Español 6 To Plan B3

ESCUELA PRIMARIA XXXXXXXX CLAVE: XXXXXXX
SECTOR: XX ZONA ESCOLAR: XX CICLO ESCOLAR 2015-2016

SEMANA X PLANIFICACIN DEL XXXXXXXXXXXXX DEL 2016 DEL 5 X
ASIGNATURA
PROYECTO
PRACTICA SOCIAL DEL

LENGUAJE
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
TIPO DE TEXTO:
TEMAS
Escribir un relato histrico

para el acervo de la
Biblioteca de Aula.
Espaol
BLOQUE 3
BLOQUE
Proyecto 1
7
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
REFERENCIAS
Narrativo
Pginas 86 a la 95
Textos de historia.
Libros de la biblioteca de la escuela y del saln.
Imgenes.
Recortes.
Hojas blancas.
ACTIVIDADES
APRENDIZAJES ESPERADOS
TEMAS DE REFLEXIN
Lo que conocen los alumnos.

Recordare a los alumnos
un pasaje histrico que
les haya llamado la
atencin.
Preguntare
a
los
alumnos: qu es un
relato histrico?, para
qu
se
escriben?
Anotaran
todas
las
respuestas en el pizarrn
y analizaremos.
Establece el orden de los

sucesos relatados (sucesin y
simultaneidad).
Infiere fechas y lugares
cuando la informacin no es
explcita, usando las pistas que
el texto ofrece.
Reconoce la funcin de los
relatos histricos y emplea las
caractersticas
del
lenguaje
formal al escribirlos.
Redacta un texto en prrafos,
Comprensin
e
interpretacin
Inferencia de fechas y lugares
a partir de las pistas que ofrece
el propio texto.
Sucesin y simultaneidad, y
relaciones causa y consecuencia
en relatos histricos.
Propiedades y tipos de
textos
Caractersticas y funcin de los
relatos histricos.
MATERIAL DIDCTICO
Pginas 86 a la 95
Textos de historia.
Libros de la biblioteca de
la escuela y del saln.
Imgenes.
Recortes.
Hojas blancas.
Leeran el texto de la pg. con cohesin, ortografa

88 sobre la Expropiacin puntuacin convencionales.
Petrolera y comentaremos
los sucesos marcados ah.
Consultemos
fuentes
documentales.
Analizaran qu tipo de
fuentes se pueden usar
para investigar: escritas,
orales,
grficas
o
materiales.
Pondre en el pizarrn
ejemplos de las que se
conozcan.
Haran
un
mapa
conceptual
de
ellas,
recordando
que
las
fuentes
pueden
ser
primarias y secundarias.
Fichero del saber.
Definiran cmo se lleva a
cabo la historia y los
acontecimientos pasados,
sus
causas
y
consecuencias.
Indagaremos qu suceda
en otra parte del mundo
y en nuestro pas al
mismo tiempo en cierta
poca.
Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO
_______________________________
y Caractersticas del lenguaje

formal en relatos histricos.
Conocimiento del sistema de
escritura y ortografa
Patrones ortogrficos regulares
para los tiempos pasados
(acentuacin en la tercera
persona del singular en el
pasado simple, terminaciones en
copretrito, derivaciones del
verbo haber).
Ortografa y puntuacin
convencionales.
Aspectos
sintcticos
y
semnticos
Relaciones
cohesivas
(personas, lugar, tiempo).
Adverbios y frases adverbiales
para
hacer
referencias
temporales (despus, mientras,
cuando, entre otros).
Pronombres, adjetivos y frases
nominales
para
hacer
referencias
espaciales
y
personales (all, en ese lugar,
all, ellos, aquellos, entre otros).
Tiempos pasados (pretrito y
copretrito, tiempos pasados
compuestos)
para
indicar
sucesin o simultaneidad.
EL DIRECTOR DE LA ESCUELA
____________________________________
EVALUACIN
Acontecimiento
histrico
seleccionado a partir de una
discusin.
Discusin sobre los aspectos
ms
relevantes
del
acontecimiento histrico a partir
de la lectura de diversas fuentes
(lneas del tiempo, libros de
texto o especializados de
historia).
Notas
que
recuperen
informacin de sucesin de
hechos.
Esquema de planificacin de
un relato histrico sobre un
pasaje elegido, en el que se
sealen los aspectos a incluir y
el orden cronolgico que van a
seguir.
Borradores de los relatos
histricos que presentan:
--Los sucesos en orden lgico y
coherente.
--Conectivos para indicar orden
temporal,
causas
y
consecuencias.
--Tiempos verbales en pasado
para
indicar
sucesin
y
simultaneidad.
Producto final
Relatos histricos para el
acervo de la biblioteca de aula.
PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXX PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

ASIGNATURA
PROYECTO
PRACTICA SOCIAL DEL

LENGUAJE
TIPO DE TEXTO:
TEMAS
Escribir un relato histrico

para el acervo de la
Biblioteca de Aula.
Espaol
BLOQUE 3
BLOQUE
Proyecto 1
7
REFERENCIAS
Narrativo
Pginas 86 a la 95
Textos de historia.
Imgenes.
Recortes.
Hojas blancas.
ACTIVIDADES
TEMAS DE REFLEXIN
Reconstruir los hechos.

Determinaran lo que es
un
relato
histrico,
definindolo como un
escrito
donde
se
reconstruye un hecho que
sucedi hace tiempo.
Pg. 90
Analizaran
las
caractersticas
de
un
Establece el orden de los

sucesos relatados (sucesin y
simultaneidad).
Infiere fechas y lugares
cuando la informacin no es
explcita, usando las pistas que
el texto ofrece.
Reconoce la funcin de los
relatos histricos y emplea las
caractersticas
del
lenguaje
Comprensin
e
interpretacin
Inferencia de fechas y lugares
a partir de las pistas que ofrece
el propio texto.
Sucesin y simultaneidad, y
relaciones causa y consecuencia
en relatos histricos.
textos
MATERIAL DIDCTICO
Pginas 86 a la 95
Textos de historia.
Imgenes.
Recortes.
Hojas blancas.
relato histrico con los formal al escribirlos.

alumnos:
EVALUACIN
Acontecimiento
histrico
seleccionado a partir de una
discusin.
Discusin sobre los aspectos
ms
relevantes
del
acontecimiento histrico a partir
de la lectura de diversas fuentes
(lneas del tiempo, libros de
texto o especializados de
historia).
Notas
que
recuperen
informacin de sucesin de
hechos.
Esquema de planificacin de
un relato histrico sobre un
pasaje elegido, en el que se
sealen los aspectos a incluir y
el orden cronolgico que van a
seguir.
Borradores de los relatos
histricos que presentan:
--Los sucesos en orden lgico y
coherente.
--Conectivos para indicar orden
temporal,
causas
y
consecuencias.
--Tiempos verbales en pasado
para
indicar
sucesin
y
simultaneidad.
Producto final
Relatos histricos para el
acervo de la biblioteca de aula.
Narran un hecho a Redacta un texto en prrafos,
partir de sucesos con cohesin, ortografa

reales.
puntuacin convencionales.
Cuentan
lo
sucedido en orden.
Tienen
inicio,
desarrollo y cierre.
Incluyen
bibliografa.
Haremos un repaso de
los adverbios de tiempo y
de lugar: aqu, ah, all,
ac, all, encima, abajo,
debajo, delante, detrs.
Hoy,
ayer,
maana,
ahora, entonces, antes,
recientemente,
constantemente, etc.
Harn una frase escrita
con cada uno, en la
libreta.
Planifiquen
el
relato
histrico.
Usaran
los esquemas
para
organizar
la
informacin del relato.
Elegiran el tema que se
va a tratar y seguir las
instrucciones
de
planificacin de la pg.
92.
Analizaran el cuadro de
la pg. 93 sobre el uso de
los verbos en un relato
histrico y el tiempo en
que se escriben: pretrito
perfecto simple, pretrito
Caractersticas y funcin de los

y relatos histricos.
Caractersticas del lenguaje
formal en relatos histricos.
Patrones ortogrficos regulares
para los tiempos pasados
(acentuacin en la tercera
persona del singular en el
pasado simple, terminaciones en
copretrito, derivaciones del
verbo haber).
convencionales.
Aspectos
sintcticos
y
semnticos
Relaciones
cohesivas
(personas, lugar, tiempo).
Adverbios y frases adverbiales
para
hacer
referencias
temporales (despus, mientras,
cuando, entre otros).
Pronombres, adjetivos y frases
nominales
para
hacer
referencias
espaciales
y
personales (all, en ese lugar,
all, ellos, aquellos, entre otros).
Tiempos pasados (pretrito y
copretrito, tiempos pasados
compuestos)
para
indicar
sucesin o simultaneidad.
imperfecto y pretrito
perfecto compuesto.
Realizaran
5 oraciones
de cada uno en la libreta
como prctica.
Realizaran
el borrador
del relato y usaran
imgenes en el producto
final, lineas del tiempo y
otros recursos que lo
mejoren.
Se apoyaran
entre los
alumnos para la revisin
del relato.
Haran el relato en hojas
blancas, con margen,
portada y letra clara.
Autoevaluacin pg. 95
Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO
_______________________________
____________________________________

ASIGNATURA
PROYECTO
PRACTICA SOCIAL DEL

LENGUAJE
TIPO DE TEXTO
TEMAS
Adaptar un cuento como

obra de teatro.
Espaol
BLOQUE 3
BLOQUE
Proyecto 2
8
REFERENCIAS
Dramtico.
Pginas 96 a la 109
Cuentos infantiles.
Guiones de obras de teatro.
Libros de la biblioteca del aula.
Diccionario.
Hojas blancas
ACTIVIDADES
TEMAS DE REFLEXIN

Comentaremos con el
grupo:
cul
es
la
diferencia
entre
la
presentacin de una obra
de teatro y un cuento?,
cmo se presentan los
personajes en los cuentos
y en las obras de teatro?,
qu
signos
de
Reconoce la estructura de una

obra de teatro y la manera en
que se diferencia de los cuentos.
Usa verbos para introducir el
discurso indirecto en narraciones
y acotaciones.
Usa signos de interrogacin y
exclamacin,
as
como
acotaciones para mostrar la
entonacin en la dramatizacin.
Comprensin
e
interpretacin
Recuperacin del sentido de
un texto al adaptarlo.
Voces narrativas en obras de
teatro y en cuentos.
textos
Caractersticas de las obras de
teatro (semejanzas y diferencias
con los cuentos).
MATERIAL DIDCTICO
Pginas 96 a la 109
Cuentos infantiles.
Guiones de obras de
teatro.
Libros de la biblioteca del
aula.
Diccionario.
Hojas blancas
puntuacin sealan estas

Interpreta
un
texto
intervenciones?, etc.
adecuadamente al leerlo en voz
alta.
Escribirn las preguntas
de la pg.
97 en el
cuaderno y contestar de
forma
individual.
Compartirn con el grupo
por turnos.
Leern alguna obra de

teatro de la biblioteca del
aula y comentaran.
Sealaran las partes que

conforman el texto.
Leern la obra de la
pg. 98 y 99 La cena de
Azucena y comentaran.
Despus de leern las

obras,
escribirn
las
preguntas de la pg. 100
en
el
cuaderno
y
contestaran;
enseguida
opinaran sobre ellas.
Llegaran
a
una
conclusin
sobre
la
respuesta.
Escribiran
sobre una cartulina.
Leeran
el cuento de la
Recursos
para
crear
caractersticas
definidas
de
personajes y escenarios en la
obra de teatro a partir de los
dilogos y las acotaciones.
Formato grfico de las obras
de teatro.
Funcin de las acotaciones y la
puntuacin para lograr un efecto
dramtico en obras de teatro.
Aspectos
sintcticos
y
semnticos
Diferencias entre discurso
directo e indirecto.
Verbos para introducir el
y acotaciones.
Signos de interrogacin y
exclamacin para enfatizar la
entonacin.
Uso de parntesis para
introducir acotaciones en obras
de teatro.
EVALUACIN
Lectura de obras de teatro.

Discusin de las caractersticas
de la obra de teatro (descripcin
de
personajes,
escenarios,
dilogos,
tiempos
verbales,
puntuacin
y
organizacin
grfica).
Seleccin y lectura de un
cuento para adaptarlo.
Cuadro comparativo de las
caractersticas del cuento y la
obra de teatro.
Planificacin de la obra de
teatro (escenas, cambios de
escenario, eventos relevantes,
entrada de nuevos personajes).
Borradores de la obra de
teatro.
Lectura dramatizada de la obra
para cotejar la claridad de
dilogos y acotaciones.
Obra de teatro adaptada.
Producto final
Presentacin de la obra de
teatro a la comunidad escolar.
pg. 101 El zagalillo.
Encontraran la diferencia
y semejanza entre un
cuento y una obra de
teatro, llenando el cuadro
de
la
pg.
102.
Participaran por turnos
para
compartir
las
respuestas del cuadro.
Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO
_______________________________
____________________________________

ASIGNATURA
PROYECTO
PRACTICA SOCIAL DEL

LENGUAJE
TIPO DE TEXTO
TEMAS
Adaptar un cuento como

obra de teatro.
Espaol
BLOQUE 3
BLOQUE
Proyecto 2
8
REFERENCIAS
Dramtico.
Pginas 96 a la 109
Cuentos infantiles.
Guiones de obras de teatro.
Libros de la biblioteca del aula.
Diccionario.
Hojas blancas
ACTIVIDADES
Fichero del saber.

Harn una ficha sobre lo
que significa el discurso
indirecto
y
escribiran
frases con ejemplos de
esto.
Reconoce la estructura de una

obra de teatro y la manera en
que se diferencia de los cuentos.
Usa verbos para introducir el
y acotaciones.
Usa signos de interrogacin y
exclamacin,
as
como
Escribiendo teatro.
acotaciones para mostrar la
Elegirn un cuento de la
entonacin en la dramatizacin.
biblioteca (autor Hans
TEMAS DE REFLEXIN
Comprensin
e
interpretacin
Recuperacin del sentido de
un texto al adaptarlo.
Voces narrativas en obras de
teatro y en cuentos.
textos
Caractersticas de las obras de
teatro (semejanzas y diferencias
con los cuentos).
MATERIAL DIDCTICO
Pginas 96 a la 109
Cuentos infantiles.
Guiones de obras de
teatro.
Libros de la biblioteca del
aula.
Diccionario.
Hojas blancas
Christian Andersen).
Organizaran
informacin
esquema.
en
Interpreta
un
texto
adecuadamente al leerlo en voz
la
alta.
un
Leern el cuento de la
pg. 104 y 105 y
enseguida leern
su
adaptacin para una obra
de teatro pg. 106
Comentaran
con los
compaeros
qu
diferencia encuentran en
la forma de presentarlos.
Observaran los dilogos

y
sus
signos
de
puntuacin.
Dividirn las partes del

cuento en el equipo y
cada
alumno
deber
elaborar una escena con
el pedazo que le toc.
Revisaran
todo
lo
necesario
como
la
descripcin del escenario
y los personajes.
Fichero del saber.
Recursos
para
crear
caractersticas
definidas
de
personajes y escenarios en la
obra de teatro a partir de los
dilogos y las acotaciones.
Formato grfico de las obras
de teatro.
Funcin de las acotaciones y la
puntuacin para lograr un efecto
dramtico en obras de teatro.
Aspectos
sintcticos
y
semnticos
Diferencias entre discurso
directo e indirecto.
Verbos para introducir el
y acotaciones.
Signos de interrogacin y
exclamacin para enfatizar la
entonacin.
Uso de parntesis para
introducir acotaciones en obras
de teatro.
EVALUACIN
Lectura de obras de teatro.

Discusin de las caractersticas
de la obra de teatro (descripcin
de
personajes,
escenarios,
dilogos,
tiempos
verbales,
puntuacin
y
organizacin
grfica).
Seleccin y lectura de un
cuento para adaptarlo.
Cuadro comparativo de las
caractersticas del cuento y la
obra de teatro.
Planificacin de la obra de
teatro (escenas, cambios de
escenario, eventos relevantes,
entrada de nuevos personajes).
Borradores de la obra de
teatro.
Lectura dramatizada de la obra
para cotejar la claridad de
dilogos y acotaciones.
Obra de teatro adaptada.
Producto final
Presentacin de la obra de
teatro a la comunidad escolar.
Tema: la obra de teatro y

las
partes
que
la
componen.
Caractersticas.
La obra de teatro.
Reunir
en equipos y
harn la adaptacin del
cuento que se eligi.
Se pondrn de acuerdo
en
escenario
y
encargados de vestuario,
msica, narracin, etc.
Harn
un volante de
invitacin para ver la
obra.
Ensayaran la obra las

veces que sea necesaria
para mejor presentacin.
Pueden grabar las voces

en
la
enciclomedia
(buscar grabadora de
sonidos en: todos los
programas/accesorios/en
tretenimiento/grabadora
de
sonidos).
Usar
tambien el programa
audiacity.
Descargar
aqu:
http://audacity.sourcefor
ge.net/?lang=es
Producto final.
Presentaran la obra a
toda
la
comunidad
escolar o simplemente al
grupo.
Contestaran
las
preguntas de logros del
proyecto en la libreta y
comentar.
Realizaremos
autoevaluacin.
Autoevaluacin pg. 109

Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO
_______________________________
____________________________________

ASIGNATURA
PROYECTO
PRACTICA SOCIAL DEL

LENGUAJE
TIPO DE TEXTO:
TEMAS
Escribir cartas de opinin

para su publicacin.
Espaol
BLOQUE 3
BLOQUE
Proyecto 3
9
REFERENCIAS
Argumentativo.
ACTIVIDADES
TEMAS DE REFLEXIN

Platicare con los alumnos
acerca de la funcionalidad
de las cartas: si tienen a
alguien lejano, si han usado
las
cartas
para
comunicarse.
La mayora de los alumnos
dir que ya no usan las
cartas o que ni siquiera las
conocen, por tal motivo
mostrare el formato de
carta para comunicarse.
sugiero dibujarlo en el
pizarrn con todas sus
partes:
lugar,
fecha,
destinatario, saludo, texto,
despedida y remitente o en
una cartulina.
Realizaremos un esquema
Identifica la estructura de las

cartas de opinin.
Identifica las diferencias entre
expresar una opinin y referir un
hecho.
Adapta el lenguaje escrito para
dirigirse a un destinatario.
Expresa por escrito su opinin
sobre hechos
Comprensin
e
interpretacin
Produccin de textos escritos
considerando al destinatario.
Formas de redactar una
opinin
fundamentada
en
argumentos.
textos
Caractersticas y funcin de las
cartas formales y de opinin.
Derivacin lxica y uso de
diccionarios como fuente de
consulta.
convencionales.
Segmentacin convencional de
palabras.
MATERIAL DIDCTICO
Pginas 110 a la 121

Peridico.
Ejemplos de carta de
opinin.
Hojas blancas.
Colores, pegamento,
tijeras.
Fichas de trabajo.
EVALUACIN
de manera grupal con las

caractersticas de las cartas
formales
e
informales.
Pondr ejemplos.
Identifiquemos opiniones.
Observaran la carta de la
pg. 112 y contestar las
preguntas. Identificaran su
contenido y forma donde se
emite la opinin de un tema
especial.
Buscaran en un peridico
ms cartas de opinin y
harn un comparativo en el
cuadro de la pg. 113:
ttulo,
destinatario,
propsito, de qu se trata,
tipo de lenguaje que usa,
qu opinin expresa, etc.
Realizaran
un concepto
grupal de la carta de
opinin. Escribirn tambin
sus caractersticas.
Aspectos
sintcticos
y
semnticos
Formas de adaptar el lenguaje
segn el destinatario.
Uso de verbos y expresiones
para
reportar
hechos
y
opiniones.
Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO
_______________________________
____________________________________
ESCUELA PRIMARIA GRAL. HERIBERTO JARA CORONA CLAVE: 30EPR0589E

ZONA ESCOLAR: 074 XALAPA LOCALES NORTE CICLO ESCOLAR 2015-2016
PLANIFICACIN DEL 22 AL 26 DE FEBRERO DEL 2016 DEL 6 B
ASIGNATURA
PROYECTO
PRACTICA SOCIAL DEL

LENGUAJE
TIPO DE TEXTO:
TEMAS
Escribir cartas de opinin

para su publicacin.
Espaol
BLOQUE 3
BLOQUE
Proyecto 3
9
REFERENCIAS
Argumentativo.
Pginas 110 a la 121
Peridico.
Ejemplos de carta de opinin.
Hojas blancas.
Colores, pegamento, tijeras.
Fichas de trabajo.
ACTIVIDADES
TEMAS DE REFLEXIN
Seleccionar una noticia de

inters para opinar sobre
ella.
Leern las dos cartas de
opinin de las pg. 114 y
115 de las cuales se debe
marcar e identificar las
opiniones de cada autor, los
diferentes momentos de
elaboracin:
entrada
o
inicio, cuerpo o desarrollo y
conclusin o cierre.
Identifica la estructura de las

cartas de opinin.
Identifica las diferencias entre
expresar una opinin y referir un
hecho.
Adapta el lenguaje escrito para
dirigirse a un destinatario.
Expresa por escrito su opinin
sobre hechos
Comprensin
e
interpretacin
Produccin de textos escritos
considerando al destinatario.
Formas de redactar una
opinin
fundamentada
en
argumentos.
textos
Caractersticas y funcin de las
cartas formales y de opinin.
MATERIAL DIDCTICO
Pginas 110 a la 121

Peridico.
Ejemplos de carta de
opinin.
Hojas blancas.
Colores, pegamento,
tijeras.
Fichas de trabajo.
EVALUACIN
Observaran los incisos de

la pg. 116 y acomodaran
en los recuadros segn su
definicin o concepto.
Buscar
y
seleccionar
informacin que apoye el
argumento de la carta.
Encargare a los alumnos
una noticia que llame su
atencin y dos fichas de
trabajo.
Revisaran
la noticia y
recordare a los alumnos
que es importante emitir su
opinin pero con respeto.
Vern las partes que debe
llevar la ficha de trabajo en
la pg. 117.
Despus de llenarla, se
debe compartir la ficha con
otro compaero para que
juntos reflexionen y emitan
opiniones.
Investigaran sobre el tema
que estn opinando pues es
importante
la
fundamentacin.
Realicemos el borrador.
Revisaran todas las partes
que lleva una carta de
opinin.
Observaran y analizaran el
cuadro de la pg. 119 y
120.
Elaboraran la carta.
En
los
Ejercicios
Complementarios
Derivacin lxica y uso de
diccionarios como fuente de
consulta.
convencionales.
Segmentacin convencional de
palabras.
Aspectos
sintcticos
y
semnticos
Formas de adaptar el lenguaje
segn el destinatario.
Uso de verbos y expresiones
para
reportar
hechos
y
opiniones.
Lectura de cartas de opinin

publicadas en medios impresos.
Lista con las caractersticas de
las cartas formales y de opinin.
Seleccin de una noticia de
inters para dar su opinin.
Seleccin de informacin que
apoye la redaccin de la carta.
Borradores de cartas de
opinin que cumplan con las
siguientes caractersticas:
--Introduce
argumentos
suficientes
sobre
el tema
comentado.
--Coherencia.
--Ortografa
y
puntuacin
convencionales.
Producto final
Cartas de opinin para su
publicacin
sugeridos en la web de
Lainitas, se presenta el
ejercicio
"Escribimos
cartas de opinin" como
recurso adicional para el
cumplimiento del propsito
de este contenido.
Producto final.
Harn
las
correcciones
necesarias.
Decidiran
cmo
sern
publicadas las cartas de
opinin.
Autoevaluacin pg. 121.
Evaluacin pg. 122 y 123
Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO
_______________________________
PROFR. DANIEL SALAZAR HERNANDEZ
LA DIRECTORA DE LA ESCUELA
____________________________________
PROFRA. LYDIA ZARATE HERNANDEZ

Español 6 To Plan B3

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Judul Asli

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ESCUELA PRIMARIA XXXXXXXX CLAVE: XXXXXXX

SECTOR: XX ZONA ESCOLAR: XX CICLO ESCOLAR 2015-2016

PRACTICA SOCIAL DEL

Escribir un relato histrico

Lo que conocen los alumnos.

Establece el orden de los

Leeran el texto de la pg. con cohesin, ortografa

y Caractersticas del lenguaje

PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXX PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

ESCUELA PRIMARIA XXXXXXXX CLAVE: XXXXXXX

PRACTICA SOCIAL DEL

Escribir un relato histrico

Reconstruir los hechos.

Establece el orden de los

relato histrico con los formal al escribirlos.

Narran un hecho a Redacta un texto en prrafos,

partir de sucesos con cohesin, ortografa

Caractersticas y funcin de los

ESCUELA PRIMARIA XXXXXXXX CLAVE: XXXXXXX

PRACTICA SOCIAL DEL

Adaptar un cuento como

Lo que conocen los alumnos.

Reconoce la estructura de una

puntuacin sealan estas

Leern alguna obra de

Sealaran las partes que

Despus de leern las

Lectura de obras de teatro.

pg. 101 El zagalillo.

ESCUELA PRIMARIA XXXXXXXX CLAVE: XXXXXXX

PRACTICA SOCIAL DEL

Adaptar un cuento como

Fichero del saber.

Reconoce la estructura de una

Observaran los dilogos

Dividirn las partes del

Fichero del saber.

Lectura de obras de teatro.

Tema: la obra de teatro y

Ensayaran la obra las

Pueden grabar las voces

Autoevaluacin pg. 109

ESCUELA PRIMARIA XXXXXXXX CLAVE: XXXXXXX

PRACTICA SOCIAL DEL

Escribir cartas de opinin

Lo que conocen los alumnos.

Identifica la estructura de las

Pginas 110 a la 121

de manera grupal con las

ESCUELA PRIMARIA GRAL. HERIBERTO JARA CORONA CLAVE: 30EPR0589E

PRACTICA SOCIAL DEL

Escribir cartas de opinin

Seleccionar una noticia de

Identifica la estructura de las

Pginas 110 a la 121

Observaran los incisos de

Lectura de cartas de opinin

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