El mapa conceptual es una tcnica usada para la representacin grfica

del conocimiento. Un mapa conceptual es una red de conceptos. En la red, los nodos
representan los conceptos, y los enlaces representan las relaciones entre los conceptos.

Aprendizaje significativo

Segn Novak, los nuevos conceptos son adquiridos por descubrimiento, que es la forma
en que los nios adquieren sus primeros conceptos y lenguaje, o
por aprendizaje receptivo, que es la forma en que aprenden los nios en la escuela y los
adultos. El problema de la mayor parte del aprendizaje receptivo en las escuelas, es que
los estudiantes memorizan definiciones de conceptos, o algoritmos para resolver sus
problemas, pero fallan en adquirir el significado de los conceptos en las definiciones o
frmulas. Hay diferentes formas de concepto como elipse, conector y palabra enlace si el
conector tiene flecha se refiere algo con el elipse los conceptos entre otros son infinitos.

Aprendizaje activo

Cuando se realiza un mapa conceptual, se obliga al estudiante a relacionarse, a jugar con

los conceptos, a que se empape con el contenido. No es una simple memorizacin; se
debe prestar atencin a la relacin entre los conceptos. Es un proceso activo.
Los mapas conceptuales se elaboraron por primera vez en 1972 en el transcurso del
programa de investigacin de Novak en Cornell University, donde su equipo trat de
seguir y entender los cambios en el conocimiento de las ciencias que tenan los
nios (Novak y Musonda, 1991). Durante este estudio los investigadores
entrevistaron a muchos nios y descubrieron que era difcil identificar cambios
especficos en la comprensin de conceptos cientficos por parte de los nios
mediante el anlisis de las transcripciones de las entrevistas. Este programa se
bas en la sicologa del aprendizaje de David Ausubel (Ausubel, 1963, 1968;
Ausubel, Novak y Hanesian, 1978). La idea fundamental de la sicologa cognoscitiva
de Ausubel es que el aprendizaje ocurre mediante asimilacin de nuevos conceptos
y proposiciones en los marcos existentes de conceptos y proposiciones que ya tiene
la persona. Esta estructura de conocimiento, tal como la tiene quien aprende, se
llama tambin estructura cognoscitiva del individuo. De la necesidad de hallar una
mejor forma de caracterizar la comprensin conceptual de los nios surgi la idea
de representar su conocimiento en forma de un mapa conceptual. Los mapas
conceptuales son una representacin que muestra relaciones explcitas entre
conceptos usando palabras de enlace entre estos y organizando las ideas
expresadas en forma jerrquica. La Figura 1 muestra un mapa conceptual que
ilustra las caractersticas clave de los mapas conceptuales. Durante muchos aos,
los mapas conceptuales se construyeron manualmente. Iterar la modificaciones de
un mapa conceptual resultaba engorroso y tomaba mucho tiempo. Las sesiones
grupales de elaboracin de mapas conceptuales se manejaban utilizando notitas
Post-it. La introduccin de computadoras personales permiti el desarrollo de

programas de software que facilitaron la elaboracin de mapas conceptuales. Sin

embargo, las versiones iniciales de los programas de construccin de mapas
conceptuales no aumentaron el poder de la herramienta, sino que se limitaron a
mostrar el mapa conceptual en la pantalla. Los programas tales como Inspiration
popularizaron el uso de la elaboracin de mapas conceptuales en educacin
primaria al permitir a los nios agregar fcilmente a los conceptos cuadros e
ilustraciones tomadas de la computadora. Otros programas de software como
Knowledge Manager y Smart Ideas tambin han aprovechado la tecnologa para
facilitar la elaboracin de mapas conceptuales. Sin embargo, fue la