UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA

DE HONDURAS
DIRECCIN DE DOCENCIA

EL MODELO EDUCATIVO DE LA UNAH

CONTENIDO
MODELO EDUCATIVO DE LA
UNAH
PERSPECTIVA
PEDAGOGICA
PROYECTO
CURRICULAR
MODELO
DIDCTICO

MODELO EDUCATIVO DE LA
UNAH
Punto de partida
Qu pas queremos construir?

Qu sociedad deseamos alcanzar, que ciudadanos

requiere esa sociedad?
Qu Universidad y para que de la UNAH?
Qu modelo educativo aspiramos desarrollar?
Qu investigacin debemos hacer?
Qu conocimiento cientfico se desea generar?
Qu identidad cultural se quiere consolidar?
Qu docentes y estudiantes desarrollaran este modelo?
Qu profesionales se entregaran a la sociedad?

MODELO EDUCATIVO DE LA
UNAH

Etapas de desarrollo histrico de la

UNAH
Anlisis del marco legal
Constitucin de la Repblica
Ley Orgnica de la UNAH y su reglamento
Ley de Educacin Superior y su Reglamento
Normas Acadmicas de Educacin Superior

Marco conceptual de la UNAH

VISION DEL PAS

Una nacin moderna y una sociedad con
identidad nacional integrada con una
organizacin social participativa e
incluyente. Una sociedad y una economa
equitativa, integrada en lo interno y
vinculada externamente de forma
cooperativa con la economa mundial y
las sociedades globales

VISION DE LA UNAH AL 2015

Institucin lder de la educacin superior
nacional e internacional; protagonista en la
transformacin de la sociedad hondurea
hacia el desarrollo humano sostenible. Una
institucin con recursos humanos del ms alto
nivel acadmico, cientfico y tico; con un
gobierno democrtico, organizada en redes y
descentralizada.
Una
Institucin
transparente en la rendicin de cuentas, con
una gestin acadmica y administrativa
financiera
participativa,
estratgica,
orientada hacia la calidad y la pertinencia.

MISION DE LA UNAH
Somos una Universidad Estatal y Autnoma;
responsable constitucionalmente de organizar, dirigir
y desarrollar el tercer y cuarto nivel del sistema
educativo nacional. Nuestro mbito de produccin y
accin cientfica es universal. Nuestro compromiso es
contribuir a travs de la formacin de profesionales,
la investigacin y la vinculacin Universidad-Sociedad
al desarrollo humano sostenible del pas y por medio
de la ciencia y la cultura que generamos, contribuir a
que toda Honduras participe de la universalidad y a que
se desarrolle en condiciones de equidad y humanismo.
Atendiendo la pertinencia acadmica para las diversas
necesidades regionales y en el mbito nacional.

MODELO EDUCATIVO DE LA UNAH

Con nfasis en el aprendizaje y en el
accionar de los sujetos del proceso
educativo, en:
El aprender
El aprender
El aprender
El aprender
El aprender

a aprender
a ensear
a ser
a hacer
a comunicarnos

Hacia un modelo educativo de la UNAH:

Que responda a las exigencias de innovacin,
creatividad y cambio.
Integrado en todos los sectores de la vida del
pas.
Con pertenencia social y pertinencia acadmica
En permanente investigacin, evaluacin y
construccin.
Con trabajo colectivo e interdisciplinario

FOMENTE EL DESARROLLO HUMANO

IMPLEMENTACIN DEL MODELO EDUCATIVO

Tradicin

nfasis en la enseanza de
contenidos
Aprendizaje memorstico, literal y
repetitivo
Profesor: fuente principal de
conocimiento, control y poder
Estudiante receptor pasivo de
informacin

Innovacin
nfasis en el aprendizaje
Aprendizaje significativo.
Facilitador del aprendizaje, ensea
aprender a aprender.
Estudiante constructor de sus
conocimientos, protagonista de su
aprendizaje

P R I N C I P I O S B A S I C O S Q U E S U S T E N TA N E L
M O D E LO E D U C AT I V O D E L A U N A H

P R I N C I P I O S B A S I C O S Q U E S U S T E N TA N E L
M O D E LO E D U C AT I V O D E L A U N A H

P R I N C I P I O S B A S I C O S Q U E S U S T E N TA N E L
M O D E LO E D U C AT I V O D E L A U N A H

P R I N C I P I O S B A S I C O S Q U E S U S T E N TA N E L
M O D E LO E D U C AT I V O D E L A U N A H

P R I N C I P I O S B A S I C O S Q U E S U S T E N TA N E L
M O D E LO E D U C AT I V O D E L A U N A H

PERSPECTIVA
PEDAGOGICA
P R O P U E S TA I N N OVA D O R A

Constructivista
Enfocada a la resolucin de problemas
Pretende asegurar la construccin de
aprendizajes cientficos, colaboradores ,
significativos y desarrolladores.
Estudiantes aprenden por si mismos,
modifican sus esquemas de conocimiento.
Se establecen relaciones entre el nuevo
conocimiento y el conocimiento ya existente
Trabajo en colectivo

PERSPECTIVA PEDAGOGICA
P R O P U E S TA I N N OVA D O R A
Critico-Reflexivo
Compromiso de actores educativos en utilizar el conocimiento para
transformar su entorno personal, familiar y social
Aplica la investigacin-accin
Privilegia el anlisis de relaciones entre sujetos del proceso
educativo y de estos con la sociedad .
Se centra en la persona: en sus necesidades e intereses e
incorporando una cultura de valores y principios
Profesores y alumnos participan en desarrollar el aprender a
aprender, en seleccionar y priorizar los conocimientos, y
competencias necesarias para el aprendizaje permanente y
universal,
Flexible : permite el ajuste permanente frente a los cambios
contextuales, viable porque toma en cuenta fortalezas y debilidades
y abierto a diferentes posiciones ideolgicas

PERSPECTIVA PEDAGOGICA
P R O P U E S TA I N N OVA D O R A

HUMANISTA
Proceso educativo centrado en las personas.
Toma en cuenta la conciencia, la tica, la
individualidad, la ciudadana y los valores espirituales.
Visin de la persona humana como un ser creativo,
libre y consciente, en la bsqueda de la
autorrealizacin
Meta
que las y los
hondureo/as asuman el
compromiso de construir su propio modo de vivir, no
importando los obstculos a los que deba enfrentarse,
siempre que conserve su libertad de eleccin

Competencias generales
Capacidad de aprender de manera permanente y
autnoma.
Capacidad de anlisis y sntesis
Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica y de
generar conocimiento a partir de reflexionar sobre la
prctica.
Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones.
Trabajo con tica, calidad y pertinencia.
Habilidad de gestin del conocimiento, la informacin y las
tecnologas.
Trabajo en colectivo
Capacidad para organizar y planificar
Resolucin de problemas complejos y manejo de conflictos.

PROYECTO CURRICULAR
DESARROLLO CURRICULAR
Proceso de construccin dinmico y permanente,
donde se conjugan las relaciones entre
actores
universitarios,
entre
procesos
(fundamentacin,
planificacin,
ejecucin,
evaluacin y la gestin) y entre elementos del
proceso
educativo
(objetivos,
contenidos
disciplinarios, metodologas, estrategias, recursos
y medios),
orientados a la promocin de
aprendizajes y la formacin de profesionales
capaces de contribuir a transformar la realidad
social hondurea a travs de sus aportes a la
superacin de los problemas prioritarios que el

En la UNAH
el currculo expresa y contiene
La filosofa educativa y una postura critica sobre
el desarrollo nacional
Los planes de estudio, los programas de
asignatura y actividades
La
metodologa,
los
recursos
educativos
empleados y el ambiente acadmico
Los
docentes
debidamente
formados
y
comprometidos para su manejo
El sistema de valoracin del autodesarrollo, del
aprendizaje de l@s educand@s y de la gestin
curricular

EJES CURRICULARES Y TEMAS

INTEGRADORES

Ejes
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

ODMs

Erradicar la pobreza extrema y el hambre

Lograr la enseanza primaria universal
Promover la igualdad entre los gneros y la
autonoma de la mujer.
Reducir la mortalidad de los nios y nias
menores de 5 aos
Mejorar la salud materna
Combatir el VIH/paludismo y otras
enfermedades
Garantizar la sostenibilidad del medio ambiente
Fomentar una asociacin mundial para el
desarrollo

ETAPAS DE LA PLANIFICACION CURRICULAR

Anlisis de las tendencias en las ciencias, campo del
conocimiento, disciplina, en el diseo curricular y didctica
aplicada

Anlisis de las Necesidades Sociales

Problemas de la realidad nacional a resolver, que demandan de
gestin del conocimiento

Evaluacin de los diseos curriculares y definir el

ms pertinente al desarrollo del, o de los campos
del conocimiento
Fundamentacin curricular en todas sus
dimensiones

Perfil del Egresado

Plan de Estudios
Programa
Plan de
Clase

DISEOS CURRICULARES

Currculo por reas

Diseo curricular ramificado
Diseo por ejes de integracin
Currculo con estructura modular
Currculo con estructura por
competencias

ENFOQUES
DISEOS CURRICULARES

Enfoque problematizador
Enfoque de pertenencia social y
pertinencia acadmica
Enfoque de proyecto

Dimensiones del CURRICUL0 de la

UNAH

Dimensin
Dimensin
Dimensin
Dimensin
Dimensin
Dimensin

filosfica
Social
Psicopedaggica
Metodolgica
Tecnolgica
comunicacional

MODELO DIDACTICO

profesor como facilitador del aprendizaje de sus

alumnos e investigador de los procesos del aula

PROGRAMAS DIDACTICOS
para qu ensear?
qu ensear?
Cmo?.. Cundo?.. Dnde?
Cmo evaluar?..

ELEMENTOS DE LA PROGRAMACION DIDACTICA

Formulacin de objetivos
Seleccin de Contenidos
Estrategias y actividades de Aprendizaje
El entorno acadmico
Tiempo y recursos de apoyo
Evaluacin del Aprendizaje

Relaciones entre actores del proceso

educativo
Gestin acadmico-administrativa

NIVELES DE CONCRECION DEL MODELO

EDUCATIVO DE LA UNAH
NIVEL

Macr
oestruc
turas

ACTORES

FINES Y OBJETIVOS

Consejo de
Educacin
Superior
UNAH

Fines de la educacin de
nivel superior
Fines de la UNAH segn el
Modelo Educativo y su
Proyecto Pedaggico.

MesoUnidades
estruc
acadmicas
turas
Carreras

Objetivos generales por

reas de conocimiento

Micro Docentes
estruc
Estudiantes
turas

Objetivos Didcticos segn

Proyectos Curriculares

Objetivos particulares por

carreras segn
Proyecto Curricular

Objetivos de aprendizaje y
competencias

NIVEL DE
CONCRECION

1
2

PRODUCTOS

Polticas y Planeacin
Educativa Nacional del
Nivel Superior.
Modelo Educativo
operacionalizado

Perspectivas
Pedaggicas por reas
de conocimiento.
Proyectos Curriculares
por carreras

Programacin
Didctica.
Resultados de
Evaluacin
permanente.

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

CARRERAS

Ao

DESARRO
LLO

TRABAJO SOCIOLOGI PERIODIS PSICOLOGI

MUNICIPA
SOCIAL
A
MO
A
HISTORIA
L
MATRI
MATRIC GRADU C
GRADU

2003
2004
2005
2006
2007
2008

20
523
674
762
758

3
15

2
70
90

23 113

48 120
(4%)2
685
9 132

0
3
5
2
2

(1.5%)

MATRI GRAD
C
U

MATRI
MATRI GRAD
C
GRADU C
U

22
206
163
0
23
9
233
178
6
54
9
241
185
3 128
9
192
188
4
76
0
177 (5%)9 196
5
0
5

20
28
69
77
70
(3.5%)7
0

MATRI

C
GRADU

1
44
61
58
80

0 143
0 184
3 177
13 157
(8.5%)

82

7 134

0
0
7
8
11

GRACIAS