Seminario Necesidades educativas especiales

EDUCACIN ESPECIAL
Definicin
La Ley General de Educacin, en su Artculo 41, enuncia que la
educacin especial est destinada a personas con discapacidad,
transitoria o definitiva, as como a aquellas con aptitudes sobresalientes.
Atender a los educandos de manera adecuada a sus propias
condiciones, con equidad social incluyente y con perspectiva de gnero.
Tratndose de menores de edad con discapacidad, esta educacin
propiciar su integracin a los planteles de educacin bsica regular,
mediante la aplicacin de mtodos, tcnicas y materiales especficos.
Para quienes no logren esa integracin, esta educacin procurar la
satisfaccin de necesidades bsicas de aprendizaje para la autnoma
convivencia social y productiva, para lo cual se elaborarn programas y
materiales
de
apoyo
didcticos
necesarios.
Educacin Especial es una modalidad de atencin de la Educacin
Bsica cuyo enfoque es la Educacin Inclusiva, el cual permite reconocer
la variedad de sujetos y contextos inmersos en el mbito escolar.
Plantea el reconocimiento de las diferencias y el respeto de la diversidad
como un aspecto de enriquecimiento. Considera la atencin de alumnos
de acuerdo a sus necesidades educativas y hace nfasis en la Educacin
para Todos, eliminando cualquier tipo de barrera para el aprendizaje y la
participacin social de las nias, nios y jvenes que asisten a las
escuelas.
Para ello, cuenta con los siguientes servicios educativos:
La Unidad de Servicios de Apoyo a la Escuela Regular (USAER)
La Unidad de Servicios de Apoyo a la Escuela Regular es la instancia
tcnico operativa de la Educacin Especial, que en el marco de la
Educacin Inclusiva, tiene como propsito impulsar y colaborar en la
mejora y transformacin de los contextos escolares de la Educacin
Bsica Regular; proporcionando los apoyos tcnicos, metodolgicos y
conceptuales que garanticen una atencin de calidad a la poblacin y
particularmente a aquellas alumnas y alumnos que presentan
discapacidad y/o que enfrentan barreras para el aprendizaje y la
participacin para que logren los fines y propsitos de la Educacin
Bsica, respetando las caractersticas del contexto y las particularidades
de la comunidad en la que se encuentra inmersa la escuela Ubicada en
espacios fsicos de educacin regular, proporciona apoyos tcnicos,

Seminario Necesidades educativas especiales

metodolgicos y conceptuales en escuelas de educacin bsica
mediante el trabajo de un colectivo interdisciplinario de profesionales.
Dichos apoyos estn orientados al desarrollo de escuelas y aulas
inclusivas mediante el nfasis en la disminucin o eliminacin de las
barreras para el aprendizaje y la participacin que se generan en los
contextos.
Su razn de ser y su quehacer se sintetizan en garantizar,
corresponsablemente con la escuela regular, el derecho de todos los
alumnos y las alumnas a recibir una educacin de calidad, prestando
especial atencin a la poblacin con discapacidad y a aqullos en riesgo
de ser excluidos, marginados o de abandonar su proceso de
escolarizacin, por falta de adecuacin de los contextos a sus
necesidades de aprendizaje.
En las escuelas, la USAER promueve las adecuaciones en sus contextos
para disminuir o eliminar las barreras para el aprendizaje y la
participacin con el fin de que todos los alumnos y las alumnas reciban
educacin de acuerdo con sus necesidades educativas, en especial la
poblacin con discapacidad o con capacidades y aptitudes
sobresalientes, as como aqullos que en los diferentes contextos, se les
dificulta acceder o participar en las oportunidades de aprendizaje de los
campos de formacin de lenguaje y comunicacin, pensamiento
matemtico, exploracin y comprensin del mundo natural y social, as
como el desarrollo personal y para la convivencia, debido a la presencia
de barreras de diversa ndole las cuales requieren ser eliminadas o
minimizadas para lograr el xito en la escuela y en la vida.
El eje central y organizador del apoyo humano, terico, metodolgico,
material y didctico- de la USAER a la escuela regular, se inscribe en la
importancia del derecho a la educacin de todos los alumnos y las
alumnas con nfasis en su aprendizaje y principalmente de su
aprendizaje a lo largo de la vida.
Centro de Atencin Mltiple (CAM)
El Centro de Atencin Mltiple es un servicio escolarizado de la Direccin
de Educacin Especial donde se ofrece educacin inicial y bsica
(preescolar, primaria y secundaria) de calidad a nias, nios y jvenes
con discapacidad, discapacidad mltiple o trastornos graves del
desarrollo, condiciones que dificultan su ingreso en escuelas regulares.
As mismo ofrece formacin para la vida y el trabajo para alumnos y
alumnas de 15 a 22 aos de edad con discapacidad.
La atencin educativa se enfoca a eliminar o reducir las barreras para el
aprendizaje y la participacin que se presentan en los contextos escolar,
ulico, socio-familiar y laboral, para posibilitar el desarrollo de las

Seminario Necesidades educativas especiales

competencias que satisfagan las necesidades bsicas de aprendizaje de
esta poblacin, les permitan ser independientes y mejorar su calidad de
vida.
La atencin educativa en el CAM est dirigida a las alumnas y los
alumnos con discapacidad intelectual, visual (ceguera, debilidad visual),
auditiva (sordera, hipoacusia) o motriz, discapacidad mltiple o
trastornos graves del desarrollo que enfrentan, en los contextos
educativos escolar, ulico y socio-familiar-, barreras para el aprendizaje
y la participacin, por lo cual necesitan de recursos especializados de
manera temporal o permanente. Es decir, en el CAM se atiende a nios,
nias y jvenes todava no incluidos en las escuelas de educacin
regular, para proporcionarles una atencin educativa pertinente y los
apoyos especficos que les permitan participar plenamente y continuar
su proceso de aprendizaje a lo largo de la vida.
Tambin se consideran como sujetos beneficiarios del servicio, a las
familias de los alumnos asistentes al CAM, as como al personal de
educacin regular y especial que reciben orientaciones, asesora o
participan en los talleres y las conferencias presentadas en este espacio
educativo.
Los alumnos de CAM reciben atencin en los diferentes niveles
educativos: inicial, preescolar, primaria y secundaria, acorde con los
Lineamientos Generales para la Organizacin y Funcionamiento de los
Servicios de Educacin Inicial, Bsica, Especial y para Adultos en el
Distrito Federal , adems de formacin para la vida y el trabajo en el
llamado CAM Laboral.
Centro de Recursos, de Informacin y Orientacin (CRIO)
El Centro de Recursos, de Informacin y Orientacin est considerado
como un rgano de difusin de la Direccin de Educacin Especial; cuyo
propsito es el de impulsar un nuevo espacio dedicado a la informacin,
apoyo y orientacin de maestros, padres de familia, estudiantes y
pblico en general, interesados en la Educacin Inclusiva y
particularmente en la las personas con discapacidad.
Ubicado como un espacio de vanguardia tecnolgica,es el nico en su
tipo que existe en el Distrito Federal, pues cuenta con las herramientas y
estrategias innovadoras en el mbito de la atencin educativa a
personas con discapacidad, para la eliminacin de barreras para el
aprendizaje y la participacin; as como para favorecer el acceso a la
informacin, conocimiento y aprendizajes significativos en el mbito de
la educacin especial y la atencin a la diversidad, con el propsito de
impulsar
la
educacin
inclusiva.

Seminario Necesidades educativas especiales

El centro se divide en cinco reas: Apoyo Educativo, Asesora Tcnico

Pedaggica, Biblioteca, Centro Digital de Recursos para la Educacin
Especial y la Sala de Enciclomedia y Edusat.
REFERENCIAS:
http://educacionespecial.sepdf.gob.mx/definicion.aspx

Educacin Especial
Educacin especial es aquella destinada a alumnos con necesidades
educativas especiales debidas a superdotacin intelectual o
discapacidades psquicas, fsicas o sensoriales. La educacin especial en
sentido amplio comprende todas aquellas actuaciones encaminadas a
compensar dichas necesidades, ya sea en centros ordinarios o
especficos.
La educacin especial es un proceso integral flexible y dinmico de las
orientaciones, actividades, y atenciones que en su aplicacin
individualizada comprende los diferentes niveles y grados en sus
respectivas modalidades, y que se requiere para la superacin de las
deficiencias e inadaptaciones y que estn encaminadas a conseguir la
integracin social.
Tiene por finalidad preparar, mediante el tratamiento educativo
adecuado, a todos los deficientes e inadaptados para su incorporacin,
tan plena como sea posible, a la vida social y a un sistema de trabajo
que les permita servirse a s mismos y a ser tiles a la sociedad.
A partir de 1980 se ha prestado una gran atencin a la educacin
especial en los pases desarrollados. En esta dcada se oper un cambio
radical en las actitudes profesionales y pblicas hacia las necesidades
especiales que marc el comienzo de un gran movimiento hacia la
integracin de las personas con necesidades educativas especiales
dentro de las escuelas ordinarias. Los padres se han ido involucrando
activamente en la evaluacin y en la revisin de las necesidades
educativas de sus hijos y cada vez muestran con ms inters su

Seminario Necesidades educativas especiales

preferencia (limitada a ciertas condiciones) a que sus hijos se eduquen
en escuelas ordinarias. La ampliacin de servicios sociales y de salud ha
contribuido a valorar mejor las necesidades educativas especiales que
permitan identificar los puntos fuertes y los dbiles de cada alumno con
el fin de asegurarle la educacin ms apropiada dentro de un amplio
abanico de necesidades educativas especiales. En la prctica, las
buenas intenciones no siempre culminan en logros satisfactorios. En
cualquier caso, hay que constatar que este proceso de cambio en la
mayora de los pases de Europa y del mundo en general ha contribuido
a que las familias afectadas y las escuelas demanden a los poderes
pblicos leyes y mtodos de aprendizaje que garanticen el derecho a
una mayor integracin en las escuelas y centros de formacin de las
personas con necesidades especiales.
Educacin, teoras, mtodos, sistema de administracin y situacin de
las escuelas desde la antigedad hasta el presente en todo el mundo.
El concepto de educacin denota los mtodos por los que una sociedad
mantiene sus conocimientos, cultura y valores y afecta a los aspectos
fsicos, mentales, emocionales, morales y sociales de la persona. El
trabajo educativo se desarrolla por un profesor individual, la familia, la
Iglesia o cualquier otro grupo social. La educacin formal es la que se
imparte por lo general en una escuela o institucin que utiliza hombres y
mujeres que estn profesionalmente preparados para esta tarea.

Definicin de necesidad educativa especial y discapacidad

El concepto de Necesidad educativa especial, es clave. Se considera que
un nio o una nia necesitan una educacin especial si tienen alguna
dificultad en el aprendizaje que requiera una medida educativa especial.
El concepto de dificultad de aprendizaje es relativo; se da cuando un
nio tiene una dificultad para aprender significativamente mayor que la
mayora de los nios de su misma edad, o si sufre una incapacidad que
le impide o dificulta el uso de las instalaciones educativas que
generalmente tienen a su disposicin los compaeros de su misma
edad.
En cuanto a la medida educativa especial, tambin es un concepto
educativo, y se define como una ayuda adicional o diferente respecto de
las tomadas en general para los nios que asisten a las escuelas
ordinarias. En el libro blanco para la reforma del sistema educativo, en
su captulo X, se introduce el concepto de necesidades educativas de
esta forma:

Seminario Necesidades educativas especiales

"Partiendo de la premisa de que todos los alumnos precisan a lo largo de
su escolaridad diversas ayudas pedaggicas de tipo personal, tcnico o
material, con el objeto de asegurar el logro de los fines generales de la
educacin, las necesidades educativas se predican de aquellos alumnos
que, adems y de forma complementaria, puedan precisar otro tipo de
ayudas menos usuales. Decir que un determinado alumno presenta
necesidades educativas es una forma de decir que para el logro de los
fines de la educacin precisa disponer determinadas ayudas
pedaggicas o servicios. De esta manera, una necesidad educativa se
describe en trmino de aquello que es esencial para la consecucin de
los objetivos de la educacin".
Mientras que la discapacidad es cualquier restriccin o impedimento de
la capacidad de realizar una actividad en la forma o dentro del margen
que se considera normal para el ser humano. La discapacidad se
caracteriza por excesos o insuficiencias en el desempeo de una
actividad rutinaria normal, los cuales pueden ser temporales o
permanentes, reversibles o surgir como consecuencia directa de la
deficiencia o como una respuesta del propio individuo, sobre todo la
psicolgica, a deficiencias fsicas, sensoriales o de otro tipo. La
discapacidad se clasifica en:
Discapacidad fsica: Esta es la clasificacin que cuenta con las
alteraciones ms frecuentes, las cuales son secuelas de poliomielitis,
lesin medular (parapljico o cuadripljico) y amputaciones.
Discapacidad sensorial: Comprende a las personas con deficiencias
visuales, a los sordos y a quienes presentan problemas en la
comunicacin y el lenguaje.
Discapacidad intelectual: Se caracteriza por una disminucin de las
funciones mentales superiores (inteligencia, lenguaje, aprendizaje, entre
otros), as como de las funciones motoras. Esta discapacidad abarca
toda una serie de enfermedades y trastornos, dentro de los cuales se
encuentra el retraso mental, el sndrome Down y la parlisis cerebral.
Discapacidad psquica: Las personas sufren alteraciones neurolgicas y
trastornos cerebrales

Barreras para el aprendizaje y la participacin:

Seminario Necesidades educativas especiales

Para adentrar el tema de las barreras al aprendizaje y la participacin, he de
referirme de primera instancia a lo manifestado por Fernando Alonso Lpez,
quien en su Artculo La accesibilidad universal y el diseo para todos,
denomina: a las barreras, como: la expresin de los obstculos que hacen
que las diferencias funcionales se conviertan en desigualdades que limiten la
calidad de vida de cualquier persona. (2007:5)

Desde este punto de vista, es posible decir que las barreras pueden estar
vinculadas al entorno fsico o actitudinal; que se manifiestan en la interaccin
del individuo con su contexto, y que las limitaciones que imponen suelen
desembocar en lo que se denomina discriminacin directa o indirecta,[1] hacia
una persona o hacia un colectivo de personas.

Las barreras, suelen limitar la autonoma de los individuos tanto como su

capacidad de eleccin, de interaccin con el entorno y sus posibilidades de
participacin en la vida social. Y todo ello se convierte en una vulneracin del
derecho de igualdad de oportunidades (Lpez, 2007:7), algo que termina
siendo una forma de exclusin social, que tambin se puede manifestar como
exclusin educativa,