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CORPORACIN DE PADRES DE FAMILIA COLEGIO EL CARMELO.

PLAN INTEGRAL DE AREA


SISTEMA DE GESTION DE CALIDAD
CCFAD-01

VERSIN: 7

FECHA: 16/04/2014

ARTISTICA.

CONTROL DE CAMBIOS.

Versin

Descripcin del cambio

Fecha

Organizacin de los mbitos temticos e indicadores de logros.

25/11/12

Organizacin de los mbitos temticos e indicadores de logros;


Inclusin de las competencias.

29/01/13

Organizacin de los mbitos temticos e indicadores de logros.

05/02/14

Organizacin de
competencias.

23/02/15

Elaborado Por:

los

ejes

temticos

lineamientos

Revisado por:

Aprobado por:

Formativo acadmico

Planeacin estratgica

YERLIS GUERRERO.
Jefe de rea

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CONTENIDO
Pg.
1. INTRODUCCION

2. JUSTIFICACION

3. OBJETIVO GENERALES DEL AREA

3.1 OBJETIVOS ESPECIFICOS

3.1.1 Objetivos Especficos de Preescolar

3.1.2 Objetivos Especficos de Bsica primaria

3.1.3 Objetivos Especficos de Bsica Secundaria

3.1.4 Objetivos Especficos De la Media Acadmica

4. IDENTIFICACION DEL PLAN

5. DIAGNOSTICO ESCOLAR

6. MARCO TEORICO

10

7. MARCO LEGAL

13

8. METAS PROPUESTAS DEL AREA

19

9. LINEAMIENTOS CURRICULARES

20

10. METODOLOGIA

22

11. SEGUIMIENTO Y EVALUACION

24

12. MALLA CURRICULAR

25

13. RECURSOS

82

BIBLIOGRAFIA

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ANEXOS

INTRODUCCION
La

educacin artstica hace parte fundamental de la formacin integral y

biocultural de los estudiantes carmelitas rea obligatoria y fundamental, con el


propsito de lograr los objetivos de la educacin artstica a travs de las
asignaturas de artes visuales y manuales en Bachillerato, Primaria y Preescolar.
El propsito de la enseanza de las artes en el Colegio El Carmelo es contribuir
con el proceso educativo y cultural de nuestros estudiantes; de manera que las
artes sirvan como medio fundamental de comunicacin y sensibilizacin a travs
de diferentes lenguajes artsticos que orientan el desarrollo de la creatividad y la
expresin artstica. Promovemos en nuestros estudiantes una comprensin de las
diversas manifestaciones de la expresin esttica del ser humano, estimulamos la
sensibilidad, el goce esttico, la exploracin y la recuperacin de la percepcin
como forma de conocimiento propia del arte.El arte orientado hacia la canalizacin
de talentos y al desarrollo de la comunicacin interior del estudiante, le permite
animar su vida emotiva, iluminar su inteligencia, guiar sus sentimientos y su gusto
hacia las ms puras formas de belleza por caminos con norte definido hacia el
encuentro del punto mximo de creacin y desarrollo espiritual.
El aprendizaje de las artes en el colegio tiene resultados cognitivos que preparan a
las estudiantes para la vida: entre otras el desarrollo de habilidades como el
anlisis, la destreza, la creatividad, justamente lo que determinan los
requerimientos del siglo XXl. El rea de Ed. Artstica se encuentra en el desarrollo
integrado y progresivo de la experiencia sensible del educando hacia s mismo,

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hacia

el contexto natural y sociocultural, mediante el quehacer artstico,

con

el fin de potenciar su creatividad. De ah la importancia de esta

rea ya que ella se conjuga los sentidos, la imaginacin y las destrezas, esta
funcin orienta psicolgicamente sentimientos y emociones establecindose una
relacin armnica tanto visual, manual y divergente.
2. JUSTIFICACIN
El desarrollo de las competencias expresivas y creativas es el propsito primordial
del rea de artes. De acuerdo a los lineamientos curriculares en artes del M.E.N
se establecieron las prioridades que se deben tener en cuenta para dinamizar el
desarrollo del proceso de enseanza aprendizaje en concordancia con el PEI de
cada institucin.
Teniendo en cuenta este parmetro y los fundamentos en el carisma del padre
fundador como comunidad visible de fraternidad que lidera una formacin integral,
comprometida

con una sociedad justa y humana, guiada por los valores del

evangelio. Es necesario desarrollar las competencias haciendo nfasis en el


carcter reflexivo y pragmtico de las artes. Es decir, con el reconocimiento de la
importancia del pensamiento y la materializacin del mismo por medios estticos
de comunicacin y con l la ciencia y la cultura como vehculos que permiten la
construccin de un ser integral con sus manifestaciones afectivas, cognitivas y
expresivas. Lo anterior implica que el profesor del rea de las artes incentive,
fortalezca y valore la capacidad reflexiva, creativa de los estudiantes partiendo de
la pasin por las artes en un contexto significativo. Es decir, orientando el saber y
el para qu de las enseanzas como condicin indispensable para el logro de
buenos resultados en el aprendizaje planeado, a la luz del nivel evolutivo mental
del estudiante y del direccionamiento estratgico institucional.

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Implicara

entonces,

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la

produccin

sistematizada

del

pensamiento, materializado en el lenguaje propio de las artes a


partir del desarrollo de procesos creativos. Este acto de asimilacin debe ir de la
mano con un proceso de sensibilizacin y de recreacin del mundo, la cultura el
conocimiento y la construccin de marcos referenciales para lo cual la lectura de
diversas imgenes y con ellas el desarrollo de habilidades. En este proceso es
definitivo el papel del sujeto que aprende, en este caso el estudiante, quien debe
jugar un rol activo en la construccin de los procesos creativos que lo conducirn
posteriormente a la consolidacin del saber y el hacer.
3. OBJETIVOS GENERALES DEL AREA
Desarrollar habilidades y destrezas en el educando mediante actividades creativas
y recreativas de acuerdo a sus intereses, aptitudes y necesidades individuales que
ayuden a estimular la sensibilidad y la creatividad, que propicien la capacidad de
asombro por el mundo que los rodea y los motiven a amar e interesarse por el
conocimiento de la historia del arte.
3.1 OBJETIVOS ESPECIFICOS
3.1.1. Objetivos Especficos de Preescolar
Comprender las posibilidades del sonido, la imagen, el gesto y el movimiento
como elementos de representacin y utilizarlas para expresar ideas, sentimientos
y vivencias de forma personal y autnoma en situaciones de comunicacin y
juego.
Aplicar sus conocimientos artsticos a la observacin de las caractersticas ms
significativas de las situaciones y objetos de la realidad cotidiana, intentando
seleccionar aquellas que considere ms tiles y adecuadas para el desarrollo de
las actividades artsticas y expresivas.

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Utilizar el conocimiento de los elementos manuales, musicales y


dramticos bsicos en el anlisis de producciones artsticas
propias y ajenas y en la elaboracin de producciones propias.
Expresarse y comunicarse produciendo mensajes diversos, utilizando para ello los
cdigos y formas bsicas de los distintos lenguajes artsticos, as como sus
tcnicas especficas.
Realizar

producciones artsticas de forma cooperativa que supongan papeles

diferenciados y complementarios en la elaboracin de un producto final.


Tener confianza en las elaboraciones artsticas propias, disfrutar con su realizacin
y apreciar su contribucin al goce y al bienestar personal.
Conocer y respetar las principales manifestaciones artsticas presentes en el
entorno, as como los elementos ms destacados del patrimonio cultural
desarrollando criterios propios de valoracin.
Presentar a un Dios vivo que genera vida y que nos ha dotado de una mente
creativa para adornar el mundo que nos rodea.
3.1.2. Objetivos Especficos de Bsica Primaria
Adquirir las habilidades que permiten desenvolverse con autonoma en el mbito
familiar y domstico, as como en los grupos sociales con los que se relacionan
Utilizar los diferentes medios de representacin y expresin artstica.
Conocer las caractersticas fundamentales de su medio fsico, social y cultural y
las posibilidades de accin en el mismo.
Realizar producciones artsticas de forma cooperativa, aceptando las normas que
previamente se establezcan en el grupo.

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al

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Tener confianza
en las elaboraciones artsticas propias,
disfrutando con su realizacin y apreciar su contribucin al goce y
bienestar personal.

Hacer buen uso del material que se emplee, as como del espacio fsico en que se
desarrollan las diferentes manifestaciones artsticas y utilizar los conocimientos
adquiridos en dichas manifestaciones.
Conocer y apreciar las principales manifestaciones artsticas del entorno as como
los elementos ms destacados del patrimonio cultural.
3.1.3 Objetivos Especficos de Bsica Secundaria
Proporcionar un panorama general del desarrollo de las manualidades como
actividad
artstica.
Desarrollar por mediante la prctica del dibujo las capacidades motrices y alcanzar
niveles adecuados de dominio neuromotor.
Disfrutar de los aspectos naturales y culturales que se encuentran en el entorno,
mediante la observacin y deconstruccin del espacio.
Desarrollar las actitudes en sus tres dimensiones bsicas relacin, emulacin y
finalmente creacin.
Fomentar valores que generen la apreciacin artstica, la comprensin esttica y el
aprecio de los bienes artsticos y culturales.
Promover actitudes favorables hacia el conocimiento la creatividad y el
razonamiento, para la resolucin de problemas cotidianos que contengan
desarrollo de tipo descriptivo.
Desarrollar aprendizajes interdisciplinarios con temas propios de las ciencias
bsicas, que propicien la construccin del conocimiento.
Introducir a las nociones bsicas que son utilizadas en el arte manual.
Emplear correctamente la parafernalia del dibujo tcnico y medios auxiliares.
Enfrentar problemas cotidianos cuya solucin busca el bienestar particular y el
entorno.

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Adquirir las habilidades que permiten desenvolverse con


autonoma en el mbito familiar y domstico, as como en los
grupos sociales con los que se relacionan.
Dominar los diferentes medios de representacin y expresin artstica.
Impulsar la reflexin sobre las manualidades y su carcter significativo
Dimensionar las manualidades como actividad en el desarrollo integral del ser
humano
Propiciar el reconocimiento de las manualidades en cuanto acto significativo y
actividad ldica.
3.1.4 Objetivos Especficos de la Media Acadmica
Introducir las nociones bsicas del dibujo tcnico.
Promover las diversas aplicaciones del dibujo tcnico en el contexto arquitectnico
y diseo de interiores.
Dimensionar el lenguaje tcnico como medio de socializacin en el desarrollo
integral del ser humano.
Propiciar el reconocimiento de los patrimonios tangibles de nuestro pas.
4. IDENTIFICACION DEL PROYECTO
OBJETO Y ALCANCE
OBJETO: El objetivo principal del rea de artes es que las estudiantes desarrollen
las habilidades grficas y pensamiento creativo a partir del conocimiento y la
vivencialidad de la experiencia creativa, desde las diferentes modalidades
artsticas tales como: la msica, danza, literatura, el teatro, cine arquitectura y
Manualidades
ALCANCE: El alcance para el rea de artes es hasta el ao 2013 o nueva versin.
PROYECTO INTEGRAL DEL REA DE EDUCACION EN ARTES

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JEFE

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DEL REA: YERLIS GUERRERO

ASIGNATURA DE ARTISTICA:
Bsica Bachillerato y Media.

Docentes del Pre-escolar, Bsica Primaria,

NIVELES Y GRADOS
Preescolar (Pre- Jardn, Jardn Transicin), Nivel Bsica Primaria (1 a 5), Nivel
Bsica Secundaria (6 a 9) y Media (10 y 11).
INTENSIDAD HORARIA: de 1 a 5, 1 horas semanales, de 6 a 11, 1 hora
semanal.

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5. DIAGNOSTICO ESCOLAR
DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

FORTALEZAS

AMENAZAS

Faltan conocimientos
bsicos
del
rea
Predisposicin y temor
hacia la misma.
Algunas herramientas
tecnolgicas no tienen
las
condiciones
adecuadas para ser
utilizadas
en
el
desarrollo
de
actividades
que
requieren de ella.
Poca continuidad y
secuencialidad de los
procesos artsticos.
Falta
de
acompaamiento
de
algunos padres en la
orientacin
de
trabajos.
Falta claridad para
expresar sentimientos,
ideas y conceptos.
Falta mayor nivel de
interpretacin
Desconocimiento del
manejo bsico de las
herramientas de dibujo
tcnico.
Desconocimiento
de
los personajes ms
influyentes del arte
caribe en todas las
disciplinas.
Desconocimiento
de

Elaboracin
de
planchas
y
propuestas
que
ayuden a transformar
su contexto.
Estimular y despertar
la creatividad de las
estudiantes.
Estimular
la
paciencia, esttica y
perseverancia en las
estudiantes. Visitas al
museo
de
arte
moderno
de
Cartagena de indias.

La disposicin de
la direccin para
realizar proyectos
que apoyen la
labor.
La disposicin de
los docentes del
rea para
capacitarse.
Reconocimiento a
las
capacidades
creativas de las
estudiantes.
Recursos
didcticos
del
colegio.

La
situacin
socioeconmica.
El poco apoyo de
los padres en la
adquisicin de los
materiales
de
trabajo
La
intensidad
acadmica de la
asignatura dentro
del trascurso de la
semana.
Das
festivos,
actos
cvicos,
salidas
y
convivencias.

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dibujo
artstico

de

nivel

bsico.

6. MARCO TEORICO
DEFINICION DEL AREA

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El

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diseo del rea ofrece la enseanza de una de las

diversas

modalidades de las bellas artes en la asignatura de artstica que


cubre las modalidades de: literatura, teatro, cine, arquitectura, danza en el caso
particular de este ao 2013 y en los aos venideros, se propone enfatizar el
lenguaje del dibujo tcnico, resaltando las dificultades manifestadas por las
egresadas del colegio recientemente en este campo del conocimiento. Las
competencias claves en el desarrollo cognitivo a partir de la educacin artstica
son:
El propsito de ensear a pensar es el de preparar a las estudiante para que, en
el futuro, puedan resolver problemas con eficacia, tomar decisiones bien
meditadas y disfrutar de toda una vida de aprendizaje.
El arte orientado hacia la canalizacin de talentos y al desarrollo de la
comunicacin interior del nio o de la nia, de las jvenes que le permite animar
su vida emotiva, iluminar su inteligencia, guiar sus sentimientos y su gusto hacia
las ms puras formas de belleza por caminos con norte definido hacia el encuentro
del punto mximo de creacin y desarrollo espiritual.
El aprendizaje de las artes en la escuela tiene consecuencias cognitivas que
preparan a los estudiantes para la vida: entre otras el desarrollo de habilidades del
pensamiento como el anlisis, concentracin, creatividad, desarrollo de la
inteligencia que determinan los requerimientos del siglo XXl. Ser "educado" en
este contexto significa utilizar smbolos, leer imgenes complejas, comunicarse
creativamente y realizar sus propias creaciones.
La educacin en las artes perfecciona las competencias claves del desarrollo
cognitivo como son:
1. Percepcin de relaciones. El arte ensea al alumno a reconocer que nada "se
tiene" solo. Todos los procesos del trabajo artsticos e explican por la interaccin
que hace el ser humano, con elementos y formas. En este proceso donde el

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desarrollo de lenguajes, expectativas y hbitos permite la


fundamentacin de valores como el respeto, la solidaridad, el
compartir.
2. Atencin al detalle. Diferencias pequeas pueden tener grandes efectos. Hay
una gran cantidad de razonamiento visual en el proceso de tomar decisiones
sobre color y forma para hacer de un trabajo manual en una obra satisfactoria.
3. Promocin de la idea de que los problemas pueden tener muchas soluciones y
las preguntas muchas respuestas. En los negocios, por ejemplo, es ms deseable
tener varias respuestas que una sola, as cmo aprender a priorizar. Es as como
podremos
Tener la posibilidad de que los elefantes vuelen, los tigres caminen en 2 patas,
hablen y trabajen en venta de seguros posibilidad es nunca antes imaginado.
4. Desarrollo de la habilidad para cambiar la direccionalidad cuando an se esta
en proceso. El aprendizaje de las artes ensea que una meta o fin pueden
cambiar en el proceso, los fines a veces se desprenden del proceso y ste a veces
se deriva del fin. Este tipo de interaccin se simplifica mucho en la escuela, en
donde casi siempre el fin o la meta son invariables. La vida real muestra lo artificial
de este proceso aprendido (o no aprendido?) en la escuela. El esculpir una
piedra en bsqueda de una figura hermosa, puede darnos como resultado un
hermoso corcel, o lo que es ms comn, tallar una madera para elaborar un santo
y obtener finalmente el ms hermoso de los molinillos.
5. Desarrollo de la habilidad para tomar decisiones en ausencia de reglas. Por
ejemplo, decidir cundo el trabajo se termin. En ausencia de reglas fijas es
importante el desarrollo del juicio personal que nos permita decidir cundo
estamos satisfechos por un trabajo bien realizado. Adems lo llena de razones

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para

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demostrar y explicar su obra, as el arte abstracto tiene su


justificacin en el mundo de los sentidos. Al propsito inicial de

cada tarea se le unen la inventiva, la creatividad, el razonamiento y la sana


Competitividad que lo llevan a los mejores resultados.
6. Imaginacin como fuente de contenido, la habilidad para visualizar
situaciones y predecir lo que resultara de acuerdo con una serie de acciones
planeadas. El cultivo de la imaginacin no es una de las preocupaciones de los
currculos escolares, siendo uno de nuestros ms preciosos recursos humanos.
Las mltiples posibilidades que el proceso artstico ofrece al estudiante, le
permiten el adentrarse en la bsqueda constante, en la investigacin permanente
de nuevas formas, expresiones, elementos, conceptos, principio ste que puede
trasladarse a cualquiera de los procesos cientficos, como el principio de la
rebotica desarrollado en el cine.
7. Habilidad para desenvolverse dentro de las limitaciones de un contexto.
Ayudar al alumno a ver los lmites, desarrolla las destrezas para inventar formas
de explotar restricciones de manera productiva. Es ah donde el mundo del
reciclaje tiene su mayor
Utilizacin y belleza, ejemplo la chatarra aplicada a hermosas esculturas.
8. Habilidad para percibir y enfocar el mundo desde un punto de vista tico y
esttico. Ver el mundo real de la ingeniera desde un punto de vista del diseo nos
lo releva como algo ms fresco. Permite que la valoracin esttica de la naturaleza
evite destrozar o malograr su paisaje, que sea imprescindible el susurro de una
paloma para que conservando nuestra capacidad de asombro no necesitemos el
srdido estruendo de una bala que matando el ave aniquile del hombre sus
sueos de grandeza.

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Los

bueno es ayudar a los estudiantes a desarrollar estas habilidades

de

pensamiento a travs de los problemas que les plantean, del

discurso que promueve el pensamiento esttico, del ejemplo que ensea


principios ticos, la auto evaluacin del trabajo y finalmente, mediante la
interaccin que tiene lugar en el saln de clase.
Las artes promueven a su vez la idea de que la gran misin de la escuela no es
solamente ensearle al estudiante a ganarse la vida. Sino a vivirla plenamente.
7. MARCO LEGAL
El presente documento posee como fundamentos la Constitucin Poltica de
Colombia en su artculo 67 referente a la educacin el cual establece... la
educacin formar al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y
a la democracia... para el mejoramiento cultural, cientfico, tecnolgico y para la
proteccin al medio ambiente; la Ley General de Educacin (Ley 115 de 1994) en
su artculo 5 (fines de la educacin), artculo 10 (definicin de la educacin
formal), artculo 11 (niveles de la educacin formal), artculo 20 (objetivos
generales de la educacin bsica), artculo 30 (objetivos especficos de la
educacin media acadmica), artculo 76 (concepto de currculo), artculo 77
(autonoma escolar), artculo 79 (plan de estudios); el decreto 1860 de 1996 el
cual reglamenta la anterior ley; la resolucin 2343 de 1996 la cual muestra los
logros que deben alcanzar los estudiantes por los diferentes conjuntos de grado;
los lineamientos curriculares en matemticas impartidos por el Ministerio de
Educacin Nacional.
El marco legal del Plan Nacional para las artes lo proporciona la Ley General de
Cultura (397 de 1997) y establece que:
"El patrimonio cultural de la nacin est constituido por todos los bienes y
valores culturales que son expresin de la nacionalidad colombiana, tales

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como la tradicin, las costumbres y los hbitos, as como


el conjunto de bienes inmateriales y materiales, muebles e
inmuebles, que poseen un especial inters histrico, artstico, esttico,
plstico,

arquitectnico,

urbano,

arqueolgico,

ambiental,

ecolgico,

lingstico, sonoro, musical, audiovisual, flmico, cientfico, testimonial,


documental, literario, bibliogrfico, museolgico, antropolgico y las
manifestaciones, los productos y las representaciones de la cultura
popular"
Especficamente la Ley General de Cultura define las reas en las que el
Estado debe intervenir y la orientacin que le debe dar a las polticas. Estas
son:
1) Impulsar dinmicas de creacin, produccin y disfrute cultural, al igual que
de preservacin del patrimonio cultural tangible, intangible y natural;
2) Equilibrar la distribucin, generacin y acceso a los recursos donde
prioritariamente se apoyen programas basados en la cooperacin,
concertacin y cofinanciacin.
3) Democratizar y aumentar la oferta de bienes y servicios culturales de
calidad.
4) Favorecer la autonoma de las comunidades sobre su desarrollo cultural y
aumentar la participacin geogrfica y poblacional en la vida cultural.
5) Estimular las prcticas, tradiciones y saberes empricos, acadmicos y
cientficos que sean auto sostenibles:
"El Estado, a travs del Ministerio de Cultura y las entidades territoriales
establecer estmulos especiales y promocionar la creacin, la actividad
artstica y cultural, la investigacin y el fortalecimiento de las expresiones
culturales. Para tal efecto establecer, entre otros programas, bolsas de

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trabajo, becas y premios anuales, concursos, festivales y


talleres de formacin artstica
"Corresponde al Ministerio de Cultura, la responsabilidad de orientar,
coordinar y fomentar el desarrollo de la educacin artstica y cultural no
formal como factor social, as como determinar las polticas, planes y
estrategias para su desarrollo
Ley General de Cultura
El Plan Nacional para las artes responde al Plan Nacional de Cultura 20012010 que seala prioridades en materia de participacin del sector, y de
manera particular, emprende el desarrollo de las polticas y estrategias all
planteadas para la creacin y las artes en el campos de memoria y creacin:

Garantizar el derecho universal a la creacin en condiciones de libertad,


equidad y dignidad.

Reconocer y fortalecer la creacin, la produccin y la investigacin cultura.

Propiciar procesos de formacin que fomenten la creatividad y la


apropiacin creativa de las memorias.

Garantizar la dignidad social y econmica de los agentes del sector.

Democratizar el disfrute y el goce creativo.

Promover el uso creativo y la apropiacin critica de los lenguajes artsticos

Fomentar la apropiacin creativa de las memorias

El Plan Nacional para las artes tambin refleja las bases de poltica consignados
en el documento CONPES 3162 de 2002, lineamientos para la sostenibilidad del
Plan Nacional de Cultura: 2001-2010 en acciones para la reorganizacin del
sector en las reas de informacin (estadsticas, indicadores e investigacin),
legislacin, financiacin, y gestin del sector (fomento a las industrias culturales,

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formacin de pblicos, apoyo a organizaciones y creadores,


establecimiento de alianzas e identificacin de recursos propios
del sector).
El Plan Nacional para las artes tambin se sustenta en la Ley 590 de 2000
(modificada mediante la ley 950 de 2004), que tiene por objeto promover el
desarrollo integral de las micro, pequeas y medianas empresas en consideracin
a sus aptitudes para la generacin de empleo, el desarrollo regional, la integracin
entre sectores econmicos, el aprovechamiento productivo de pequeos
capitales.
En este mismo sentido, el Plan Nacional para las artes proyecta la poltica
Construir con Equidad y Fortalecimiento de la Convivencia y Valores del Plan
Nacional de Desarrollo 2003-2006 que estableci como poltica nacional el
fomento a la lectura a travs del Plan Nacional de Lectura y Bibliotecas, y el
fomento de las manifestacin musicales a travs del Plan Nacional de Msica para
la Convivencia

Implementado desde la Direccin de artes del Ministerio de

Cultura, el PNMC viabiliza recursos e integra acciones para fortalecer el rol de las
prcticas musicales como recurso para el desarrollo individual y social en
convivencia.
Para el ao 2006 se habrn alcanzado las metas del PNMC y se aspira a
consolidar las estructuras y los mecanismos de gestin que garanticen su
continuidad como una poltica de Estado.
El Plan Nacional para las artes concuerda con las necesidades y las acciones que
se adoptaron en el Plan Nacional de Msica para la Convivencia proyectando sus
estrategias para el fortalecimiento de otras reas artsticas a travs de acciones
que abarquen las diferentes manifestaciones artsticas.

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Plan Nacional para las artes se inscribe tambin en los

desarrollos recientes de las polticas culturales, cuyo eje es el de la preservacin


de la diversidad cultural. Este enfoque es hoy en da objeto de la construccin
ampliamente participativo de una Convencin mundial para la proteccin y
promocin de la Diversidad de las expresiones artsticas y culturales que
establece los compromisos que debern suscribir los estados miembros de la
UNESCO. El Plan Nacional para las artes se conjuga con los principios de la
Declaracin Universal de la UNESCO sobre la Diversidad Cultural (2001):
Art. 10. Ante los desequilibrios que se producen actualmente en los flujos e
intercambios de bienes y servicios culturales a escala mundial, es
necesario reforzar la cooperacin y la solidaridad internacionales
destinadas a permitir que todos los pases, en particular los pases en
desarrollo y los pases en transicin, establezcan industrias culturales
viables y competitivas en los planos nacional e internacional
Art. 12. La UNESCO, por su mandato y sus funciones tiene la
responsabilidad de construir un instrumento de referencia y de concertacin
entre los Estados, los organismos internacionales gubernamentales y no
gubernamentales, la sociedad civil y el sector privado para la elaboracin
conjunta de conceptos, objetivos y polticas a favor de la diversidad cultural
El informe de Desarrollo Humano del Programa de Naciones Unidas para el
desarrollo -UNDP- 2004 es enftico en sealar que Si el mundo desea lograr
los Objetivos de Desarrollo del Milenio y erradicar definitivamente la pobreza,
primero debe enfrentar con xito el desafo de construir sociedades inclusivas
y diversas en trminos culturales; esto no slo es necesario para que los
pases puedan dedicarse a otras prioridades, tales como el crecimiento
econmico y la prestacin de servicios de salud y educacin para todos los

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ciudadanos, sino porque permitir la expresin cultural plena de


toda la gente es en s un importante objetivo del desarrollo.
Los programas y proyectos que la direccin de artes ha venido desarrollando
directamente o en coordinacin con otras instancias del Ministerio, como el
programa nacional de Salas Concertadas, los trabajos de preservacin mueble y
renovacin de la programacin del Teatro Coln, el apoyo a la Red Nacional de
Teatros, los programas de Estmulos a la Creacin y a la Investigacin, la Red
Nacional de Talleres Literarios, el Saln Nacional de Artistas, los Salones
Regionales de Artistas, y los programas de fomento a la educacin artstica, han
servido de referentes en la elaboracin de estrategias para fortalecer el campo
artstico en el pas y para mantener apoyos a procesos puntuales de las diferentes
reas artsticas en el Plan Nacional para las artes.
El contexto en que se formula el Plan Nacional para las artes se ha
complementado, igualmente, con las reflexiones sobre las caractersticas y
necesidades del sector artstico en el pas surtidas a travs de varios procesos,
entre los cuales se destacan los siguientes:

Los avances de la Cuenta Satlite en Cultura, y los desarrollos del Sistema


Nacional de Informacin Cultural (SINIC): en particular de las necesidades
de la Informacin e investigacin del Plan Nacional de Msica para la
Convivencia (primera etapa de desarrollo del SINIC) y del Sistema de
Patrimonio y artes (segunda etapa).

Los avances logrados para establecer agendas intersectoriales con el


Ministerio de Educacin Nacional, en coordinacin con la Direccin de
Infancia y Juventud del Ministerio de Cultura y con el Ministerio de
Comercio Industria y Turismo, en Coordinacin con el Grupo de Economa y
Cultura.

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La incorporacin a la Direccin de artes de un rea dedicada al

impulso y fortalecimiento de las Industrias Creativas.

El desarrollo de proyectos de investigacin y cooperacin sobre el sector,


emprendido conjuntamente con el Grupo de Asuntos Internacionales y
Polticas Culturales, del Ministerio de Cultura

Finalmente, el reconocimiento de estudios sobre el desarrollo del campo artstico y


de programas exitosos de fomento a las artes que adelantan instituciones
pblicas, medios acadmicos y organismos culturales de la sociedad civil en
municipios y departamentos, ha sido un referente de diagnstico para el ajuste de
los programas y las iniciativas en la Direccin de artes y la formulacin de los
principios del Plan Nacional para las artes.
Teniendo presente los esfuerzos por el fomento de las artes de las distintas
estancias, se hace necesario hacer nfasis en la formacin acadmica de las
mismas, por profesionales que sepan orientar procesos de creacin artstica
desde la educacin bsica y secundaria. Ya que muchos de los vacos de esta
rea provienen precisamente desde los inicios, lo cual se convierte en piedra de
tropiezo para el proceso de crecimiento de posibles artistas o el desarrollo de
habilidades que solo se pueden generar desde las artes, entre ellas la capacidad
de buscar soluciones a conflictos con una mente positiva solo con el desarrollo de
la creatividad.
FINES DE LA EDUCACIN
De acuerdo a lo establecido con el artculo 5 de la Ley General de la Educacin
(115 de 1994) la educacin colombiana tiene las siguientes finalidades:
a. El pleno desarrollo de la personalidad sin ms limitaciones que las que
imponen los derechos de los dems y el orden jurdico...

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b.

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La formacin en el respeto a la vida y a los dems derechos


humanos, a la paz, a los principios democrticos, de convivencia,
pluralismo, justicia,...

c. La formacin en el respeto a la autoridad legtima y a la ley, a la cultura


nacional, a la historia colombiana y a los smbolos patrios.
d. El acceso al conocimiento, a la ciencia, la tcnica y dems bienes y valores
de la cultura, el fomento a la investigacin...
e. El desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y analtica que fortalezca el
avance cientfico y tecnolgico nacional...
f. La adquisicin de una conciencia para la conservacin, proteccin y
mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, uso racional de los
recursos naturales de la prevencin de los desastres.
8.

METAS PROPUESTAS DEL AREA (CORTO MEDIANO Y LARGO PLAZO %)

Los estudiantes desarrollarn actividades grficas y expresivas a travs de


diferentes procesos creativos. CORTO PLAZO 40%

La creatividad como manejo de las

emociones

que le permitan dar

soluciones a cualquier situacin y poder llevar una vida emocionalmente


equilibrada. MEDIANO PLAZO 60%

Desarrollo de tpicos que les permitan ver a los estudiantes del colegio el
Carmelo el verdadero alcance que pueden ofrecer las actividades graficas
con diferentes materiales tiles y dimensin cognitiva. LARGO PLAZO 80%

La expresin grfica como elemento paralelo


objetivo. LARGO PLAZO 80%

9. LINEAMIENTOS CURRICULARES

al desarrollo humano y

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PREESCOLAR, BASICA PRIMARIA

Demuestro creatividad en sus trabajos manuales


Comprendo y aplico en mis composiciones artsticas el alfabeto visual
estudiado

Realizo composiciones artsticas armnicas haciendo buen uso del material


de trabajo

Desarrollo mi creatividad aplicando la mezcla de colores


Realizo estampados con hojas aplicando diferentes tcnicas
Desarrollo mi creatividad aplicando diferentes tcnicas de decoracin
Realizo creativamente composiciones artsticas
utilizando diferentes

materiales
Desarrollo composiciones artsticas con creatividad
Elaboro creativamente una composicin artstica utilizando puntos
Desarrollo mi creatividad aplicando recamado en mis composiciones.
Desarrollo mi creatividad al utilizar trazos a mano alzada en mis

composiciones.
Desarrollo mi creatividad al utilizar formas y figuras en diferentes

composiciones.
Realizo creativamente composiciones artsticas.
Desarrollo mi creatividad al utilizar colores primarios en mis composiciones

artsticas
Aplico tcnicas para desarrollar maneras de obtener nuevos coloridos.
Realizo creativamente composiciones artsticas con diferentes materiales.
Realizo creativamente composiciones artsticas
Realizo con esttica y dedicacin composiciones artsticas con picado
Realizo creativamente composiciones artsticas al modela

Reconozco y construyo expresiones propias de la esttica y del lenguaje


artstico.

Desarrollo composiciones artsticas con creatividad.

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Desarrollo mi

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creatividad expresando diferentes tcnicas de

decoracin.
BASICA SECUNDARIA Y MEDIA ACADEMICA

Reconoce la diversidad del campo del dibujo tcnico y aplicaciones.

Manejo las herramientas del dibujo tcnico.

Demuestro la esttica y respeto en la presentacin de ejercicios.

Creo espacios tridimensionales sobre superficie plana.

Construyo los objetos y describo los detalles.

Manejo la diversidad de tipos de lneas.

Identifica los lmites, ngulos y lados de una superficie.

Divido crculos en diferentes partes iguales

Proyecta espacios tridimensionales sobre espacios planos.

Coordino y oriento mi motricidad al realiza dibujos.

Combino el dibujo artstico en mis representaciones.

Aprendo a elaborar correctamente la letra tcnica.

Describo las lneas y sus aplicaciones en construcciones geomtricas.

Reconozco el ABC de las lneas y sus aplicaciones en construcciones.

Demuestro habilidad en la proyeccin de planos.

Demuestro habilidad para proporcin objetos en diferentes tamaos.

Demuestro el manejo de la escala estndar del dibujo.

Desarrollar habilidades motrices por medio del manejo de materiales


desechados.

Recrear espacios con maquetas a escala con materiales convencionales o


experimentales.

Manejo la teora del color.

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Aplicar

las tcnicas

principales de pintura

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sobre cualquier

superficie.
10. METODOLOGIA
Atendiendo a la Ley General de Educacin y al decreto 0230, en el colegio El
Carmelo para este ao lectivo se pretende, establecer un modelo pedaggico
fundamentado en los lineamientos establecidos por el MEN.
Se tendr entonces un Modelo Pedaggico humanista, democrtico y
participativo, orientado al desarrollo de logros, competencias y aprendizaje
significativo, con una metodologa aplicada a los planes de trabajo que parte de lo
real, teniendo como base la observacin de su mbito, participativa y vivencial
como herramienta pedaggica que lleve a las estudiantes a descubrir y a
apropiarse del conocimiento.
Su meta es desarrollar una conciencia crtica, abierta al cambio que permita una
accin eficaz y responsable en la formacin de una Persona mediante su actuar,
pensar y sentir, logrando integracin adecuada al medio.
Su desarrollo ser teniendo en cuenta la evolucin fsica y mental del Ser humano,
facilitando su desarrollo en todas sus dimensiones, a travs de la interaccin de la
comunidad educativa.
Su contenido estar en las vivencias de los estudiantes, relacin entre sujeto y
objeto cognoscente, teniendo en cuenta su nivel de desarrollo, interaccin del
hombre con el medio, elaboracin conceptual, fortalecimiento de la Convivencia y
la Autonoma, Contenidos, El Evangelio, Competencias y Habilidades.
Utilizando los mtodos donde se parte de la experiencia previa de las estudiantes,
propiciando un ambiente de libertad creadora que posibilite el desarrollo de todas
sus potencialidades, valores, actitudes y habilidades.
Que sea una comunidad interactuando maestro-estudiante; estudiante-maestro.

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DIDCTICA
Este es el proceso lgico, psicolgico y pedaggico de la asignatura, consta de
cuatro etapas:

Conceptualizacin: es la etapa donde se dan los conocimientos tericos.

Modelado: es la etapa donde se explica el tratamiento de los materiales y


las distintas tcnicas de forma visual y prctica.

Exploracin personal: en esta etapa los estudiantes desarrollan una


propuesta creativa,

teniendo presente lo recibido en las dos etapas

anteriores.

Aplicacin: en esta se procede a materializar la propuesta aplicando todas


las etapas. En ella se obtienen resultados que son expuestos a sus
compaeras o a la comunidad educativa terminando as con el proceso de
concrecin para recoger las impresiones y evaluar.

11. SEGUIMIENTO Y EVALUACION


Desarrollo de actividades peridicas de forma individual y grupal, consultas que
les permita profundizar los diferentes ncleos preparados con previo anlisis de
cada grado, teniendo como ente el diagnstico realizado, la experiencia del
anterior jefe de rea, concejos de docentes que conocen los diferentes grupos
plantel. Sus necesidades y fortalezas y manteniendo un dilogos directos con
cada grupo sin perder la directriz promovida durante mucho tiempo como la
educacin integral los enfoques que se mueven entre la

Transversalidad e

interdisciplinariedad.
Para evaluar los alcances en la educacin artstica hay que tener presente primero
para que sirva una evaluacin. Se recurre a la evaluacin con el propsito de

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mejorar

los

procesos

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de

enseanza

aprendizaje

la

programacin, y el aprendizaje de los alumnos.


La evaluacin tienes tres fases: Inicial, formativa, y sumativa .
EVALUACIN INICIAL: se conocen los conocimientos previos del alumnado, por
lo que permite adaptarnos a la realidad y las expectativas del alumnado.
EVALUACIN FORMATIVA: Es un proceso continuo, explica todo lo que sucede,
sirve para corregir y mejorar, tanto el alumno, como el docente, como el proceso
educativo.
EVALUACIN SUMATIVA: Aqu se comprueba si los estudiantes han logrado los
resultados esperados.
LO QUE NO HACER AL EVALUAR
- Nunca se debe calificar a las personas
- La evaluacin no deber ser como un juicio definitivo.
- No se presiona o humillar al estudiante.
- No se debe hacer comparacin entre estudiantes.
El fin de la evaluacin es ayudar al estudiante a mejorar. Ensearles cmo se
hacen las cosas bien hechas, indicarles donde se equivocan para que lo puedan
corregir.
Ej.: Mostrarles un dibujo que este mal, y ensearles donde est el error, e
indicarles cmo se puede mejorar.
Los criterios de evaluacin aplicados en este proceso son:
o Competencias generales y criterios bsicos
o Criterio de evaluacin que vienen en la ley
o Completarlos en la programacin con criterios de evaluacin y calificacin
adaptados a los alumnos
o Complementarlos con las indicaciones sobre la evolucin que nos dan los
especialistas en la materia.

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12. MALLA CURRICULAR

NIVEL DE PRE-JARDN.
1 EJE TEMATICO.
DIMENSIN ESTTICA.
Garabatea libremente utilizando todo el espacio de la hoja.
Moldea libremente con plastilina.

Rellena con creatividad dibujos con diferentes materiales.

Colorea con entusiasmo sobre la imagen indicada.


Rasga distintas clases de papel
NIVEL DE JARDN.
DIMENSIN ESTTICA
Colorea respetando el contorno de la figura.
Es constante su inters y participacin durante las clases de dctilo pintura
Es muy original al realizar trabajos.
Rellena con creatividad dibujos con diferentes materiales.

NIVEL DE PRE-JARDN.
1 EJE TEMATICO.

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DIMENSIN ESTTICA.

Realiza sus coloreados teniendo en cuenta el contorno de la


figura

Realiza pre-escritura sencillas


Realiza dibujos libres y dirigidos de su casa, familia, barrio, ciudad y pas
Compara animales creados en papel con los de la realidad

NIVEL DE JARDN.
DIMENSIN ESTTICA
Realiza sus coloreados teniendo en cuenta el contorno de la figura.
Realiza dibujos, rellenos, recortados relacionados con el proyecto de
nuestra sociedad.
Colorea con creatividad las banderas de su ciudad y pas.
Colorea con entusiasmo sobre la imagen indicada.

NIVEL DE PRE-JARDIN.
3 EJE TEMATICO.
DIMENSIN ESTTICA.
Colorea juguetes y deportes preferidos.
Rellena con creatividad el rbol de navidad y papa Noel.
Realiza trabajos manuales con diferentes materiales
Rasga libremente el papel
NIVEL DE JARDN.

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DIMENSIN ESTTICA.

Colorea juguetes y deportes preferidos.

Realiza dibujos libres y trabajos manuales con diferentes materiales.


Decora algunos smbolos de la navidad.
Compara animales creados en papel con los de la realidad

TRANSICIN
1 EJE TEMATICO.
DIMENSIN ESTTICA.

Combina colores al dibujar partes de su colegio y su cuerpo

Trabaja de manera ordenada, durante todas sus actividades, buen manejo de


su agilidad manual

Sigue la direccin correcta y respeta el rengln en la elaboracin de sus


trabajos de escritura

Se le facilita transcribir palabras y frases del tablero a la hoja.

2 EJE TEMATICO.
DIMENSIN ESTTICA.

Realiza dibujos libres y dirigidos de su casa, familia, barrio, ciudad y pas

Posee agilidad manual a realizar sus trabajos escolares.

Combina con gusto colores y diferentes materiales durante sus actividades


manuales.

Demuestra gran originalidad en la realizacin de sus trabajos de pintura y


dibujo libre

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EJE TEMATICO.
DIMENSIN ESTTICA.

Elabora dibujos y trabajos manuales sobre la navidad.

Reconoce el fondo y la forma de diferentes figuras.

Crea dibujos relacionados con sus juguetes y los deportes

Se le facilita transcribir palabras y frases del tablero a la hoja.

GRADO 1
1 EJE TEMATICO: EXPRESION GRAFICA Y COLOREADO
ESTANDAR:

Desarrollo mi creatividad al utilizar trazos a mano alzada en mis

composiciones.
Desarrollo mi creatividad al utilizar los colores primarios en mis

composiciones artsticas.
Aplico tcnicas para desarrollar maneras de obtener nuevo colorido.
Realizo creativamente composiciones artsticas con diferentes muestras

NUCLEO TEMATICO.
El garabateo.

Garabateos con colores

Colores primarios.

Aplicacin amarillo
Aplicacin rojo
Aplicacin azul

Colores secundarios.

Aplicacin Naranja
Aplicacin verde
Aplicacin morado

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Tteres

Elaboracin de tteres
Elaboracin de teatrino

LOGROS.

Muestra inters por el arte al desarrollar actividades libremente. Utilizando


la tcnica del garabateo.

Identifica los colores primarios.

Realiza composiciones artsticas con colores primarios y secundarios de


manera adecuada.

Elabora creativamente tteres en diferentes materiales

INDICADORES DE LOGRO.

Realiza trazos en movimientos horizontales, verticales

Trabaja individualmente y colaborativamente aplicando el trazo en sus


creaciones

Repasa puntos colocando lneas para formar dibujos con y sin modelo

Realiza libremente garabateos con agilidad

Realiza tteres con distintos materiales de manera creativa

Realiza dibujos a partir de figuras planas y circulares.

Plasma colores primarios en sus creaciones artsticas


Reconoce los colores primarios en graficas dadas
Aplica colores primarios combinndolos para obtener secundarios
Combina colores para obtener las mezclas adecuadas
Plantea la combinacin del color para plasmar ideas nuevas

COMPETENCIAS

Competencia imaginativa creativa

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Competencia esttica
Competencia representativa
Competencia apreciativa
Competencia critica reflexiva
Competencia internacional social
Competencia perceptiva
Competencia tcnica productiva

2 EJE TEMATICO: EXPRESIN PLSTICA.


ESTANDAR:

Demuestro dominio en la tcnica del rasgado, picado e innovacin de

figuras.
Desarrollo mi creatividad modelando figuras con plastilina.
Uso diferentes tcnicas para dar textura a mis producciones.

NUCLEO TEMATICO:
Rasgado.
Rasgados de diferentes tipos de papeles
Aplicacin creativas
Collage
mosaicos
Expresin grfica
Dactilopintura
Manchas Mgicas
coloreado
Modelado y puntadas.

Modelado de plastilina
Creacin de figuras en plastilina
Aplicaciones de puntadas
Aplicacin de puntadas siguiendo modelos.

LOGROS:

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Aplica sus experiencias en las actividades descubriendo


construcciones agradables de modelados en plastilina.

Ejercita su motricidad fina a travs de actividades de rasgado y picado.

Aplica puntadas siguiendo un modelo dado.

Aplica las tmperas, acuarelas y otros materiales de manera creativa


utilizando los dedos

INDICADORES DE LOGROS.

Rasga figuras grandes en sentido horizontal.

Maneja gilmente movimientos verticales para rasgar el papel.

rasga papeles en diferentes pedazos ,tiras largas y cortas

punza papeles de diferentes texturas

Modela con agilidad la plastilina.

Modela figuras en plastilina.

Sigue en secuencias las puntadas dada

Realiza diferentes puntadas siguiendo patrones.

COMPETENCIAS

Competencia imaginativa creativa


Competencia esttica
Competencia representativa
Competencia apreciativa
Competencia critica reflexiva
Competencia internacional social

3 EJE TEMATICO: CREATIVIDAD Y DISEOS NAVIDEOS.

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ESTANDAR:
Realizo con esttica y dedicacin un proyecto manual.
Aplico detalles creativamente en la elaboracin de diferentes
figuras en foamy.
Elaboro creativamente una composicin artstica mediante la tcnica del
esgrafiado.

NUCLEO TEMATICO:
Collage
Collage de figuras
Manualidades
Colga puertas
Mascara de animales
Mariposas
Colgante navideo.
Cuadro con dibujo navideo
Decoracin
Figuras en foami.
Elaboracin en foamy de un papa Noel
Recortado y ensamble
Elaboracin de tarjetas navideas
LOGROS.
.
Elabora creativamente trabajos manuales con material didctico
Recorta y arma figuras navideas en foamy
Decora de forma creativa tarjetas navideas.
Elabora creativamente tteres con diferente material
INDICADORES DE LOGROS.

Da expresin a las composiciones usando diversos materiales.


Realiza en forma creativa diseos y composiciones.
Aprende a utilizar materiales de diferentes texturas.

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Corta el foamy siguiendo lneas.


Continua un trazo y completa figuras en foamy
Tiene en cuenta recomendaciones y sugerencias para mejorar su
desempeo.
Elabora tarjetas aplicando diferentes tcnicas.
Desarrolla habilidades motrices en el coloreado de figuras u objetos.
Elabora colgantes navideos aplicando diferentes tcnicas.

COMPETENCIAS

Competencia imaginativa creativa


Competencia esttica
Competencia representativa
Competencia apreciativa
Competencia critica reflexiva
Competencia internacional social
Competencia perceptiva

GRADO 2
1 EJE TEMATICO: EXPRESION GRAFICA Y COLOREADOS
ESTANDAR:
Desarrollo mi creatividad al utilizar puntos y lneas en diferentes

composiciones.
Construyo y reconozco expresiones propias de la esttica y del lenguaje

artstico.
Formulo juicios apreciativos y comprendo sobre los sentidos estticos.
Realizo creativamente composiciones artsticas utilizando diferentes
colores.

NUCLEO TEMATICO
Puntos y lneas
Adiestramiento
Aplicacin

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Colores primarios.
Amarillos
Azul
rojo

Colores secundarios
verde
anaranjado
morado
caf
Tteres
Tteres con medias
Tteres con platos desechables
Manualidades con cartn
LOGROS

Realiza trazos uniendo puntos y formando lneas en la elaboracin de sus


trabajos

Realiza manualidades con cartn

Expresa su creatividad en la elaboracin de tteres

Identifica los colores primarios y realiza mezclas para obtener colores


secundarios

INDICADORES DE LOGRO

Identifica la lnea recta y la lnea curva y las relaciona con su entorno

Expresa los conocimientos adquiridos por medio de sus creaciones

Diferencia los colores primarios y los aplica a sus composiciones

Une puntos y lneas siguiendo un modelo y aplica colores

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Descubre los colores secundarios a partir de la mezcla entre los


colores primarios.

Expresa el gusto por el arte en la elaboracin de tteres

Muestra agrado e inters por las actividades artsticas

Sigue instrucciones adecuadamente

Manifiesta agrado e inters en la elaboracin de manualidades de cartn

COMPETENCIAS

Competencia imaginativa creativa


Competencia esttica
Competencia representativa
Competencia apreciativa
Competencia critica reflexiva
Competencia internacional social

2 EJE TEMATICO: EXPRESION PLASTICA.


ESTANDAR:
Demuestro creatividad en los trabajos manuales
Desarrollo composiciones artsticas con creatividad
Realizo creativamente composiciones artsticas al modelar
NUCLEO TEMATICO
Rasgado

Adiestramiento y aplicacin de la tcnica

Puntada, recortado y plegado

Adiestramiento
Diferentes tipos de puntadas
Recortado y plegado

Modelado

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Adiestramiento
Materiales y tcnicas de modelado
Aplicacin

LOGROS

Aplica la tcnica de rasgado en la elaboraciones de sus producciones

Emplea adecuadamente la aguja para hacer puntadas variadas

Elabora plegados en papel de diferentes figuras.

Modela en plastilina figuras indicadas.

INDICADORES DE LOGRO

Muestra destreza en el recortado y plegado del papel.

Rasga y recorta papel para obtener diferentes figuras.

Combina diferentes figuras.

Combina diferentes materiales para haces composiciones.

Aprende a elaborar trabajos manuales. en plastilina

Realiza diversas figuras con el papel plegado.

Es cuidadosa con los materiales y utensilios que utiliza al trabajar.

COMPETENCIAS

Competencia imaginativa creativa


Competencia esttica
Competencia representativa
Competencia apreciativa
Competencia critica reflexiva
Competencia internacional social

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EJE TEMATICO: DISEOS NAVIDEOS.


ESTANDAR:
Desarrollo mi creatividad expresando diferentes tcnicas de decoracin
Realizo creativamente composiciones artsticas con diferentes materiales
Realizo composiciones artsticas armnicas haciendo buen uso del material

de trabajo
NUCLEO TEMATICO:
Foamy
Colgapuertas
Portarretrato
Llavero
Campanas navideas en foamy

Recortado y armado

Papa Noel
Coloreado y decorado con material variado
Tarjeta navidea
LOGROS.

Elabora campanas navideas utilizando foamy

Elabora creativamente figuras en foamy

Colorea y decora con agrado dibujos navideos

Trabaja en el decorado de tarjetas navideas con entusiasmo

INDICADORES DE LOGROS
Da expresin a las composiciones usando diversos materiales.

Realiza en forma creativa diseos y composiciones.

Aprende a utilizar materiales de diferentes texturas

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Tiene en cuenta recomendaciones y sugerencias para mejorar su


desempeo.

Elabora tarjetas aplicando diferentes tcnicas.

Desarrolla habilidades motrices en el coloreado de dibujos navideos.

COMPETENCIAS

Competencia imaginativa creativa


Competencia esttica
Competencia representativa
Competencia apreciativa
Competencia critica reflexiva
Competencia internacional social

GRADO 3.
1 EJE TEMATICO : EXPRESION GRAFICA Y COLOREADO
ESTANDAR:

Desarrollo creatividad e imaginacin a travs de la realizacin de mosaico.


Demostr buen manejo de la direccionalidad y del espacio.
Desarrollo coordinacin viso motora y la calidad de los trazos
Desarrollo mi creatividad aplicando la mezcla de colores.
Realizo e identifico tonalidades de colores y las aplico de forma correcta.

NCLEO TEMTICO
Copia de modelos

Uso de la cuadricula

Simetra

Recortado y plegado

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Tarjetas plegadas
Origami

Tonalidades de colores
Aplicacin. ( verde amarillo, amarillo naranja, azul violeta
El esgrafiado
Esgrafiado con temperas
Collage

Collage con revistas

Collage con platos desechables

Mosaicos

Mosaico con recortes

Mosaico con papel

LOGROS
Realiza composiciones artsticas utilizando la tcnica de la cuadricula.
Reconoce figuras simtricas y maneja la tcnica del plegado
Identifica y maneja la tcnica del esgrafiado.
Realiza mosaico y collages con revistas
INDICADORES DE LOGROS

Utiliza adecuadamente la cuadricula.

Utiliza la regla como instrumentos para trazar lneas rectas.

Muestra creatividad y coordinacin viso motora fina.

Muestra creatividad y originalidad en la creacin de mosaicos y collages

Realiza cortes simtricos de figuras utilizando el plegado

Muestra destreza en la coordinacin viso motora, manejo de lmite y espacio.

Descubre tonalidades de colores aplicando mezcla de colores primarios y


secundarios

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Realiza creaciones artsticas aplicando los colores primarios

Demuestra habilidades para reconocer los contrastes de colores.

Realiza dibujos artstico mediante la tcnica del esgrafiado

COMPETENCIAS

Competencia imaginativa creativa


Competencia esttica
Competencia representativa
Competencia apreciativa
Competencia critica reflexiva
Competencia internacional social

2 EJE TEMATICO: EXPRESION PLASTICA


ESTANDAR:

Demuestro dominio en la tcnica del rasgado, picado e innovacin de figuras.


Desarrollo mi creatividad modelando figuras utilizando el punzn y el rasgado.
Uso diferentes tcnicas para dar textura a mis producciones.

NCLEO TEMTICO
Recortado y plegado

Plegado en papel y realizacin de figuras

Punzn y puntadas
Adiestramiento
Diferentes tipos de puntadas
Modelado
Modelado de plastilina
Elaboracin de figuras con plastilina
Manualidades
Portalpices con palitos de paleta
Portalpices con rollos de papel y botones
Pecera con caja

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FECHA: 16/04/2014

Mascara con globo


LOGROS

Emplea la tcnica del punzado y puntadas para dar expresin al dibujo

Elabora trabajos artsticos con material reciclable

Realiza composiciones artsticas utilizando la tcnica del modelado

Elabora trabajos artsticos utilizando le tcnica del plegado y recortado

INDICADORES DE LOGROS

Maneja adecuadamente las tijeras en el recortado de plegados

Elabora plegados sencillos e identifica figuras bsicas

Usa adecuadamente la arcilla y las masas para modelar figuras

Muestra destreza de la coordinacin viso motora gruesa y fina

Aplica la tcnica del picado y puntadas para dar textura y forma a sus trabajos

Elabora creativamente manualidades con material reciclable

Demuestra inters y placer en la realizacin de trabajos artsticos

COMPETENCIAS

Competencia imaginativa creativa


Competencia esttica
Competencia representativa
Competencia apreciativa
Competencia critica reflexiva
Competencia internacional social

3 EJE TEMATICO: CREATIVIDAD Y DISEOS NAVIDEOS


ESTANDAR:

Realizo creativamente composiciones artsticas con diferentes materiales.

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FECHA: 16/04/2014

Desarrollo mi creatividad al utilizar formas y figuras en diferentes

composiciones
Realizo composiciones armnicas haciendo buen uso del material
de trabajo

NCLEO TEMTICO
FOAMY

Cojines en foamy

Colgapuertas

Flores con troqueles

Cofres

Antifaz

ADORNOS NAVIDEOS

Recortados de moldes en foamy.de botas en navideas


Decorados con escarcha, encajes y otros.
Ensambles de figuras
Aplicacin de los colores primarios, secundarios y sus tonalidades en sus
dibujos navideos

LOGROS

Elabora creativamente trabajos manuales navideos.

Recorta y ensambla moldes de figuras navideas

Elabora con creatividad y esttica diferente figuras en foamy.

Aplica colores y los combina para decorar figuras navideas.

INDICADORES DE LOGROS

Muestra destreza en el recortado y plegado con papel y cinta.

Desarrolla habilidades motrices en el recortado de figura u objetos.

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FECHA: 16/04/2014

Construye figuras a partir de elementos dados.

Aplica las tcnicas de lpices de colores en una composicin.

Hace movimientos paralelos al aplicar los colores navideos.

Muestra su creatividad con la elaboracin figuras navideas

Trabaja de manera ordenada en las actividades

Aplica distintas tcnicas en una composicin artstica

COMPETENCIAS

Competencia imaginativa creativa


Competencia esttica
Competencia representativa
Competencia apreciativa
Competencia critica reflexiva
Competencia internacional social

GRADO 4.
1 EJE TEMATICO: EXPRESION GRAFICA
ESTANDAR:

Despierto las sensaciones que producen los colores y los correlaciono con la

realidad.
Comprendo y aplico mis composiciones artsticas el alfabeto visual estudiado.
Realizo composiciones artsticas armnicas haciendo buen uso del material

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FECHA: 16/04/2014

NUCLEOS TEMATICOS
Mosaicos o teselados.

Explicacin y definicin
Mosaico con cinta
Mosaico con papel

Figura- fondo
Difuminacin con tizas pastel
Discriminacin con colores
Tteres
Tteres con bolsas
Tteres con platos
Teatrino
Vitrales
Imitacin de vitral

LOGROS

Identifica el concepto de mosaicos y teselados en composiciones artsticas.

Realiza muestras artsticas con imitaciones de vitrales

Discrimina imgenes de figura-fondo aplicando colores y tizas pastel

Demuestra su creatividad en la elaboracin de tteres y teatrino

INDICADORES DE LOGRO

Manifiesta inters en las actividades que realiza

Elabora trabajos libremente usando distintas tcnicas

Realizo tteres con diversos materiales

Elaboro mosaicos y teselados en diversas texturas

Reproduzco imitaciones de vitrales en cartulina

Identifico imgenes de figura- fondo

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FECHA: 16/04/2014

Elabora teatrinos como escenario de tteres

Afianzo la habilidad motriz plasmando figuras o dibujos

Da expresin al dibujo usando plumones y lpices de colores.

Elabora mosaicos abstractos con cinta

COMPETENCIAS

Competencia imaginativa creativa


Competencia esttica
Competencia representativa
Competencia apreciativa
Competencia critica reflexiva
Competencia internacional social

2 EJE TEMATICO: TECNICAS ARTISTICAS.


ESTANDAR:

Realizo

materiales.
Desarrollo mi

composiciones.
Realizo composiciones artsticas armnicas haciendo buen uso del material de

creativamente

creatividad

trabajo.
NUCLEOS TEMATICOS
El collage
Definicin
Explicacin y aplicacin
Plegado y recortado
Plegado de figuras
La plastilina

composiciones
al

utilizar

artsticas
formas

utilizando
figuras

en

diferentes
diferentes

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FECHA: 16/04/2014

Manejo de la plastilina
Construccin de figuras

La cuadricula.
Manejo de los espacios
Manualidades
Portarretratos con pastas
Mascaras
Porta bolgrafos
Peceras

LOGROS

Aplica creativamente la tcnica del collage

Propone diseos y desarrolla composiciones artsticas creativas

Realiza composiciones artsticas utilizando la tcnica de la cuadricula

Crea formas y figuras al modelar con plastilina

INDICADORES DE LOGROS

Muestro destreza en el recortado y pegado de siluetas

Realizo composiciones en collage a partir de otras imagen

Modelo figuras con plastilina

Representa emociones y vivencias propias

Emplea la cuadricula como mtodo de dibujo para reproducir y ampliar

Es capaz de seguir instrucciones para la elaboracin de figuras en plastilina

Es responsable y puntal en la entrega de sus trabajos

Elabora portarretratos creativos con pastas

Decora diversos objetos utilizando variedad de material

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FECHA: 16/04/2014

COMPETENCIAS

Competencia imaginativa creativa


Competencia esttica
Competencia representativa
Competencia apreciativa
Competencia critica reflexiva
Competencia internacional - social

3 EJE TEMATICO: CREATIVIDAD Y DISEO NAVIDEO.


ESTANDAR:

Realizo

materiales.
Desarrollo mi

composiciones.
Realizo composiciones armnicas haciendo buen uso del material de trabajo.

creativamente

composiciones

creatividad

al

NCLEO TEMTICO
Country

Adiestramiento y aplicacin

Antifaz

Elaboracin de moldes

Aplicacin

Figuras en foami.

Cojines

Tarjetas

Gorras

Mvil navideo

Construccin de moldes

utilizar

artsticas
formas

utilizando
figuras

en

diferentes
diferentes

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FECHA: 16/04/2014

Adiestramiento y aplicacin
Bota
navidea

Construccin de moldes
Aplicacin
LOGROS

Elabora creativamente un mvil navideo

Elabora hbilmente trabajos manuales en Foamy

Aplica diferentes trazos para pintar manualidades en contry


Demuestra creatividad y esttica al momento de elaborar sus trabajos.

INDICADORES DE LOGROS

Aplica en forma creativa el color en sus composiciones

Desarrolla habilidades motrices en el recortado de figuras u objetos

Muestra destreza en el recortado y plegado con papel y cinta

Coloca escarcha y otros materiales a figuras en foamy

Decora diversas figuras utilizando variedad de material

Ensambla moldes y figuras segn las indicaciones dada

Aplica correctamente las tcnicas aprendidas

Expresa el gusto por el arte mediante la realizacin de proyectos

COMPETENCIAS

Competencia imaginativa creativa


Competencia esttica
Competencia representativa
Competencia apreciativa
Competencia critica reflexiva
Competencia internacional - social

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GRADO 5
1 EJE TEMATICO: EL COLOREADO.
LINEAMIENTOS:

Desarrolla su creatividad aplicando las mezclas de colores.


Realiza creativamente composiciones artsticas.

NCLEOS TEMTICOS:
Contenido:

Colores Pasteles

Aplicacin del color

Degradado

Explicacin de la tcnica del difuminado


Colores complementarios
Colores armnicos
Monocroma y policroma

Expresin grafica

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figuras geomtricas
Expresin plstica

Collage
Explicacin de la tcnica

LOGROS

Reconoce la forma de usar colores pasteles y lo aplica en forma adecuada.

Conoce y aplica la tcnica del degradado.

Usa el comps y la regla como instrumento para realizar figuras geomtricas.

Elabora creativamente composiciones artsticas aplicando la mezcla de


colores.

INDICADORES DE LOGROS

Demuestra habilidad y agilidad para reconocer los contrastes de colores

Desarrolla habilidades motrices en el coloreado de figura.

Conoce y utiliza los colores complementarios.

Realiza en forma creativa, diseos y composiciones.

Usa los diferentes colores para crear policromas.

Desarrolla habilidades motrices al emplear la tcnica del collage.

Utiliza el comps y la regla como instrumento para trazar libremente figuras


geomtricas de diferentes tamaos.

COMPETENCIAS

Competencia imaginativa creativa


Competencia esttica
Competencia representativa
Competencia apreciativa
Competencia critica reflexiva
Competencia internacional - social

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EJE TEMATICO:

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DIBUJO TECNICO

LINEAMIENTOS:

Realiza

materiales.
Desarrolla su creatividad al utilizar formas y figuras en diferentes

composiciones.
Realiza composiciones armnicas haciendo buen uso del material de

creativamente

composiciones

artsticas

utilizando

diferentes

trabajo.
NCLEO TEMTICO
Expresin grafica

Letra tcnica
Letras minscula, mayscula y nmeros

Explicacin de la tcnica
Trazos a mano alzada
Trazos curvos
Tipos de lneas

Expresin grafica

Lneas paralelas
Lneas perpendiculares

Expresin plstica

puntillismo
Explicacin de la tcnica

LOGROS

Realiza armnicamente letras y nmeros, relacionando espacio y proporcin.

Identifica y utiliza los diferentes tipos de lneas

Muestra destreza en la coordinacin viso motora y calidad del trazo

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Reconoce la tcnica del puntillismo y la utiliza en diferentes


graficas

INDICADORES DE LOGROS

Realiza composiciones artsticas armnicas haciendo buen uso de los


materiales propuestos en clase.

Elabora con creatividad, carteles y avisos

Muestra destreza de la coordinacin viso motora gruesa y fina

Muestra creatividad y manejo de espacios.

Emplea la nocin del punto en los dibujos y aplicaciones.

Disea composiciones en forma creativa.

COMPETENCIAS

Competencia imaginativa creativa


Competencia esttica
Competencia representativa
Competencia apreciativa
Competencia critica reflexiva
Competencia internacional social

3 EJE TEMATICO: PERSPECTIVA


LINEAMIENTOS:

Realiza creativamente

materiales.
Desarrolla mi creatividad al utilizar formas y figuras en diferentes

composiciones.
Realiza composiciones armnicas haciendo buen uso del material de
trabajo.

composiciones artsticas utilizando

diferentes

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NCLEO TEMTICO
Expresin grafica

La perspectiva

Elementos de la perspectiva

Perspectiva paralela

Perspectiva oblicua

perspectiva area

Coloreado

Carboncillo
Explicacin de la tcnica dibujo manga

Expresin plstica

Creacin navidea, manualidades.

LOGROS

Reconoce, en la perspectiva un mtodo para el dibujo y la representacin de


objetos y espacios reales.

Utiliza el carboncillo y los colores de manera adecuada para disear

personajes.
Muestra destreza en la mezcla de colores.

Aplica diferentes tcnicas para darle color a creaciones navideas.

INDICADORES DE LOGROS

Reconoce e identifica los elementos de la perspectiva


Muestra destrezas en el dibujo de objetos en perspectiva.
Da expresin al dibujo, usando la tcnica del collage.
Disea de manera creativa diferentes personajes de dibujo manga.
Desarrolla habilidades motrices en el recortado de figura u objetos
Construye figuras a partir de elementos dados.

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Aplica materiales decorativos en las manualidades trabajadas.


Aplica los conceptos de la
del emprendimiento

COMPETENCIAS

Competencia imaginativa creativa


Competencia esttica
Competencia representativa
Competencia apreciativa
Competencia critica reflexiva
Competencia internacional social

Sexto.
EJE TEMATICO 1: ABC DE LAS LINEAS .

LINEAMIENTOS:

Demuestra habilidad al aplicar su creatividad en los distintos tipos de lneas


y figuras geomtricas en la construccin de proyectos artsticos.

NCLEO TEMTICO:
ABC de las Lneas.
Contenido:
Trabajo manual utilizando lneas y figuras geomtricas
Lneas continua gruesa
Lnea continua fina
Lnea de trazo
Lnea de ejes
Lneas de corte
Lnea a mano alzada

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Manejo de las escuadras


Diseo con escuadras
Muro con escuadra
Figuras con compas

LOGROS
Desarrolla su creatividad utilizando los distintos tipos de figuras geomtricas
en la construccin de sus propuestas artsticas.
Identifica las clases de lneas y sus aplicaciones dentro del lenguaje del dibujo
tcnico.
Aplica los diferentes ngulos de las escuadras para proyectar objetos
tridimensionales en un espacio bidimensional.
Demuestra habilidad en la construccin de proyectos de carcter tridimensional
escalados.

INDICADORES DE LOGROS

Reconoce los trazos con diferentes ngulos y construye figuras geomtricas.


Diferencia las figuras geomtrica y las aplica en sus creaciones artsticas.
Propone diseos, aplicando proyecciones tridimensionales.
Aplica las funciones de las lneas y proyecta objetos con sus caras principales.

COMPETENCIAS:

Reconoce los conceptos bsicos del lenguaje lineal en el dibujo tcnico.


Expresa dominio en el manejo de la perspectiva por medio de ngulos
iguales.
Realiza composiciones creativas con lneas y figuras geomtricas.

EJE TEMATICO 2: INTRODUCCION AL DIBUJO TECNICO.

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LINEAMIENTOS:
Aprende conceptos de dibujo tcnico y dibujo artstico como
forma de creacin y proyeccin de nuevas sensaciones y emociones desde lo
artstico y lo tcnico
NUCLEOS TEMATICOS
Definicin de dibujo y dibujo tcnico
Contenido:
Dibujo artstico
Dibujo tcnico
Estructura.
Figuras geomtricas
Contenido:
Tringulo
Cuadrado
Pentgono
Hexgono
Encaje con figuras geomtricas.
Estructura bsica.
Construccin de animales con figuras geomtricas trabajo manual
Aplicaciones: figuras geomtricas (construccin de estrellas con polgonos)
Contenido:
Estrella geomtrica de cinco puntas.
Estrella geomtrica de seis puntas.
LOGROS

Aprende las caractersticas del dibujo tcnico y el dibujo artstico


Aplica de forma adecuada las herramientas del dibujo tcnico.
Desarrolla destrezas en la creacin de figuras concretas con formas
geomtricas bsicas.
Identifica y utiliza los diferentes tipos de lneas.

INDICADORES DE LOGROS

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Utiliza de forma adecuada las herramientas del dibujo tcnico.


Relaciona figuras geomtricas y construye formas compuestas.
Construye dibujos del contexto a partir de figuras geomtricas bsicas.
Elabora con creatividad composiciones artsticas utilizando todo tipo de lneas
y figuras geomtricas.
Aplica proporciones equitativas en las figuras geomtricas.
realiza lneas encajando figuras geomtricas

COMPETENCIA:
Traza lneas a partir del comps de precisin y domina las proporciones.
Crea diseos geomtricos a partir del manejo del comps y el color.
Construye dibujos del contexto a partir de figuras geomtricas bsicas.
EJE TEMATICO 3: CIRCULO CROMATICO.
LINEAMIENTOS:

Experimenta el efecto y la mezcla de colores, aplicando distintas tcnicas


para la elaboracin de sus composiciones artsticas.

NCLEO TEMTICO
Estrella cromtica.
Breve resea
Colores primarios
Colores secundarios
Colores intermedios
ABC de la pintura tradicional.
Seco sobre seco
Hmedo sobre seco
Hmedo sobre hmedo
Seco sobre hmedo
Chorreado
Estarcido
Propuesta de pintura.
Paisaje con colores clidos
Trabajo manual utilizando la gamas de colores
LOGROS

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Adquiere destrezas en el manejo de mezclas de los doce colores


del crculo cromtico y en la aplicacin de las tcnicas pictricas
tradicionales.

Reconoce e interpreta los tonos para conseguir un color del crculo


cromtico.

Desarrolla destrezas en la creacin de figuras concretas con formas


geomtricas bsicas.

Aplica de forma adecuada los diferentes valores, tonos e intensidades por


medio de trazos a lpiz de color.

INDICADORES DE LOGROS

Reconoce y aplica la mezcla entre colores primarios y sus complementos.


Adquiere destrezas en la aplicacin de las tcnicas pictricas tradicionales.
Aplica los conceptos por medio de una propuesta pictrica personal.
Utiliza elementos cotidianos y de su entorno de forma creativa en sus
composiciones artsticas

COMPETENCIAS:

Reconoce e interpreta los tonos para conseguir un color del crculo


cromtico.
Reproduce por medio de las manchas las tcnicas bsicas de aplicacin de
la pintura acadmica.
Demuestra habilidades en el manejo de los temas y tcnicas vistas
recreando por medio de la pintura un espacio.

GRADO 7.
EJE TEMATICO 1: HABILIDADES ARTISTICAS A TRAVES DE SUS OBRAS
LINEAMIENTOS:

Emplea el arte desde una nueva perspectiva para observar y aprender.


NUCLEO TEMATICO.

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Forma bsica para el dibujo


Luz y sombra

Degradacin del color

La Composicin

Trazado a tinta
Los formatos
Tcnicas del dibujo a lpiz
El comic
Adiestramiento
Trazado con escuadras
Trazado a mano alzada
Ejercicios con escuadras y el compas
LOGROS

Disea armnicamente creaciones artsticas utilizando la luz y la sombra.


Identifica conceptos fundamentales de los formatos empleados en dibujo
tcnico.

Demuestra habilidad en el manejo de graficas de piezas artsticas con


herramienta y mano alzada.

Grafica lneas con diferentes ngulos por medio de escuadras.

INDICADORES DE LOGROS

Reconoce de forma adecuada los fundamentos bsicos estndares medidas


generales en el manejo de formatos
Reconocer lagunas formas bsicas como medio para realizar sus dibujos

Identifica elementos bsicos en la composicin de un comic.

Identifica las lneas y los ngulos utilizando la escuadra.

COMPETENCIAS:

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Identifica las clases de lneas trazadas con escuadras


Demuestra habilidad en proyeccin de planos
Crea piezas artsticas con materiales reciclados y tradicionales.
EJE TEMATICO 2: TALLER EXPERIMENTAL.
LINEAMIENTOS:
Demuestra habilidades en el manejo de distintos tipos de materiales,
experimentando distintos tipos de formas y tamaos para sus composiciones
artsticas.
NCLEO TEMTICO:
Contenido:
Taller con diferentes materiales.
Manejo del material
Corte y plegado
Detalles y acabado
Decoracin y marcos.
Experimentacin con materiales reciclados
La escala.
Definicin de escala
Escala natural
Escala de ampliacin
Escala de reduccin
MODELADO EN ARCILLA

Esculturas con arcilla


Conceptos bsicos.
Proyecto de mascara con papel mache.
Breve resea histrica.
Preparacin de mscaras.
Color y textura.

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Propuesta de mascara, pintura y decoracin


Detalles y acabados

LOGROS:

Desarrolla habilidades para realizar proporciones en diferentes tamaos en


las medidas exactas.
Muestra habilidades en la preparacin de la arcilla, realizando as su
propuesta artstica.
Elabora propuestas en el diseo de mscaras utilizando distintos
materiales.
Adquiere y desarrolla las destrezas necesarias para la creacin de objetos
Tridimensionales, modelando y construyendo con materiales diversos.

INDICADORES DE LOGROS:

Crea piezas artsticas utilizando diferentes materiales.


Utiliza la escala para realizar proporciones de diferentes tamaos y
medidas.
Identifica y construye moldes a partir del modelado con arcilla.
Demuestra habilidad en la creacin de piezas artsticas con diversos
materiales.
Elabora figuras modeladas que presentan proporcin, equilibrio, textura y
los colores adecuados.

COMPETENCIAS:

Construye y propone obras con materiales reciclados.


Demuestra manejo de la escala estndar en dibujo tcnico.
Construye marcos con papel mache y tcnicas mixtas.

EJE TEMATICO 3: PROPORCION Y ESCALA.


LINEAMIENTOS:

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Realiza composiciones expresivas con figura humana. Mostrando


dominio al aplicar el canon de medida en figura humana femenina
y masculina. Realizando tambin maquetas a partir de esquemas
grficos.

NCLEO TEMTICO:
Contenido:
Proporcin.
Bodegn
Dibujo
Dibujo del perfil masculino
Dibujo del perfil femenino
Escala
Partes de una escalera
Vista auxiliares
Maquetas.
Construccin de escaleras
LOGROS:
Identifica las normas bsicas para proporcionar el dibujo artstico.
Emplea diferentes escalas para reducir y ampliar objetos.
Muestra dominio en el manejo de diferentes materiales para expresar un
concepto.
Aplica la proporcin al dibujo de la figura humana.
INDICADORES DE LOGROS:

Desarrolla habilidades motrices en el dibujo de perfil femenino y masculino.


Aplica las proporciones de las lneas en objetos con las medidas adecuadas.
Describe las medidas exactas de los objetos por escala.
Demuestra control proporcionando las medidas de los espacios en escala en
espacios tridimensionales.
.
COMPETENCIAS:

Reconoce los conceptos bsicos de la proporcin en el dibujo artstico.

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Demuestra habilidad escalando maquetas.


Demuestra dominio para construir maquetas con diversos
materiales.

GRADO 8.
EJE TEMATICO 1: Geometra
LINEAMIENTOS:

Reconoce los conceptos bsicos del diseo y lo aplica en la creacin de


sus propuestas artsticas, experimentando con distintos temas, colores y
texturas.

NUCLEO TEMATICO:
Contenido:
Geometra
Lneas
Lneas Perpendicular
Lneas Paralelas
ngulos y clases de ngulos
Mediatriz y bisectriz
Traslado de ngulos
PUNTO CREATIVO
LOGROS:

Crea diseos con el figurn en modelos de diferentes tamaos, colores y

conceptos.
Reconoce conceptos bsicos del dibujo geomtrico bsico utilizando lneas.

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FECHA: 16/04/2014

Propone ideas para la creacin de nuevos diseos, con tcnicas


bsica y diversos materiales.
Identifica las obras ms representativas, tcnicas y manejo de

materiales.

INDICADORES DE LOGROS:

Identifica las caractersticas que debe tener un diseo tcnico.


Crea expresiones diversas utilizando las partes del cuerpo.
Aplica las tcnicas bsicas adquiridas y las demuestra en su creacin artstica.
Propone variados matices y contrastes dentro de su propuesta artstica.
Utiliza los conceptos bsicos del dibujo geomtrico aplicado al diseo tcnico.

COMPETENCIAS:

Demuestra habilidad en la composicin de modelos apoyada en el figurn.


Vincula innovaciones tcnicas en diseo de modas.
Propone diseos a partir de la pintura, textura y experimentacin.

EJE TEMATICO 2: CINCO HABILIDADES BSICAS DEL DIBUJO.


LINEAMIENTOS:

Demuestra habilidades bsicas en el dibujo y la proyeccin de formas


bidimensionales aplicando la tcnica del carboncillo.

NCLEO TEMTICO:
Contenido:
Cinco habilidades bsicas del dibujo.
Percepcin de los contorno
Percepcin de los espacios ( lo que se conoce en dibujo como espacio
negativo)
Percepcin de las relaciones (proporciones y perspectiva)
La percepcin de la luz y la sombra.
El retrato.
Breve resea histrica
Herramientas y usos
Tcnicas para fijar el carboncillo.

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FECHA: 16/04/2014

Trazar una recta concurrente al mismo vrtice.


Trazar un tringulo equiltero conociendo un lado.
Trazar un tringulo equiltero conociendo la altura.

LOGROS:

Identifica las caractersticas bsicas para la proyeccin de formas de forma


bidimensional.
Aplica de forma adecuada los diferentes valores, tonos e intensidades por
medio del carboncillo.
Adquiere destrezas en el manejo de herramientas de dibujo artstico
acadmico.
Expresa grficamente procesos descritos tericamente, determinado la forma
correcta comprensin y dominio del tema.

INDICADORES DE LOGROS:

Utiliza en su trabajo las cinco habilidades bsicas del dibujo


Emplea las formas adecuadas, los tonos e intensidades por medio del
carboncillo.
Aplica en su trabajo las herramientas para lograr un dibujo artstico.
Asocia correctamente la teora a la hora de la prctica en los ejercicios
propuestos.

COMPETENCIAS:

Reconoce las competencias bsicas para la representacin de formas y


objetos.
Demuestra habilidades en el manejo de la reproduccin de imgenes por
medio del frotado.
identifica las tcnicas para la adherencia de trabajos al carboncillo.

EJE TEMATICO 3: EL TRANSFER


LINEAMIENTOS:

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FECHA: 16/04/2014

Aplica la tcnica del carboncillo en sus trabajos, realizando


distintos trazos y formas, experimentando as la tcnica para la
elaboracin de su propuesta artstica.
NCLEO TEMTICO
TRANSFER
Contenido:
Tcnica del carboncillo.
Breve resea histrica del retrato
Herramientas de trabajo
Texturas con el carboncillo.
Trazos al carboncillo
Aplicacin del fijador
LOGROS:
Adquiere habilidades para grabar imgenes a partir del frotado.
Desarrolla habilidades para realizar trazos precisos con el carboncillo y
complementos bsicos.
Identifica la importancia del retrato en la historia universal y sus
representantes ms sobresalientes.
Experimenta la tcnica del carboncillo y elabora su propia creacin artstica.
INDICADORES DE LOGROS:
Dibuja cada trazo aplicando diversas tramas.
Proyecta un carcter expresivo por medio del dibujo.
Elabora dibujos sintticos, claros y proporcionados de las imgenes
propuestas.
Demuestro manejo de medidas con la escala de reduccin y formulas.
aplica conceptos de composicin y expresan su imaginacin con nuevas
formas.
COMPETENCIAS:

Demuestra habilidad para realizar conceptos bsicos de grabado.


Experimenta tcnicas con el carboncillo y complementos bsicos tradicionales.
Asume actitudes frente al desarrollo de las artes a travs de la historia por
medio del retrato.

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GRADO 9.
EJE TEMATICO 1: ARTE MURAL
LINEAMIENTOS:

Maneja las bases del diseo aplicando conceptos y temticas con sentido
esttico, tomando como referente algunos artistas.

NCLEO TEMTICO:
Contenido:
Diseo del mural.
Resea histrica
Conceptos bsicos para la temtica
Bocetos
Estilos y tendencias artsticas
Minimalismo
Pop art
Arte conceptual
LOGROS:
Desarrolla los conceptos bsicos de un mural para su aplicacin.
Aplica mtodos de apreciacin plstica y audiovisual en diferentes tipos de
obras de artes.
Conoce los planteamientos estticos de algunos artistas plsticos
reconocidos.
Analiza y desarrolla composiciones en diferentes movimientos artsticos.
INDICADORES DE LOGROS:

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Emplea las caractersticas bsicas para una proyeccin de formas


bidimensionales.
Utiliza por medio de plantillas y texturas diferentes intensidades de tonos.
Asume una actitud frente la esttica y propuestas artsticas plsticas,
dominando as los conceptos propuestos por los artistas reconocidos.
Aplica elementos cotidianos y de su entorno de forma creativa en sus
composiciones artsticas.

COMPETENCIAS:

comprende y propone conceptos grficos recurriendo a los smbolos e iconos


cartageneros.
Demuestra habilidades en el manejo de tcnicas para el diseo y creacin de
murales.
Reconoce los aportes de las diferentes culturas en la construccin del
concepto de la esttica.

EJE TEMATICO 2: DISEO DE ESPACIOS DE INTERIORES.


LINEAMIENTOS:

Representa volmenes en sus trabajos artsticos, diseando espacios


interiores y exteriores a escala, aplicando composicin y color.

NUCLEO TEMATICO:
Contenido:
Perspectiva paralela.
Resea Histrica
Elementos de la perspectiva
Lnea de horizonte
punto de fuga
proyecciones de espacios.
proyeccin de volumen
proyeccin de objetos
Composicin y color.
Contraste de color clidos y fros
Perspectiva atmosfrica.
Luz y sombra

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Yuxtaposicin de planos.
Contraste por tamao o perspectiva.
Introduccin al arte americano.
Video MURALISTAS LATINOAMERICANOS

LOGROS:

Interpreta problemas espaciales y los proyecta aplicando el recurso de la


perspectiva paralela.
Demuestra dominio en la construccin de planos por medio del color.
Realiza dibujos con aproximacin a perspectivas.
Socializa elementos del arte americano en la reproduccin de expresiones
artsticas.

INDICADORES DE LOGROS:

Comprende las caractersticas del espacio tridimensional y lo aplica en sus


producciones.
Combina los colores en la construccin de planos que muestran distancia
entre espacios
.Realiza figuras tridimensionales en las cuales aparecen el volumen y la
perspectiva.
aplica en sus trabajos perspectivas con diferentes puntos de fuga.
Toma elementos cotidianos de su entorno y de forma lo aplica en sus
composiciones artsticas.
Identifica los elementos del arte americano y los aplica en la reproduccin de
sus expresiones artsticas.

COMPETENCIAS:

Proyecta espacios tridimensionales sobre espacios planos.


Organiza por medio del color composiciones armnicas.
Diferencia las tendencias artsticas contemporneas.

EJE TEMATICO 3: DIBUJO ANAMORFICO


LINEAMIENTOS:

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Maneja diversos sistemas de representacin, aplicando con


eficacia lo tridimensional y las proyecciones con diferentes formas
texturas.

NCLEO TEMTICO:
Contenido:
Introduccin anamorfismo.
Dibujos imposibles.
Definicin de dibujos ambiguos
Clases de dibujo ambiguos
Breve repaso de trazado rectilneo
Dibujo ambiguos con ngulos
Dibujo a partir de maquetas y figuras de caractersticas geomtricas.
Seleccin del objeto
Trabajo de campo.
Aplicacin del color textura y sombreado
LOGROS:

Demuestra habilidad empleando dibujos a partir de maquetas y figuras


geomtricas.
Adquiere destrezas en el manejo de la ilusin ptica a partir del manejo de
figuras geomtricas, luz y sombra.
Realiza diferentes composiciones aplicando distintos tipos de trazos y formas.
Analiza y critica los lenguajes visuales y su influencia en la cultura

INDICADORES DE LOGROS:

utiliza las tcnicas artsticas de carcter Anamorfico por medio de plantillas,


objetos y cosas.
Analiza y propone razones de la tcnica vista y su impacto en la obra, espacio
y pblico.
Aplica a sus dibujos los elementos bsicos para sus composiciones artsticas.
Reconoce las caractersticas de los mensajes visuales, TV. cine, fotografa,
vdeos, cmics.
COMPETENCIAS:
Experimenta el concepto de anamorfismo por medio de figuras geomtricas.

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Propone diseos creativos a partir de la experimentacin con la


tiza pastel.
Reconoce y discrimina claramente los diferentes lenguajes
visuales.

GRADO 10.
EJE TEMATICO 1: ABC DE LAS LINEAS.
LINEAMIENTOS:

Realiza composiciones creativas con lneas y figuras geomtricas, creando


composiciones armnicas empleando distintos materiales.

NCLEO TEMTICO:
Contenido:
Lenguaje lineal.

Resea histrica.

Personajes sobresalientes

Lnea como instrumento geomtrico

Realizacin de bocetos

Ilusiones pticas (op art)


Trazado con tinta china y pluma.

Trazado con plumilla y tinta china

Degradado

Chorreado

Aguada

Soplado

Estarcido

Creacin personal.
El arte de la composicin

Estructuras, equilibrio asimtrico

Ritmo, simetra en la composicin.


LOGROS:
Realiza composiciones creativas con lneas y figuras geomtricas.
Crea composiciones pticas partiendo de elementos geomtricos.
Aplica y crea obras por medio de la tinta china, aguada y experimentacin.
Disea composiciones artsticas aplicando el arte de la composicin.

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INDICADORES DE LOGROS:

Maneja adecuadamente las proyecciones y vistas de un slido aplicando


sus caractersticas.
Realiza composiciones artsticas aplicando la lnea geomtrica e ilusiones
pticas.
Crea obras aplicando la tcnica de la tinta china aguada.
Desarrolla composiciones artsticas aplicando simetra, asimetra, ritmo y
equilibrio.

COMPETENCIAS:
Reconoce los conceptos bsicos del lenguaje de lneas en el dibujo tcnico.
Demuestra habilidades en el manejo del trazo con tinta china y sus aplicaciones.
Realiza composiciones creativas con lneas y figuras geomtricas.
EJE TEMATICO 2: DIBUJO GEOMTRICO Y MOLDURAS.
LINEAMIENTOS:

Realiza planos aplicando los conceptos elementales de geometra plana.


Construyendo distintos tipos de composiciones con los conceptos
geomtricos aprendidos.

NUCLEO TEMATICO:
Contenido:
Lenguaje del dibujo geomtrico
Construccin de lneas diversas
Paralelas y ngulos
Bisectrices a ngulos y a rectas convergentes.
Aplica los conceptos bsicos.
Rosetas estrelladas
Resuelve problemas de valos y figuras ovoides.
Construir un valo por medio de tres circunferencias conociendo el eje mayor
AB
Construir un valo conociendo el eje mayor AB segundo procedimiento.

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Partes de las molduras:


Filete
Faja

Chafln
Plinto
Junquillo
Bocel
Toro
Cuarto bocel y caveto
Taln
Gola
Clases de molduras:
Aplicaciones.
LOGROS:

Identifica los elementos bsicos de geometra plana, aplicando conceptos en

las actividades propuestas.


Ejecuta procesos de proporciones para la creacin de figuras ovaladas.
Realiza composiciones creativas aplicando distintas formas geomtricas.
Aplica y desarrolla conceptos bsicos en ornamentacin con molduras de tipo
arquitectnico.

INDICADORES DE LOGROS:
Aplica de forma adecuada lneas con diferentes ngulos.
Analiza y soluciona problemas prcticos de carcter espacial.
Elabora composiciones artsticas usando distintas formas geomtricas.
Resuelve problemas de tipo geomtrico.
Aplica los conceptos para la construccin de figuras geomtricas.
EJE TEMATICO 3: DIBUJO AL PASTEL
LINEAMIENTOS:

Utiliza creativamente la tiza pastel, dando uso en sus distintas propuestas


artsticas, con variadas formas en su aplicacin.

NCLEO TEMTICO:

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Contenido:
Soportes y clases de tizas de pastel.

Tizas blandas y duras


Degradado con el dedo o difumino
Cuidado de las obras al pastel
Aplicacin del fijador
Luz y sombra.
Ejercicio con tizas y cartulina negra
Propuesta creativa al pastel.
Seleccin de propuesta personal
LOGROS:

Reconoce las clases de tizas de pastel y sus caractersticas.


Aplica el concepto de luz y sombras por medio de las tizas pastel.
Demuestra habilidad para realizar propuestas creativas a partir del recurso del
dibujo con tizas pastel.
Propone diseos creativos, aplicando las tizas pasteles.

INDICADORES DE LOGROS:

Muestra habilidades en la aplicacin de trazos al pastel y detalles.


Demuestra dominio en el manejo de volmenes y formas recurriendo a las
tizas pastel.
Emplea la tcnica del difuminado con tizas pasteles en sus composiciones
artsticas.
Aplica en forma creativa las tizas pasteles en sus diseos y composiciones.

COMPETENCIAS:
Identifica las clases de tizas de pastel y sus diversas aplicaciones.
Demuestra habilidades trazando composiciones en tiza pastel.
Propone diseos creativos a partir de la experimentacin con la tiza pastel.

GRADO 11.
EJE TEMATICO 1: ARTE URBANO, EXPRESIN Y PERSEPCION VISUAL

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LINEAMIENTOS:

Analiza y critica las distintas formas de expresin, como lo es el arte callejero,


los medios y su influencia en la cultura.

NCLEO TEMTICO:
Contenido:
Introduccin al arte urbano.
Breve charla
Estncil. Esculturas, plazas.
Registro fotogrfico
Color textura y experimentacin.
Composicin
Debate de arte urbano.
Expresin del lenguaje visual
Lenguaje visual de la comunicacin
Cdigo y contexto
Percepcin visual y efectos visuales
Anlisis de imgenes
Imgenes comerciales
LOGROS:

Reconoce los aportes ms influyentes de los artistas urbanos del siglo XX


Aplica y crea obras por medio de plantillas.
Analiza y critica los lenguajes visuales y su influencia en la cultura.
Utiliza creativamente la publicidad para expresar sus ideas.

INDICADORES DE LOGROS:

Interpreta y aplica los aportes de los artistas urbanos del siglo XX.
Proyecta, construye y propone obras por medio de plantillas.

Analiza e interpreta los mensajes que se emplean en el lenguaje visual.


Aplica creativamente los conceptos aprendido en sus propuestas artsticas.

COMPETENCIAS:

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Identifica e interpreta las obras de los artistas ms reconocidos


del arte urbano.
Demuestra habilidades en el manejo de plantillas con diferentes soportes.
Reconoce y discrimina claramente los diferentes lenguajes visuales.

EJE TEMATICO 2: EXPRESION GEOMETRICA


LINEAMIENTOS:
Maneja diversos sistemas de representacin volumtrica. Aplicando con
eficacia en su propuesta creativa lo tridimensional y las proyecciones
espaciales en perspectivas.
NUCLEO TEMATICO:
Contenido:
Perspectiva oblicua.
Resea Histrica
Elementos de la perspectiva
Lnea de horizonte
Puntos de fuga
Proyecciones de espacios.
Proyeccin de volumen
Proyeccin de objetos
Perspectiva isomtrica de valos.
valos a partir de un isomtrico
Verticales- horizontales
Apreciacin artstica
La perspectiva en la historia del arte
Taller de expresin tridimensional
Cortes, plegados y creacin.
Aplicacin del color
Construccin de piezas y componentes
Propuesta colectiva.
Acabados
Armado o ensamble
LOGROS:
Interpreta, resuelve problemas grficos espaciales, aplicando el recurso de
la perspectiva oblicua.
Identifica los elementos bsicos para realizar dibujos geomtricos
Analiza planos aplicando los conceptos bsicos de la geometra plana.

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Desarrolla

el

lenguaje

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grfico

habilidades

visuales

organizando trazos con diferentes valores tonales.


INDICADORES DE LOGROS:
Comprende las caractersticas de la perspectiva oblicua aplicndola en los
problemas grficos espaciales.
Aplica de forma adecuada los diferentes valores tonales en sus creaciones
de diferentes trazos.
Proyecta, construye y propone diseos organizando las porciones
equitativamente.
Identifica los elementos bsicos para realizar dibujos geomtricos
Reconoce en la perspectiva un mtodo para el dibujo y la representacin de
objetos y espacios reales.
COMPETENCIAS:
Crea espacios tridimensionales sobre espacios planos.
muestra habilidad en la construccin de figuras ovoides.
Propone diseos creativos a partir de la experimentacin con diversos
materiales
EJE TEMATICO 3: ACUARELA.
LINEAMIENTOS:

Maneja la tcnica de la acuarela, creando composiciones figurativas y


abstractas desarrollando as sus competencias artsticas.

.
NCLEO TEMTICO:
Introduccin a la acuarela.
Resea histrica
Composicin de la acuarela
Manejo de la acuarela
Arte abstracto, personajes y esttica.
Orgenes de la pintura abstracta
Debate entre pintura figurativa y la abstracta
Propuesta creativa.

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Acuarela de casas coloniales


Propuesta personal

LOGROS:

Reconoce los conceptos, tcnicas y obras mas destacadas de esta tcnica.


Comprende los conceptos del arte figurativo, simblico y abstracto.
Propone a partir de las obras clsicas en acuarela.
Elabora composiciones artsticas aplicando la tcnica de la acuarela.
.
INDICADORES DE LOGROS:

Propone argumentos a travs del anlisis de obras destacadas en la tcnica


de acuarela.
Reconoce y argumenta conceptos desde obras importantes del arte
abstracto.
Elabora su propuesta artstica, partiendo de elementos que hacen parte del
contexto de la ciudad.
Expone de forma creativa su obra personal.

COMPETENCIAS:

Reconoce los aportes conceptuales y tcnicos a travs de la historia.


Identifica maestros representativos de esta tcnica y su aporte artstico.
Vincula en su propuesta artstica las tcnicas tradicionales de la acuarela

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13. RECURSOS
Libros y revistas de dibujo tcnico
Revistas y libros de manualidades
Diferentes tipos de Telas
Pinturas y vinilos
Materiales desechables
Plantillas
Hilos
Agujas
Cartulina
Lpiz
Tablero
Marcadores
Goma
Silicona
Foamy
Papel de colores
Pinceles
Esponja
Palitos de paletas

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Papel peridico
Compas
Borrador
Escuadras
Tabla de triple
Block
Papel mantequilla
Fotocopias
Regla T
Proyector
Tizas pastel
Carpetas
Cartn paja

BIBLIOGRAFIA
ABRA CADABRA C, Educacin preescolar, Editorial: Voluntad
LEY GENERAL DE EDUCACIN 115 /94
MEN, Serie de lineamientos curriculares, preescolar lineamientos pedaggicos,
MEN, Serie de lineamientos curriculares, preescolar lineamientos generales de
procesos curriculares.
MEN, Estndares para la excelencia en la educacin
PORRAS, Elizabeth, Plan de aula orientaciones curriculares y metodolgicas
preescolar. Editorial: Magisterio
ESTRATEGIAS EN EL ARTEEDITORIAL Libros y Libros S.A. Grado 1, 2, 3, 4 5.
ARTE Y EXPRESION6 7 8 9 10 11 rei andes ltda Ana Dolores Chaparro de
Jimenez Hayde Villabona de Rodriguez
DIBUJO TCNICO APLICADO 9 10 grupo editorial norma.
DIBUJO GEOMETRICO Y DE PROYECCION Bronislao Yurkansas.S.D.B

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Manual de La pintura Ed ededilupa.

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