SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA

DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA

DEPARTAMENTO TCNICO DE EDUCACIN SECUNDARIA
ACADEMIA: EDUCACIN FSICA
CICLO ESCOLAR 2015-2016
PLAN DE TRABAJO POR BLOQUE
ESCUELA: SECUNDARIA # 10 FIDEL AYALA JIMNEZ
PROFESOR: JAVIER LPEZ GARCA

TEMA:

GRADO: 3
GRUPO: 10

COOPERACIN Y CONFRONTACIN EN ACTIVIDADES PARADJICAS

BLOQUE: IV

DURACIN: 12 sesiones

COMPETENCIA QUE FAVORECE: Expresin y realizacin de desempeos motrices sencillos y complejos

APRENDIZAJES ESPERADOS

CONTENIDOS

Menciona los distintos elementos que posibilitan

el juego paradjico para entender su lgica
interna.

Aplica sus desempeos motrices en las

actividades para favorecer la auto-superacin a
partir de la confianza en s mismo.

Colabora en la planificacin de situaciones

ofensivas y defensivas para contribuir al trabajo
colaborativo en el juego.

JUEGOS PARA DJICOS

Comprensin de la naturaleza de los juegos para el desarrollo del pensamiento creativo.
Qu es un juego paradjico?
Conocimiento de la lgica interna del juego.
Cambio de roles!
Elijo a mis compaeros y a mis adversarios.
MVIL, REA E IMPLEMENTOS
Utilizacin de los desempeos motrices a partir de la lgica interna del juego en la realizacin de un torneo.
Adapto mi desempeo.
VALORO MI PART ICIPA CIN Y LA DE MIS COMPA EROS
Sensibilizacin sobre el trabajo colaborativo en beneficio de la actuacin del equipo.
Qu pasa cuando todos colaboramos?

INTENCIN PEDAGOGICA: Apoyados en actividades paradjicas se busca que los alumnos analicen la dinmica propia de las acciones, al tiempo que combinan y ajustan sus desempeos motrices, de
igual forma, realizar actividades de iniciacin deportiva de cancha de invasin, favorece el control de su motricidad, de acuerdo con las condiciones del reglamento y la interaccin con sus compaeros. Se
trabajan juegos paradjicos, conocimiento y lgica del juego deportivo. El mvil, rea e implementos en deportes de invasin y la evaluacin de un torneo.
PRODUCTOS: Analizar y registrar los propsitos, inventar un juego paradjico y preguntas, elaborar convocatoria, organizacin de un torneo, investigacin acerca del juego de futbol americano y
explicacin del tochito cinta.
RECOMENCACIONES DIDCTICAS: Se propone que los referentes de anlisis sean: la importancia del trabajo en equipo; la reflexin, las actitudes y los valores al acatar el reglamento de juego; y los
acuerdos y las convenciones establecidas por los equipos. De ninguna manera se debe tomar en cuenta una crtica que no tenga como intencin analizar las fortalezas y las debilidades as como buscar la
mejora en los desempeos.
RASGOS A EVALUAR: 36% Teora (Aprendizajes Esperados), 36% Practica (Que participen activamente en los juegos) y 28% libreta.
ED. FSICA 3 SECUENCIA DIDCTICA 1.- Mi mejor compaero es mi peor adversario BLOQUE: IV
SEMANA 22 - 26
Febrero-2016

SESIN 1 Terica

PROPSITO: Que los alumnos vivencien actividades ambivalentes y ambiguas, que provocan acuerdos gestuales momentneos; conozcan la dinmica y las
caractersticas de los juegos paradjicos, y valoren la interaccin de los participantes compaeros y adversarios en acciones que implican la confrontacin ldica.

ACTIVIDADES
Actividad #1: Propsitos.
Los alumnos conocern y participarn en actividades paradjicas para analizar y reflexionar sobre la dinmica propia de las acciones, al tiempo que combinan y ajustan sus desempeos motrices a las
exigencias de las mismas.
Que los alumnos vivencien actividades ambivalentes y ambiguas, que provocan acuerdos gestuales momentneos; conozcan la dinmica y las caractersticas de los juegos paradjicos, y valoren la
interaccin de los participantes compaeros y adversariosen acciones que implican la confrontacin ldica.
Se propone que los alumnos diseen alternativas y organicen un torneo con las siguientes caractersticas:
No debe excluirse a nadie.
Debe ser mixto.
Puede ser algn juego que se haya visto antes, propio de la regin.
Las reglas se construyen entre todos.
Que los alumnos analicen sus acciones motrices y las de los compaeros, para reconocer las mejoras en el proceso de realizacin. Conocer y jugar al Tochito cinta representa una alternativa de
desarrollo personal y colectivo, porque no intervienen prcticas fsicas de tacleo o de roces violentos y es un juego que impulsa la convivencia y actuacin tctica. La secuencia pretende que todos los
alumnos participen en diferentes roles (de interaccin, de colaboracin, oposicin), en juegos y actividades motrices de invasin.
La finalidad de esta secuencia es recapitular los aprendizajes obtenidos, con el propsito de valorar la participacin individual y colectiva, los procesos de pensamiento y actuacin estratgicos, y el
despliegue de la identidad corporal.

SEMANA 22 - 26
Febrero-2016

ED. FSICA 3 SECUENCIA DIDCTICA 1.- Mi mejor compaero es mi peor adversario BLOQUE: IV
SESIN 2 Prctica PROPSITO: Que los alumnos vivencien actividades ambivalentes y ambiguas, que provocan acuerdos gestuales momentneos; conozcan la dinmica y las
caractersticas de los juegos paradjicos, y valoren la interaccin de los participantes compaeros y adversarios en acciones que implican la confrontacin ldica.

ACTIVIDADES
Actividad #1: Pelota sentada.
Descripcin: La finalidad es lograr que la mayora de los participantes queden sentados, pues ganan quienes estn de pie. El jugador que tiene en su poder el baln es libre de seleccionar, mediante un
pase picado, quin contina de pie (amigos o compaeros) o, tocndolo con la pelota, quin se sienta en el piso (adversarios). Se define de esa manera, en forma parcial, el futuro del juego, pues los otros
participantes buscan, con la misma accin, ganar la competencia. As pues, quien en un momento fue compaero puede ser adversario en otro. Cada jugador anticipa y promueve con sus acciones la red de
compaeros y adversarios que desea: la situacin paradjica es que cada quien intenta lo mismo! Variantes: Utilizar pelotas blandas o de distinto tamao. Realizar el juego con un disco volador.
Propuestas de los alumnos.
Actividad #2: Atrapa tu presa.
Descripcin: Se forman tres equipos con el mismo nmero de integrantes: los jaguares, las hienas y los coyotes. Cada equipo dispone de una casa, delimitada por un crculo lo suficientemente grande para
que todos sus integrantes puedan estar dentro de ella. La distancia entre las tres casas es la misma. Cada equipo trata de capturar a los integrantes del equipo rival asignado (los jaguares
a las hienas, las hienas a los coyotes y los coyotes a los jaguares); la captura deber tener lugar cuando los jugadores se encuentren fuera de su casa. El jugador capturado deber ser acompaado por su
captor hasta situarlo justo al lado de la casa del equipo que lo captur. Todos los prisioneros se colocan tomados de las manos, formando una cadena orientada desde la casa del equipo contrario a la suya.
Si un jugador compaero de los presos toca al primer jugador de la cadena, automticamente todos quedan libres, y pueden regresar a su casa. El juego termina cuando un equipo consigue atrapar a todos
los jugadores del equipo rival. Variantes: Propuestas de los alumnos.

ED. FSICA 3 SECUENCIA DIDCTICA 1.- Mi mejor compaero es mi peor adversario BLOQUE: IV
SEMANA 29 Febrero al
04 de Marzo -2016

SESIN 3 Terica

PROPSITO: Que los alumnos vivencien actividades ambivalentes y ambiguas, que provocan acuerdos gestuales momentneos; conozcan la dinmica y las

caractersticas de los juegos paradjicos, y valoren la interaccin de los participantes compaeros y adversarios en acciones que implican la confrontacin ldica.
ACTIVIDADES
Actividad #1: Juego paradjico.
Descripcin: Inventar un juego paradjico.
Posteriormente los equipos contestan las siguientes preguntas:
Cundo se considera que una actividad es paradjica? Qu caractersticas tiene cada uno de los juegos inventados? En qu difieren los tres juegos paradjicos? Cul de los tres consideras que es
ms paradjico? Por qu? En un juego de futbol, bsquetbol o voleibol crees que haya un momento que sea paradjico? En plenaria, se da lectura a las preguntas y a las respuestas para intercambiar
puntos de vista y llegar a una conclusin entre todos. Variantes: Propuestas de los alumnos.

SEMANA 29 Febrero al
04 de Marzo -2016

SESIN 4 Terica

ED. FSICA 3 SECUENCIA DIDCTICA 1.- Mi mejor compaero es mi peor adversario BLOQUE: IV
PROPSITO: Que los alumnos vivencien actividades ambivalentes y ambiguas, que provocan acuerdos gestuales momentneos; conozcan la dinmica y las
caractersticas de los juegos paradjicos, y valoren la interaccin de los participantes compaeros y adversarios en acciones que implican la confrontacin ldica.
ACTIVIDADES

Actividad #1: Juego paradjico.

Descripcin: Llevarlo a la prctica, analizar y reflexionar en equipos sobre cada propuesta realizada.
Variantes: Propuestas de los alumnos.

SEMANA 07-11 Marzo 2016

ED. FSICA 3 SECUENCIA DIDCTICA 2.- Diseo, organizo y participo en actividades alternativas BLOQUE: IV
PROPSITO: Se propone que los alumnos diseen alternativas y organicen un torneo con las siguientes caractersticas: no debe excluirse a nadie, debe ser
mixto, puede ser algn juego que se haya visto antes, propio de la regin, las reglas se construyen entre todos; para obtener habilidades que les permitan
transferir los juegos y las acciones fsicas y deportivas que desarrollan en la sesin a otros espacios, por ejemplo: en los recesos y en las actividades recreativas
de su colonia o localidad.
ACTIVIDADES

SESIN 5 Terica

Actividad #1: Conociendo la actividad.

Descripcin. Nombre de la actividad alternativa.
Material. Sealar el conjunto de objetos e implementos que se requieren.
rea de juego. Sealar el espacio fsico para su desarrollo.
Desarrollo. Especificar la dinmica.
Instrucciones. Precisar qu se debe tomar en cuenta para que se realice de manera fluida.
Se analiza cada propuesta y se valora cul de ellas se elige para el torneo. Variantes: Propuestas de los alumnos
Actividad #2: Elaborar la convocatoria.
Descripcin.- 1. Quines son los convocados a participar en el torneo. 2. El lugar y la fecha donde se llevar a cabo. 3. Requisitos para poder participar. 4. El tiempo considerado para el torneo. 5. El
reglamento que se aplicar. 6. Quines participarn como jueces. 7. Los reconocimientos que obtendrn los participantes. 8. El da en que se efectuar la junta previa para tratar los casos no previstos,
aclarar las dudas, dar a conocer el calendario de juegos, la dinmica del torneo y establecer las tareas o funciones de cada alumno. Variantes: Propuestas de los alumnos.

SEMANA 07-11 Marzo 2016

ED. FSICA 3 SECUENCIA DIDCTICA 2.- Diseo, organizo y participo en actividades alternativas BLOQUE: IV
PROPSITO: Se propone que los alumnos diseen alternativas y organicen un torneo con las siguientes caractersticas: no debe excluirse a nadie, debe ser

SESIN 6 Prctica

mixto, puede ser algn juego que se haya visto antes, propio de la regin, las reglas se construyen entre todos; para obtener habilidades que les permitan
transferir los juegos y las acciones fsicas y deportivas que desarrollan en la sesin a otros espacios, por ejemplo: en los recesos y en las actividades recreativas
de su colonia o localidad.
ACTIVIDADES
Actividad #1: PRETEMPORADA.
Descripcin: Se divide al grupo en dos equipos para que vayan practicando lo que se va a realizar la otra semana y se empiecen a acoplar.
Variantes: Propuestas de los alumnos
ED. FSICA 3 SECUENCIA DIDCTICA 2.- Diseo, organizo y participo en actividades alternativas BLOQUE: IV
SESIN 7 Terica PROPSITO: Se propone que los alumnos diseen alternativas y organicen un torneo con las siguientes caractersticas: no debe excluirse a nadie, debe ser
mixto, puede ser algn juego que se haya visto antes, propio de la regin, las reglas se construyen entre todos; para obtener habilidades que les permitan
transferir los juegos y las acciones fsicas y deportivas que desarrollan en la sesin a otros espacios, por ejemplo: en los recesos y en las actividades recreativas
de su colonia o localidad.
ACTIVIDADES
Actividad #1: Organizacin del torneo.
Descripcin.- Para llevar a cabo el torneo es indispensable que el docente de la asignatura designe las responsabilidades que asumirn los alumnos.
1. Formar equipos. 2. Elaborar la convocatoria, cdulas de inscripcin y hojas de anotacin. 3. Disear el reglamento y designar rbitros y anotadores. 4. Elaborar premios, prever la ambientacin y organizar
la ceremonia de premiacin de los jugadores. 5. Conseguir el material y abastecimiento de agua. 6. Designar mariscales de rea de juego, trazar reas. 7. Supervisar el desarrollo del torneo. 8. Compilar
resultados y mostrarlos a todos. Variantes: Propuestas de los alumnos
SEMANA
14-18 Marzo 2016

ED. FSICA 3 SECUENCIA DIDCTICA 2.- Diseo, organizo y participo en actividades alternativas BLOQUE: IV
SEMANA
SESIN 8 Prctica PROPSITO: Se propone que los alumnos diseen alternativas y organicen un torneo con las siguientes caractersticas: no debe excluirse a nadie, debe ser
14-18 Marzo 2016
mixto, puede ser algn juego que se haya visto antes, propio de la regin, las reglas se construyen entre todos; para obtener habilidades que les permitan
transferir los juegos y las acciones fsicas y deportivas que desarrollan en la sesin a otros espacios, por ejemplo: en los recesos y en las actividades recreativas
de su colonia o localidad.
ACTIVIDADES
Actividad #1: Inicio del torneo.
Descripcin:
Se inician los primeros juegos del rol que se estableci. Participan los primeros alumnos de jueces (rbitros). Se arrojan los primeros resultados. Variantes: Propuestas de los alumnos.
Actividad #2: Finaliza el torneo.
Descripcin:
Se terminan los primeros juegos del rol que se estableci. Participan los alumnos de jueces (rbitros). Se arrojan los ltimos resultados. Se analizan las actitudes mostradas durante el torneo y se
reflexiona que se puede mejorar para la prxima vez. Variantes: Propuestas de los alumnos.

SEMANA

ED. FSICA 3 SECUENCIA DIDCTICA 3.- Analizo, junto con mis compaeros, la lgica interna de las actividades y mejoro mi competencia motriz BLOQUE: IV
SESIN 9 Terica
PROPSITO: Que los alumnos analicen sus acciones motrices y las de los compaeros, para reconocer las mejoras en el proceso de realizacin. Conocer y

04-08 Abril 2016

jugar al Tochito cinta representa una alternativa de desarrollo personal y colectivo, porque no intervienen prcticas fsicas de tacleo o de roces violentos y es
un juego que impulsa la convivencia y actuacin tctica. La secuencia pretende que todos los alumnos participen en diferentes roles (de interaccin, de
colaboracin, oposicin), en juegos y actividades motrices de invasin.
ACTIVIDADES

Actividad #1: Los investigadores.

Descripcin: Realizar una investigacin acerca del juego de futbol americano con base en tres puntos de acopio de informacin: lo que conocen, lo que han visto en la televisin y lo que han ledo en los
peridicos. La informacin recopilada la concentran en un cuadro. Posteriormente intercambian informacin entre compaeros y enriquecen el cuadro.
Actividad #2: Iniciacin al Tochito cinta.
Descripcin: Se pretende complementar la informacin obtenida por los alumnos en su investigacin e iniciar el conocimiento del tochito cinta. Debern practicarlo, analizarlo y luego hacer las
modificaciones necesarias para que participen todos.
Generalidades
Con la finalidad de ofrecer a los alumnos un punto de anlisis y que logren hacer modificaciones, presentamos la informacin respectiva al Tochito cinta.
El Tochito cinta es un juego que contiene los aspectos tcticos y estratgicos del futbol americano, el cual nace en el ao de 1956 en Tucson, Arizona. Ambos juegos comparten algunas caractersticas: el
juego es intenso, y sobre todo, ofrece una oportunidad para que los alumnos trabajen en equipo, se distribuyan responsabilidades y desarrollen habilidades de anlisis y comunicacin. Tochito cinta es un
juego colectivo de pelota y pequeas cintas; dos equipos se disputan la pelota (la atrapan, la pasan y la interceptan), para intentar llegar al extremo final de la cancha del equipo oponente.

ED. FSICA 3 SECUENCIA DIDCTICA 3.- Analizo, junto con mis compaeros, la lgica interna de las actividades y mejoro mi competencia motriz BLOQUE: IV
SEMANA
SESIN 10 Prctica PROPSITO: Que los alumnos analicen sus acciones motrices y las de los compaeros, para reconocer las mejoras en el proceso de realizacin. Conocer y
04-08 Abril 2016
jugar al Tochito cinta representa una alternativa de desarrollo personal y colectivo, porque no intervienen prcticas fsicas de tacleo o de roces violentos y es un
juego que impulsa la convivencia y actuacin tctica. La secuencia pretende que todos los alumnos participen en diferentes roles (de interaccin, de
colaboracin, oposicin), en juegos y actividades motrices de invasin.
ACTIVIDADES
Una vez que se tiene el conocimiento del Tochito cinta, se pone en prctica de manera suficiente para que los alumnos:
Identifiquen las jugadas ofensivas y defensivas.
Ensayen en caso de que sean designados rbitros sus intervenciones principales.
Orienten el sentido del torneo que se realizar en la siguiente secuencia de trabajo.
Actividad #1: Identificar jugadas ofensivas.
Descripcin: Juntarse en equipos realizar y practicar jugadas para utilizarlas durante el torneo. Variantes: Propuestas de los alumnos.
Actividad #2: Identificar jugadas defensivas.
Descripcin: Juntarse en equipos realizar y practicar jugadas para utilizarlas durante el torneo. Variantes: Propuestas de los alumnos.

ED. FSICA 3 SECUENCIA DIDCTICA 3.- Analizo, junto con mis compaeros, la lgica interna de las actividades y mejoro mi competencia motriz BLOQUE: IV

SEMANA
11-15 Abril 2016

SESIN 11 Terica

PROPSITO: Que los alumnos analicen sus acciones motrices y las de los compaeros, para reconocer las mejoras en el proceso de realizacin. Conocer y
jugar al Tochito cinta representa una alternativa de desarrollo personal y colectivo, porque no intervienen prcticas fsicas de tacleo o de roces violentos y es un
juego que impulsa la convivencia y actuacin tctica. La secuencia pretende que todos los alumnos participen en diferentes roles (de interaccin, de
colaboracin, oposicin), en juegos y actividades motrices de invasin.
ACTIVIDADES

Actividad #1: Tochito cinta.

Descripcin: El juego inicia con la patada de despeje dentro de la zona de anotacin. Ningn jugador puede salir de ella antes de que se realice la patada, si esto llega a suceder, se repite la patada.
El equipo receptor de la patada de inicio puede estar en cualquier lugar de su propio campo. Si la patada es corta, el equipo receptor puede rebasar la media cancha para poder ir por el baln, siempre y
cuando la pelota haya botado.
La patada no debe rebasar la zona de anotacin, ni salir por la lnea lateral. Si alguna de estas circunstancias llega a ocurrir, se inicia el juego a 15 metros de distancia de la zona de anotacin del equipo
receptor.
No hay baln suelto.
Se cuenta con cuatro oportunidades para avanzar todo el campo y anotar. Se marca anotacin cuando un jugador, teniendo sujeto el baln, pone al menos un pie dentro de la zona respectiva.
Cada anotacin vale un punto.
Atrapar a un jugador ofensivo dentro de su zona de anotacin, vale como autoanotacin; el equipo que anota da la patada para reanudar el juego.
Actividad #2: Funciones del rbitro.
Descripcin: Analizar, reflexionar y tomar decisiones para mejorar sus intervenciones. Para lograrlo ha de: a) recuperar la experiencia previa de registro en los ludogramas; b) analizar las estrategias de los
juegos de invasin (bloque III, secuencia de trabajo 2: Deportes y actividades de invasin con implementos); c) realizar bitcoras que permitan mejorar tanto los desempeos motrices como el pensamiento
y la actuacin estratgicos; d) analizar y reflexionar acerca de las experiencias del cuerpo de rbitros, y e) realizar pequeas reuniones tcnicas en las que se comente el juego limpio y las actitudes de todos
los participantes.
ED. FSICA 3 SECUENCIA DIDCTICA 3.- Analizo, junto con mis compaeros, la lgica interna de las actividades y mejoro mi competencia motriz BLOQUE: IV
SEMANA
SESIN 12 Prctica PROPSITO: Que los alumnos analicen sus acciones motrices y las de los compaeros, para reconocer las mejoras en el proceso de realizacin. Conocer y
11-15 Abril 2016
jugar al Tochito cinta representa una alternativa de desarrollo personal y colectivo, porque no intervienen prcticas fsicas de tacleo o de roces violentos y es un
juego que impulsa la convivencia y actuacin tctica. La secuencia pretende que todos los alumnos participen en diferentes roles (de interaccin, de
colaboracin, oposicin), en juegos y actividades motrices de invasin.
ACTIVIDADES
Actividad #1: Inicio del torneo.
Descripcin:
Se inician los primeros juegos del rol que se estableci.
Participan los primeros alumnos de jueces (rbitros).
Se arrojan los primeros resultados.
Variantes: Propuestas de los alumnos.

ED. FSICA 3 SECUENCIA DIDCTICA 4.- Valoro mi participacin y la de mis compaeros durante la realizacin de un torneo BLOQUE: IV

SEMANA
18-22 Abril 2016

SESIN 13 Prctica

PROPSITO: La finalidad de esta secuencia es recapitular los aprendizajes obtenidos, con el propsito de valorar la participacin individual y colectiva, los
procesos de pensamiento y actuacin estratgicos, y el despliegue de la identidad corporal.
ACTIVIDADES

Actividad #1: Torneo de Tochito cinta.

Descripcin: Antes del torneo es conveniente que el docente propicie la reflexin sobre el siguiente punto:
Qu modificaciones se le pueden hacer al juego para que todos participen?
A partir de las modificaciones, puede iniciarse el torneo. Se sugiere animar la participacin colectiva, incorporar a los alumnos de otros grados y hacer sistemas de competencia y categoras.
Variantes: Propuestas de los alumnos.

SEMANA
18-22 Abril 2016

ED. FSICA 3 SECUENCIA DIDCTICA 4.- Valoro mi participacin y la de mis compaeros durante la realizacin de un torneo BLOQUE: IV
SESIN 14 Prctica PROPSITO: La finalidad de esta secuencia es recapitular los aprendizajes obtenidos, con el propsito de valorar la participacin individual y colectiva, los
procesos de pensamiento y actuacin estratgicos, y el despliegue de la identidad corporal.
ACTIVIDADES

Actividad #1: Torneo de Tochito cinta.

Descripcin: Al finalizar el evento es conveniente hacer evaluaciones y darlas a conocer a la comunidad escolar. Para verificar los aprendizajes logrados se podrn elaborar:
Reportes escritos: qu aprendimos con el torneo?
Bitcoras de experiencias: lo mejor del evento fue, lo que debemos mejorar es
Peridicos murales.
Entrevistas.
Variantes: Propuestas de los alumnos.