Tutoria en La Jec

Atencin Tutorial Integral
Orientaciones para el Coordinador de Tutora

Orientaciones para el
Coordinador de Tutora

CONTENIDO
Introduccin . 3
1.1
Actores de la atencin tutorial integral . 4

1.1. Acerca de la Tutora Grupal ..... 6
1.1.1. Estructura y tareas de la atencin tutorial integral . 7
2.2
Acerca de la tutora individual .15
3.3
Protocolo para el coordinador de tutora . 19
4.4
Anexos . 22

Introduccin
El Ministerio de Educacin viene impulsando la implementacin del Modelo de Jornada Escolar
Completa (JEC) de 45 horas semanales, para IIEE pblicas de nivel secundario de un solo turno,
a fin de atender mejor las necesidades de aprendizaje que presentan las y los estudiantes
peruanos.
Con este propsito, se ha previsto la implementacin de la Atencin Tutorial Integral, compuesta
por una serie de acciones de acompaamiento al estudiante durante su paso por la
secundaria, las cuales se hacen efectivas, a travs de la tutora grupal y la tutora individual. Los
miembros del equipo de tutora, coordinadores, psiclogos, docentes y auxiliares de educacin,
debern desplegar sus capacidades, conocimientos, estrategias, tcnicas y recursos que, unidos
a la propuesta de una gestin eficiente, aseguren las condiciones para brindar un servicio
educativo ptimo.
El presente documento tiene el propsito de brindar orientaciones para la planificacin e
implementacin de la Atencin Tutorial Integral en las IIEE de JEC, de tal manera que se
optimicen los procesos de apoyo, orientacin y acompaamiento que requieren los estudiantes.
Asimismo, una propuesta de evaluacin en base a resultados esperados sobre la concrecin del
mismo.

ACTORES DE LA ATENCIN TUTORIAL INTEGRAL
La Atencin Tutorial Integral es una accin colectiva y coordinada que involucra a los docentes,
tutores, personal directivo y padres de familia de la IIEE. Se desarrolla en dos formas: Tutora
Grupal y Tutora Individual.
Sin embargo, para los fines operativos de la Jornada Escolar Completa se destinan dos horas
semanales de tutora grupal dentro del Plan de Estudios y una hora adicional dentro de la
jornada laboral del docente tutor para la tutora individual.
En tal sentido, la gestin de la ATI ha identificado los siguientes actores y los roles respectivos:
Comit de tutora:
Evaluar el avance de la accin tutorial desarrollada en el aula, as como velar por el
cumplimiento del Reglamento Interno de la institucin educativa.
Tomar medidas consensuadas que contribuyan a mejorar las relaciones interpersonales entre
la comunidad educativa y contribuyan a cumplir el Reglamento Interno.
Promover reuniones peridicas entre tutores y padres de familia as como impulsar las Escuelas
de Padres.
Aprobar el Plan de Trabajo Tutorial de la IE presentado por la IE.
Atender, si el caso amerita, situaciones problemticas presentadas en la institucin educativa
que afecten la convivencia y el logro de aprendizajes.
Coordinar acciones con otros estamentos que permitan dinamizar la vida escolar institucional.
Coordinador de tutora:
Elaborar la propuesta de trabajo tutorial para el ao lectivo, bajo el enfoque orientador y
preventivo y adecuarla peridicamente.
Organizar, socializar y sugerir materiales y recursos que permitan dar soporte a las actividades
de tutora.
Desarrollar el acompaamiento a la accin tutorial de los profesor tutores.
Sistematizar la experiencia de la implementacin de las acciones tutoriales cada
bimestre/trimestre para mejorar oportunamente.
Implementar estrategias de articulacin de la IE con las familias de los estudiantes para la
mejora de sus capacidades socioemocionales y cognitivas.
Coordinar con el equipo directivo, profesores tutores y auxiliares la identificacin de
estudiantes que requieren refuerzo pedaggico y el seguimiento a las actividades de
recuperacin.
Promover el protagonismo estudiantil en la gestin de la institucin educativa y del aula para
fortalecer las habilidades sociales de los estudiantes.
Coordina con el director la gestin de apoyo interinstitucional que fortalezca la accin
tutorial en la IE.

Psiclogo o Trabajador Social:

Apoyar la formulacin de estrategias para la promocin de la Convivencia Democrtica e
Intercultural en la IE.
Acompaar al coordinador de tutora en el establecimiento y monitoreo de las acciones de
tutora.
Brindar soporte socioemocional a los directivos, coordinadores y profesores en su ejercicio
profesional para lograr una atencin oportuna y pertinente a situaciones y casos que afecten
la convivencia democrtica e intercultural en la IE y entre los estudiantes en los espacios de
recreacin y ambientes de aprendizajes.
Coordinar con los profesores y profesores tutores para orientar su accionar en la atencin de
situaciones de riesgo que puedan afectar a los estudiantes y en los casos de violencia y
acoso entre estudiantes.
Promover la elaboracin colectiva y la implementacin de normas de convivencia para
mejorar el ambiente educativo y los valores democrticos en la institucin educativa
Coordinar con el equipo directivo la organizacin de actividades educativas con padres y
madres de familia y relacionados a los intereses y necesidades de los estudiantes para su
formacin integral.
Otras actividades inherentes que designen el rgano Directivo y Pedaggico de la Institucin
Educativa.
Tutor:
Elaborar el Plan de Tutora del aula, considerando las caractersticas, intereses y necesidades
de los estudiantes.
Mantener con los estudiantes del grado una relacin de cercana basada en el dilogo, el
respeto y la comprensin.
Acompaar y orientar a los estudiantes en los distintos momentos de su vida en la escuela,
aprovechando todas las actividades curriculares y extracurriculares como oportunidades de
aprendizaje.
Promover entre los estudiantes el dilogo, el debate y la reflexin acerca de temas relevantes
o de su inters.
Atender u orientar a los padres en su labor formativa; mantenindolos informados sobre las
potencialidades, logros y dificultades de sus hijos.
Realizar, con apoyo del psiclogo, seguimiento a casos de estudiantes con problemas
acadmicos y/o socio-afectivos de su seccin.
Asistir a los docentes durante las salidas de campo con los estudiantes.
Auxiliares de Educacin:
Apoyar a la labor del profesor en la conduccin de actividades especficas y generales de la
institucin educativa (formaciones, actos cvicos, y otras celebraciones educativas, as como
en los recreos) de manera permanente.
Las funciones de los auxiliares que se detallan en el cuadro, consideran lo establecido en la Ley N 25212, publicada el 20-05-90, cuyo texto
modificado dice: "Artculo 64.- () Los auxiliares de educacin son considerados como personal docente sin ttulo pedaggico en servicio. El
reglamento normar las caractersticas de sus funciones".

Informar oportunamente a los directivos sobre la inasistencia de estudiantes y a los estudiantes

sobre la ausencia de algn docente en la IE.
Registrar incidencias diarias de los estudiantes y de los actores de la comunidad educativa,
previniendo discriminacin y violencia en la escuela.
Desarrollar estrategias de dialogo permanente con los estudiantes, profesores y profesores
tutores.
Orientar a los estudiantes sobre actividades pedaggicas correspondientes a cada da y los
acuerdos y compromisos relacionados a la convivencia democrtica en el aula y en la IE.
Monitorear el ingreso y salida de estudiantes de la IE., faltas, tardanzas, permisos y el registro
de la agenda escolar.
Velar el ingreso oportuno de los estudiantes a sus aulas, talleres, laboratorios y otros espacios
de aprendizaje en horas programadas.
Otras actividades inherentes que designen el rgano Pedaggico de la Institucin Educativa.
Equipo de docentes tutores:
Ser fuente de informacin respecto a algn estudiante o una seccin a cargo.
Intervenir oportunamente cuando surjan situaciones propias de la convivencia en el aula y
solucionarlas, en la medida de lo posible.
Coordinar actividades de grado.
Apoyar en las actividades extracurriculares.
1.1. Acerca de la Tutora Grupal

La tutora grupal se entiende como la relacin que el tutor establece con las y los estudiantes de
una seccin para contribuir con su proceso formativo, acompandolo en la bsqueda de
respuestas a inquietudes propias de su edad o ayudndole a canalizar la problemtica que se le
presenta en la IE con la instancia correspondiente. Ella, busca atender las expectativas e
intereses de los estudiantes de una seccin en relacin a algunos temas referidos a las
dimensiones personal, de los aprendizajes y social comunitaria.
Estas sesiones sern parte de un plan de tutora del aula, las mismas que sern aplicadas en dos
horas, en bloque, asignadas durante el horario escolar.
Bsicamente, esta modalidad tutorial busca:
Promover la integracin, organizacin y dinamizacin del grupo asignado.
Abordar temas de inters del grupo, bajo un enfoque orientador y preventivo, segn
necesidades e intereses del grupo.
Promover la participacin estudiantil en la vida escolar.
Cada institucin educativa deber contar con un equipo de docentes tutores por grado.

El resultado esperado de esta modalidad es contar con secciones integradas e informadas

sobre temas de inters adolescente.
Para efectivizar las horas destinadas a realizar la atencin de los estudiantes bajo esta
modalidad, se presenta el siguiente cartel distribucin de horas y contenidos para las sesiones
de tutora:
ORIENTACIN
DEARROLLO DE LOS
APRENDIZAJES
DESARROLLO
PERSONAL
Hbitos y tcnicas de
estudio
PRIMERO
SEGUNDO
20
10
Autoevaluacin
estudiantil
CUARTO
QUINTO
12
10
10
Autoconocimiento y
autoestima
25
20
16
14
10
Habilidades
socioemocionales
25
25
10
14
12
10
12
18
10
10
10
12
10
10
70
70
70
Orientacin
vocacional
DESARROLLO SOCIAL
COMUNITARIO
TERCERO
Promocin de estilos
de vida saludables
15
Cultura de valores
TOTAL DE HORAS REFERENCIALES
70
70
Cabe mencionar que el cartel es referencial, y podr variar de acuerdo al diagnstico de la

seccin.
1.1.1. Estructura y tareas de la atencin tutorial integral

a. De la planificacin
Esta etapa requiere de la identificacin de actores as como de la insercin de las
principales acciones que intervienen en la formacin integral de los estudiantes.
Por ello, se busca promover desde la gestin, el desarrollo de procesos de diagnstico
participativo que permitan establecer los nudos crticos que la IE debe atender para
asegurar la formacin de los estudiantes, el mismo que debe ser uno de los pilares del Plan
de Tutora Institucional.

Finalmente, esta informacin, ser corroborada mediante el diagnstico de cada una de las
secciones con los que se realizar el respectivo plan de atencin tutorial para el grado (ver
esquema 01).
Esquema 01: ESTRUCTURA DE LA ATENCIN TUTORIAL INTEGRAL GRUPAL

junto a:
Director y sub director

Padres de Familia
elabora:
Docentes de IE
Estudiantes
DIAGNSTICO Y REVISIN DEL IDEARIO INSTITUCIONAL

es insumo para
Coordinador de tutora
elabora
apoya al
PLAN DE TUTORA INSTITUCIONAL
Docente(s) Tutor(es)
Psiclogo/
Asistente social
Plan de tutora de aula de acuerdo
a las necesidades de los estudiantes
A continuacin, se presentan los procesos y productos esperados:

Actor que
lidera
Actividad
Producto
Plazo
Equipo
Directivo
Anlisis y propuesta
participativa
Diagnstico e Ideario
Institucional actualizado
Culminado antes de
iniciado el ao escolar
Coordinador
de Tutora
Elaboracin del Plan de

Institucional
Plan de Atencin Tutorial

Institucional (Ver anexo
03)
Culminado y registrado en
la plataforma virtual la
primera semana de abril
Equipo de
Tutores por
grado
Elaboracin del Plan de

por grado
Plan de Atencin Tutorial

Integral por grado
Elaborado y registrado en
la plataforma virtual
durante la primera
quincena de marzo

b.
De la ejecucin
Este aspecto, est referido al funcionamiento del servicio de Atencin Tutorial Integral en las
IIEE beneficiarias de la JEC.
Estas acciones, hacen mencin al acompaamiento a la atencin tutorial, el seguimiento a
la tutora grupal y los avances del reforzamiento pedaggico.
c.
Diseo del Acompaamiento a la Atencin Tutorial Grupal

El coordinador de tutora ser el responsable del acompaamiento al equipo de docentes
tutores para que puedan desarrollar una labor de atencin tutorial efectiva con los
estudiantes, tanto de manera grupal como individual (ver esquema 02).
Esquema 02: ACOMPAAMIENTO A LA ATENCIN TUTORIAL
Brinda orientacin y
acompaamiento
Equipo de tutores de grado
Acompaa, orienta y
monitorea el rendimiento
acadmico y reforzamiento
pedaggico
Docente Tutor
Docente Tutor
Docente Tutor
Seccin A
Seccin B
Seccin C
A continuacin, se presentan los procesos y productos esperados:

Actor que
lidera
Proceso
Producto
Plazo
Coordinador
de Tutora
Acompaamiento
Equipo de Tutores de
la IE
Plan de Acompaamiento de la
Atencin Tutorial en la IE (Ser inserto
en el plan de Atencin Tutorial
Integral de la IE)
Quincena de
marzo
Equipo de
Tutores por
Grado
Ejecucin de Sesiones
De Atencin Tutorial
en cada grado
Sesiones de Atencin Tutorial en cada

grado. (ver anexo 02)
Al final del bimestre

se entregan las
sesiones

d.
Seguimiento a la Tutora Grupal

El Coordinador de tutora deber orientar y acompaar al docente tutor en las siguientes
acciones:
i. Diagnstico de la seccin:
Tiene por finalidad conocer las necesidades de los estudiantes, en relacin a las
dimensiones del ATI (personal, de los aprendizajes y social comunitaria) mediante un
instrumento que recoja sus intereses y expectativas. Para ello, el docente tutor:
Pide a la direccin del plantel una ayuda memoria sobre el diagnstico participativo
del PAT para identificar los problemas que aquejan a la IE.
Organiza una o dos sesiones tutoriales de diagnstico, en la que se identificarn las
preocupaciones, demandas y necesidades de los estudiantes. Se sugiere que esta
se realice en la 2da o 3ra reunin con los estudiantes. En ella, se aplica una ficha de
recojo de informacin (ver anexo 01: Ficha de recojo de datos y expectativas de los
estudiantes) y en la siguiente sesin de tutora se presenta de manera sistematizada
a todos los integrantes del aula, los resultados del cuestionario aplicado para que
puedan quitar o incluir algunos temas que pasen a formar el plan de tutora de la
seccin.
De manera conjunta, los tutores del grado establecen los objetivos a ser
desarrollados durante el ao.
ii. Elaboracin del Plan de atencin tutorial integral para el aula:
Las acciones de tutora deben planificarse desde la realidad del contexto escolar y las
necesidades educativas de los estudiantes. El Coordinador de tutora, orienta y
acompaa las acciones del docente tutor para la elaboracin del Plan de Atencin
Tutorial Integral de Seccin.
Dichas acciones son las siguientes:
Se revisa el diagnstico institucional para identificar las necesidades que de l se
desprenden, y asimismo los resultados del cuestionario de opinin a los estudiantes
acerca de los temas de inters que desearan sean tratados en tutora.
En las orientaciones de Atencin Tutorial Integral, se identifican los temas sugeridos
para cada grado y los propuestos por los estudiantes, a fin de ser considerados en las
sesiones de tutora.
Se revisa bibliografa especializada sobre la temtica seleccionada para ser
incorporada en el plan de tutora.
Finalmente, se elabora el plan bajo un formato sugerido (ver anexo 02: Plan de
Atencin Tutorial correspondiente al grado).
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iii. Diseo de las Sesiones de Tutora

Las sesiones de tutora tienen por finalidad atender las inquietudes y expectativas de los
estudiantes, sin desarrollar aspectos conceptuales ya que estos sern abordados por los
docentes de las reas curriculares.
Para el desarrollo de las sesiones de tutora se sugiere:
Considerar los temas identificados en el plan de ATI.
Establecer un propsito para la sesin de ATI.
Proponer actividades para la siguiente secuencia didctica de la sesin de ATI:
Primer momento: Revisin de Acuerdos: La accin tutorial parte de promover la
responsabilidad del estudiante ante su propio desempeo, tomando como base los
acuerdos y compromisos que asume, de manera autnoma y responsable. Para ello, el
tutor inicia la sesin, animando al grupo a revisar y analizar el cumplimiento de las
tareas personales o colectivas previstas en la agenda semanal. Ante esta revisin, el
grupo establece acciones de reconocimiento al buen resultado o de anlisis y toma
de decisiones frente al incumplimiento de normas o acuerdos.
Segundo momento: Motivacin y exploracin: Se buscar abrir un espacio para el
despliegue de expectativas e intereses en torno al tema que ser tratado durante la
sesin, identificando lo que conocen y desean conocer acerca de l.
En ese momento pueden realizarse preguntas sugerentes sobre si les ocurri
determinada situacin y cmo actuaron ante ello o qu opinan o piensan acerca de
la situacin que ser abordada, por ejemplo.
Tercer momento: Informacin y orientacin: En este momento se presenta la
informacin a los estudiantes, mediante una serie de estrategias (dilogos,
conferencias, dinmica grupal, etc.) tratando de absolver el deseo de conocer y
recibir orientacin de los estudiantes respecto al tema abordado.
Cuarto momento: Toma de decisiones: A partir de la informacin recibida, las
reflexiones realizadas y la actitud valorativa personal sobre el tema abordado, se
solicita a los estudiantes que adopten una postura frente a l, expresando sus
conclusiones o lecciones aprendidas, la mismas que se irn fortaleciendo durante el
transcurso de los dems das.
e.
Organizacin de la seccin
Revisar la informacin empleada para la orientacin en el momento 3 de la sesin
(Informacin y orientacin) de forma que se logre cubrir las expectativas e inquietudes de
los estudiantes sobre el tema que es abordado durante la sesin. Para ello, se sugiere revisar
los diversos manuales que sern difundidos a travs de la pgina web JEC y la que tiene
disponible el Coordinador de tutora.
11

Los estudiantes requieren una organizacin participativa de tal manera que todos puedan
tener voz y voto en las decisiones que se tomen.
Por ello, ser importante contar en la seccin con un comit estudiantil que pueda:
a) Comunicarse con todos los integrantes de la seccin
b) Ser dinamizador de la voz del aula
c) Sistematizar las ideas de todos
d) Ser portavoz de las decisiones que se tomen
El docente tutor, luego de conocer a sus estudiantes podr pedirles que de manera
democrtica elijan miembros que conformen el Comit Estudiantil de la seccin para
realizar las tareas antes descritas, considerndose los siguientes cargos:
La persona que coordina, Coordinador(a):
Se encarga de liderar la sesin, dinamizar las reuniones, recordar las tareas o compromisos
pendientes y las pautas de convivencia. Es el vocero de la seccin ante otros grupos.
La persona portavoz y sistematizadora de los acuerdos: Secretario (a)
Se encarga de dejar escrito los acuerdos y compromisos que como sesin se realicen.
Asimismo, asiste al coordinador en el recordatorio de los pendientes de la seccin.
La persona encargada de recoger las propuestas, proyectos, y otros: Dinamizador(a)
Dialoga con todos, recoge ideas, propuestas, proyectos para mejorar la convivencia y los
pone a consideracin de todos en las reuniones de grupo.
Este grupo, ser el responsable de dirigir el trabajo de los miembros de la seccin para
realizar las tareas o actividades propias de la tarea escolar. Asimismo, participar llevando la
voz de la seccin, en reuniones para organizar actividades realizadas en la IE para dinamizar
la vida escolar, promovidas desde la Coordinacin de tutora.
Segn necesidad o urgencia, y previa autorizacin del docente tutor, podr convocar a
reunin a sus compaeros de clase. Asimismo, podr participar al inicio de la sesin de ATI
para tratar el punto: Revisin de Acuerdos y co-dirigir las actividades de autoevaluacin
estudiantil (3ro, 4to y 5to)
El periodo en el cargo del Comit Estudiantil es de un semestre, y segn decisin de los
integrantes de la seccin pueden continuar el siguiente semestre o proponer nuevos
integrantes.
12

A fin de ao, se reconocer el apoyo brindado con un documento elaborado por el

docente tutor y refrendado por el Director de la IE.
Los procesos y productos esperados son:
Actor que
lidera
Proceso
Producto
Plazo
Coordinador
de Tutora
Promueve la conformacin
del Comit Estudiantil
Registro de estudiantes del Comit

Estudiantil, por semestre.
Quincena de
marzo
Docente Tutor
Organiza la participacin
de su grupo en la gestin y
vida escolar
Cuenta con Comit Estudiantil
Fines de marzo
Docente Tutor
Elabora el Plan y sesiones

de ATI
Plan y sesiones de ATI elaboradas
Quincena de
marzo
f.
Seguimiento a los avances de la aplicacin de Reforzamiento Pedaggico
El Coordinador de tutora deber realizar el seguimiento a las acciones de Reforzamiento

Pedaggico - desarrolladas por los profesores de las reas de Comunicacin, Matemtica y
Ciencia, tecnologa y ambiente durante una de sus horas lectivas - hacindose responsable
de la sistematizacin de los resultados del proceso, explicitando los logros y dificultades de
los estudiantes, con la informacin proporcionada por los Coordinadores Pedaggicos de
las reas en mencin.
Por otro lado, el docente tutor, se informa del nivel de desempeo y avance de los
estudiantes a su cargo y reporta los avances al Coordinador de Tutora. En el esquema N 03
se presenta la organizacin de la estrategia de Reforzamiento Pedaggico, con
participacin del rea pedaggica y tutorial.
Esquema 03: ACOMPAAMIENTO Y SISTEMATIZACIN FRENTE AL REFORZAMIENTO

PEDAGGICO
Coordinador
Pedaggico
Coordinador
de tutora
Informe de logros
y dificultades
Docente tutor
Padre de
familia
13

Los procesos y productos esperados, segn actores, son los siguientes:

Actor que
lidera
Proceso
Producto
Plazo
Coordinador
de Tutora
Sistematizacin de
Reforzamiento Pedaggico
Informe de logros y
dificultades
Cada dos meses, en la

plataforma virtual
Docente Tutor
Acompaamiento
socioemocional a estudiantes
con dificultades actitudinales
para mejores desempeos
Informe de tutora
individual.
Cada bimestre o trimestre,

de acuerdo a la
calendarizacin de las II.EE.,
en la plataforma virtual
g.
De la evaluacin
La implementacin de la Atencin Tutorial Integral en la IE ser evaluada considerndose los

siguientes:
Resultados esperados desde el rgano directivo:
El Comit de Tutora se rene al menos 3 veces durante el ao para evaluar el avance de
las acciones previstas en el plan de ATI de la IE.
Resultados esperados desde la Coordinacin de tutora:
El Coordinador TOE cuenta con actas de reuniones con equipo de tutores, mnimo dos
por semestre.
El Coordinador de tutora visita al 80% de docentes tutores, durante una sesin de ATI y les
brinda retroalimentacin.
Coordinador se rene con los miembros de Comit Estudiantil de cada seccin, previa
autorizacin del tutor, para apoyar la organizacin de actividades que dinamizarn la
vida escolar (actuaciones, paseos, celebraciones, etc.) y elabora un acta de acuerdos.
Resultados esperados desde la tutora de cada seccin:
El docente tutor cuenta con plan de ATI para el ao lectivo, registrado en la plataforma
virtual la ltima semana de marzo.
El docente tutor cuenta con materiales que le permiten brindar informacin y orientacin
durante la sesin de ATI durante las horas correspondientes.
El docente tutor cuenta con informacin sobre el avance de los estudiantes del nivel A
que reciben reforzamiento pedaggico.
14

ACERCA DE LA TUTORA INDIVIDUAL
Los estudiantes tendrn una atencin tutorial individual acorde a las necesidades de atencin
que requieran.
Bsicamente, esta se realizar por dos motivos:
a) Conocimiento y acompaamiento a los estudiantes de la seccin
b) Atencin individualizada por algn caso especial que afecte o involucre al estudiante
Para que esta asesora se lleve a cabo, se requiere recopilar todo tipo de datos acerca del
estudiante y su contexto, mediante la aplicacin de observaciones sistemticas, entrevistas,
dilogos, etc.
El docente tutor contar con el apoyo del Auxiliar de Educacin para ayudarle con el registro
de la informacin ms importante de sus estudiantes y de sus padres o apoderados. Estos datos
se registran en una "ficha nica de recojo de datos" Asimismo, con el psiclogo o asistente social
para poder solicitarle orientacin ante una situacin inusual o inconveniente para l.
A continuacin se detallan las acciones previstas para cada una de las situaciones antes
descritas:
a) Para conocer y acompaar a los estudiantes de la seccin:
El docente tutor deber:
Familiarizarse con instrumentos de recojo de informacin, mediante la revisin y anlisis e
los mismos, antes de aplicarlos a los estudiantes de su seccin de manera individual. Se
proporcionar una ficha de recojo de datos y expectativas de los estudiantes que sirva
de gua para el tutor, quien lo utilizar como referencia durante la entrevista.
Elaborar un cronograma de entrevistas con cada uno de sus estudiantes, durante una
de sus horas de su jornada laboral.
Identificar los espacios donde se reunir con el estudiante a quien entrevistar.
El tutor deber actuar de manera emptica y clida, pero a la vez firme, de modo que
genere un clima apropiado para el acompaamiento individual, que permita al
estudiante entrar en confianza y brindar la informacin que el tutor le solicite.
Indicarle que la informacin recabada es confidencial, para efectos de apoyarlo a
salir adelante en tanto, algunas situaciones que le compartan, le afecten a su
desempeo en la IE.
Informarle que tambin se reunir con el padre/apoderado para buscar conocer el
espacio familiar y brindarle un mayor apoyo.
Se sugiere seguir la pauta de acompaamiento individual al estudiante (Anexo 01).
Dicho instrumento se encuentra en el Anexo 1 del Protocolo de Atencin Tutorial Integral Grupal.
15

Se espera que durante el primer bimestre o trimestre, el docente tutor, con apoyo del Auxiliar
de Educacin, cuente con un registro de las caractersticas ms importantes de sus
estudiantes y de sus padres o apoderados, obtenidos a travs de la entrevista (ver Anexo 01:
Modelo de Acompaamiento individual al estudiante), la ficha de recojo de informacin y
de las sesiones grupales, en anecdotarios o bitcoras. Y durante el segundo bimestre o
trimestre, pueda identificar las expectativas que tiene sobre su plan de vida y que factores
cree que le ayudan o no, a conseguir sus deseos. La idea es contar con informacin
actualizada de cada estudiante en los aspectos acadmico, de desarrollo personal y social
comunitario para una mejor orientacin.
SECUENCIA DE TUTORA INDIVIDUAL PARA CONOCIMIENTO DEL ESTUDIANTE

1. Conocimiento y
acompaamiento
del estudiante
Entrevista 1 con
el estudiante
(1er semestre)
Entrevista 1 con
el PF (1er
semestre)
Entrevista 2 con
el estudiante
(2do semestre)
Entrevista 2 con
el PF (2do
semestre)
La idea de entrevistar a los PPFF o apoderados es conocer ms a los estudiantes, desde el

espacio familiar.
SECUENCIA METODOLGICA DE ACOMPAAMIENTO

Encuadre:
Indagar estado
emocional del
estudiante
Revisin de
conductas
observadas
Acuerdos de
desarrollo
Validar estado
emocional y
compromiso de
seguimiento
b) Atencin individualizada por algn caso especial que afecte o involucre al estudiante
El docente tutor deber:
Conocer de manera directa lo ocurrido, desde los protagonistas del hecho o fuente
directa.
Contar con un cuaderno de registro anecdtico para anotar el incidente y los acuerdos a
que se lleguen.
Citar al estudiante para dialogar acerca del incidente y verificar su grado de
participacin, involucramiento y de responsabilidad sobre las implicancias de lo ocurrido.
16

El tutor deber actuar de manera emptica y clida, pero a la vez firme, de modo que
genere un clima apropiado para el acompaamiento individual, que permita al
estudiante entrar en confianza y brindar la informacin que el tutor le solicite.
Indicarle que la informacin recabada es de suma importancia, dado la gravedad del
incidente y su afectacin a otras personas y espacios escolares.
Citar, segn se requiera al padre/madre/apoderado para informar sobre lo ocurrido y
llegar a acuerdos que beneficien la formacin del estudiante.
Informar al Coordinador de Tutora sobre los hallazgos de la entrevista a estudiantes y
padres/apoderados.
Participar en reunin convocada por el Comit de Tutora (segn la gravedad del
incidente) para esclarecer dudas y aportar en torno a la toma de decisiones.
SECUENCIA DE TUTORA INDIVIDUAL AL ESTUDIANTE EN CASO DE HABER PARTICIPADO O ESTAR

INVOLUCRADO EN ACTIVIDADES QUE LO AFECTEN
2. Atencin
individualizada en
caso de problemas
socio-personal
Revisin de
evidencias
acerca del caso
Entrevista con el
estudiante
Entrevista con
el PF
Toma de
decisiones
institucionales
(Equipo de TOE)
Derivacin
especializada
(psicolgica o
legal)
Aplicacin del
Reglamento
Interno
17

Anexo N01: MODELO DE ACOMPAAMIENTO INDIVIDUAL AL ESTUDIANTE
Preparacin
El tutor tiene
claridad sobre la
informacin que
desea recoger del
estudiante.
Revisin de
conductas
Acuerdos de
desarrollo
El tutor indaga el
estado emocional
del estudiante en
la primera
entrevista.
El tutor describe La
situacin en
conductas
observables y le da
ejemplos.
Le explica el
objetivo del
acompaamiento
y qu espera que
ocurra durante la
entrevista.
Valida con el
estudiante que
tenga claro las
conductas que le
expresa y le da
ejemplos para
cerciorarse de que
hablan de lo
mismo.
El tutor pide al
estudiante que
diga qu acuerdo
puede establecer
para que algunos
aspectos de la
conducta que le
manifiesta sea
superada.
El tutor valida
cmo se siente el
estudiante despus
del
acompaamiento
y le agradece por
Valida el acuerdo
y si es necesario se
le sugiere ajustes.
Se le pregunta si
ella le fue de
utilidad.
Encuadre
Cierre (Empatizar)
el tiempo y la
energa que puso
durante la sesin.
Asimismo, muestra
el impacto de su
proceder a los
dems.
Primera sesin
Qu tal te
encuentras?
Qu quieres
trabajar hoy?
Qu te gustara
hacer hoy?
De qu te
gustara que
hablemos?
Indago por ltima

vez si el alumno
tiene claro lo
conversado
Qu te gustara
conseguir?
Sobre lo que me
dices: Qu vas a
hacer de aqu a
la prxima sesin
para lograrlo?
Cmo te
gustara terminar
esta sesin?
Qu metas te
has planteado?
En qu
podemos trabajar
juntos?
Cul es el
resultado que te
gustara obtener
de esta sesin?
Cmo puedo
ayudarte?
Qu quieres
conseguir en esta
sesin?
18

Preparacin
Segunda sesin
Encuadre
Cmo te sientes
en este
momento?
Revisin de
conductas
De la ltima
sesin: Qu te
gustara que
pasara hoy que
no est pasando?
Acuerdos de
desarrollo
Si te estuvieras
oyendo qu
consejo te
daras?
Cierre (Empatizar)
Con qu
palabra
resumiras lo
conversado?
Qu decides
hacer a partir de
estas reflexiones?
PROTOCOLO PARA EL COORDINADOR DE TUTORA
El docente coordinador de tutora es el responsable de promover el desarrollo de una accin

tutorial efectiva en favor del estudiante, garantizando se le brinde una atencin y orientacin
que satisfaga sus inquietudes y expectativas.
Su actuacin contribuye con el objetivo de promover una educacin de calidad, atendiendo
las necesidades de los actores que intervienen de manera directa en el servicio brindado:
docentes tutores, auxiliares, padres de familia y estudiantes.
En tal sentido, es importante presentar de manera detallada las acciones que deben desarrollar
durante el ejercicio de sus funciones.
Funcin 01: Coordinacin y organizacin del trabajo tutorial
Actividades que debe desarrollar:
Elabora y socializa la propuesta de trabajo tutorial para el ao lectivo (ver formato sugerido),
bajo el enfoque orientador y preventivo, que considere:
Objetivos de atencin tutorial priorizados segn PAT
Perfil de docentes tutores
Seleccin y calendarizacin de actividades 2015
Plan de actividades
Organizar reuniones semanales o quincenales convocando la participacin del cuerpo
docente de cada seccin (tutores y no tutores) para modificar o ajustar la propuesta de
trabajo tutorial prevista para el ao lectivo.
19

Revisar los perfiles de los docentes de la IE y designar durante la primera semana de marzo
a los tutores de cada seccin segn sus caractersticas y necesidades.
Realizar el acopio de materiales y recursos para ponerlos al servicio de los docentes tutores
de la IE.
Disea y elabora fichas de monitoreo para sesiones de tutora y socializa las mismas con los
docentes tutores.
Busca apoyos institucionales o sectoriales para promover el desarrollo eficaz de la atencin
tutorial integral a los estudiantes de la IE.
Promueve la organizacin de los estudiantes en grupos con fines diversos (estudio, recreacin,
hobby, etc.) y su participacin en la vida escolar.
Promueve la participacin de los estudiantes en la vida escolar mediante la activacin de
diversos espacios donde se evidencia su protagonismo.
Funcin 02: Acompaar y brindar soporte psicopedaggico al Equipo de Tutores con apoyo de
un psiclogo o trabajador social asignado.
Elabora un cronograma semanal de visitas a las aulas para monitorear sesiones de tutora.
Brinda sugerencias metodolgicas a los docentes tutores luego de una visita de
acompaamiento o cuando este se lo solicite.
Coordina y organiza, con apoyo del psiclogo y el auxiliar de educacin, reuniones de
retroalimentacin con docentes tutores sobre hallazgos del monitoreo o para socializar logros
y dificultades respecto al desarrollo de la atencin tutorial.
Brinda sugerencias bibliogrficas para atender algn tema a ser abordado en la sesin de
tutora.
Funcin 03: Sistematizacin de informacin de avances por grado y bimestre
Organiza y comunica a los docentes tutores el proceso de recojo de informacin personal y/o
acadmica de los estudiantes de la IE, segn se requiera.
Sistematiza y socializa con el equipo de tutores del grado, la informacin entregada por cada
tutor. Contar para ello con el apoyo del auxiliar de educacin.
Sistematiza y actualiza la informacin de casos de estudiantes con dificultades dentro y fuera
de la IE, presentados durante el bimestre. Contar para ello con el apoyo del auxiliar de
educacin.
Elabora y socializa el informe de sistematizacin de logros y dificultades en la atencin tutorial
de los estudiantes de la IE. de cada bimestre, durante las reuniones por grado con el
correspondiente equipo de tutores.
Elabora y socializa el informe de sistematizacin de logros y dificultades en la atencin tutorial
de los estudiantes de la IE del ao lectivo durante las reuniones por grado con el
correspondiente equipo de tutores.
20

Funcin 04: Organizacin de la Escuela de Padres

Disea y elabora, con el apoyo del psiclogo o trabajador social, la propuesta de trabajo de
la Escuela de Padres.
Organiza reuniones de manera peridica con el cuerpo docente (tutores y no tutores) para
modificar o ajustar la propuesta de trabajo de la Escuela de Padres de la IE. segn las
necesidades de los estudiantes.
Designa responsables para organizar y facilitar las jornadas con PPFF
Elabora y difunde el cronograma de realizacin de las jornadas con PPFF
Busca alianzas con instituciones diversas para apoyar con la facilitacin de las jornadas con
PPFF.
Funcin 05: Seguimiento a las actividades de reforzamiento pedaggico
Coordina con coordinadores pedaggicos de las reas de Comunicacin, Matemtica y
CTA el diseo, elaboracin y aplicacin de la prueba diagnstica y de proceso a los
estudiantes de la IE, a fin de identificar el nivel de desempeo acadmico que presentan y
determinar el tipo de asesora que requieren.
Coordina con los docentes de las reas de Comunicacin, Matemtica y CTA las acciones
de aplicacin de la prueba diagnstica y de proceso a los estudiantes de la IE (marzo y julio,
respectivamente), a fin de identificar el nivel de desempeo acadmico que presentan y
determinar el tipo de asesora que requieren.
Realiza visitas de manera espordica que permitan verificar la atencin diferencial de los
estudiantes.
Sistematiza y socializa con el Equipo de Tutores del grado y los docentes del rea los
resultados de los logros y dificultades de las acciones de reforzamiento pedaggico durante
la hora correspondiente.
21

ANEXOS
Anexo 1
FICHA DE RECOJO DE DATOS Y EXPECTATIVAS DE LOS ESTUDIANTES
La presente ficha tiene por finalidad recoger, de manera confidencial, informacin respecto a
tu procedencia, historia y preocupaciones o inquietudes que te generan preocupacin hoy, a
fin de considerarlos en las sesiones de tutora del presente ao, por lo que te pedimos que
respondas de manera sincera cada uno de las partes de este documento. Muchas gracias
desde ya.
I.
DATOS PERSONALES
Apellidos: Nombres:.....
Fecha de nacimiento: .Edad:...
Nombre del padre:.Estudios: . Trabajo:..
Nombre de la madre:....Estudios:...Trabajo:..
Nmero de hermanos:Lugar que ocupas entre ellos: ..
Procedencia de la familia:
Personas con las que compartes vivienda: .
Direccin:.
Telfono:Otros telfonos de contacto:..
II.
HISTORIA ESCOLAR
En qu institucin educativa estudiaste el ao pasado?........................................................................

Has repetido algn ao?..........................................Cul/es?..................................................................
Si has repetido, explica el motivo por el que crees que ha sido:...
Tienes actualmente algn curso a cargo? :.Cul? ..
22

III. PREOCUPACIONES PRESENTES Y FUTURAS:

A nivel personal:
Marca con una X, 3 situaciones que te preocupan:
Enfrentar conflictos
Mejorar mi autoestima
Controlar mis impulsos
Relaciones con el sexo opuesto
Lo que voy a hacer en el futuro
Insuficiente horario para repasar y hacer tareas
Cursos cada vez ms complejos
Mayor nmero de horas
Mi desempeo acadmico es menor que el de mis compaeros
Docentes demasiado duros o severos (ms del 50%)
Pocas horas de descanso
Por obligaciones asignadas en casa
Por invertir tiempo en distracciones con internet y videojuegos
Por salir con amigos
Relaciones poco respetuosas entre compaeros
Falta de integracin
Otros
A nivel de mis estudios:

Marca con una X, 3 situaciones que te preocupan:
Insuficiente horario para repasar y hacer tareas:
Otros
A nivel del saln de clase:

Marca con una X, 3 situaciones que observas en tu saln y te preocupan:
23

Poco compaerismo
Me siento solo en el aula
Divisionismo (grupos en el saln)
Bullyng (maltrato sistemtico)
Malos hbitos de vida saludable de algunos compaeros (gusto por el alcohol,

tabaco, drogas, participacin en grupos de pandillas, etc.)
Separacin de los padres
Maltrato verbal en casa
Malos tratos de los hermanos
Orfandad (no hay quien se haga cargo de m)
Poco apoyo de los padres en mi formacin
Barrio peligroso
Desorganizacin de los vecinos en los problemas comunales
Caos y desorden
Contaminacin ambiental (basura, ruido, etc.)
Corrupcin de autoridades
Otros
A nivel familiar:
Marca con una X, 3 situaciones que observas en tu casa y te preocupan:
Otros
A nivel de la comunidad (espacio que rodea tu escuela y hogar):
Otros:
Gracias por tus respuestas.
24

Anexo 2
PLAN DE ATENCIN TUTORAL PARA EL _____ GRADO
I.
Datos Informativos
a. I.E.
_____________________________________________________________
b. Nivel:
Secundaria de Jornada Escolar Completa
c. Datos de la Tutora:
a. Grado:
b. Seccin
c. Da:
d. Horario:
e. Nmero de estudiantes:
II.
d. Director:
_____________________________________________________________
e. Profesor-tutor:
_____________________________________________________________
Diagnstico (aspectos relevantes extrados del Plan Anual de Trabajo y de la Ficha de

Recojo de datos y expectativas de los estudiantes para ser atendidos durante el ao lectivo)
Dimensiones
Problemas
Causa
Consecuencia(s)
Objetivos
Personal
De los
aprendizajes
Social
comunal
III. Objetivos para la seccin
IV. Plan Anual de atencin tutorial integral del grado
25

IV.1. Tutora grupal y tutora individual:

Dimensin
Objetivos / propsito por

dimensin
Actividades de tutora grupal

a. En el aula
b. En la IE / fuera de la IE
Cronograma anual
(marzo diciembre)
Personal
De los
aprendizajes
Social
comunal
IV.2. Fuera de la hora de tutora:

(Salidas, visitas, retiros, celebraciones, reuniones, etc. a realizarse fuera de horario escolar.
Colocar las que se realizarn en el presente ao)
Dimensin
Actividad
Propsito
Cronograma
Da
Mes
Personal
De los
aprendizajes
Social
comunal
V.
Cronogramas de Reuniones para tutora individual (ver siguiente pgina)

V.1. Con Estudiantes
V.2. Con Padres de Familia/Apoderados
VI. Bibliografa
Lima, .de ..
26

Prof. Tutor
V.1. CRONOGRAMA DE REUNIONES CON ESTUDIANTES
Estudiante
Hora
Fecha
1ra reunin
2da reunin
Agenda
27

V.2. CRONOGRAMA DE REUNIONES CON PADRES DE FAMILIA/APODERADOS
Estudiante
PPFF / apoderado
(nombre(s) /
parentesco,
telfono / celular)
1ra entrevista
Fecha
Hora
2da entrevista
Fecha
Hora
Agenda
28

Anexo 3
PLAN DE ATENCIN TUTORAL INTEGRAL 2015 DE LA IE
I.
Datos Informativos:
a. I.E.
_______________________________________________
b. Nivel:
Secundaria de Jornada Escolar Completa
c. Director:
________________________________________________
d. Coordinador de tutora: ______________________________________________

Personal de apoyo:
(psiclogo/ asistente social)
e. Profesores tutores:
Grado y seccin
N de
estudiantes
Tutor
Horario
Da
Hora
Auxiliar de apoyo
1ro A
2do B
3ro A
-
f.
II.
Meta de atencin:
______________________________________________
Ideario institucional:
Misin:
Visin:
III. Situacin y perspectiva institucional
29

4.1. Diagnstico (aspectos relevantes extrados del Plan Anual de Trabajo y consolidado
presentado por equipo de tutores de grados, que afectan la IE)
Problemas
Causa
Consecuencia(s)
4.2. Fundamentacin del de Atencin Tutorial Integral
4.3. Objetivos institucionales
IV. Plan de actividades

5.1. Institucionales
Mes
Da
Actividad
Responsable
30

5.2. Por grado

Grado y seccin
Breve descripcin de
acciones a desarrollar
Objetivos
1ro
2do
3ro
4to
5to
4.2. Extracurriculares
(Informaciones sobre salidas, visitas, retiros, celebraciones, reuniones, etc. planificadas y
autorizadas a realizarse fuera de horario o de la IIEE escolar por seccin. Colocar las que se
realizarn durante el presente ao)
Grado y
seccin
V.
Actividad
Propsito
Cronograma
Da
Mes
Cronogramas de Reuniones por Grado (coordinacin/capacitacin/grupo de

interaprendizaje, etc.)
Grado y
seccin
Agenda
Propsito
Cronograma
Da
Mes
31

VI. Cronograma de Escuela de Padres

Grado y
seccin
Agenda
Propsito
Cronograma
Da
Mes
VII. Bibliografa
Lima, .de ..
DIRECTOR
32

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Atencin Tutorial Integral

Orientaciones para el Coordinador de Tutora

Atencin Tutorial Integral

Atencin Tutorial Integral

Actores de la atencin tutorial integral . 4

Acerca de la tutora individual .15

Protocolo para el coordinador de tutora . 19

Atencin Tutorial Integral

Atencin Tutorial Integral

ACTORES DE LA ATENCIN TUTORIAL INTEGRAL

Atencin Tutorial Integral

Psiclogo o Trabajador Social:

Atencin Tutorial Integral

Informar oportunamente a los directivos sobre la inasistencia de estudiantes y a los estudiantes

1.1. Acerca de la Tutora Grupal

Atencin Tutorial Integral

El resultado esperado de esta modalidad es contar con secciones integradas e informadas

TOTAL DE HORAS REFERENCIALES

Cabe mencionar que el cartel es referencial, y podr variar de acuerdo al diagnstico de la

1.1.1. Estructura y tareas de la atencin tutorial integral

Atencin Tutorial Integral

Esquema 01: ESTRUCTURA DE LA ATENCIN TUTORIAL INTEGRAL GRUPAL

Director y sub director

DIAGNSTICO Y REVISIN DEL IDEARIO INSTITUCIONAL

PLAN DE TUTORA INSTITUCIONAL

A continuacin, se presentan los procesos y productos esperados:

Elaboracin del Plan de

Plan de Atencin Tutorial

Elaboracin del Plan de

Plan de Atencin Tutorial

Atencin Tutorial Integral

Diseo del Acompaamiento a la Atencin Tutorial Grupal

Esquema 02: ACOMPAAMIENTO A LA ATENCIN TUTORIAL

Equipo de tutores de grado

A continuacin, se presentan los procesos y productos esperados:

Sesiones de Atencin Tutorial en cada

Al final del bimestre

Atencin Tutorial Integral

Seguimiento a la Tutora Grupal

Atencin Tutorial Integral

iii. Diseo de las Sesiones de Tutora

Atencin Tutorial Integral

Atencin Tutorial Integral

A fin de ao, se reconocer el apoyo brindado con un documento elaborado por el

Registro de estudiantes del Comit

Cuenta con Comit Estudiantil

Elabora el Plan y sesiones

Plan y sesiones de ATI elaboradas

Seguimiento a los avances de la aplicacin de Reforzamiento Pedaggico

El Coordinador de tutora deber realizar el seguimiento a las acciones de Reforzamiento

Esquema 03: ACOMPAAMIENTO Y SISTEMATIZACIN FRENTE AL REFORZAMIENTO

Atencin Tutorial Integral

Los procesos y productos esperados, segn actores, son los siguientes:

Cada dos meses, en la

Cada bimestre o trimestre,

La implementacin de la Atencin Tutorial Integral en la IE ser evaluada considerndose los

Atencin Tutorial Integral

ACERCA DE LA TUTORA INDIVIDUAL

Atencin Tutorial Integral

SECUENCIA DE TUTORA INDIVIDUAL PARA CONOCIMIENTO DEL ESTUDIANTE

La idea de entrevistar a los PPFF o apoderados es conocer ms a los estudiantes, desde el

SECUENCIA METODOLGICA DE ACOMPAAMIENTO

Atencin Tutorial Integral

SECUENCIA DE TUTORA INDIVIDUAL AL ESTUDIANTE EN CASO DE HABER PARTICIPADO O ESTAR