suma y resta algebraica

- Terminologa algebraica
- Postulados de campo de los nmeros reales
- Subconjuntos de los nmeros reales
- Conjuntos y sus operaciones

Introduccin
En este bloque queremos brindarte un breve rescate de tus conocimientos que has generado desde tu educacin bsica hasta llegar a tus inicios
del bachillerato universitario.
Una de las principales dificultades que enfrenta un estudiante con las
Matemticas es la falta de vinculacin de los temas con problemas de la
vida diaria, uno de los puntos que se aborda en esta gua es justamente
que el alumno se d cuenta la gran aplicacin que tienen los temas de
Matemticas para resolver una gran cantidad de situaciones a las que se
enfrenta en la vida diaria.
Estas actividades que se tienen contempladas permiten generar una
aplicacin de las principales operaciones de las ramas de las Matemticas,
como la Aritmtica y el lgebra.
Esperamos que cambie tu percepcin del lgebra y puedas relacionar
los conocimientos previos que tienes en relacin con la Aritmtica, ya que
puedes darte cuenta que las letras representan nmeros. Dichos nmeros
forman parte del conjunto de los nmeros reales y permiten la aplicacin
de los postulados de orden. Dichas letras pueden representar monedas,
billetes, objetos, etc.; por ejemplo, si compras 5 cuadernos, lo puedes representar en lenguaje algebraico como 5 c y aplicarlo en la resolucin de
alguna situacin.
Las actividades que se te presentan sirven para reforzar los conocimientos que tienes de la educacin bsica para encauzar hacia un nivel mayor
en tus conocimientos matemticos que podrs aplicar en otras asignaturas de tu bachillerato.
17

lgebra I

Aplicacin del lgebra en situaciones cotidianas

Una fbrica elabora chocolates y debido al aumento de precios en el material
para su elaboracin, decidi disminuir su costo de produccin. Para no dejar de
producir un chocolate de buena calidad, decidi reducir el volumen (
) del
empaque del chocolate en un
, as que la caja tendr un volumen de
. La
finalidad es usar menos cartn para la elaboracin del empaque. La caja tiene las
siguientes dimensiones:
de largo,
de ancho y
de grosor. Se desea
conservar el grosor del empaque y lo que se desea reducir es el largo o el ancho.
Introduzcamos ,

y el ancho, largo y el grosor del empaque respectivamente.

El grupo de consultores de la empresa encontr dos opciones para reducir el

volumen, la primera opcin es:

a) Reducir el largo en

b) Reducir el ancho en

.
.
.

La superficie (rea) de la caja puede ser expresada como

Entonces, las superficies de las cajas son:
, si se reduce el largo.

, si se reduce el ancho.

Actividad

En pares realiza la siguiente actividad. Despus

discutan la actividad con el resto del grupo.
Cul es el la superficie de la caja original?

Cul ser la superficie ?

Cul ser la superficie

En cul de las dos opciones se gastar ms cartn?

Cunto cartn se ahorrara?

18

Confianza

lgebra I

1.1 Conjuntos y sus operaciones

Competencia especfica

Identifica y aplica la notacin de conjuntos,

as como las operaciones de los mismos.
La teora moderna sobre
conjuntos fue creada
por el matemtico
ruso George Cantor a
finales del siglo XIX y a
principios del XX. Pero
se cree que las nociones
respecto a los conjuntos
se empezaron a utilizar
en los siglos XVI y XVII.

Empezaremos por ver un concepto que se encuentra en nuestra vida cotidiana y

que usamos todos los das. Hablamos del conjunto de amigos, el conjunto de tus
mensajes de correo electrnico, etc. El concepto de conjunto es la base en la que
se fundamenta gran parte de las matemticas.
Conjunto: Es una coleccin de objetos (o elementos) bien definidos.
Para que un conjunto est bien definido debe ser claro si un objeto (o elemento)
se encuentra o no en el conjunto. Los conjuntos se representan por letras maysculas
Existen dos maneras de describir conjuntos.
1. Mtodo de listado (por extensin): Se escribe cada uno de sus elementos del
conjunto entre llaves.
Ejemplo:

es el conjunto de las vocales:

2. Mtodo de descripcin verbal (por comprensin): Se escribe un enunciado

entre llaves que nos describa claramente cada uno de sus elementos, de la siguiente forma:
Ejemplo:

es el conjunto de las vocales:

El smbolo
significa tal que . Este smbolo siempre tiene que ir en el mtodo
descriptivo. En ocasiones en lugar de
, se utiliza
.
Para expresar que un elemento est o pertenece al conjunto se utiliza el smbolo .
Ejemplo:

.
19

lgebra I

Para expresar que un elemento no est o no pertenece al conjunto se utiliza el

smbolo .
Ejemplo:

Se dice que dos conjuntos son iguales si cada elemento de un conjunto es elemento del otro y viceversa.
Ejemplo: Los siguientes conjuntos son iguales:

SUBCONJUNTO Y SUBCONJUNTO PROPIO

A continuacin veremos dos conceptos importantes de la teora de conjuntos.
Subconjunto:

Observa que:
En particular dos conjuntos
iguales son subconjuntos
uno del otro.

Se dice que es subconjunto de

de es un elemento de .

y se denota como

. Si todo elemento

Ejemplo:
Sean
cada elemento de

y
pertenece a .

. Observa que

. Ya que

Subconjunto propio:
. Si todo eleSe dice que es subconjunto propio de y se denota como
mento de es un elemento de y adems existe un elemento de que no est
en . Es decir,
y tambin existe un elemento de que no pertenece a .

Ejemplo:
Sean

y
.

. Observa que

, ya que

CONJUNTO VACO Y CONJUNTO UNIVERSO

Conjunto vaco:
Es aquel conjunto que no tiene elementos. Se denota por el smbolo
recibe el nombre de conjunto nulo.
Observa que:
es subconjunto de
cualquier conjunto.

20

. Tambin

Ejemplo:
, ya que
Sea
no hay ningn nmero primo que sea mayor que y a la vez sea mltiplo de (no
sera primo porque se podra dividir entre ).

lgebra I

Conjunto universal:
Es aquel conjunto que contiene todos los elementos que se van a analizar en
alguna situacin especifica. Se representa por la letra .
Ejemplo:
Encuentra todos los subconjuntos y subconjuntos propios del conjunto
Solucin.
Para esto analizamos la siguiente tabla:

Nmero de elementos del subconjunto

Subconjunto

Cero elementos
Un elemento
Dos elementos
Todos los subconjuntos de .

Ahora, busquemos los subconjuntos propios, como debe haber algn elemento
de que no est en el subconjunto para que pueda ser un subconjunto propio, de
nuestra tabla tenemos que quitar al conjunto . As que los subconjuntos propios
de son ,
y .
Ejemplo: Decir si son falsos o verdaderos los siguientes enunciados:
a)
b)
Solucin
a) Observa que lo que tenemos que checar es que los elementos del conjunto
que son el y el estn en el conjunto
. De modo que es verdadero.
sea un elemento del conjunto
b) Tenemos que ver que el conjunto
. Lo cual es cierto y, por tanto, es verdadero.

21

lgebra I

OPERACIONES DE CONJUNTOS
As como existen las operaciones de suma, resta, multiplicacin y divisin de nmeros (reales), tambin existen operaciones con los conjuntos. Dichas operaciones se describen en la siguiente tabla:
Operacin

Definicin

Ejemplo

En Espaol
Sean
Para que un elemento
est en la unin basta
que est en alguno de
los dos conjuntos.

Union de
conjuntos

Entonces:

Sean
Para que un elemento
est en la interseccin
tiene que estar en los dos
conjuntos.

Interseccin de
conjuntos

Complemento
de dos
conjuntos

Para que un elemento est

en
debe estar en el
primer conjunto ( ) y adems no debe pertenecer al
segundo conjunto ( ).

(complemento
de respecto
de )

Complemento
de un conjunto
o

Observa que:
a)

b)

, donde
es el conjunto universo.

Para que un elemento

est en
debe estar en
el conjunto universal ( ) y
no pertenecer al conjunto
( ). Es decir, son todos los
elementos que le faltan a
para completar a .

Ejemplo: Sea
Encuentra

Entonces:

Sean

Entonces:

Sean

Entonces:

y
,

Solucin
Como en la unin basta que el elemento est en alguno de los dos conjuntos se
.
tiene que
22

lgebra I

En la interseccin se debe cumplir que el elemento debe estar en los dos conjuntos; entonces,
Esto quiere decir que tiene que ser una rosa, pero adems debe ser una flor de
color rojo; de modo que
Por ltimo veamos quin es
por definicin debe estar en (debe ser una
rosa), pero no debe estar en (no debe ser una flor de color rojo); es decir,
debe ser una rosa pero no de color rojo, entonces
,

DIAGRAMAS DE VENN
Existe una manera de representar conjuntos, esta forma utiliza las figuras geomtricas, por lo general se utiliza el rectngulo y el crculo. El rectngulo se utiliza
para representar al conjunto universal ( ) y el crculo para representar a un conjunto. Veamos algunas representaciones; es decir, algunos diagramas de Venn.
Conjunto a representar

Diagrama de Venn

Conjunto universal.

Un conjunto que es
subconjunto del conjunto
universal. (
).

subconjunto de . (

).

Dos conjuntos (
)
subconjuntos del conjunto
universal ( ).

Tres conjuntos (
y )
subconjuntos del conjunto
universal .

23

lgebra I

Tambin se pueden representar las operaciones de conjuntos utilizando los

diagramas de Venn. Analicemos el mtodo con los siguientes ejemplos:
Ejemplo: Representa el conjunto

utilizando los diagramas de Venn.

Solucin.
Primero con lneas horizontales representemos uno de los conjuntos a intersectar
y con lneas verticales el otro.

Despus, la regin buscada es la regin donde se encuentren lneas tanto horizontales o verticales (todo lo que contenga lneas), ya que un elemento est en
la unin tiene que estar al menos en uno de los conjuntos. As que la regin que
representa
es:

De manera similar se hace para la interseccin, solo que la regin sera en donde
se junten las lneas verticales y horizontales; es decir, la regin tiene que contener
tanto lneas horizontales como verticales.
Ejemplo: Representa

utilizando los diagramas de Venn.

Solucin.
Primero con lneas horizontales representemos uno de los conjuntos a unir y con
lneas verticales el otro.

Entonces la regin que representa la interseccin es:

Ya que es la regin donde se traslapan las lneas.

Para el caso de tres conjunto se hace de manera similar.
24

lgebra I

Actividad

Competencias a desarrollar: 3.3, 4.1, 4.5, 5.1, 5.2, 5.6,

6.1, 7.1, 8.1, 8.2 y 8.3.
Realiza los siguientes ejercicios de forma individual.
Despus comenten con ayuda de su maestro los
resultados con el resto del grupo.

Responsabilidad
Laboriosidad

1. Decir si son falsos o verdaderos los siguientes enunciados.

Justifica tu respuesta.
a)
b)
c)
2. Sea

Encuentra:

a)
b)
3. Sean

y
. Encuentra:

a)
b)
4. Utiliza los diagramas de Venn para verificar las siguientes proposiciones:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
5. Sea

y
. Encuentra:

a)
b)

25

lgebra I

6. Sea el conjunto universo del cual

sealado en trminos de

es subconjunto. Encuentra el conjunto

a)
b)
7. Sabiendo que el nmero de elementos de son 15, el nmero de elementos
de
son 5 y el nmero de elementos de
son 30. Determina cuntos
elementos tiene . Sugerencia haz un diagrama de Venn.

8. Mediante un diagrama de Venn ilustra el siguiente conjunto

.

9. En una ENMS de la Universidad de Guanajuato, de una muestra de 100 estudiantes, se tiene que:
45 estudian Matemticas, 41 Ingls, 47 Historia, 18 solamente Matemticas e
Historia, 17 solamente Ingls e Historia y 7 los tres cursos. Nadie estudia solamente Matemticas e Ingls.
a) Cuntos estudiantes estudian solamente Matemticas?
b) Cuntos estudiantes no estudian ninguno de los tres cursos?
10.Elabora un diagrama de Venn que nos represente el caso ms general para cuay . Cuntas regiones se formaron. (Sugerencia: empieza
tro conjuntos
por analizar cuntas regiones se forman para el caso de uno, dos y tres conjuntos).

11. Encuentra cuntos subconjuntos se pueden forman de un conjunto de cuatro

elementos. Adems, da una frmula para saber cuntos subconjuntos tiene un
conjunto de elementos.

26

lgebra I

12. Investiga algunas aplicaciones sobre los conjuntos.

13. Investiga a quin se le atribuye la introduccin de los conjuntos y explica en

qu consiste sta.

14. Investiga qu significa que dos conjuntos son ajenos. Da un ejemplo.

TIC

Para practicar en forma individual, consulta la plataforma blackboard.

www.http://dieumsnh.qfb.umich.mx/matematicas/tc5.htm#nivel_Ic

Autoevaluacin
Indicador

Nivel

Resuelve algunos ejercicios, no llega al resultado final de

los mismos y los procedimientos presentan deficiencias.

Bajo

Resuelve 50% de los ejercicios correctamente y escribe su

procedimiento en forma clara y ordenada.

Medio

Resuelve 80% de los ejercicios correctamente, escribe su

procedimiento en forma clara, ordenada y sin faltas de ortografa.
Resuelve ms del 80% de los ejercicios correctamente, escribe su procedimiento en forma limpia, clara, ordenada y
sin faltas de ortografa.

Alto
Muy
alto
27

lgebra I

1.2 Subconjuntos de los nmeros reales

Competencias especficas

Reconoce e identifica los subconjuntos de

los nmeros reales, as como las distintas
formas de representarlos en situaciones
tericas o prcticas.
Clasifica los elementos de los subconjuntos
de los nmeros reales.

LA BURGUESA DE LOS NMEROS REALES

No cabe duda que esto de las clases sociales est en todas partes, incluso hasta
en las Matemticas.
Existen varias clases sociales en los nmeros, la primera es la clase de nmeros
que utilizamos para contar, estos nmeros reciben el nombre de los nmeros naturales y se representa por la letra .
.
El sistema de los nmeros
reales tiene su inicio
al menos en la antigua
Babilonia (1800 a. C.). Su
sistema de numeracin
era muy similar al que
utilizamos, su sistema se
basaba en el 60, mientras
que el nuestro se basa en
el 10.

Como en toda clase social, para que un individuo pertenezca a esa clase se debe
cumplir con algunos requisitos. Notemos que al sumar dos nmeros naturales nos
,
. Pero al restar dos nmeros nada otro nmero natural
turales el resultado podra no ser un nmero natural,
, entonces el
no pertenece a esta clase. Por esta razn surge la clase social de nmeros que se
llama nmeros enteros y se representa por la letra .

Al sumar y restar nmeros enteros nos vuelve a dar otro nmero entero. Pero al
dividir dos nmeros enteros nos puede dar un nmero el cual podra no ser entero, por ejemplo

Esto, da lugar a una clase muy distinguida la cual llamaremos

nmeros racionales ; es decir, un nmero racional es aquel que se puede expresar en forma de fraccin.
.
,
y el
son nAprecia que los nmeros
meros racionales porque se pueden expresar como una divisin de dos nmeros
enteros de acuerdo al siguiente algoritmo:

28

lgebra I

Caso I) Parte decimal finita

Caso II) Parte decimal infinita, pero peridica

Para este caso contamos los

decimales que tiene el nmero.
Y hacemos la divisin entre el
nmero que se forma al recorrer
el punto decimal hasta el final
entre el uno agregndole la
cantidad de ceros como sus
decimales.

Debemos ver cuntos nmeros se estn repitiendo

(periodo). Despus, resolver la siguiente expresin
, donde es el nmero racional.
Despejamos y obtenemos la fraccin.
Ejemplo:
nmero

Ejemplo:

. Observemos que el periodo es , ya que es el

el que se repite; entonces

Tiene cuatro cifras

decimales. Entonces:

Siguiendo los algoritmos anteriores tenemos que

pectivamente los nmeros

y el

representan res.

Esta es una caracterstica de los nmeros racionales: si un nmero tiene parte decimal finita o infinita pero peridica, se puede expresar en forma de fraccin; es decir,
es un nmero racional. Algunos ejemplos de nmeros racionales:

Como es de esperarse hay nmeros que no se pueden expresar mediante una

fraccin. Estos nmeros reciben el nombre de nmeros irracionales y se representan por la letra . Los nmeros que tienen parte decimal infinita y no peridica, no
se pueden expresar en forma de fraccin; es decir, son nmeros irracionales. Ejemplos de nmeros irracionales:

Observemos que la clase de los nmeros

La barra horizontal de
las fracciones (de origen
rabe) ya era usada por
Fibonacci en el siglo XIII,
aunque no se generaliz
hasta el siglo XVI.

est incluida a la clase de los .

29

lgebra I

Tambin la clase de esta incluida a la clase de , ya que si es un nmero entero,

lo podemos expresar como
Se cree que el smbolo
para el cero por primera
vez lo invent un hind,
el cual se llam sunya.
Los rabes lo llamaron
sifr. Pero Ptolomeo de
Alejandra comenz a
utilizar el o (micron) que
significa nada en griego.

. As que

. De lo anterior concluimos que

La clase de los nmeros no pertenece a ninguna de las anteriores, pero todas

las clases de nmeros pertenecen a una sola la clase de los nmeros reales, los
nmeros reales se definen como la unin de los conjuntos y .

GLOSARIO
El smbolo significa que un
elemento no pertenece a un
conjunto.

Diagrama de los nmeros reales:

El smbolo
representa la
unin entre conjuntos.
El smbolo
significa subconjunto propio.

TIC

Actividad

Investiga en internet, si existen otras clases de nmeros, y cul es el conjunto de

Cantor?.

Competencias a desarrollar: 3.3, 4.1, 4.5, 5.1, 5.2, 5.6,

6.1, 7.1, 8.1, 8.2 y 8.3.
Realiza los siguientes ejercicios de forma individual.
Despus compara tus resultados con el resto del
grupo.

Comunicacin

1. Califica si es falso o verdadero cada expresin. Justifica tu respuesta.

a)
b)
c)
d)

30

Empata

lgebra I

2. Escribe el nmero que corresponde a cada pregunta y clasifcalo (naturales,

enteros, racionales e irracionales).
a) Nmero de alumnos del grupo es __________ __________
b) El promedio que obtuviste de secundaria fue de __________ __________
c) Tu estatura en metros es __________ __________
d) El precio de la gasolina por litro es __________ __________
e) Si el rea de un cuadrado es 2 unidades cuadradas, la longitud de cada lado
corresponder a un valor de __________ __________. Toma en cuenta que la
frmula del rea de un cuadrado es lado al cuadrado.
3. Considera el siguiente conjunto:

Escribe los elementos de los conjuntos que son:

a) Naturales

b) Enteros

c) Irracionales

d) Racionales

4. Redacta una situacin prctica en la que distingas cada uno de los subconjuntos
de los nmeros reales.
a)
b)
c)
d)
5. Encuentra la fraccin que representa los nmeros racionales.
a)
b)
c)
d)
6. Con tus propias palabras define:
a) Nmero entero:

31

lgebra I

b) Nmero racional:

c) Nmero irracional:

7. Elabora un mapa conceptual sobre el conjunto de los nmeros reales.

Autoevaluacin
Indicador
Resuelve algunos ejercicios, no llega al resultado final de
los mismos y los procedimientos presentan deficiencias.

Bajo

Resuelve 50% de los ejercicios correctamente y escribe su

procedimiento en forma clara y ordenada.

Medio

Resuelve 80% de los ejercicios correctamente, escribe su

procedimiento en forma clara, ordenada y sin faltas de ortografa.
Resuelve ms del 80% de los ejercicios correctamente, escribe su procedimiento en forma limpia, clara, ordenada y
sin faltas de ortografa.
32

Nivel

Alto
Muy
alto

lgebra I

1.3 Postulados de campo de los nmeros reales

Competencias especficas

Reconoce e identifica las propiedades

de los nmeros reales.
Utiliza las propiedades de los nmeros
reales para realizar operaciones
aritmticas.

EL CAMPO DE LOS NMEROS REALES

2
3

7
5

-2.5

0.3

5
En los nmeros reales estn definidas las operaciones de suma, resta, multiplicacin y divisin. Pero en realidad podemos considerar dos como las operaciones
fundamentales: la adicin, la cual incluye a la suma y a la resta, y el producto, que
involucra a la multiplicacin y divisin que ya conoces.
Estas dos operaciones tienen propiedades importantes que seguramente ya las
has utilizado. Estas propiedades son la base para el lgebra. Analizaremos estas
propiedades a continuacin.

33

lgebra I

Nombre de la
propiedad

Propiedad de
cerradura para
la adicin

Propiedades de
la adicin

Sean
y
;
entonces
adems, es nico.

Ejemplo

Si

En Espaol

; entonces

.Y

Y este
resultado es nico.

Propiedad
conmutativa
para la adicin

Propiedad
Asociativa para
la adicin

Existencia del
neutro aditivo

Existencia del
inverso aditivo

34

Sean
entonces

Sean

,
; entonces

Existe un nmero real

nico denotado por
el , tal que para todo
se tiene que

Para todo nmero

,
existe un nmero que denotaremos por
, el
cual llamamos el inverso
aditivo tal que

; entonces

Si

Sean

entonces

Sea

Si

;
y

; entonces,

; entonces existe
, tal que

Si sumamos dos
nmeros reales la suma
vuelve a dar un nmero
real nico.

Si sumamos dos
nmeros, el orden de
cmo los sumemos no
altera el resultado de la
suma.

Si asociamos los
sumandos de una suma
en varias formas el
resultado no se altera.

Existe un nmero que

llamamos el cero tal
que si se suma con
cualquier nmero
real, este nmero no
se altera. Adems
no hay otro nmero
que cumpla con esta
propiedad ms que el
cero.
Para todo nmero real
, existe otro nmero
real
llamado el
inverso aditivo, que
tiene la propiedad de
que al sumarlo con
ese nmero da por
resultado el neutro
aditivo; es decir, el
nmero cero.

lgebra I

Nombre de la
propiedad

Propiedad de
cerradura para
el producto

Propiedades de la
multiplicacin

Sean
y
;
entonces
Y adems, es nico.

Ejemplo

Si

En Espaol

; entonces

. Y el
resultado es nico.

Propiedad
conmutativa
para el producto

Propiedad
asociativa para
el producto

Existencia
del neutro
multiplicativo

Existencia
del inverso
multiplicativo

Sean

Sean
y

y
; entonces

,
; entonces

Existe un nmero real

nico denotado por
el , tal que para todo
se tiene que

Si

Sean
y

Sea

Para todo nmero

con
existe un
nmero que denotare-

Si

mos por

existe

, el cual

llamamos el inverso
multiplicativo tal que

; entonces

,
; entonces

;entonces

; entonces
, tal que

Si multiplicamos dos
nmeros reales el
producto vuelve a dar
un nmero real nico.

Si multiplicamos
dos nmeros, el
orden de cmo los
multipliquemos no
altera el producto.

Si asociamos factores
de un producto de
varias formas el
resultado no se altera.

Existe un nmero que

llamamos el uno tal
que si se multiplica
con cualquier nmero
real, este nmero no
se altera. Adems
no hay otro nmero
que cumpla con esta
propiedad ms que el
uno.
Para todo nmero
real distinto de cero,
existe otro nmero real
llamado el inverso
aditivo, que tiene la
propiedad de que al
multiplicarlos nos da
por resultado el neutro
multiplicativo; es decir,
el uno.
35

lgebra I

Existe otra propiedad que relaciona a las dos operaciones fundamentales:

Nombre de la
propiedad

Propiedad de suma y
multiplicacin
Sean
y

Propiedad
distributiva

TIC

,
; entonces

Ejemplo
Sean
y

,
; entonces

Investiga en internet si existe algn otro conjunto de nmeros que forman un

campo.

Cualquier conjunto que cumpla con las 11 propiedades anteriores, se dice que el
conjunto forma un campo. De manera que los nmeros forman un campo.

Actividad

Competencias a desarrollar: 3.3, 4.1, 4.5, 5.1, 5.2, 5.6,

6.1, 8.1, 8.2 y 8.3.
Realiza los siguientes ejercicios de forma individual.
Y para finalizar con ayuda de tu maestro comenten
los resultados con el resto del grupo.

Comunicacin

1. Relaciona ambas columnas.

a)

( ) Propiedad distributiva

b)

( ) Es un campo

c)

( ) Propiedad asociativa del producto

d)

( ) Propiedad de cerradura del producto

2. Menciona la propiedad que se est utilizando y completa lo que falta.

e)

f)

Propiedad:
Propiedad:

3. Menciona si los nmeros enteros impares (positivos y negativos, incluyendo al

cero) forman un campo. Justifica tu respuesta.

36

lgebra I

4. Distingue qu propiedad est asociada en las siguientes expresiones y aplica

dicha propiedad.

a)

b)

c)

d)

e)

f)

5. Define con tus propias palabras las siguientes propiedades de los nmeros
reales y escribe un ejemplo en cada una.

a) Propiedad conmutativa de la suma:

b) Propiedad asociativa de la multiplicacin:

c) Propiedad distributiva:

d) Propiedad de cerradura de la multiplicacin:

Autoevaluacin
Indicador

Nivel

Resuelve algunos ejercicios, no llega al resultado final de

los mismos y los procedimientos presentan deficiencias.

Bajo

Resuelve 50% de los ejercicios correctamente y escribe su

procedimiento en forma clara y ordenada.

Medio

Resuelve 80% de los ejercicios correctamente, escribe su

procedimiento en forma clara, ordenada y sin faltas de ortografa.
Resuelve ms del 80% de los ejercicios correctamente, escribe su procedimiento en forma limpia, clara, ordenada y
sin faltas de ortografa.

Alto
Muy
alto
37

lgebra I

1.4 Terminologa algebraica

Competencias especficas

Identifica una expresin algebraica.

Identifica y clasifica los polinomios.
Reconoce la importancia de las
propiedades de los nmeros reales, para
la suma y resta de polinomios.
Realiza operaciones de suma y resta de
polinomios.

Expresin algebraica
Una expresin algebraica es aqulla en la cual uno o ms nmeros o literales
(smbolos o letras que representan nmeros) son combinados por medio de una
suma, resta, multiplicacin y divisin.
Ejemplos de expresiones algebraicas:
a)
b)
c)

Se cree que la palabra

lgebra se deriv de
un libro escrito por
Mohammed ibn Musa alKhowarizmi llamado Hisak
al-jabr walmuqabala.

Un monomio es la expresin algebraica ms simple que slo contiene un producto

de un nmero real por una o ms literales (letras) que tienen exponentes positivos.
Un polinomio es una suma finita de monomios. En particular, una suma de dos monomios se le conoce como binomio, una suma de tres monomios recibe el nombre
de trinomio; es decir, los monomios, binomios y trinomios son casos particulares
de polinomios.

Monomios

Binomios

Trinomios

Polinomios
38

lgebra I

En una expresin algebraica cada monomio junto con su signo recibe el nombre
de trmino de la expresin.
Grado de un polinomio
Los polinomios se clasifican de acuerdo con su grado.
Si el polinomio tiene una sola variable, el grado del polinomio es el exponente ms
grande de cualquiera de sus monomios (trminos) que lo forman.
Ejemplo: el grado del polinomio
ms grande.

, es , ya que es el exponente

El grado de una constante distinta del cero, tendra grado cero. Si el polinomio es
la constante cero, se dice que este polinomio no tiene grado.
Si el polinomio tiene varias variables, el grado del polinomio puede ser respecto a
una de las variables o referente al producto de sus variables. El grado del polinomio referente al producto de varias variables queda establecido como la mayor
suma de exponentes de sus monomios (trminos) que contengan alguna o todas
las variables.
el polinomio de varias variables.

Ejemplo: Sea

a) Cul es el grado del polinomio en las variables

Como lo queremos en las tres variables, sumemos en cada termino los expo.
nentes de
Trmino

Como el ms grande es 9, el grado es 9.

b) Cul es el grado del polinomio en las variables

Trmino

Grado

?
Grado

Como el ms grande es 5, el grado es 5.

39

lgebra I

c) Cul es el grado del polinomio en las variables

Trmino

?
Grado

Como el ms grande es 9, su grado es 9.

d) Cul es el grado del polinomio en las variables ?
Trmino

Grado

Como el ms grande es 3, su grado es 3.

Antes de ver la suma entre polinomios, necesitamos un concepto muy importante
que es el de trminos semejantes.
Empezaremos con definir coeficiente numrico, el coeficiente numrico de un
monomio (un trmino) es simplemente el nmero que est multiplicando a las
variables (letras o smbolos).
Ejemplos:
Monomio

Coeficiente numrico

Ahora s estamos listos para definir los trminos semejantes. Dos trminos se dicen que son semejantes si tienen las mismas variables (smbolos o letras) con sus
mismos exponentes. Es decir, los trminos slo pueden ser distintos en sus coeficientes numricos.
40

lgebra I

Trminos
semejantes

Trminos no semejantes

y
(ya que, aunque tienen las mismas
literales, los exponentes de la literal no son
iguales).

y (ya que no coinciden en sus variables).

Actividad

(ya que no coinciden en sus

variables).

Competencias a desarrollar: 3.3, 4.1, 4.5, 5.1, 5.2, 5.6,

6.1, 8.1, 8.2 y 8.3.
Junto con otro compaero, realicen los siguientes
ejercicios. Despus con ayuda de su maestro
discutan las respuestas con el resto del grupo.

Empata
Dilogo

1. De la siguiente tabla completa lo que se te pide.

Expresin algebraica

Nmero de trminos

Grado en

Grado en

a)

b)

c)

d)

e)

f)
41

lgebra I

2. Completa la siguiente tabla y contesta las preguntas.

a)

Monomio

b)

a)

c)

d)

Coeficiente
numrico

b) De los monomios anteriores, existen trminos semejantes?

c) Cules son?
3. Escribe un polinomio de una variable que tenga grado cinco y todos sus coeficientes numricos de cada trmino sean nmeros enteros.
4. Explica con tus propias palabras los siguientes conceptos y da un ejemplo.
a) Expresin algebraica:
b) Trmino semejante:
c) Coeficiente numrico:
d) Trinomio:
5. En las siguientes figuras se tiene la expresin del rea de las mismas. Identifica
el coeficiente numrico de las mismas:
a)

b)

42

lgebra I

c)

6. Un derrame de petrleo en el Golfo de Mxico se desplaza de acuerdo con la

( es el tiempo en das).
siguiente expresin:
a) Cuntos trminos tiene la expresin?
b) Qu tipo de expresin es?
c) Cul es el grado de la expresin?
d) Los coeficientes de cada trmino son:

Autoevaluacin
Indicador

Nivel

Resuelve algunos ejercicios, no llega al resultado final de

los mismos y los procedimientos presentan deficiencias.

Bajo

Resuelve 50% de los ejercicios correctamente y escribe su

procedimiento en forma clara y ordenada.

Medio

Resuelve 80% de los ejercicios correctamente, escribe su

procedimiento en forma clara, ordenada y sin faltas de ortografa.
Resuelve ms del 80% de los ejercicios correctamente, escribe su procedimiento en forma limpia, clara, ordenada y
sin faltas de ortografa.

Alto
Muy
alto
43

lgebra I

1.5 Suma y resta algebraica

Competencias especficas

Reconoce la importancia de los las

propiedades de los nmeros reales, para
la suma y resta de polinomios.
Realiza operaciones de suma y resta de
polinomios.

Para sumar polinomios se utilizan la propiedad distributiva y la propiedad conmutativa para la adicin de los nmeros reales. La propiedad conmutativa nos
permite agrupar los trminos semejantes y la propiedad distributiva nos permite
sumarlos. Es decir, slo se pueden sumar trminos semejantes.
Ejemplo: Realiza las siguientes operaciones de polinomios.
a)
b)
c)
Johann Widman,
alrededor de 1489, public
la aritmtica comercial
Rechenung auff allen
Kauffmanschafft, el cual es
el trabajo ms antiguo en
el que aparecen los signos
+ y -, utilizados al principio
para indicar excesos y
deficiencias.

Resta de polinomios
Para restar polinomios, lo nico que tienes que recordar es que al polinomio que
vamos a restar se le cambia de signo; es decir, a todos sus trminos que lo forman
se les debe cambiar el signo, despus se hace de manera similar que una suma.

Recuerda
a) Propiedad distributiva:
b) Propiedad conmutativa:

Ejemplo: Realiza las siguientes operaciones.

a)

44

lgebra I

Observa que

b)

Para sumar o restar

polinomios basta que
agrupes los trminos
semejantes y realices las
sumas o restas (segn el
caso) entre ellos.
Observa el inciso a) y b) de
la resta de polinomios.

TIC

Actividad

Para practicar en forma individual.

http://ponce.inter.edu/cremc/ejleccion1.htm

Competencias a desarrollar: 2.1, 3.3, 4.1, 4.5, 5.1, 5.2,

5.6, 6.1, 8.1, 8.2 y 8.3.
Realiza los siguientes ejercicios de forma individual.
Despus compara y discute tus resultados con
otro compaero. Y para finalizar con la ayuda de
tu maestro discutan las respuestas con el resto del
grupo.

Confianza

1. Realiza las siguientes sumas o restas de polinomios:

a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)

45

lgebra I

i)
j)
k)
2. Determina una expresin polinomial para calcular el permetro de las siguientes
figuras.
a) Rectngulo
Permetro:

b) Hexgono regular
Permetro:

3. Efecta las operaciones indicadas.

a) De
b) Restar

, restar
de

4. Efecta las operaciones siguientes.

a) +

b) _

46

lgebra I

5. Completa la siguiente tabla:

6. Completa la siguiente tabla:

Autoevaluacin
Indicador

Nivel

Resuelve algunos ejercicios, no llega al resultado final de

los mismos y los procedimientos presentan deficiencias.

Bajo

Resuelve 50% de los ejercicios correctamente y escribe su

procedimiento en forma clara y ordenada.

Medio

Resuelve 80% de los ejercicios correctamente, escribe su

procedimiento en forma clara, ordenada y sin faltas de ortografa.
Resuelve ms del 80% de los ejercicios correctamente, escribe su procedimiento en forma limpia, clara, ordenada y
sin faltas de ortografa.

Alto
Muy
alto
47

lgebra I

1.6 Leyes de los exponentes

Competencias especficas

Identifica y reconoce una expresin

algebraica con exponentes enteros.
Diferencia las leyes de los exponentes
enteros.
Utiliza las leyes de los exponentes enteros
para simplificar expresiones algebraicas.

Para poder multiplicar polinomios requerimos de las leyes de los exponentes.

Primero recordemos el significado de potencia de un nmero; es decir, de
.
y

, donde

A la letra se le conoce como base y a la como su exponente.

Ejemplos:
a)
b)
c)
d)
Ahora, veamos la definicin de

, con

, de modo que
Ejemplos:
a)
b)
c)

48

, con

lgebra I

d)
Las siguientes leyes se obtienen fcilmente de la definicin. Son vlidas para todo
y
.

Ley

Observacin

Ejemplo
a)

1.

Observa que es una

multiplicacin de potencias de
la misma base. En este caso
los exponentes se suman.

b)
c)
d)

2.

Observa que es una divisin

de potencias que tienen la
misma base. En este caso
los exponentes se restan. El
exponente del nmero de
arriba (numerador) se le resta
el exponente del nmero de
abajo (denominador).

a)
b)
c)

a)
3.

Observa que es un exponente

elevado a otro exponente. En
este caso los exponentes se
multiplican.

b)
c)

a)
4.

Observa que es una potencia

de una multiplicacin.

b)
c)
49

lgebra I

5.

, con

Observa que es una potencia

de una divisin.

a)
b)

Ejemplos: Transforma a exponentes positivos y simplifica.

a)

Por la ley 5.

Por definicin de

TIC

Observa el siguiente video

http://www.youtube.com/watch?v=-8CEhrkH5aU mayo 2011.
Investiga en internet qu leyes son verdaderas si el exponente fuera un nmero
racional en lugar de un nmero entero.

b)

Propiedad conmutativa

Propiedad asociativa

Por la ley 1.

Por definicin
50

lgebra I

Observa que

c)

Actividad

El inciso c) se puede
resolver de varias formas.
Se pudo haber elevado
primero la potencia y al
final haber realizado la
divisin.

Competencias a desarrollar: 3.3, 4.1, 4.5, 5.1, 5.2, 5.6,

6.1, 8.1, 8.2 y 8.3.
Con ayuda de tu maestro formen equipos de
tres personas, resuelvan los siguientes ejercicios.
Posteriormente discutan los ejercicios con el resto
del grupo.

Solidaridad

1. Encuentra el valor de la expresin en cada uno de los incisos. Expresa el resultado sin exponentes.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
2. Resuelve las operaciones, simplifica y expresa el resultado sin exponentes negativos.
a)
51

lgebra I

b)

c)

d)

e)
f)

g)

h)

i)

j)
k)

l)

m)

52

lgebra I

3. Escribe falso o verdadero, para todos nmeros reales

y .

a)

b)

c)

, con

, con

d)

Autoevaluacin
Indicador

Nivel

Resuelve algunos ejercicios, no llega al resultado final de

los mismos y los procedimientos presentan deficiencias.

Bajo

Resuelve 50% de los ejercicios correctamente y escribe su

procedimiento en forma clara y ordenada.

Medio

Resuelve 80% de los ejercicios correctamente, escribe su

procedimiento en forma clara, ordenada y sin faltas de ortografa.
Resuelve ms del 80% de los ejercicios correctamente, escribe su procedimiento en forma limpia, clara, ordenada y
sin faltas de ortografa.

Alto
Muy
alto
53