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Seores coordinadores:

La UNAM es una institucin cuyo peso en el desarrollo acadmico, artstico, cultural y social del
pas, es incuestionable. Sin embargo, el cobro de cuotas denunciado por estudiantes de diferentes
posgrados, muestra que existe un debate acerca del proyecto educativo que nuestra universidad debe
realizar. Por un lado, se encuentra el punto de vista sostenido por ustedes, la educacin
transformada en mercanca a la que slo accede quien puede pagar. El cobro de cuotas significa no
slo una violacin al principio constitucional de la gratuidad, sino tambin la conversin de un
derecho en un servicio. Los estudiantes pasan a ser usuarios, compradores, que adquieren, a
travs de una cuota, la posibilidad de educarse. La UNAM, entonces, se convierte en una empresa
que pone a oferta sus servicios. As, se lucra con la educacin y se excluye de sta a quin no puede
pagar. Es la lgica impuesta por los grandes organismos financieros internacionales cuyo nico
resultado es la profunda crisis econmica, poltica y social que vive el mundo entero y que en
Mxico se refleja con especial crudeza.
Por otra parte, existe la visin de quienes, como miles de mexicanos, defendemos el carcter
gratuito de la educacin. Es la visin de quienes vemos a la Universidad al servicio de las
necesidades de nuestra poblacin. Una universidad que realice investigaciones que contribuyan a
resolver los graves problemas que Mxico vive. Una universidad que garantice el acceso, sin trabas
de ninguna ndole econmica, a todos los jvenes que en ella desean estudiar. Una universidad que
no excluya a quienes son econmicamente menos favorecidos. Es la visin de quienes vemos en la
educacin no una mercanca, sino un derecho; no un servicio, sino una puerta de entrada a un
mundo educativo, cultural, poltico que retribuya a la sociedad cada peso que sta destina para su
financiamiento.
El cobro de cuotas en la UNAM contraviene lo establecido en la Declaracin Internacional de los
Derechos Humanos, suscrita por Mxico. Viola la fraccin IV de la Constitucin que a la letra dice:
Toda la educacin que el Estado imparta ser gratuita. La UNAM, segn el artculo 1 de la Ley

Orgnica, es una corporacin pblica organismo descentralizado del Estado-, por tanto, es una
institucin pblica que no est exenta del carcter gratuito de la educacin que en ella se imparte.
Asimismo, es violatorio de la Ley para la Coordinacin de la Educacin superior y tambin lo es de
la resolucin del Consejo Universitario, en el ao 2000, donde se lee lo siguiente: El Consejo
Universitario en su sesin del 13 de abril de 2000, refrend la suspensin del Reglamento General
de Pagos y Servicios Educativos de 1999 para volver al Reglamento General de Pagos de 1966, y
estableci que no se harn cobros por servicios educativos no establecidos en dicho ordenamiento
hasta que se tome una decisin al respecto.
Le preguntamos al Abogado General, esta decisin ya ha sido tomada? Le preguntamos al
Coordinador de Posgrado y a los Coordinadores de programas: Acaso perdieron la leccin de
1999? La UNAM es gratuita! O como dira el Rector Narro irrenunciablemente gratuita.
En el REGLAMENTO GENERAL DE ESTUDIOS DE POSGRADO jams se menciona que es
atribucin del Comit Acadmico, Consejo Tcnico, o Coordinador alguno, el establecer cuotas.
Simplemente, no estn facultados para ello.
Quieren aprobar cuotas? Modifiquen el Reglamento General de Pagos, como lo intent Carpizo,
como lo intent Barns. No quebranten la legalidad universitaria a la que tanto apelan, cundo son
los primeros que debieran cumplirla!
No existe fundamento legal alguno por encima de la Constitucin para cobrar cuotas. stas, por lo
tanto, tienen un carcter ilegal y deben ser eliminadas. El financiamiento del Estado a nuestra
mxima casa de estudios, no es una ddiva sino un derecho sustentado en las aportaciones
econmicas de la sociedad y es sta la que paga nuestra educacin; establecer cuotas es, en los
hechos, un doble pago.
Los cobros en diferentes programas de posgrado, que van desde el cobro de un historial acadmico
en 50 pesos hasta el pago de 6000 por concepto de inscripcin, no son sino una decisin poltica
que busca establecer como normal el hecho de pagar. Se pretende asentar la idea de que la
educacin debe ser pagada por quienes desean acceder a ella. No se trata de una cuestin de

necesidad monetaria, de falta de presupuesto, sino de imponer en el imaginario de la comunidad


universitaria que los estudiantes deben asumir los costos de educarse. De ser cierta la idea de un
presupuesto insuficiente, por qu recaera en los estudiantes la obligacin de resarcirlo?, no es el
Estado el obligado a ello? En una situacin de crisis econmica, donde el 60% de la poblacin vive
en pobreza, es bochornoso obligar al estudiante a cubrir los costos de su preparacin. Por qu no,
mejor, se exige al Estado que cumpla con lo establecido en la Constitucin?, por qu no se exige el
aumento en el presupuesto y se pelea por ello? Por qu no toman el ejemplo de Hugo Aboites, hoy
rector de la UACM, que encabez una marcha protestando contra el recorte presupuestal de esa
institucin? Adems, existe otra cuestin no menos importante, la UNAM tiene la posibilidad esa
s reglamentada- de allegarse recursos extraordinarios a travs de convenios con empresas y otras
instituciones educativas, no bastaran esos recursos, emplendolos al mximo y con una
distribucin transparente, para subsanar ciertas carencias? Y los elevados sueldos de los
funcionarios universitarios, no deberan ser recortados y utilizarse para el desarrollo acadmico? No
se trata, en suma, de falta de financiamiento sino del uso discrecional que se le da.
Las cuotas representan el ms claro ejemplo de exclusin y discriminacin bajo una lgica
monetaria. Prevalece la tica del dinero por encima de la funcin social de la universidad, se pone
nfasis en las posibilidades econmicas del estudiante antes que en sus proyectos acadmicos y de
investigacin. Al excluir a no pocos estudiantes, la UNAM se priva a s misma del potencial
humano y acadmico para cumplir los fines sealados en el artculo 1 de su Ley Orgnica. Adems,
reproduce as la situacin de desigualdad social imperante en el pas; se quebranta el tejido social de
la propia universidad y, lejos de crear comunidad, hay un proceso de elitizacin.
Pretender continuar con los cobros, o ms an generalizarlos, es ahondar mucho ms en ese
proceso, despojando definitivamente a la UNAM de su carcter pblico y gratuito, en otras
palabras: conseguir la aorada privatizacin de esta universidad. El cobro de cuotas, el proyecto
empresarial de la educacin, no es sin embargo privativo del posgrado o de la UNAM, sino una
ofensiva generalizada que busca el desmantelamiento de las instituciones pblicas de educacin,

especialmente en el grado superior. Esas mismas polticas ocasionaron recientemente una huelga en
el IPN y movilizaciones de los estudiantes de posgrado de la UAM, en ambos casos se puso de
manifiesto la necesidad de defender, como proyecto social, el acceso a la educacin como derecho
inalienable de los mexicanos.
El prestigio acadmico de la UNAM, su capital simblico como referente cultural y poltico, se
deben a la conservacin de su carcter pblico y gratuito que ha permitido, a lo largo de sus aos,
formar a cientos de miles de estudiantes. Para quienes consideran que pertenecer a la Universidad
constituye un privilegio, la lgica de cobrar no es extraa, pues es justo que cada individuo pague
por los privilegios que goza. En esa visin, la UNAM es para unos pocos y puede desentenderse de
un sector menos favorecido econmicamente, prescindiendo de ste, marginndolo.
Cuando la Universidad pblica es entendida como una entidad que realiza su labor en beneficio de
la sociedad, particularmente en la tarea de llevar educacin superior a la mayor cantidad de
mexicanos posible, cualquier signo de discriminacin o exclusin en su funcionamiento debe ser un
llamado de alerta.
La implementacin de cobros es una decisin poltica, no una necesidad econmica. Esta situacin
puede generar un conflicto de mayor escala, y es responsabilidad de quienes ven a la UNAM, sus
facultades, sus institutos y posgrados, como feudos. Hoy tienen la oportunidad de evitar que el
conflicto aumente, en sus manos est la decisin.
Tengan memoria, busquen en la historia. Cuando las autoridades universitarias, lejos de dialogar y
discutir con la comunidad, han impuesto medidas en detrimento del carcter pblico y gratuito de
esta casa de estudios, la resistencia de la comunidad, especialmente de los estudiantes, no se ha
hecho esperar. Gracias a esa resistencia, a los miles de estudiantes que, pensando en las
generaciones futuras, se movilizaron y emprendieron una batalla por la defensa de la UNAM es que
nosotros estamos aqu; gracias a ellos hemos podido formarnos, educarnos. De la obtencin de la
autonoma en 1929 al movimiento del 68, de la huelga de 1986 al movimiento de 1999, hay un
signo inquebrantable de pensar en el otro, de pelear para que la UNAM no excluya al pueblo al que

se debe. Luis Javier Garrido, acadmico intachable y asesor del CGH en 1999, deca que la defensa
de la gratuidad en esta universidad era no slo una necesidad, sino tambin, y sobre todo, una
obligacin, con ella queremos cumplir. Defendemos la gratuidad y el carcter pblico de esta casa
de estudios para no darle la espalda a la historia, para no fallarle a la sociedad que hace posible
nuestra formacin. La educacin, insistimos, es un bien comn, una necesidad social y no una
mercanca o un servicio para unos cuantos privilegiados.
Tienen la oportunidad de actuar como representantes de una comunidad, no la pierdan. Si toman la
decisin poltica de no eliminar los cobros; si toman la decisin poltica de intentar generalizarlos,
comportndose como agentes de intereses econmicos determinados, estarn enterrando cualquier
atisbo de legitimidad en su actuar. Es una decisin poltica actuar con la sombra de Barns de
Castro a sus espaldas o de comportarse con la dignidad y altura de Barros Sierra. sa es su
disyuntiva.
Por nuestra parte, no bajaremos los brazos, no callaremos. Haremos todo lo posible por defender y
conservar la gratuidad de la UNAM. Por eso peleamos.
Por tal motivo, reiteramos nuestras demandas:

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