Materia: Religin Estudiantes: Mateo Paz Quintero Marllory Tatiana Villota Brayhan Daniel Crdenas Jos Santiago Flores Daniel Felipe Bastidas Fecha: 12 de Noviembre del 2015
San Juan De Pasto
2015 1
INTRODUCCION
Como podemos Interpretar el mbito social en el que
vivimos, es algo que como cosas positivas tambin encontramos aspectos negativos. Es importante recalcar que la convivencia entre diversas personas es algo que todos vivimos en la vida cotidiana, pero los problemas ms comunes en una institucin creo que muchos los hemos escuchado, tanto en televisin, radio y otros medios. Tales como el matoneo, las rias escolares y la falta de solidaridad entre maestros y estudiantes, pues en las instituciones, se presentan ms de 50 casos cada 6 meses, por problemas escolares o se puede decir conflictos escolares como nuestro ttulo lo dice. En este Proyecto buscamos destacar la normatividad de este tipo de casos, que lo genera con sus respectivas consecuencias.
OBJETIVOS
- Otorgar un conocimiento ms amplio de lo
que se vive diariamente en las Instituciones educativas. - Dar a conocer como se generan y plantearlo desde un punto ms analtico. -
Ensear mtodos y maneras de cmo se
puede tratar y como accionar en el momento que se presente el conflicto escolar
- Posibles soluciones a este problema social en
las instituciones, que azota muchos colegios.
Que Son los Conflictos Escolares?
Se entiende por conflicto escolar la accin intencionadamente daina puede ser tanto fsica como verbal ejercida entre miembros de la comunidad educativa como, alumnos, profesores y padres y que se pueden producir dentro de las instalaciones escolares o en otros espacios directamente relacionados con lo escolar como, los alrededores de la escuela o lugares donde se desarrollan actividades extraescolares. Los temas de convivencia y conflicto escolar en las escuelas se han convertido en tpicos muy comentado por la sociedad en general y los medios de comunicacin. Sin embargo, en Barranquilla hay pocos estudios de investigacin que analicen estas situaciones en su complejidad, ocupndose de su etiologa, de las diferentes formas como se manifiesta y de las consecuencias que genera en los establecimientos educativos. Es importante resaltar que: La escuela, como institucin educativa, es una formacin social en dos sentidos: est formada a partir de la sociedad y a la vez expresa a la sociedad. Lo que se habla en cada escuela, es el lenguaje particular de la sociedad"(Lanni, 2003, p 1). Por tal motivo, no es indiferente a la grave crisis socio poltica 4
en la que est inmersa y que como ciudadanos nos
afecta. Esto quiere decir que la escuela por ser una institucin al servicio de la comunidad, est permeada por los efectos producidos en las situaciones sociales propias de cada contexto. De all que estas condiciones particulares influyan tanto en la singularidad de cada uno de los actores como tambin en el colectivo institucional que conforman, y se pone de manifiesto en hechos concretos y observables. En este panorama es necesario definir los conceptos de convivencia y conflicto escolar y otros trminos vinculados estrechamente con estos dos fenmenos. Hay que tener en cuenta que la construccin analtica de los conceptos de convivencia y conflicto escolar es sumamente compleja debido al carcter social e histrico de ellos. El primero, en un sentido amplio, la convivencia proviene de la palabra convivir y convivir significa vivir, habitar un espacio o poca con otros. Enmarcando el concepto en el mbito escolar, este hace referencia al conjunto de relaciones interpersonales en el centro entre todos los miembros de la comunidad educativa. Es decir, las interrelaciones entre los diferentes integrantes que forman la comunidad escolar (estudiantes, docentes, directivos y familia) y que influyen significativamente en el desarrollo tico, socio afectivo e intelectual de los alumnos y alumnas. Es importante anotar que los ms afectados por estas interrelaciones tanto de contenidos como de formas 5
son los estudiantes ya que ellos estn inmersos en los
variados sistemas de convivencias existentes en las instituciones educativas. Tal como lo afirma Lewin (1965): "las complejas asociaciones entre personas, situaciones y resultados llegan a definir la conducta personal como una funcin de un proceso continuo de interaccin multidireccional o de feedback entre el individuo y las situaciones en que l se encuentra". Es por esto que los sistemas de convivencia son el resultado de una construccin colectiva en espacio y tiempo en los cuales participan todos los integrantes de la comunidad educativa sin excepcin.
Por Que se generan?
6
La Escuela de hoy no es siempre el espacio de
convivencia deseado para nuestros nios y adolescentes, en ella se organizan y planifican la influencia curricular y la no curricular con el objetivo de fortalecer y construir valores de convivencia, de solidaridad y de dilogo entre los sujetos. La escolarizacin dej de ser la nica propuesta, despus de la familia, de formacin y educacin de la personalidad. Los mensajes que en ella se transmiten, se re conceptualizan y se producen no son crebles, legtimos y viables para determinados alumnos, padres y profesores. La repercusin prctica de ello tiene naturaleza diferente y afecta a distintas facetas de la convivencia humana. El hombre tiene una naturaleza con vivencial, pero esto no niega que las relaciones sociales puedan deteriorarse, nos referimos a los conflictos en las relaciones humanas que ocurren en cualquiera de los escenarios sociales. Los desacuerdos, las tensiones interpersonales, los enfrentamientos intra o intergrupales que pueden adoptar un carcter violento o destructivo, o que daen la convivencia y la salud humana. Por qu? Este es un fenmeno pluricausal. Algunos estudiosos han ubicado las causas en factores genticos, sin embargo, despus de conocer los resultados de los estudios del genoma humano, sobre el nivel de indeterminacin que disponen las personas a tomar decisiones y que el coeficiente de heredabilidad es de alrededor del 60%, se reafirma que los comportamientos humanos no estn determinados 7
biolgicamente (lo cual no niega su incidencia) sino
que depende del contexto social, de los contextos educativos y de la situacin social del desarrollo de los sujetos en particular. En el trabajo, por la significacin de las influencias escolarizadas realizamos un recorte metodolgico y abordamos fundamentalmente el contexto escolar, conocedores del papel de otros contextos educativos en la socializacin de nios, adolescentes y jvenes, y que aportan informacin para la comprensin del tema. En grupos de reflexin con profesores sobre la convivencia escolar expresaron sus percepciones sobre la violencia en las escuelas, los conflictos de autoridad que se presentan en las instituciones educativas y la manera de resolverlos. Adems, mencionaron situaciones de robo y el establecimiento de sistemas de vigilancia y seguridad que tiende a constituirse en un modo de resolucin frente a estos problemas. Los maestros, llamaban la atencin hacia las causas en el exterior del mbito educativo, prdida de valores en la sociedad y los medios de comunicacin. Otros la ubican en nios, adolescentes o jvenes problemas. Debates de este tipo lo hemos experimentando con docentes de diferentes pases de Amrica Latina. Asimismo, las noticias de hechos de violencia graves en pases altamente desarrollados despiertan seales de alarma en los educadores de distintas latitudes.
Afortunadamente en Cuba estos conflictos y la
violencia en las escuelas no alcanzan la dimensin existente en otros pases. Profundizar acerca de los conflictos inherentes a las relaciones interpersonales y los modos de enfrentarlos nos prepara mejor para interpretar las seales de alarma que se manifiestan en las aulas y en las instituciones educativas en general.
Tipo De conflicto escolar?
MATONEO: El matoneo, acoso o perjudicados se refiere a aquellas relaciones en las cuales una o varias personas (los matones o acosadores "virtuales") tratan mal a otras personas usualmente ms dbiles (las victimas) durante un tiempo. Los 9
estudiantes se refieren usualmente a esta situacin
como a que una o varias personas se la tienen montada a otra. Esta situacin es comn en todos los pases del mundo y en todos los estratos socioeconmicos en los que se ha investigado, aunque la prevalencia, la gravedad y la manera particular como ocurre varan de un contexto a otro. Vemos como la rasa, la religin y hasta las culturas aportan un sentido muy importante para que se presente el matoneo o el Bullyng. Algunos de los comportamientos que presenta una persona que est siendo intimidada son: La persona intimidada: Llega a la casa con sus pertenencias daadas o rotas No pasa tiempo con sus compaeros fuera del Colegio No quiere hacer fiestas por temor a que nadie asista Es tmido o retrado Reacciona llorando o alejndose, generalmente, frente a situaciones de conflicto Es hiperactivo e inquieto tienen un bajo AUTOESTIMA Podemos ver como son los comportamientos de la persona que est intimidando a la otra estos son: El que intimida Le gusta hacer bromas pesadas, poner apodos o humillar a otros Suele insultar o agredir fsicamente a otros nios. Es ms fuerte y grande que el resto de sus compaeros, posiblemente, si es hombre. Si trata mal a otros, no se siente mal despus. 10
Maltrata con frecuencia a los animales.
NO SE QUIERE A SI MISMO.
A continuacin veremos algunas de las causas y
consecuencias del matoneo o bullyng. Personales: Un nio que acta de manera agresiva sufre intimidaciones o algn tipo de abuso en la escuela o en la familia. Adquiere esta conducta cuando es frecuentemente humillado por los adultos. Se siente superior, ya sea porque cuenta con el apoyo de otros atacantes o porque el acosado es un nio con muy poca capacidad de responder a las agresiones. Familiares: El nio puede tener actitudes agresivas como una forma de expresar su sentir ante un entorno familiar poco afectivo, donde existen situaciones de ausencia de algn padre, divorcio, violencia, abuso o humillacin ejercida por los padres y hermanos mayores; tal vez porque es un nio que posiblemente vive bajo constante presin para que tenga xito en sus actividades o por el contrario es un nio sumamente mimado. Todas estas situaciones pueden generar un comportamiento agresivo en los nios y llevarles a la violencia cuando sean adolescentes. En la escuela: Cuanto ms grande es la escuela hay mayor riesgo de que haya acoso escolar, sobre todo si a este factor se le suma la falta de control fsico, vigilancia y respeto; humillacin, amenazas o la exclusin entre personal docente y alumnos. 11
Por otro lado los nuevos modelos educativos a que son
expuestos los nios como la ligereza con que se tratan y ponen en prctica los valores, la ausencia de lmites y reglas de convivencia, han influenciado para que este tipo de comportamiento se presente con mayor frecuencia. Consecuencias para el o los agresores Pueden convertirse posteriormente en delincuentes, la persona se siente frustrada porque se le dificulta la convivencia con los dems nios, cree que ningn esfuerzo que realice vale la pena para crear relaciones positivas con sus compaeros. Consecuencias para la vctima Evidente baja autoestima, actitudes pasivas, prdida de inters por los estudios lo que puede llevar a una situacin de fracaso escolar, trastornos emocionales, problemas psicosomticos, depresin, ansiedad, pensamientos suicidas, lamentablemente algunos chicos, para no tener que soportar ms esa situacin se quitan la vida. Podemos ver el comportamientos de los agresores y de la vctima es muy importante prestar atencin a esto ya que muchas veces nuestros hijos pueden ser agresores y lastimosamente vctimas.
12
Posibles Soluciones al matoneo:
Tienes y debes acercarte a tu hijo, platica con l.
13
Relacinate ms con los amigos de tu hijo y
observa qu actividades realizan. Una vez que hallas creado un clima de comunicacin y confianza con tu hijo, pregntale el porqu de su conducta. Si comprobaste que tu hijo es un acosador, no ignores la situacin porque seguramente se agravar, calmadamente busca la forma de ayudarlo. Jams debes usar la violencia para reparar el problema. Violencia genera violencia, dnde est la solucin? Tampoco culpes a los dems por la mala conducta de tu hijo. Nunca dejes de demostrarle amor a tu hijo, pero tambin debes hacerle saber que no permitirs esas conductas agresivas e intimidatorios, deja muy claro adems las medidas que se tomarn a causa de su comportamiento y en caso de que contine de esa manera. Cuando se detecta un caso de bullying, los padres del nio deben trabajar conjuntamente con la escuela para resolver el problema de una forma inmediata. Habla con los profesores, pdeles ayuda y escucha todas las crticas que te den sobre tu hijo. Mantente informado de como la escuela est tratando dicho caso y los resultados que se estn obteniendo. A travs de la comunicacin con tu hijo podrs darte cuenta de sus gustos y aficiones, canaliza su conducta agresiva por ese lado; si por ejemplo le gusta el futbol inscrbelo en un club deportivo, si le gusta tocar algn instrumento llvalo para que tome clases. 14
Crea un ambiente en tu hogar donde el chico se
sienta con la confianza de manifestar sus insatisfacciones y frustraciones sin agredir. Ensale buenos modales. Debes ensearle a tu hijo a reconocer sus errores y a pedir disculpas a quienes les haya hecho dao, elogia esas buenas acciones.
Que deben hacer los Maestros:
Identificar a la vctima y el agresor. Si ha detectado a la vctima verifique preguntando a sus padres si el nio presenta dificultad para conciliar el sueo, dolores en el estmago, el pecho, de cabeza, nuseas y vmitos, llanto constante, etc. Si es necesario investigue y observe ms al nio. Siga al nio a una distancia prudente a los lugares donde comnmente esta sin vigilancia, seguramente se encontrar con el chico que lo est acosando. En las paredes de los baos o las puertas de stos, los nios suelen escribir burlas y agresiones, revselas. Platique con los compaeros ms cercanos de los nios (acosador y vctima), pueden darle informacin valiosa. Tenga consciencia de que tanto el agresor como la victima sufren, y por lo tanto necesitan ser atendidos y tratados.
15
Como prevenir esta agresin escolar, moral y
fsica: En la familia La familia es la principal fuente de amor y educacin de los nios; a partir de ella el nio aprende a socializarse basado en lo valores, normas y comportamientos enseados en casa; evitemos que nuestro hogar se convierta en un escenario hostil o por el contrario demasiado permisivo, tenga por seguro que esto siempre llevar a que los nios adquieran conductas agresivas. Otro papel de la familia es estar informada constantemente, hay cursos en donde se orienta a los padres sobre cmo mantener alejados a sus hijos del bullying; stos se basan normalmente en el amor y la comunicacin entre padres e hijos, la observacin para detectar inmediatamente cualquier conducta anormal en el chico, estar al pendiente de las actividades de su hijo, la existencia de lmites y normas, as como el vigilar que se cumplan. Estos cursos le dan atencin especial a la inteligencia emocional, es decir ensean a los padres como ayudarles a sus hijos a controlar sus emociones y comportamientos hacia los dems de tal manera que puedan convivir sanamente. En la escuela La disciplina que se mantenga en el saln y la escuela en general es fundamental para la construccin de una buena conducta. Es importante la supervisin de los alumnos dentro y fuera de los salones, en los patios, baos, comedores, etc. 16
Establecer claramente las reglas de la escuela y las
acciones que se tomarn en conductas como el bullying. Actuar rpido, directa y contundentemente en el caso de que se presente alguna sospecha de acoso escolar. La escuela debe estar abierta a las quejas y sugerencias del alumnado y padres de familia, se sugiere la colocacin de un buzn. Realizar cursos o conferencias para padres y maestros donde se puedas tratar temas como el bullying. Adicionar o reforzar el tema de educacin en los valores en el curso de los estudiantes. Los maestros pueden apoyarse en los alumnos para identificar casos de acoso, deben ser muy inteligentes y saber quin puede darles informacin valiosa. Instituciones gubernamentales As como existen lneas gratuitas para hablar o preguntar sobre mtodos anticonceptivos, depresin, el sida, alcoholismo, etc., deben haber lneas abiertas para que los nios puedan hablar y denunciar conflictos que viven dentro y fuera del hogar. Debe haber mayores campaas para informar a los padres sobre esta situacin, la forma en que puede detectarse, tratarse y prevenirse. Medios de comunicacin y sociedad en general Los nios son muy dados a ver programas de accin y violencia y aunque no lo creamos stos influyen demasiado en su comportamiento. Los medios masivos de comunicacin deben ser ms conscientes de ello y controlar ms los contenidos que emiten o publican. La sociedad en general tambin puede ayudar a 17
prevenir y atacar el acoso entre los nios, vigilando y
no dejando pasar este tipo de situaciones porque pensamos se trata de una simple broma. Cuando un nio se burla, amenaza o pega a otro nio, se debe intervenir para que eso no se repita. CMO DEBE ACTUAR UN NIO QUE ES ACOSADO
No demuestres miedo, no llores ni te enojes: Eso
es lo que el agresor pretende, as que no le des esa satisfaccin. Ms tarde podrs hablar o escribir sobre tus reacciones y lo que sentiste en ese momento. Si comienza a molestarte no te quedes ah, sigue caminando y no lo mires, ni lo escuches. Si te insulta o ridiculiza por ejemplo con frases como: "Eres un gallina", "un miedoso", responde al agresor con tranquilidad y firmeza, di por ejemplo: "No, eso es slo lo que t piensas". Aljate o corre si crees que puede haber peligro. Vete a un sitio donde haya un adulto. Platica con tus compaeros o amigos lo que te est pasando. Es muy importante que tambin platiques sobre esto con un adulto a quien le tengas confianza. Si no quieres hablar a solas del tema con un adulto, pdele a un amigo o hermano que te acompae. Deja claro al adulto con quien hables del tema que la situacin te afecta profundamente. Si sientes que no puedes decir nada a nadie, trata de escribir una carta explicando lo que te pasa. 18
Dsela a un adulto en quien confes y guarda una
copia para ti. Recuerda que t no tienes la culpa de lo que te est pasando. Debes saber que NO estas solo(a), tienes amigos y adultos que te quieren y te cuidan, acrcate a ellos seguramente te ayudarn. Piensa que el nio que te agrede tienes problemas, tal vez en casa, por eso acta de esa manera; no por eso vas a permitir que trate as. Trata a los dems como quieres que te traten a ti y ayuda al que lo necesite, as cuando t necesites ayuda, te ayudarn. En este tema del matoneo podemos ver otra rama que se est presentando en los colegios y el mundo de forma alarmante pues los casos son demasiados no son controlados. Esto se ha salido tanto de las manos de los colegios y la sociedad que estos han tomado cartas en el asunto como el siguiente caso que veremos: Ahora las redes sociales como Facebook o MySpace son la nueva arma para el 'matoneo' o acoso en los colegios en Colombia El Grupo de delitos Informticos de la Polica reconoce que el tema es tan preocupante que durante el primer semestre del ao se recibieron 435 denuncias, de todo el pas. Adems de golpes, burlas, chantajes y discriminacin, los nios y jvenes vctimas de maltrato por sus compaeros en los colegios tienen que soportar ahora los embates de un arma terrible que parece no tener control: la Internet. Al conocido matoneo en los salones de clase y en la 19
ruta escolar -entre otros escenarios- se le sum el
acoso a travs de redes sociales como Facebook o MySpace, en otras, donde los jvenes son vctimas de acoso, injuria y calumnia por parte de sus compaeros.
Conclusiones finales: En Colombia, muchos de los
problemas que aquejan a la sociedad son llevados a la escuela en forma curricular desatendiendo en muchas ocasiones el tipo de saber, el estatuto de conocimiento de estos problemas y convirtindolos simplemente en reas del currculo. As, ante los problemas de abstencin, de no interiorizacin de la 20
constitucin y de las leyes, se estableci la ctedra de
democracia. Igualmente, ante la prdida de respeto a la vida y la violacin de los derechos humanos se estableci el curso de derechos humanos. Y todo esto no ha tenido mayor consecuencia y/o trascendencia en las escuelas rurales debido a su desconexin cognitiva y de recursos en cuanto a las grandes elites del saber, como lo son en nuestro pas las ciudades capitales. Ante la situacin de agresividad que viene padeciendo la Escuela Nueva La Isla, generada entre otras razones porque se ha acostumbrado a priorizar la utilizacin de formas violentas para resolver conflictos manifestando en agresin fsica y verbal, autoritarismo. Intolerancia, etc., se pretende la confeccin de un cambio estructural en las relaciones vinculares entre todos los miembros de la Comunidad Educativa: estudiantes, docentes, administrativos, mediante la conformacin de un equipo de mediacin o convivencia como un mecanismo alterno para transformar de manera constructiva los conflictos. Esta figura ofrece la bondad de favorecer la reconstruccin del tejido social al permitir que las personas inmersas en el conflicto pueden llegar a un acuerdo satisfactorio para las partes en conflicto y de esta forma hacer las paces. Esta situacin promueve el desarrollo de actitudes de respeto, escucha, tolerancia de los implicados en el conflicto y principalmente busca que estos participen en la construccin de parmetros de justicia, tomando decisiones sobre su transformacin. Cuando son las personas en conflicto quienes escogen una alternativa y se comprometen con ella, simultneamente estn 21
asumiendo la responsabilidad frente a ese acuerdo, a
la vez que estn participando activamente en la construccin de un ambiente de Convivencia Pacfica en el Plantel. El pensamiento se estimula con el conflicto, como lo problemtico, en el mbito cognitivo y valorativo. El conflicto debe ser aprovechado por directivos y educadores del plantel como material de reflexin sistemtico y promover el juicio moral del estudiante hacia niveles cada vez ms lentos.