Repblica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular Para la Educacin Universitaria

Universidad Nacional Experimental Rmulo Gallegos
rea De Humanidades, Artes, Letras Y Filosofa
Programa de Licenciatura en Historia
Ncleo- Calabozo

LUCHAS ARMADAS Y ESTUDIANTILES EN LA HEMEROGRAFIA

CALABOCEA ENTRE LOS AOS DE 1960-1980.

Bachiller:
Cuenca Andrelis
Profesor:
Mcs. Jorge Rodrguez

CALABOZO, JULIO 2015

TABLA DE CONTENIDO

LUCHAS ARMADAS Y ESTUDIANTILES EN LA HEMEROGRAFIA

CALABOCEA ENTRE LOS AOS DE 1960-1980........................................1
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA........................................................3
BREVE DESCRIPCIN DE LA PROBLEMTICA.......................................3
ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN LA INVESTIGACIN........................6
Elementos Polticos:............................................................................... 6
Elementos Sociales:............................................................................... 8
Elementos Econmicos:........................................................................10
Elementos Interculturales:.....................................................................12
DELIMITACION TEMPORO-ESPACIAL DE LA INVESTIGACIN................14
FORMULACION SOCIO-CRITICA DEL PROBLEMA EN ESTUDIO.............15
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN.....................................................17
HIPTESIS DE LA INVESTIGACIN......................................................18

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

BREVE DESCRIPCIN DE LA PROBLEMTICA.

Desde comienzos del pasado siglo, las reformas ms importantes

de educacin superior a nivel mundial han sido liderizadas por fuerzas
endgenas a las universidades, siendo decisivo el protagonismo
estudiantil. El protagonismo estudiantil de este movimiento fue recogido
por el activismo estudiantil de los sesenta que junto con otras influencias
de los movimientos estudiantiles de otras partes del mundo- tuvo un gran
impacto en la vida universitaria de esa poca. A travs de estos
movimientos se exigan cambios acadmicos de gran relevancia, como la
modernizacin de los planes de estudio y su concordancia con las
necesidades nacionales y de la regin, la valorizacin de la calidad
acadmica, y mayor apertura de la universidad hacia la sociedad.
Ahora bien, estas luchas tuvieron su gnesis con la famosa
generacin del 28, cuando un grupo de estudiantes estimul a los
opositores al rgimen de Gmez, se trat de convertir al espontneo
movimiento de protesta en acciones organizadas para enfrentar la
dictadura, la pasanta de los estudiantes por las temibles crceles del
rgimen: La Rotunda y el Castillo de Puerto Cabello, haba logrado un
efecto positivo en la madurez poltica, ya que los estudiantes entraron en
contacto con importantes sectores opositores.
La Universidad haba sido reabierta en 1925, dentro de la poltica
de amplitud impulsada por el Dr. Baptista Galindo, igualmente se permiti
la organizacin de la F.E.V o Federacin de Estudiantes de Venezuela. La
celebracin de la Semana del Estudiante organizada por la F.E.V

prendi la mecha para que los jvenes universitarios de Caracas

asumieran una valiente actitud de rebelda contra la larga dictadura
gomecista.
Despus de elegir a la reina universitaria, Beatriz I, al da siguiente,
6 de febrero, se hizo un gran desfile estudiantil desde la Universidad
hasta el Panten Nacional, donde se le rendira homenaje al Padre de la
Patria. Cuando llegaron al recinto del Panten Nacional, un estudiante de
Derecho, el joven margariteo Jvito Villalba, pronunci un hermoso
discurso que ha pasado a la posteridad como un grito de guerra de los
estudiantes contra las dictaduras que han sometido a nuestro pueblo y
que han entorpecido la marcha hacia la vida democrtica.
Al lado de Jvito Villalba estuvieron otros jvenes e intelectuales
que a travs de discursos y denuncias contra la tirana gomecista o de
poemas crticos como los de Po Tamayo, encendieron la antorcha que
alumbr el camino hacia la libertad y la democracia. Al terminar la
celebracin hicieron presos a los principales lderes de la Semana del
Estudiante, entre ellos, Antonio Arriz, Rmulo Betancourt, Po Tamayo,
Guillermo Prince Lara y Jvito Villalba. Ante la detencin de estos lderes
estudiantiles, importantes representantes de la sociedad caraquea
tramitaron su libertad; pero el tirano no cedi. Ante la actitud del dictador,
la Federacin de Estudiantes de Venezuela (FEV) envi un telegrama
pblico a Gmez en el que se peda la inmediata libertad de los dirigentes
detenidos o que se detuviera a todos los estudiantes que les daban
apoyo.
Gmez replic con la represin y detuvo a todos los estudiantes
que encontraba en la calle; los jvenes no se amedrentaron y en masa se
presentaron ante las autoridades policiales para ser detenidos. Eso nunca
antes se haba visto y result de gran impacto. Las protestas populares
contra los atropellos de Gmez a los estudiantes no se hicieron esperar y
en las ciudades de Caracas, Valencia, Maracaibo y Puerto Cabello se

produjeron paros obreros y conatos de huelgas en protesta por la

detencin de los estudiantes. De pronto un amplio frente de oposicin
contra Gmez surgi espontneamente en todo el pas. La presin de los
distintos sectores de la sociedad, hizo que el tirano retrocediera y a los
once das dispuso que fueran libertados todos los jvenes detenidos. As
le ganaron los aguerridos estudiantes de la F.E.V el primer desafo cvico
al dictador. A este grupo de estudiantes y jvenes que luchaban por la
libertad y la apertura poltica se le denomin "Generacin del Veintiocho".
De acuerdo con los razonamientos que se han venido realizando,
en esta investigacin lo que se quiere es dar una pequea aproximacin
de estas luchas y de las diversas actuaciones estudiantiles en aos
posteriores a esta accin aos donde se haba pasado al periodo de
transicin democrtica de los aos 60-70-80 y 90 de cmo fue vista a
travs de de la hemerografia nacional y guariquea, si es bien sabido,
luego del derrocamiento de la dictadura militar del general Marcos Prez
Jimnez Venezuela tomo un rumbo hacia una democracia participativa y
protagnica que no fue ms que un periodo de despilfarro disfrazado en la
que participaron muchos de los integrantes de esta famosa generacin
que marco pauta dentro de la historia venezolana.
Dentro de estos aos de supuesta democracia de nuevo los
estudiantes se sublevaron ante los rgimen polticos del momento, por las
medidas implementadas en el pas, lo que dio origen a una nueva
generacin que sufri desapariciones, torturas, exilio y en fin una serie de
represalias que escribieron un nuevo captulo en nuestra historiografa
nacional, ese nuevo captulo que se escribi es lo que se quiere tratar,
pero identificar dentro de ese captulo la visin de los periodistas con
relacin a lo que estaba pasando en todo el territorio nacional.

ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN LA INVESTIGACIN.

Los movimientos estudiantiles cumplieron un papel de primer orden
en la historia poltica venezolana del siglo XX. Desde la gesta de la
llamada Generacin del 28 contra la dictadura de Juan Vicente Gmez,
hasta las masivas y violentas protestas escenificadas a fines de los aos
80, los estudiantes estuvieron en la primera plana de la confrontacin
poltica del pas. De los liderazgos estudiantiles surgieron los fundadores
y principales dirigentes de los partidos polticos venezolanos durante
muchas dcadas, en este sentido, en todo este proceso se vio inmerso
una serie de elementos que fueron los que generaron estas acciones,
elementos dentro de los cuales se nombran: polticos, sociales,
econmicos, interculturales, entre muchos otros.
Ahora bien se desglosara cada uno de estos elementos para dentro de
ellos identificar los detonantes de cada accin estudiantil.
Elementos

Polticos:

Durante

mucho

tiempo,

en

las

ctedras

universitarias se lucharon diferentes proyectos polticos que asuman por

objetivo la conquista de la soberana y la reconduccin del pas por vas
modernizadores y revolucionarios, las habituales actitudes hipotticas que
establecen a la clase trabajadora y a los campesinos el liderazgo de las
luchas multitudinarias presentes en Amrica Latina, en el caso de
Venezuela fueron los estudiantes el segmento revolucionario por
excelencia, que por un perodo de 60 aos poco ms o menos, los
movimientos estudiantiles representaron en el pas a las potencias de
obstruccin en las luchas contra las dictaduras de Juan Vicente Gmez
(1908-1935) y Marcos Prez Jimnez 1952-1958), y en la confrontacin
con la autocracia tpica burguesa (1958-1988).
En este sentido, Susana reina nos dice que: No es fcil
distinguir y anticipar la evolucin del liderazgo estudiantil, desde el
punto de vista personal, para compaginar su evolucin con las
necesidades de crecimiento poltico, profesional, personal, familiar,

etc.1, es imprescindible partiendo de estas palabras decir que las

actuaciones de las diferentes dirigencias estudiantiles dan origen al
surgimiento de nuevos lderes polticos que son los que tienen una visin
futurista para la nacin.
Sin embargo, fue en las universidades en el cual se congreg la
oposicin al bipartidismo adeco-copeyano. El impacto de las luchas
estudiantiles en la humanidad simboliz la constitucin de una cultura de
la protesta callejera, que por varios aos, incluso hasta los eventos de
febrero de 1989, fue relacionada a los estudiantes y a las universidades.
La derrota de la izquierda en sus intentonas por destituir a la
administracin de Betancourt, conllev a que esa izquierda se agrupara
en las universidades. Habiendo perdido sus ligaduras orgnicas con
fracciones obreras y campesinas, los partidos de izquierda consideraron
conceder con hacer labor poltica en las universidades. A esto socorri la
propia combinacin social venezolana, en la cual coexiste un grueso
sector de clases medias, que desde el inicio de la llamada generacin de
1928 jug un papel concluyente en los acontecimientos polticos del pas.
Ahora bien es en este sentido donde vale la pena hacer mencin a
lo que es el concepto de poltica por medio del cual nos regimos, en este
orden de ideas se puede decir que: Por poltica

entenderemos

solamente la direccin o la influencia sobre la trayectoria de una

entidad poltica, aplicable en nuestro tiempo al Estado 2, con relacin
a este concepto se puede decir las luchas estudiantiles generadas entre

1 Reina Susana, (2013), Situacin actual y desafos del liderazgo

estudiantil en Venezuela, ponencia presentada en el Seminario
Fortaleciendo las capacidades de gestin del movimientoestudiantil
venezolano Caracas, (P. 05).

2 Max Weber, (----), El poltico y el cientfico, Documento preparado por el

Programa de Redes Informticas y Productivas de la Universidad Nacional de
General San Martn (UNSAM). http:\\www.bibliotecabasica.com.ar. (P. 02).

estos aos responden a una influencia de las condiciones polticas,

econmicas y sociales que se observaba en ese tiempo.
Elementos Sociales: en este elemento se engloban todos los sectores
de la sociedad que se vieron tanto afectados como influenciados por
todas las acciones tomadas por los estudiantes universitarios que
buscaban una transformacin, renunciando a darle la apariencia de una
continuidad que vaya desde los liderazgos individuales, hasta la
formacin de un colectivo de lderes que tomen las riendas polticas del
pas y mejorar las condiciones de vida de los sectores mas desatendidos
por el sistema de gobierno existente para ese entonces en el pas.
Por tanto, no es la necesidad o la incomodidad social, sino la
prosperidad lo que proporciona la aparicin y el apogeo de los grupos
sociales, pues la prosperidad es la que aprueba disponer de mayores
recursos. Tanto de mayores recursos particulares, debido a la adhesin de
personajes por razones de cognicin, es decir, de individuos que al haber
solucionados sus dificultades vitales primordiales, disponen de recursos
excedentes en tiempo, dinero y energa para dedicarlos a las acciones del
movimiento; como de recursos materiales mas exuberantes.
En cuanto a la estructura, se hace nfasis en la disconformidad
entre la organizacin de los movimientos sociales de reprobacin con las
organizaciones administrativas habituales (partidos, sindicatos, etc.). Las
organizaciones de los movimientos sociales sujetan grupos varios, sin un
mando nico, con combinacin de liderazgos y de objetivos, y con
conductos

de

informacin

entre

s.

En

algunos

casos,

dichas

organizaciones evolucionan hacia su institucionalizacin burocrtica, pero

ello sucede solo cuando el propio movimiento social ha perdido su fuerza
movilizadora inaugural.
De acuerdo con los razonamientos que se han venido realizando,
es necesario tomar la palabra de Vilma Franco en el libro Orden
Contrainsurgente y Dominacin, cuando dice que:

Los representantes de las fracciones de clase

dominante

organizados

en

gremios,

grupos

econmicos u otras organizaciones subsidiarias

reclaman en igual sentido la custodia de esa
institucionalidad como si se tratara de un valor
universal, y como parte un deber patritico y moral3.
Es evidente, que socialmente las acciones que condujeron a los trabajos
de calles por parte de los estudiantes universitarios estaban dirigidas
principalmente por el

control de las principales por tal motivo se

considera que el movimiento de intransigencia se inclin desde un primer

instante contra la representacin poltica del poder soberano. Se empez
afrontando algo cuyo peso civilizatorio es mucho ms grande de lo que
esta misma corriente adquiera plena conciencia, ya que se trata del hecho
poltico fundacional, constitutivo, del modelo burgus de dominacin, el
brote del movimiento de insurreccin contra el puntofijismo no se da en
aquel momento contra un categrico modo de representacin o invocando
el restablecimiento formal de las libertades, sino en contra tanto de los
viejos como de los nuevos sistemas de representacin ofertados por el
recetario privatista neoliberal. De all el radicalismo antirepresentativo en
que se funda la rebelin desde sus comienzos.
Es

entonces

que

empieza

dignificarse

polticamente

la

espontaneidad de la accin violenta de calle, la reapropiacin de tierras

expropiadas, la reorganizacin horizontalizante de los pocos espacios
sociales de resistencia al sistema, el estmulo para la creacin de nuevos
espacios nunca abordados en tanto tales como la comunicacin, la
educacin, la ecologa y las tecnologas alternativas, y el llamado a la
reactivacin de las prcticas de ayuda mutua y autogestionarias como
lugares para la viabilizacin de nuevos modelos societarios.
3 Vilma Liliana Franco Restrepo, (2009), Orden Contrainsurgente y
Dominacin, Bogot: Siglo del Hombre Editores, Instituto Popular de
Capacitacin. (P. 147)

Los movimientos independientes estudiantiles que haban florecido

en las universidades, y que habitaron a la cabeza de las protestas, eran la
mejor expresin del proceso de desprendimiento de la supremaca
partidista sobre la sociedad venezolana. Si uno de los compendios
centrales de la crisis poltica del puntofijismo, el levantamiento de actores
sociales que desde haca dcadas no se manifestaban en forma
beligerante en nuestra sociedad, fueron los movimientos estudiantiles una
de esas primeras expresiones, no como expresin de fuerzas polticas de
oposicin (como ocurra en los aos sesenta), sino como expresin
natural de un programa poltico que reivindicaba el protagonismo directo
del pueblo excluido en la construccin de un nuevo orden poltico
radicalmente distinto al imperante.
Elementos Econmicos: dentro de todo lo expuesto hasta este
momento se encuentra un detonante para estas acciones sociales, este
detonante ha sido el detonantes de todas las luchas que se han suscitado
en el pas a lo largo de todos los procesos histricos con los que cuenta la
nacin, la estabilidad econmica del pas durante el periodo de gobiernos
marcado por el puntofijismo fue el detonante principal para que se
tomaran acciones de calle que llevaran al estallido de una revolucin
estudiantil en el pas.
En este sentido, la situacin econmica es indisputablemente un
hecho que incurre, la caresta de la vida, el desempleo, los muchachos
que no hallan lugar en los centros de enseanza, y permanecen
expulsados en el medio del camino, sin una instruccin que los acomode
para la vida, la prdida apresurada de la calidad de vida del venezolano
van a organizar encadenadas manifestaciones de protesta, no se sabe si
fue una explosin social, la anarqua o el castigo electoral.
Es importante hacer referencia a que toda crisis genera un efecto
expansivo los estudiantes como parte suplementaria de los sectores
medios del pas, pronuncian una doble crisis: la suya como prdida de sus

perspectivas profesionales ante la degradacin de los ttulos universitarios

y una suerte de proletarizacin obligada, y por otra parte la crisis de la
familia de clase media, rigurosamente inhabilitada por la prdida de la
comodidad lograda en los aos dorados del boom petrolero, ms el rgido
recorte de sus espacios de recreacin y patrones de vida que forman
estados de angustia e inseguridad muy alarmante para el futuro
adyacente.
Luego de abandonar las pretensiones de cambio poltico y social
distributivo de los sectores ms olvidados del pas, los gobiernos del
Pacto de Punto Fijo desencadenaron una brutal reprimenda contra el
movimiento estudiantil venezolano, formado en el ms dinmico baluarte
de la lucha popular contra la llamada democracia representativa, que
desde 1958 se form con el sistema liberal de los Estados Unidos. El
disparen primero y averigen despus, ordenado por Rmulo Betancourt
para deshacer a los dirigentes revolucionarios, fue aprovechado
sistemticamente contra los estudiantes por los gobiernos de Ral Leoni,
Rafael Caldera, Carlos Andrs Prez, Jaime Lusinchi y Luis Herrera
Campins.
El aparato violento del Estado fue extendido con toda su firmeza.
Homicidios, desapariciones, torturas, allanamientos, detenciones ilegales,
acosamientos polticos, entre otras transgresiones a los Derechos
Humanos, sucedan cada vez que los jvenes usurpaban las calles para
protestar contra los abusos, equivocaciones y corrupciones de la Cuarta
Repblica. La insercin de los liceos en la frecuencia represiva, junto al
allanamiento de la Universidad Central de Venezuela con fuerzas militares
y su cierre durante ao y medio, por rdenes de Rafael Caldera, fueron
los hechos ms notables de la dcada de los 60.
En este sentido, el ministerio del poder popular para la
comunicacin e informacin en el 2011, en una publicacin titulada LA

REPRESIN ESTUDIANTIL DURANTE EL PUNTOFIJISMO AOS 6070-80-90 nos deja claro que:
Pese a que continu la represin en los gobiernos de
Luis Herrera Campins y Jaime Lusinchi, con las
masacres de Cantaura y Yumare, y la emboscada
militar de Tazn, la agitacin estudiantil se revitaliz a
mediados de la dcada de los 80, constituyndose en
la expresin ms enrgica de la lucha popular contra
las

consecuencias

de

la

crisis

econmica,

la

corrosin de las instituciones del Estado y la

exclusin social.4
Las calles se consolidaron como el mejor escenario para la lucha y el
pueblo le fue perdiendo el miedo al aparato represivo gubernamental, al
cual enfrent de lleno en febrero de 1989 en los sucesos del Caracazo (o
Sacudn), primer estallido popular en Amrica Latina contra las recetas
neoliberales hambreadoras del Fondo Monetario Internacional.
Elementos Interculturales: en este sentido, las acciones de calles
llevadas a cabo durante los periodos presidenciales de los dirigentes
polticos integrantes de la famosa generacin del 28, fueron acciones que
estuvieron marcadas por las polticas culturales nacientes en el pas para
ese tiempo, por su parte Sigmund Freud, en su obra titulada el malestar
en la cultura, nos dice que:
NO podemos eludir la impresin de que el hombre
suele aplicar cnones falsos en sus apreciaciones,
pues mientras anhela para s y admira en los dems el

4 Ministerio del Poder Popular Para la Comunicacin e

Informacin (2011), LA REPRESIN ESTUDIANTIL DURANTE EL
PUNTOFIJISMO AOS 60-70-80-90 (Pp. 5-6).

podero, el xito y la riqueza menosprecia, en cambio,

los valores genuinos que la vida le ofrece.5
Con estas palabras, Freud nos da una interpretacin de cmo en realidad
funciona las acciones humanas que a pesar de aparentar la lucha por
intereses mutuos siempre se trata de buscar intereses personales, lo
mismo sucedi con las luchas estudiantiles generadas en contras de las
polticas de gobierno de la poca, estas polticas segn estaban
marcadas por un fuerte proceso de transformacin social y cultural del
pas.
En este sentido Mara Elena Del Valle de Villalba, en un artculo titulado:
La Historia en Rmulo Betancourt, nos dice citando a Germn Carrera
Damas que:
... somos un pueblo que puede ser gobernado
impersonalmente, no por rgulos imperiosos, no por
gente

desptica...

Somos

un

pueblo

que

est

dispuesto a respaldar las instituciones. Somos un

pueblo

que

est

irrevocablemente

resuelto

encontrar su propio camino, que est dispuesto a

hacer su propia historia.6
Se puede considerar que con estas palabras se describe parte de las
consideraciones que llevaron a los estudiantes y a algunos sectores
sociales venezolanos a que se armaran de valor para defender su pas de
los intereses autoritarios de quienes se encontraban en el poder para ese
periodo, y que no tenan otra intencin sino la de tomar el control total del
pas para venderlo a intereses extranjeros que patrocinaban todas las
decisiones que ellos tomaban, en pro de someter al pueblo a otros
5 Sigmund Freud, (1930), El Malestar en la Cultura, (P. 2).
6 Mara Elena Del Valle de Villalba, (2010) La Historia en Rmulo
Betancourt, cuadernos unimetanos, (P. 03).

intereses que no eran precisamente los de proyectar un bien colectivo

para el pas.
En este sentido es importante mencionar lo que nos dice Roberto Lpez
Snchez en un artculo titulado Fundamentos tericos para el estudio de
los movimientos estudiantiles en Venezuela cuando dice que: Los
movimientos estudiantiles cumplieron un papel de primer orden en la
historia poltica venezolana del siglo XX 7, ellos jvenes que tenan una
visin diferente de lo que significara la conformacin de un nuevo estado
social para el pas.

DELIMITACION TEMPORO-ESPACIAL DE LA INVESTIGACIN.

El tiempo es un continuo, como el espacio, pero

monodireccional ya que no puede ser recorrido sino en
una sola direccin, aunque transitable en sus dos
sentidos, por que recordar es un viaje hacia el pasado, y
proyectar uno hacia el futuro8
En este sentido, la presente investigacin busca dar una proyeccin hacia
el futuro con relacin a las luchas estudiantiles que actualmente se nos
presentan en el pas, en este sentido, la investigacin planteada se
encuentra delimitada en tiempo y espacio dentro de un periodo que
significo mucho para el pas, dentro de la lnea de tiempo la investigacin
se proyecta especficamente entre dos dcadas del siglo XX, las
7 Roberto Lpez Snchez, (2005), Fundamentos tericos para el estudio
de los movimientos estudiantiles en Venezuela, Cuaderno
Venezolano de Sociologa, Vol. 14 no. 4, (P.03).

8 Hctor D. Fraiman, (1998), De lo temporo-espacial. Digresiones

semnticas. (P. 01).

comprendidas entre los aos de 1960 y 1970 especficamente por ser

este un periodo de gran significacin histrica dentro del proceso de
transformacin social venezolano.
Ahora bien, geo-espacialmente la investigacin se encuentra enmarcada
dentro de lo que significo las luchas estudiantiles y armadas en Venezuela
para la poblacin calabocea parroquia y capital del Municipio Francisco
de Miranda del estado Gurico, visto a travs de las notas de prensa de
los diferentes peridicos existentes en la regin y el pas para ese lapso
de tiempo en el que se desarrollaron las luchas.
Fernand Braudel, en la obra Historias y Ciencias Sociales, el cual nos dice
que: Todo trabajo histrico descompone al tiempo pasado y escoge
entre sus realidades cronolgicas segn preferencias y exclusivas
ms o menos conscientes9. Tomando como partida el extracto de lo
planteado por Braudel, se puede considerar que las delimitaciones
planteadas en esta investigacin responde a la necesidad de conocer a
ciencia cierta cules fueron las causas que originaron estas luchas y
como era visto en el pas.
FORMULACION SOCIO-CRITICA DEL PROBLEMA EN ESTUDIO.
Por tal sentido, en nuestro caso es importante hacer mencin a que
la presente investigacin su encuentra fundamentada tericamente en los
anlisis realizados sobre el proceso de transformacin socio-histrica que
se ha presentado en Venezuela luego de la cada del mandato del
General Marcos Prez Jimnez, y del inicio de la llamada democracia
participativa y protagnica planteada por los dirigentes de la izquierda
venezolana en pro del fortalecimiento colectivo del pas, claro que estos
dirigentes en un primer espacio tenan una visin de proyeccin hacia un
futuro mucho mejor pero en el transcurrir del tiempo este sentimiento se
transformo por completo.
9 Fernand Braudel, (1970), Historia y Ciencias Sociales,
Alianza Editorial, S. A., Madrid. (P. 64).

En este proceso de transformacin valdra la pena referenciarnos

en los textos de historiadores que hacen alusin a los procesos de
transformacin del ser social y desarrollan modelos que son aceptables
hoy da por la comunidad de investigadores que se han dedicado al
desempolvamiento de esa parte de la historia nuestra que se encuentra
en el olvido, en razn de esto Mario Bunge nos explica la razn del objeto
de estudio de la historia en todo el sentido de la palabra, en la obra de
Mario Bunge (2002), titulada: La Ciencia, su Mtodo y su Filosofa,
nos expresa que Por medio de la investigacin cientfica, el
hombre ha alcanzado una reconstruccin conceptual del mundo que
es cada vez ms amplia, profunda y exacta 10 en funcin de esto,
podemos decir que el objeto de estudio de la investigacin cientfica e
histrica en primer lugar es el ser humano en todo su esplendor para as
poder obtener una visin del futuro que nos espera en nuestra sociedad.
Pierre Vilar, (1980) en su obra Iniciacin al Vocabulario del Anlisis
Histrico nos dice que: Quizs el peligro ms grave, en la utilizacin
del trmino historia, sea el de su doble contenido: historia
designa a la vez el conocimiento de una materia y la materia de este
conocimiento.11, en este sentido es importante decir que en cuestin el
estudio de este teme de investigacin requiere de un conocimiento de la
localidad y de sus procesos de conformacin para lograr comprender a
cabalidad lo que se quiere realizar y a donde se quiere llegar con esta
investigacin.
La intencin de esta investigacin es demostrar como la historia
insurgente o la historia de luchas por los nuevos ideales socio-polticos
en la actualidad se encuentra pasando por un proceso de florecimiento
10 Mario Bunge (2002), titulada: La Ciencia, su Mtodo y su
Filosofa, P. 1
11 Pierre Vilar, (1980), Iniciacin al Vocabulario del Anlisis Histrico,
(P.17)

siguiendo en impulso dado por muchos de los que de una forma se

dedican a revivirla, porque como lo expresa Jorge Plejanov, citado por
Luis Pea (2008) en su obra construyendo historias el gran hombre lo
es no porque sus particularidades individuales impriman una
fisionoma individual a los grandes acontecimientos histricos 12,
en este sentido los procesos de transformacin socio-histrico que se
estaban llevando a cabo en todo el territorio del pas significo mucho para
algunos y fue visto de una forma diferentes por otros, es por ello que lo
que se quiere o pretende en esta investigacin es aproximarnos a la
visin hemerografica que se tena con relacin a las luchas estudiantiles y
armadas en Venezuela.
En el orden de las ideas anteriores, con esta investigacin se
quiere dar a conocer a la colectividad calabocea y guariquea a travs
de una anlisis crtico como fueron vistas las dos dcadas de luchas
polticos-estudiantiles en pro de mejorar y de brindar proteccin a los
sectores sociales que por una u otra razn se encontraban en un total
abandono y eran vctimas de las polticas econmicas que el gobierno
planteaba con la finalidad de generar un sistema capitalista consumista
con la finalidad de hacer valer los intereses polticos y econmicos de
potencias extranjeras que no tenan otra intencin que la de consumir
nuestras riquezas naturales y hacernos auto consumibles del sistema
capitalista reinante.
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN.
A lo largo de los planteamientos hechos, se ha descrito dentro de la
investigacin planteada cual es el fin de la misma y cul es el problema
planteado con relacin al ttulo propuesto para esta investigacin, en este
sentido en este aparte se pretenden identificar cules son los objetivos
que busca esta investigacin, en este punto este grupo de objetivos se
12 Luis Pea, (2008), Construyendo Historias, aportes terico y
metodolgicos, (P.72)

encuentra divido en dos grupos los cuales son generales y especficos, en

los generales se plantea cual es el fin global de la investigacin, mientras
que en los especficos se explica de manera detallada que es lo que se
busca con la investigacin, ahora bien con toda la descripcin hecha
hasta este prrafo, se proceder a describir cada uno de los objetivos
planteados en esta investigacin:
Objetivo General:
Sintetizar

las

luchas

armadas

estudiantiles

en

la

hemerografia calabocea entre los aos 1960-1980.

Analizar las luchas estudiantiles como respuesta a las
polticas de gobierno.

Objetivos especficos:
En esta razn para cumplir a cabalidad de esta investigacin a parte
de estos objetivos nos trazamos una serie de sub objetivos o lo que es
conocido por muchos como objetivos especficos, actualmente esta
investigacin cuenta con dos objetivos especficos los cuales mas
adelantes sern ampliados para poder cumplir con la misma. Por los
momentos puedo decir que estos objetivos especficos de los cuales
hemos hablado son los siguientes:
Conceptualizar

las

causas

que

originaron

las

luchas

estudiantiles en Venezuela entre los aos de 1960-1980.

Analizar las luchas armadas y estudiantiles a travs de la
hemerografia calabocea.
Interpretar la visin periodstica que se tena de las luchas
armadas y estudiantiles.
Identificar los resultados obtenidos a travs de las luchas
armadas y estudiantiles.

Ahora bien, partiendo de estos objetivos, nos tomamos la tarea de

realizar una serie de hiptesis las cuales nos llevaran a dar feliz
cumplimiento a la investigacin en estudio la cual es vital en este
momento crucial para la transformacin hacia la sociedad que
pretendemos formar en la actualidad con este proceso de cambios que se
nos estn presentando actualmente donde nos enfrentamos a un nuevo
proceso de inclusin que nos proyecta hacia un futuro mucho mejor.
HIPTESIS DE LA INVESTIGACIN.
Es por ello que partiendo de que la presente investigacin en
cuestin se encuentra orientada hacia el estudio de las luchas polticas y
estudiantiles en Venezuela en un periodo comprendido entre los aos de
1960-1980, la cual tiene por ttulo es siguiente: Luchas Armadas y
Estudiantiles Venezolana vista desde la Hemerografia Calabocea
Entre los aos de 1960-1980, y se plantea como eje central las
siguientes hiptesis de investigacin:
1. Las luchas armadas y estudiantiles presentadas en Venezuela durante
las dcadas de los aos 60, 70, y parte de los 80, se vieron influenciadas
en cierto punto por diferentes factores de inestabilidad social, dentro de
los cuales se pueden mencionar: la inestabilidad poltica, es decir el
bipartidismo poltico existente para ese entonces en el pas, por otro lado
se encuentran las medidas econmicas sugeridos por los gobiernos de
turno en Venezuela para controlar la escases y el desabastecimiento en
las

diferentes

regiones

de

Venezuela,

las

represiones

brutales

demandadas por las polticas gubernamentales contra el pueblo que sala

a las calles a exigir sus derechos..
2. el papel jugado por los medios de comunicacin y periodsticos en
Venezuela con relacin a lo que fueron las luchas estudiantiles, se vio
marcado por las tendencias partidistas imperantes para el desarrollo de
los diferentes conflictos internos que se generaron en el pas.