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PERGUNTAS_HISTORIA_DA_MATEMATICA

Profa., Recebi a copia da prova... foi um erro operacional e nao de conhecimento... me irrito com este tipo de falha.
Eu nao lido muito bem com erros! Nao gosto de errar!
Olá MArcelo, também percebi que se tratava d um engano na verdade, mas precisamos lidar com erros eles são
muito presentes em nossa vida, é só administrálos caso contrário sofremos muito.
Um grande abraço, parabéns por sua dedicação e desempenho e contribuições no desenvolvimento da
disciplina.
Prof MArleide

(Enviada por MARCELO ARANTES em 22/05/2009 08:54) (Respondido por Marleide Coan Cardoso em
22/05/2009 11:21)

Na matemática as vezes usa-se incógnita e as vezes variável. Quando devo usar incógnita e quando variável?
Qual a diferença entre as duas ?
Ola Nelson boa noite!
Quanto nos referimos a palavra incógnita estamos no contexto das equações, por exemplo x + 3 = 5 x nesse
caso é uma incógnita vamos determinar seu(s) valor(es) definido, quando nos referimos a variáveis estamos no
contexto das funções ( muitas possibilidades) exemplo f(x) = x + 2, aqui x é uma variável percebe a diferença
entre as duas.

Um abraço
Prof MArleide

(Enviada por NELSON SMOLSKI em 23/04/2009 10:14) (Respondido por Marleide Coan Cardoso em
23/04/2009 22:06)

Na pág 166, ainda também não entendi o axioma de Riemann. Penso a mesma situação . Vamos ter somente
uma reta passando pelo ponto P, e paralela a reta I, e não nenhuma como afirma o axioma.
Olá Nelson como o espaço da geometria de Riemann é a esfera então o teorema das paralelas não vale para
este plano por isso tal afirmação. Ela afirma que por ponto não pdemos trçar nenhuma paralela a um ponto
dado.
Um abraço
Prof MArleide

(Enviada por NELSON SMOLSKI em 23/04/2009 10:09) (Respondido por Marleide Coan Cardoso em
26/04/2009 19:09)

Na pág 166. a geometria de Lobatchevski apresenta o seguinte axioma: Sejam dados em um plano @ uma reta
l , e um ponto P que não está em I. Há , então, pelo menos duas retas que passam por P e são paralelas a I. Não
consegui ver lógica alguma nesse axioma, pois penso que só pode existir uma única reta que vai passar pelo ponto P,
e vai paralela a reta I. NÃO ENTENDI.
Olaq MUrilo na geometria de Lobatchevski seu espaço permite que através de um ponto dado podemos traçar
mais de uma paralela a uma linha reta. Diz-se pelo menos diuas. A gente pensa assim pois durante nossa vida
acadêmica só aprenmdemos a geometria euclidiana e ficamos apenas com o olhar da geometria euclidiana e
temos dificuldades m visualizar por exemplo, um plano na forma de uma calha e como se comportam as retas
paralelas neste plano.
Um abraço
Prof MArleide

(Enviada por NELSON SMOLSKI em 23/04/2009 10:06) (Respondido por Marleide Coan Cardoso em
26/04/2009 19:18)

Bom dia professora!!! Tenho ainda umas dúvidas para esclarecer. Na pág 165 e 166 do livro, com relação ao 5º
postulado de euclides. Temos que os axiomas são verdades evidentes por si própria ou universalmente reconhecida,
uma verdade aceita sem demonstração. PORQUE O 5º POSTULADO DE EUCLIDES NÃO É UMA VERDADE EVIDENTE.
ANALISANDO O POSTULADO DAS PARALELAS, PENSO QUE É CLARO E LÓGICO A AFIRMAÇÃO DE EUCLIDES. ACHO QUE
NÃO TEM COMO NEGAR O POSTULADO!!!
Durante muito tempo a Geometria Euclidiana "reinou como absoluta" para ela o 5 postulado vale, mas foi a partir
dele que e sem negar a ele que as demais geometrias tomaram corpo e estudo, principalmente nas mãos de
Bolyai e os demais matemáticos que desenvolveram a geometria não euclidiana. É muito importante ressaltar
que as demais geometrias nunca "derrubaram" a Euclidiana ou a Euclidiana " derrubou " as demais. Ele não foi
evidente aos matemáticos que buscaram nela incansavelmente a contradição.
Um abraço
Prof MArleide

(Enviada por NELSON SMOLSKI em 23/04/2009 09:57) (Respondido por Marleide Coan Cardoso em
24/04/2009 00:39)

PROF,ENVIEI PARA O SEU MAIL A AD4,POIS ATRASEI UM POUCO E A FERRAMENTA EXPOSIÇÃO NÃO ESTÁ MAIS
DESPONIVEL,DESCULPE A DEMORA.
Olá Robson recebi e já te retornei o e-
mail
Um abraço
Prof MArleide

(Enviada por ROBSON ARAUJO DE LIMA em 21/04/2009 21:27) (Respondido por Marleide Coan
Cardoso em 21/04/2009 22:28)

Valeu professora. Quanto a AP, achei as questões tranquilas, porém aquela onde tínhamos que por os antigos
simbolos de números a impressão na apostila não estava muito nítida mas penso que está tudo blz. Abraço Até a
próxima matéria
Ola MArcos que bom que resolveu a AP com
tranquilidade.
Foi bom também atuar como docente nesta disciplina
com voces.
Um grande abraço
Prof MArleide

(Enviada por MARCOS PAULO DIAS PINTO em 21/04/2009 14:24) (Respondido por Marleide Coan
Cardoso em 21/04/2009 22:30)

Professora estive vendo as notas e pelo que pude notar minha AD4, foi 7,00? Confirma? Não coloquei as
perguntas pois estou atarefado com minha pós e realmente sem tempo. Abraço Marcos
Ola MArcos sua AD4 é sim nota 7,0 conforme publicado no sistema
acadêmico.
Prof MArleide

(Enviada por MARCOS PAULO DIAS PINTO em 21/04/2009 12:21) (Respondido por Marleide Coan
Cardoso em 21/04/2009 13:22)

Professora,

Continuo confusa. Qual é a atividade de Elaboração de uma sequencia didática? Onde encontro? No livro?
Gostaria de mais informações e para onde enviar?
Boa TArde Lorena!
A AD4 está detalhadamente publicada na unidade 8 da midiateca acesse
e confira.
Esta atividade é para publicar na ferramenta exposição.
Se a ferramenta já está fechada me envie por e-mail que corrijo.
Um abraço
Prof Marleide

(Enviada por LORENA ZAMBRANO XAVIER em 20/04/2009 18:11) (Respondido por Marleide Coan
Cardoso em 21/04/2009 13:19)

Professora,

Estive olhando as notas das avaliações e não encontrei a minha nota na participação do fórum, também não entendi a
avaliação da elaboração sequencia didática.
Gostaria de esclarecimentos e qual a possibilidade de enviar os atrasados.

Lorena
Olá Lorena, agora não estou em meu computador que tenho controle das ADs, a hora que eu acessar em
casa te retorno.
Quanto a seqûencia didática está na propria atividade o modelo que voce deve seguir.
Aguardo com urgência a sua atividade.
Um abraço
Prof MArleide

(Enviada por LORENA ZAMBRANO XAVIER em 20/04/2009 09:54) (Respondido por Marleide Coan
Cardoso em 20/04/2009 15:59)

Professsora,

Tentei enviar a Ad4 e não consegui pois o prazo já encerrou. Me perdi um pouco na entrega pois, normalmente, as
atividades para entrega estão colocadas na avaliação.
Será que ainda posso entregar?

Lorena
Ola Lorena me envie por e-mail agora.
Que corrijo e te retorno. Voces precisam estar atentos aos
prazos.
Um abraço
Prf Marleide

(Enviada por LORENA ZAMBRANO XAVIER em 20/04/2009 09:37) (Respondido por Marleide Coan
Cardoso em 20/04/2009 16:00)

Profa., SEQUENCIA DIDATICA...No dicionario da Unid. 8, é dito que:


Seqüência Didática - Conjunto de aulas planejadas para ensinar um determinado conteúdo sem que
necessariamente tenha um produto final. Sua duração pode variar de dias a semanas e várias seqüências podem ser
trabalhadas durante o ano, de acordo com o planejado ou com as necessidades da classe. A seqüência didática
apresenta desafios cada vez maiores aos alunos, permitindo a construção do conhecimento.

Nao entendi o que marquei em vermelho. Outra pergunta é se qq. conteudo programado no curriculo é ministrado
fazendo-se uma sequencia didatica para ele?
Olá MArcelo neste caso não é necessário que seja aplicada ou avaliada para que seja considerada uma
sequência didática. Mas sim planejada e montada com todas as etapas, inclusive o jogo.

Um grande abraço
Prof MArleide

(Enviada por MARCELO ARANTES em 19/04/2009 22:43) (Respondido por Marleide Coan Cardoso em
19/04/2009 22:59)

Profa., AP...Respondendo a pergunta da senhora, penso que fui bem na prova. Respondi todas as questoes e
achei o tempo adequado para fazer as duas APs do dia. A unica coisa que nao gostei na prova, foi que a prineira
questao que se restringiu ao sistema de numeracao mesopotamico, entao foram muitos itens repetitivos
desnecessariamente, poderia se ter dividido abordando outros sistemas. Gostaria de aproveitar para reforçar que
gostei demais desta disciplina, e gostei tb da maneira como a senhora respondeu as minhas duvidas. Espero fazer
outras materias com a senhora.
Olá Marcelo boa Noite!
Voce é um aluno muito dedicado, com certeza foi muito bem na AP. Vou revr sua sugestão para as próximas APs.
Aprendi muito também com suas perguntas. Alíás mesmo com meus 25 anos de sala de aula gosto muito do que
Paulo Freire fala " aprendemos ao ensinar e ensinamos ao aprender" sou uma eterna aprendiz e é isso que me
faz buscar sempre uma formação continuada e permanecer em sala de aula. ver cada dia novas descobertas de
meus alunos e eu descobrindo coisas novas ou aprendendo a ter um olhar diferente sobre aquilo que eu já
conhecia.

Um grande abraço
Boa Semana
Prof MArleide

(Enviada por MARCELO ARANTES em 19/04/2009 22:36) (Respondido por Marleide Coan Cardoso em
19/04/2009 22:57)

Professora, minha ad4 esta pronta, aplicarei o jogo com meus alunos amanhã para ter uma melhor resposta e
não fiz isso ainda, pois finalizei o jogo semana passada e aplicaria na sexta mas recebi uma missão nnova na vida que
é cuidar de outra menina, nasceu minha segunda filha na sexta feira, prometo enviar-lhe amanha mesmo a ad4, que
ja estava atrasada. Ah apesar de minha esposa estar na maternidade ontenm atarde e euestar duas nuites em claro
fui fazer a prova e devo tre escrito besteira!! me perdoe!!! acho que farei a prova final!!! o cansaço me venceu
abraços
Ola Murilo!
Aguardo então, mas não é necessário os resultados da aplicação, mas fico feliz por dois motivos: Um em
primeiro lugar plo nascimento de seu filho, parabéns e outro por já estar aplicando os conteúdos da disciplina em
sala de aula.
Parabéns
Um grande abraço
Voce tem direito a uma licença de 8 dias do trabalho, licença paternidade.
Prof MArleide

(Enviada por MURILO MOREIRA em 19/04/2009 21:30) (Respondido por Marleide Coan Cardoso em
19/04/2009 22:51)

Profa., AD3...Reenviei a prova e tambem um outro arquivo com o complemento da questao 7. Por gentileza, me
informe se recebeu os 2 arquivos que tem o mesmo nome, mas um é pdf e o outro doc.
Ok MArcelo recebi sim e já realizei a correção e enviei pelo sistema
sua nota.
Um abraço
Prof MArleide

(Enviada por MARCELO ARANTES em 18/04/2009 08:44) (Respondido por Marleide Coan Cardoso em
19/04/2009 16:32)
Profa, AD3, EXPOSICAO...Nao consigo enviar o arquivo anexo da pesquisa de Logaritmos. Nao fiz ainda a
pesquisa da AD4...tem como enviar segunda-feira?
Marcelo na exposição não está anexando?
Se não pode deixar na própria AD e enviar dentro da AD que corrijo e
considero.
POde me enviar até sgunda sim.
Um abraço
Boa Avaliação
Prof MArleide

(Enviada por MARCELO ARANTES em 17/04/2009 16:19) (Respondido por Marleide Coan Cardoso em
18/04/2009 00:13)

PROF,ESTOU INFORMANDO AOS PROFESSORES QUE MINHAS PROVAS NÃO CHEGARAM, POIS ACABEI
CONFUNDINDO E MUDEI APENAS O MEU NOVO ENDEREÇO,NÃO MUDEI MEU LOCAL DE PROVA,AO CONTACTAR A
MONITORIA,OBSERVEI O ERRO E POR ISSO NÃO VOU FAZER A PRIMEIRA CHAMADA,VOU PEDIR SOLICITAÇÃO PARA A
SEGUNDA CHAMADA,OK OBRIGADO E DESCULPE O ERRO.
Ok Robson
Aguardo a segunda chamada
então
Um abraço
Prof MArleide

(Enviada por ROBSON ARAUJO DE LIMA em 16/04/2009 21:49) (Respondido por Marleide Coan
Cardoso em 16/04/2009 23:51)

Profa.,...UNID. 6, PÁG. 246/247, nicolas bourbaki... nao entendi...não é uma pessoa? Seria como um Malba Thaan
do Brasil? Foi apenas um nome inventado e que outros autores escreviam com este pseudonimo?
Bom dia MArcelo!
Bourbaki é de fato um matemático que fundou um grupo de estudiosos da matemmática que ficou conhecido
como bourbaki. Os seus estudos foram principalmente nas estrururas matemáticas. Tem um artigo muiito
interessante na revista American edição Genios da ciência com o título foco na axiomática e nas estruturas que
conta toda trajetória e estudos dos mesmos, muito interessante.
Um abraço
Prof MArleide

(Enviada por MARCELO ARANTES em 16/04/2009 09:32) (Respondido por Marleide Coan Cardoso em
17/04/2009 06:14)
Profa.,...UNID. 6, PÁG. 242, EULER... não entendi o simbolo i substituindo o ∞? i nao é raiz imaginaria e a
leminiscata nao é infinito?
Olá MArcelo, ali só faz referencia a uma notação de Euler,pois segundo Boyer para ele i representava num
primeiro momento o infinito. assim como era no limite infinito ele fez esta representação. Hoje sim tem este
significado de raiz imaginária e do infinito. MAs i para representar unidade imaginária veio quase no fim de sua
vida.
Um abraço
Marleide

(Enviada por MARCELO ARANTES em 16/04/2009 08:54) (Respondido por Marleide Coan Cardoso em
17/04/2009 06:38)

Profa.,... unid 6, PÁG. 240, LEIBNIZ, ORDENADAS E ABCISSAS... mais uma vez me ocorreu uma duvida. Eu estava lendo sobre Sistemas de Coordenadas e
pensei: Sempre vi nos sistemas de coordenadas retangulares planas (Plano Cartesiano), os nomes de abcissa para o eixo x e ordenada para o eixo y.
Contudo, pela logica eu penso que se o sistema se chama sistema de co-ordenadas entao todos os eixos nao seriam ordenadas, ja que é CO-ORDENADAS
(um conjunto de ordenadas)? Nao seria a propria Abcissa um tipo de ordenada?
Um texto lido na Wikipedia (mesmo considerando que a Wikipedia tem muitos erros http://pt.wikibooks.org/wiki/C
%C3%A1lculo_(Volume_2)/Geometria_tridimensional/Sistemas_de_coordenadas), refere-se a cada um dos eixos retangulares espaciais como sendo
ordenadas. Pergunta: o eixo x pode ser chamado de ordenada tambem? De onde LEIBNIZ tirou este nome Abcissa?
Olá MArcelo estive lendo sobre sua dúvida er conversando com outros professores. Em sala de aula a gente diz
coordenadas cartesianas que são os valoes x e y, ouseja, para um par ordenado, por exemplo A(2,3) falamos o
ponto A tem coordenadas 2 e 3, mas especificamente estas tem nomes distintos quando pronunciadas em
separado, o valor de x é a abscissa e o valor de y a ordenada. Assim diz-se o ponto A tem abscissa 2 e ordenada
3. MAs ambas de fato não deixam de ser coordenadas. Em livros de geometria analítica os nomes são abscissa e
ordenadas, melhor para não confundir tambám durante as aulas. Não encontrei dados sobre a origem da palavra
abscissa. MAs vou procurar em livros mais antigod para ver se aparece.
Bom domingo

Como foi a AP?


Um abraço
Prof MArleide

(Enviada por MARCELO ARANTES em 16/04/2009 08:29) (Respondido por Marleide Coan Cardoso em
19/04/2009 16:15)

Profa.,...UNID. 6, PÁG. 232, DESCARTES, PRINCIPIO DA HOMOGENEIDADE...Nao consegui entender muito bem a
explicacao deste principio...Me dê um exemplo em forma de equacao e explicado.
Bom dia MArcelo!
Principio da homogeneidade na matemática por exemplo, numa equação se tem expoente 3 e expoente 2 posso
trabalhar na multiplicação e divisão sem problemas, na mult. fica x elevado na quinta e na divisão fica x
elevado na 1, mas para somar ou subtrair tem que estar na mesma grandeza, 3 com 3 2 com 2, igual nos
trabalhamos hoje com por exemplo monõmios semelhantes na adição e subtração. Na geometrie ele dizia área
com área, comprimento com comprimento e assim por diante mesma dimensão ou mesma unidade de medida.
Também somamos segundo com segundo, minuto com minuto, quilograma com quiligrama, se necessário temos
que transformas as unidades de medida para poder operar com elas.
Como a algebra estava muito ligada a geometria então tenha-se o cuidado de manter a mesma dimensão.
Um abraço
Prof MArleide
(Enviada por MARCELO ARANTES em 15/04/2009 20:14) (Respondido por Marleide Coan Cardoso em
17/04/2009 06:53)

Profa., UNID. 6...RAIZES... nesta unidade 6, na Algebra dos Arabes, fala-se muito muito em raizes ...minha
pergunta é qual a origem deste termo, porque e quem denominou assim?
Christoff Rudolff, alemão, em 1525, no livro de álgebra Die Coss, introduzio o radical (derivado de r por parecer
uma raiz)
Bom dia MArcelo!
No momento não sei de fato quem inventou o termo "raiz" para a solução das equações, sabe que ninguém
nunca me questionou sobre isso. Vou pesquisar para ver se consigo referências, sei que por exemplo raiz vem
de "radix" isso no contexto das raízes quadardas, cúbicas, não como valor que zera um a equação. MAs vou
verificar se se trata da operação inversa da potência, daí vem de radix. Mas vou me informar e te retorno.
Um abraço

Prof Marleide

(Enviada por MARCELO ARANTES em 15/04/2009 17:26) (Respondido por Marleide Coan Cardoso em
17/04/2009 06:31)

Professora posso enviar a AD4 até sexta feira?


Bom dia
Bruno!
Pode sim
Sem
problemas
Um abraço
Prof MArleide

(Enviada por Bruno Alberto Peruchi em 15/04/2009 15:55) (Respondido por Marleide Coan Cardoso em
17/04/2009 06:15)

Professora as regras estavam contidas no texto. Tenho que escrever todas as perguntas? Pois o jogo é bem
dinâmico e o docente poderá adaptá-lo para qualquer tipo de assunto matemático.
Bom dia MArcos!
Sim eu sei que pode adequar a cada conteúdo e cada conteúdo terá suas perguntas por isso solicitei que
coloque elas.
Um abraço
Prof MArleide

(Enviada por MARCOS PAULO DIAS PINTO em 15/04/2009 12:29) (Respondido por Marleide Coan
Cardoso em 17/04/2009 06:17)

OK, acabei de verificar as pendências!


Certo então MArcos aguardo seu
retorno
Um abraço
Prof Marleide

(Enviada por MARCOS PAULO DIAS PINTO em 15/04/2009 12:25) (Respondido por Marleide Coan
Cardoso em 17/04/2009 06:20)

Professora onde a Sra mandou eu refazer? Não recebi nada.... não sabia disso. Qual foi a nota? Foi toda
desconsiderada?
Marcos vou avaliar depois de pronta a atividade, assim gostaria que me reenviasse para u fazer a crreção e dar
a nota. Como se trata de um a sequência didática é ruim avaliar de forma incompleta.
Fico aguardando
Um abraço
Prof MArleide

(Enviada por MARCOS PAULO DIAS PINTO em 15/04/2009 12:24) (Respondido por Marleide Coan
Cardoso em 17/04/2009 06:19)

PROF,ESTOU UM POUCO ATRASADO PARA ENVIAR A AD4,MAS EU TENHO UMA DUVIDA,ESSE JOGO É PARA SEGIR
AS DICAS QUE A SENHORA SUGERIU NA ATIVIDADE,ESSAS DICAS ESTÃO NA UNIDADE 8,É ISSO,É SÓ SEGIR ESSA
SEQUENCIA E FORMULAR UM JOGO ATRAVES DESTAS E BASEADAS EM ALGUM CONTEUDO ESTUDADO DA HISTORIA
DA MATEMÁTICA,É ISSO MESMO,ESTOU PERGUNTANDO POIS VERIFIQUEI QUE A SENHORA MANDOU REFASER MUITAS
AD DOS MEUS COLEGAS POR ESTÁ ENCOMPLETA
Olá Robson é isso mesmo, mas tem que estar o jogo montado e não só dizer o que
vai fazer.
Um abraço
Prof MArleide

(Enviada por ROBSON ARAUJO DE LIMA em 14/04/2009 22:53) (Respondido por Marleide Coan
Cardoso em 15/04/2009 00:57)

Bom dia professora! Já saiu a nota da AD4?


Olá MArcos não coloquei a nota porque solicitei que refizesse a AD4, estou aguardando ela refeira para eu
avaliar, pois está incompleta
Um abraço
Prof MArleide

(Enviada por MARCOS PAULO DIAS PINTO em 14/04/2009 07:08) (Respondido por Marleide Coan
Cardoso em 15/04/2009 01:00)

Professora enviei a AD4, confirma por favor. Abraço Marcos Paulo


Ola MArcos no feriado vou realizar todas as correções e leituras e
te retorno
Um abraço
Prof MArleide

(Enviada por MARCOS PAULO DIAS PINTO em 07/04/2009 18:59) (Respondido por Marleide Coan
Cardoso em 08/04/2009 01:21)

Profa., PLANO CARTESIANO E DESCARTES... Mas nao tem a historia de que Descartes, quando estava se eu nao me
engano na Holanda, nao teria ao acordar e olhar para o teto e ver uma mosca voar, criado os eixos ortogonais
cartesianos para descrever a tragetoria da mosca?
Olá MArcelo! tem sim esta história nos livros didáticos também conheço ela, mas nesta época, de acordo com
Boyer, Oresme já havia por exemplo representado em termos de coordenadas uma grandeza em função de
outras. Nesta parte há muita diferença entre uma escrita de um autor e outro. Eu prefiro o Boyer em termos de
história da matemática. É igual a fórmula de baskara para a equação do segundo grau, que não foi ele que
inventou e sim utilizou e aperfeiçou, mas uttilizamos como dele.
Descartes com certeza conseguiu relacionar a álgebra com a geometria que é a geometria analítica essa sim ele
foi unm dos grandes responsáveis por seu desenvolvimwento.
Um abraço
Prof MArleide

(Enviada por MARCELO ARANTES em 06/04/2009 17:48) (Respondido por Marleide Coan Cardoso em
08/04/2009 01:27)

...continuando..GEOMETRIA NAO EUCLIDIANA...Nao compreendi pq a Geometria Euclidiana é chamada de


parabolica e nao Plana?
Olá Marcelo as geometrias tem nomes especiais relacionadas com as figuras geométricas e suas propriedades,
por exemplo a geometria euclidiana é também conhecidda ou parabólica afirma que por um ponto exterior a
essa reta podemos traçar uma reta paralela e única, a soma dos angulos internos de um triangulo é 180, por isso
curvatura zero
A geometria de Lobacheviski conhecida como hiperbólica espaço com curvatura diferente de zero. Por um ponto
exterior a essa reta podemos traçar infinitas retas paralelas e a soma dos angulos internos de um tiangulo é
menor que 180 °. Geometria de Riemann ou elípitica por um ponto exterior a essa reta não podemos traçar
nenhuma reta paralela, nasta a soma dos angulos internos de um triangulo é maior que 90°. Essas geometrias
estão relacionadas as conicas e suas propriedades.

Outro artigo interessante para voce entender melhor.


http://mandrake.mat.ufrgs.br/~mat01074/20072/paula/Geometrias_nao_euclidianas.pdf
Um abraço
Prof MArleide

(Enviada por MARCELO ARANTES em 05/04/2009 23:55) (Respondido por Marleide Coan Cardoso em
08/04/2009 01:44)

Profª , publiquei minha AD4 na ferramenta exposição.


Grande abraço.
Olá Doriedson vou realizar as correções durante a
semana.
Um abraço
Prof MArleide

(Enviada por DORIEDSON RODRIGUES DE OLIVEIRA em 05/04/2009 08:44) (Respondido por Marleide Coan
Cardoso em 05/04/2009 23:31)

PROF,PEÇO DESCULPAS PELA DEMORA,ENVIEI HOJE A AD3,ESTE SEMESTRE ESTÁ MUITO APERTADO PARA MIM NO
QUARTEL,OK OBRIGADO.
Olá Robson!
Bom dia!
Sem problemas o importante é não deixar de realizar as atividades. Também sei que há determinados
momentos na vida da gente que precisamos fazer algumas escolhas. Sei também que estão iniciando as
atividades do estágio, muita coisa nova, mas façam com ttranquilidade que no final da tudo certo.
Um abraço
Prof MArleide

(Enviada por ROBSON ARAUJO DE LIMA em 04/04/2009 01:17) (Respondido por Marleide Coan
Cardoso em 04/04/2009 08:38)

Profa., UNID. 4, GEOMETRIA DOS FRACTAIS... Só serve para fazer ampliações de contornos ?
Oi Marcelo bom dia!
A geometria dos fractais nasceu da observação da natureza. Um dos principais motivos que levaram ao
desenvolvimento da geometria dos fractais foi a necessidade de observar as formas dos fragmentos da natureza,
por exemplo, no contorno de uma árvore desenhamos como um modelo, mas se fossemos ampliar os
fragmentos de seu contorno imagina como seria. E pela geometra fractal respeitaria todos esses detalhes
minunciosos de cada objeto. Mas o seu desenvolvimento mostra o fragmento do ponto de vista da matemática,
enquanto na possibilidade de dividirmos um contorno de um objeto em partes muito pequenas mantendo as
características da original. Eu diria que a geometria fractal é "olhar com olhos pequenos".
Um abraço
Prof MArleide

(Enviada por MARCELO ARANTES em 03/04/2009 15:25) (Respondido por Marleide Coan Cardoso em
04/04/2009 08:49)

Profa., UNID. 4, GEOMETRIA NAO EUCLIDIANA...Primeiro,porque a geometria Euclidiana é chamada de


parabólica? Nao estudei estas geometrias ainda, me parecem neste primeiro contato, tao sem proposito. Para que
serve a Geometria Hiperbolica?
Ola MArcelo!
A geometria não euclidiana é também conhecida como a geometria dos espaços curvos. Na verdade Marcelo se fossemos mesmo levar
em consideração a geometria plana é que não foi desenvolvida a partir de uma concepção , pra época errônea" de que a terra era um espaço
plano, é utilizada em toda navegação aérea e maritmica, pois o planeta terra é forma semelhante a um esfera. Mas em pequenas porções
como lidamos com construções podemos considerar que é um plano. Mas para longas distâncias a geometria não euclidiana é melhor
aplicada.

http://www.on.br/site_edu_dist_2006/pdf/modulo3/a_geometria_dos_espacos_curvos.pdf

O conceito das geometrias hiperbólicas esféricas e parabólica estão fundamentados na retas paralelas a partir de um
ponto
No endereço
http://www.if.ufrgs.br/~thaisa/cosmologia/Cosmologia_Euclides_Robson_Final.pdf
Tem uma explicação interessante sobre o Assunto.

Marcelo a geometria não euclidiana não faz parte do currículo, mas você pode estudar a partir de seu interesse. Tem um livro denominado
experiência Matemática que está na bibliografia do material didático que é muito bom o texto que trata da geometria não euclidiana.
Espero que contribui com seu estudo.
Um garnde abraço
Prof MArleide

(Enviada por MARCELO ARANTES em 03/04/2009 15:23) (Respondido por Marleide Coan Cardoso em
05/04/2009 22:46)

Profa., UNID. 4, PÁG. 164, EIXOS ORTOGONAIS...Está escrito que os eixos ortogonais nao eram usados nem por
Descartes nem por Fermat, entao, de onde vem o plano cartesiano e quem o criou? Outra questao é qto ao dizer que
Fermat e Descartes desenvolveram-se independentemente... dificil de acreditar pois a Europa é pequena e o
intercambio de informacoes existia. talvez tb ja pairava no ar uma certa tendencia que culminaria inexoravelmente
neste desenvolvimento. Por gentileza, esclareça.
Olá MArcelo vamos as questões: Descartes é considerado um dos primeiros matemáticos a relacionar a álgebra
com a geometria criando a chamada geometria analítica que possibilitou representar uma função algébrica
graficamente, A geometria cartesiana passou a ser sinônim da geometria analítica criada por Descartes. MAs de
acordo com Boyer ( 1996, p.237) Descartes não estabelecia um sistema de coordenadas afim de localizar
pontos como um medidor de terras ou um geógrafo poderiam faze, nem pensava em suas coordenadas como
pares de números, inclusive a frase produto cartesiano é uma associação ao tempo histórico de Descartes. a
origem da geometria analítica esta na antiguidade As coordenadas de oresme estão mais próximos da
representação moderna do que as de Descartes. Mesmo que Descartes conhecesse as representações de
Oresme de funções, não há nada em sua forma de pensar que indique que ele tenha percebido qualquer
semelhança entre a finalidade da latitude de formas e sua própria classificação das consdtruções geométricas. A
teoriad as funções veio a tirar gande proveito da obra de Descartes, mas a noção de forma ou função não teve
papel aparente no desenvolvimento da geometria cartesiana.

Quanto a troca de conhecimentos entre Fermat e Descartes, Fermat quase não publicou nada durante sua vida,
suas descobertas ficaram registradas basicamente em seus manuscritos e Descartes passo 20 anos de sua vida
na Holanda.
Fermat usava um método mais didático que Descartes.
As contribuições de Fermat e Descartes são muito grandes. Se desejar em Boyer tem muito mais sobre esses
grande matemáticos.

Um grande abraço
Prof MArleide

(Enviada por MARCELO ARANTES em 03/04/2009 10:59) (Respondido por Marleide Coan Cardoso em
05/04/2009 23:30)

olá professora!como devo realizar a ad04?abraços!


Olá Leonardo tudo bem?
A AD4 conforme orientações na unidade 8 da midiateca esta deve ser publicada na ferramenta exposição, de
acordo com as orientações que estão na atividade. Acesse e leia e qualquer dúvida entre em contato.
Um abraço
Prof MArleide

(Enviada por LEONARDO KIRCHNER em 01/04/2009 10:56) (Respondido por Marleide Coan Cardoso em
02/04/2009 20:38)

Profª é possível entregar AD3 amanhã?


Olá Bruno pode sim sem problemas, faço a correção e se necessário
pode refazer.
Um abraço
Prof MArleide

(Enviada por Bruno Alberto Peruchi em 31/03/2009 19:07) (Respondido por Marleide Coan Cardoso em
01/04/2009 00:25)

Professora, Tenho algumas dúvidas: 1a. São quantas ADs fora a participação no Fórum. No cronograma
verificamos 3, mas no link avaliação há duas disponíveis. 2a. Qual a data de entrega, pois para a última AD a data é
10/04, mas para a AD3 é 31/03. Por favor me esclareça, pois não gosto de atrasar minhas entregas, mas fiquei
perdido com as mudanças no cronograma. Desde já agradeço.
Olá Afonso boa Noite!
Vamos as dúvidas:
São 3 ADs fora a participação no fórum, contando com o fórum são 4. A AD4 que está disponível na unidade 8
na midiateca, voces já enviaram duas ADs. A AD3 vencia hoje a data de entrega e a AD4 é que vence dia 10/4.
Todas as ADs devem estar corrigidas e publicadas até a data da AP. NO caso a AP de voces é dia 18/0 conforme
cronograma.
Acho que eram essas suas dúvidas. Qualquer dúvida entre em contato.
Um abraço
Prof Marleide

(Enviada por AFONSO REIS DE AVELAR em 31/03/2009 16:43) (Respondido por Marleide Coan Cardoso em
01/04/2009 00:25)

Professora,

Desculpe a falta de atenção. Pensei que já havia enviado todas as atividades. Verifiquei e percebi o que havia
ocorrido. Acabo de enviar minha participação.
Aproveito a oportunidade para esclarecer minha dúvida sobre a Ad3, pois não consegui ver quais são as questões. Ela
já foi publicada?
Aguardo resposta.
Olá Lorena, boa Noite!
Quais questões voce se refere?
Eu já corrigi e te enviei a AD3, e com as considerações na
própria prova.
Acabei de enviar novamente pelo sistema de correção confira.
Um gande abraço
Prof MArleide

(Enviada por LORENA ZAMBRANO XAVIER em 29/03/2009 21:03) (Respondido por Marleide Coan
Cardoso em 29/03/2009 22:49)

Professora,
Recebi seu e-mail e não estou lembrada o que está faltando da Ad1., no fórum.
Se possível poderias me enviar novamente?
Olá Lorena!
Acesse a ferramenta fórum e leia como participar . Trata-se do primeiro fórum, voce não participou nenhuma
vez. Está no Eva. Agurdo sua participação.
Acesse e verifique
Um abraço
Prof MArleide

(Enviada por LORENA ZAMBRANO XAVIER em 29/03/2009 17:40) (Respondido por Marleide Coan
Cardoso em 29/03/2009 18:46)
Profa., AD1... Como eu fico sabendo a nota da AD1? Faltou eu fazer algo?
Ola MArcelo já está publicado no sistema acadêmico. MAs enviei tua AD corrigida. Vou
enviar novamente
Um abraço
Prof MArleid

(Enviada por MARCELO ARANTES em 27/03/2009 09:07) (Respondido por Marleide Coan Cardoso em
29/03/2009 16:13)

Profa., AD2, QUESTÃO 9... Fiz uma demonstracao algebrica usando uma geometria analitica, desenhando os
triangulos num Plano Cartesiano. Fiz baseado na distancia entre 2 pontos, mas pulei umas etapas algebricas
trabalhosas ali, por ter obtido alguns dados diretamente das figuras. Nao sei se ficou bom. Gostaria de receber uma
orientacao por outro caminho.
Olá MArcelo boa noite!
Assim que nesta semana eu corrigir e analisar sua resposta te retorno com
sugetões.
Um abraço
Prof MArleide

(Enviada por MARCELO ARANTES em 23/03/2009 18:36) (Respondido por Marleide Coan Cardoso em
24/03/2009 00:40)

...continuando...SOMBRA DE TALES E POLIEDROS REGULARES... Qto ao texto didatico do livro, qdo eu falei em
texto ruim, eu me referi exclusivamente as duas passagens citadas. De forma geral eu estou gostando do texto e
estou adorando esta materia.
Ok MArcelo, muito obrigada pelas considerações.
Um abraço
Boa leitura
Prof MArleide

Continuando a resposta sobre os indus da questão anterior que não coube o texto explicativo.:

Em relação aos indus serem técnicos por exemplo Boyer ( p. 143, 1996) destaca que os indus na obra Aryabhata fornecem regras para o
cálculo usados na astronomia mensuração sem nenhum espírito lógico ou de metodologia dedutiva”.

Com instruções para determinação de raízes e regras de mensuração com cerca de matade delas erradas.
Por isso recebiam grandes críticas.

Marcelo a História da atemática tem muito mais do que se pode imaginar e escrever, é uma viagem muito longa.
Espero que te ajudei em suas dúvidas.
Um abraço
Prof MArleide
(Enviada por MARCELO ARANTES em 19/03/2009 23:54) (Respondido por Marleide Coan Cardoso em
20/03/2009 01:15)

Profa., COMENTARIO SOBRE A MANEIRA DE EXPRESSAR-ME... As vezes, posso parecer um pouco arrogante pela
maneira de escrever, mas nao se trata disto. se trata de as vezes nao conseguir ser objetivo e dar enfase no que
quero destacar, sem que pareça arrogancia, alem do que, elaborar perguntas objetivas, e claras para evitar replicas e
treplicas, já é trabalhoso, imagina ainda ter que preocupar em ficar suavizando as palavras. Espero que o meu modo
de expressar esteja sendo compreendido. Me desculpe se parecer pedante.
Olá MArcelo fique tranquilo em relação as sus colocações. Sempre que eu sentir necessidade de te falar algo
sobre elas farei com muita descrição. Sinta-se vontade para expressar suas opiniões, se achar necessário pode
utilizar o e-mail.
Pode fazer suas colocações que sempre que possivel tiverem fundamento serão consideradas.

Um forte abraço
Prof MArleide

(Enviada por MARCELO ARANTES em 18/03/2009 17:11) (Respondido por Marleide Coan Cardoso em
20/03/2009 01:19)

Profa.,...IMPORTÂNCIA DA TEORIA DOS CONJUNTOS... não consigo enxergar a grande importância disto. As vezes me
parece meramente um caminho para a composição do Conjunto dos Numeros complexos. Me mostre de uma maneira
mais objetiva, tal importância.
Outra coisa...o livro de respostas esta muito cheio de respostas do tipo: RESPOSTA PESSOAL. Não acho isto muito
bom... sempre exxiste uma resposta pelo menos como parametro norteador de uma linha de raciocinio. Acho
extremamente inutil este tipo de RESPOSTA PESSOAL, simplesmente isto nao acrescenta e nem ajuda em nada!
Olá Marcelo vejamos alguns questionamentos:
No processo resolutivo de uma equação além do algoritmo de cada uma o que não podemos deixar e
considerar?
Quando abordamos por exemplo uma situação problema que envolve grandezas discretas e continuas o que
devemos considerar?
Bem em relação a Matemáica enquanto ciência a teoria dos conjuntos teve uma grande importancia:
A representação e propriedades dos conjuntos numéricos são indispensáveis ao rigor matemático, eliminando a
ambigüidades e possíveis contradições da linguagem matemática.
No processo ensino aprendizagem sabe-se que sua inclusão desde as séries iniciais causou grandes dificuldades no processo de
aprendizagem pois exige o pensamento formal.

Quanto as respostas pessoais fizemos muitos ajustes e apotamos os caminhos para as respostas. Também entendemos a necessidade de
adequações nestes itens.
Um abraço
Prof Marleide
(Enviada por MARCELO ARANTES em 18/03/2009 11:47) (Respondido por Marleide Coan Cardoso em
20/03/2009 01:28)

Profa.,..DUVIDAS NA UNID. 3...


Se foi dito que os hindús eram muito tecnicos, entao pq erraram tanto? O que é Tríade Pitagórica?
O que Bhaskara quiz dizer ao falar sobre as fórmulas de áreas e diagonais dos quadrilateros de Brahmagupta, que um
quadrilatero nao é determinado univocamente por seus lados?
Olá MArcelo vamos responder por partes seus questionamentos:

1) sobre as tríades pitagóricas tem-se o seguite: Pitágoras em sua escola tinha o lema tudo é número, mais adinte voce vai ler sobre os números
irracionais que eles não aceitavam. Assim a tríade inicia com a construção a partir do um, depois o dois e finalmente o três, fazendo referencia
a um triangulo equilátero e aos numeros triangulares que mais tarde voce vai estudar em sequencias.
Veja também o texto:
O UM gera o UM, e o amor que os une, forma a tríade pitagórica, simbolizada pelo triângulo sagrado de lados iguais.

o texto de Roberto vitorio expões que:


A lei do ternário em Pitágoras, coloca o três como a mais perfeita ( e simples)
das figuras planas, representando a essência da criação, pelo equilíbrio estabelecido na
união dos três pontos que formam a primeira figura plana: o triângulo. Geometricamente,
a mais estável das figuras pela maior concentração de forças e equilíbrio em um menor
espaço bidimensional.

Assim a tríade pitagórica refere-se a figura triangular.


Tambémm uma tríade pitagórica é uma tripla (x, y, z) de inteiros positivos tais que x2 + y2 = z2. (quanto aplicada a um triângulo
retangulo vale a relação)
Em relação a Bragmaguta Baskara critica a ausência em seu texto da formula para cálculo da área do quadrilátero a partir da
formula conhecida como de Heron para cálculo e área de qualquer triangulo. Para tanto quadrilátero deveria ser ciclico para valer a
fórmula.( para aprofundar sua leitura sobre o texto voce pode ler Boyer pag 150 e 151). Ou acesse o site
http://www.obm.org.br/export/sites/default/revista_eureka/docs/artigos/brahmagupta.doc
Neste sentido há uma discussão bem interessante que Boyer faz em seu capítulo 12, não sendo possível colocar todas essas idéias no
livro. Tornando-se importante ler um pouco mais.

(Enviada por MARCELO ARANTES em 18/03/2009 11:42) (Respondido por Marleide Coan Cardoso em
20/03/2009 01:12)

...continuando... SOMBRA DE TALES E POLIEDROS REGULARES... na verdade, os dois assuntos são simples. Nao
ha dificuldade em entender a lógica que os guia. Contudo, eu acho que os 2 textos estão formulados de tal forma que
provocarão dúvidas em quase todas as pessoas que o lerem. Eu acho que se forem re-elaboradas as frases, se
evitariam varios entendimentos distorcidos. Acredite em mim professora, está ruim! Pergunte para 10 alunos e a
senhora verá 10 erros de interpretação. No caso da sombra caberia dizer que isto ocorre somente qdo a sombra da
vara for igual a altura da vara (isto ocorrerá qdo o angulo de incidência for 45), em outros angulos, vale a razão de
prporcionalidade momentânea. Dizer que Poliedros Regulares sao conhecidos como de Platão, pode estar indicando
tanto que seja o proprio conjunto universo ou um subconjunto menor. É por frases deste tipo que quase todo mundo
pensa que são iguais, inclusive professores e textos didaticos tb confundem. Eu penso, inclusive, que em algum ponto
da historia, algum matemático deve ter dito isto em algum livro historico referindo-se a Platão e deve ter originado
toda esta confusão. O fato é que pelo menos o que eu sei é que Euclides, nos Elementos, referiu-se aos sólidos de
Platão como sendo 6 (5 classes). Mas acredito que outros matematicos igualaram indevidamente aos regulares em
seus escritos (mas isto é uma "suposição" minha), não tenho amparo de pesquisa.
Olá Marcelo, claro que acredito em ti e também em suas contribuições. MAs também não é motivo para julgar o
texto ruim. Vou rever o texto com as demais autoras e também discutir a questão da escrita. O texto passou por
várias correções e talvez ninguém se ateve aos detalhes que voce obsevou que nem por isso deixam de ser
importantes. Como já falei anteriormente a história da matemática tem muitos detalhes e fatos que foram
reescritos em sua históri até os dias atuais. è muito importante ter esta visão ao ler a história da matemática.
Um abraço.
Prof MArleide

(Enviada por MARCELO ARANTES em 18/03/2009 08:32) (Respondido por Marleide Coan Cardoso em
19/03/2009 23:11)

professora eu não entendi o que tem que fazer na AD4


Olá Bruno boa noite!
A AD4 é uma atividde que voce deve elaborar uma sequencia didática que tenha em seu desenvolvimento um
jogo afim de envolver a história da matemática nas aulas de matemática.
Os passos da sequencia didática estão na própria atividade. Qualquer dúvida entre em contato
Um abraço
Prof MArleide

(Enviada por Bruno Alberto Peruchi em 17/03/2009 18:46) (Respondido por Marleide Coan Cardoso em
18/03/2009 00:58)

Profa., UNID. 3, PÁG. 125, POLIEDROS REGULARES E DE PLATÃO...Tenho ressalvas qto a expressao "Poliedros
regulares sao conhecidos como poliedros de Platão". Esta afirmação é perigosa pois nem todo Poliedro de Platao é
regular. O Paralelepipedo retangulo reto atende aos criterios de Platao e não é regular.
Olá Mercelo tudo bem!
Li a frase do material didático, ela não afirma que para ser de Platão tem que ser regular, mas se for regular é de
certeza de Platão
Mas a frase é os poliedros regulares são conhecidos como poliedros de Platão, não significa que para ser de
Platão seja regular, mas de certeza estes cinco são conhecidos grupo de cinco poliedros.
Há também Marcelo um livro paradidádito conhecido como "Os poliedros de Platão e os dedos da mão" , mais
para chamar a atenção de que são cinco poliedros de Platão com faces regulares ou não..
PAra ser de platão tem algumas características que o livro destaca e que de fato tem o conceito "Todas as faces
sejam polígonos, regulares ou não, mas com o mesmo número de lados.
Um abraço
Prof MArleide

(Enviada por MARCELO ARANTES em 17/03/2009 10:23) (Respondido por Marleide Coan Cardoso em
18/03/2009 01:25)

Profa., UNID. 3, PÁG. 116, THALES... Eu acho que está incompleta a afirmação de que Thales descobriu que a
altura da piramide é a soma da metade da base com a sombra, pois pelo que entendo, a medida que o sol vai se
pondo, a sombra vai crescendo e a altura é fixa então, na verdade o que existe é uma razão de
proporcionalidade. Analise e me responda.
Olá MArcelo esta questão quando tales escreveu a proporcionalidade ele fez de tal forma que coincidissem a
sombra da vara com a sombra da pirâmide, ou seja, nesse exato momento era possível estabeler a proporção
entre as sombras e as alturas , a soma da metade da base da pirâmide é que para medir a altura deve haver
sempre ângulo reto, que no caso acontece no centro da pirâmide e como a pirÂmide analisada tem base
quadrada, soma a metade da medida da base com a projeção da da sombra fora da pirâmide forma o
comprimento total da sombra. Assim para montar a proporcionalidade entre vara e pirâmide a sombra projetada
por ambas as medidas devem acontecer no mesmo momento, logo em qualquer momento pode medir a altura
da pirâmide respeitando-se esta condição.
Espero que eu tenha esclarecido sua dúvida, mas podemos continuar discutindo esta questão, muito intressante,
os alunos questionam muito sobre isso quando explicado em sala de aula.
Uma atividade interessante é usar a medida deles para calcular alturas desconhecidas a partir das sombras.
Um abraço
Prof MArleide

(Enviada por MARCELO ARANTES em 17/03/2009 09:32) (Respondido por Marleide Coan Cardoso em
18/03/2009 01:44)

Professora, estive olhando no sistema acadêmico e verifiquei que minha participação no forum está zerada. Não
entendo como, já que participei desta avaliação, antes da data prevista para termino. Aguardo resposta. Abraços
juliano.
Olá Juliano!
A atividade do fórum preve 3 participações e voce tem apenas 2 então como stá incompleta não
fechei a tua nota.
Estava aguardando voce fazer a terceira participação.
Um abraço
Prof MArleide

(Enviada por JULIANO ANDRÉ MORGANTI em 10/03/2009 12:35) (Respondido por Marleide Coan
Cardoso em 11/03/2009 00:37)

Professora qual foi a nota relativa a AD1?


Olá Marcos sua nota está no sistema acadêmico, mas se não visualizar coloco no
teu e-mail
Um abraço
Prof MArleide

(Enviada por MARCOS PAULO DIAS PINTO em 07/03/2009 13:46) (Respondido por Marleide Coan
Cardoso em 08/03/2009 08:11)

Professora naum consegui pegar a AD4, como faço?


Ola MArcos segue então a AD4 quje está publicada na unidade 8.
Um grande abraço
Prof Marleide

Despertar a criatividade do aluno, a partir de atividades diferenciadas em sala de aula, pode auxiliar no
desenvolvimento do raciocínio lógico, além de minimizar os problemas relacionados ao processo de abstração
exigido nas aulas de matemática. De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, o jogo quando aplicado
de forma planejada, no contexto da aula, pode representar um importante recurso pedagógico, tornando-se uma
forma interessante de propor problemas ao aluno, pelo favorecimento da criatividade na elaboração de
estratégias, na construção de uma atitude positiva perante os erros, na socialização, bem como no
enfrentamento de desafios. 1) Pensando nisso, elabore um jogo envolvendo um tema da história da matemática
estudado neste livro com a finalidade de inserir a história da matemática como uma tendência aplicada ao
ensino da matemática. Sugestões de jogos: Dominó Jogo da memória Trilha Passa ou repassa Bingo Entre outros.
Como se trata de uma atividade de jogo, lembre-se que este deve conter os seguintes itens: Objetivos;
Organização da classe (individual, duplas, trios, entre outros); Recursos necessários; Regras bem definidas antes
de iniciar o jogo.

(Enviada por MARCOS PAULO DIAS PINTO em 02/03/2009 22:47) (Respondido por Marleide Coan
Cardoso em 03/03/2009 12:18)

PROF,TENTEI MAS NÃO CONSEGUI ENVIAR A AD2 NO PRAZO TENDO EM VISTA QUE EU ESTAVA EM MANOBRAS
MILITARES,VOU ENVIAR O MAIS RAPIDO POSSIVEL ,OK OBRIGADO E DESCULPE
Ola Robson!
Sem problemas estou aguardando o envio da
AD2,
Um abraço
Prof MArleide

(Enviada por ROBSON ARAUJO DE LIMA em 02/03/2009 21:43) (Respondido por Marleide Coan
Cardoso em 03/03/2009 12:15)

olá professora quero informar que enviarei minha ad02 com uns dois dia de atraso,estou com muitas cisas para
resolver na minha empresa o que fez com que meu tempo nao desse conta de realizar por completo todas as
atividades!grato leonardo
POla Leonardo sem p´roblemas vou realizar a corr~ção e te
retorno
Um abraço
Prof MArleide

(Enviada por LEONARDO KIRCHNER em 02/03/2009 19:20) (Respondido por Marleide Coan Cardoso em
03/03/2009 12:14)
Professora como está? Estive fora esse tempo todo em função de várias obrigações pessoais e profissionais,
porém tudo sanado e estou enviando tudo certinho nesse fim de semana. Precisei ler o livro didático para
posteriormente realizar minhas observações no forum. Realizaei hoje e dentro do prazo...aos "44 do segundo tempo
rsrs". Amanhã estarei enviando a AD2 e haverá possibilidade de ajustes? Quando estará disponível a AD4 para baixar?
Obrigado pela atenção Marcos Paulo
Ola MArcos estava preocupada com sua ausencia, mas se já acertou tua vida sem problemas. Quanto aos ajustes
se necessário pode realizar sim.
A AD4 está disponível na midiateca na unidade 8, trata-se de uma sequancia didática com um jogo envolvendo a
Histária da matemática.
Qualquer dúvida entre em contato
Um grande abraço
Prof MArleide

(Enviada por MARCOS PAULO DIAS PINTO em 28/02/2009 23:29) (Respondido por Marleide Coan
Cardoso em 01/03/2009 20:42)

Boa noite professora


A AD3 no cronograma é para o dia 31/03 e não para o dia 02/03.
Qual é a data real?
Abraços!!
Boa Noite Jean!
Foi engano meu, já arrumei, sim é a AD2 que se encerra
dia 02/03
Um abraço e obrigada
Prof Marleide

(Enviada por JEAN PAULA PEREIRA em 26/02/2009 22:29) (Respondido por Marleide Coan Cardoso em
26/02/2009 22:55)

Professora o cronograma agora esta correto?


A entrega da AD2 é até 28/02?
Obrigada!
Abraços!!!
Paula
Boa TArde e bom final de domingo
Jean.
Sim agora o cronograma está
correto.
Um abraço
Prof Marleide

(Enviada por JEAN PAULA PEREIRA em 08/02/2009 15:15) (Respondido por Marleide Coan Cardoso em
08/02/2009 18:44)
Boa tarde!!!
Professora não entendi a questão 9 da AD2. A senhora poderia me explicar?
Obrigada!!!
Abraços!!
Boa tarde Jean!
NA questão 9 voce vai pegar a equação dada e desenvolver e realizar todas as operações necessárias até
chegar na formula que utilizamos.e escrever os conteúdos matemáticos utilizaos, por exemplo voce vai precisar
tirar o MMC para desenvolver.
Tnte resolver agora se ainda não conseguir me avise que te envio outro exemplo.
Abraços
Prof Marleide

(Enviada por JEAN PAULA PEREIRA em 07/02/2009 17:10) (Respondido por Marleide Coan Cardoso em
08/02/2009 18:52)

Professora comecei a resolver a AD2 e estou tendo dificuldades para resolver as questões 3 e 4. A senhora
poderia me auxiliar.
Obrigada!
Abraços!
Boa tarde Jean!
Segue por e-mail auxílio pra responder a questão 3 da gelosia e a questão 4 trata de uma das principais
características do nosso sistema de numeração que é posicional.
Um grande abraço
Prof MArleide

(Enviada por JEAN PAULA PEREIRA em 05/02/2009 18:58) (Respondido por Marleide Coan Cardoso em
06/02/2009 13:39)

Profa., UNID. 1, PÁG. 42, DATAS DO SISTEMA POSICIONAL DE NUMERACAO CHINESA... novamente acho que tem
erro de data. Aqui se referindo ao sistema posicional chines, fala-se em 2000 anos após ao babilonio. Conforme falado
antes os babilonios desenvolveram seu sistema posicional +- 200 a.C., isto levaria o Chines a 1800 d.C., o que
certamente estaria incorreto.
Boa Tarde MArcelo!
Bem vamos as dúvidas quanto as datas presentes no livro e na história da matemática.
Conforme conversamos na outra questão a finalização da escrita dos babilonios se deu com a a representação
da potencia ausente e do espaço vazio que aconteceu por volta de 300 AC, mas seu inicio é muito antigo.
Em relação ao sistema chines vale a pena considerar o que Boyer(p.133) afirma que datar os documentos da
China não é nada fácil com datas que podem diferir em até 1000 anos.

Assim se desejar aprofundar sua leitura sobre esses fatos o capítulo 12 do livro do Boyer ( está na bibliografia)
trata desse assunto, além de outros autores que nos fundamentamos para escrever o livro que constam na
bibliografia.
MAs não se prenda muito em datas e sim nas idéias e contribuições que cada povo desenvolveu em relação a
Matemática
Espero que te auxuliei em seus estudos.
Um grande abraço
Qualquer dúvida entre em contato.

Um abraço

Prof Marleide

(Enviada por MARCELO ARANTES em 05/02/2009 01:15) (Respondido por Marleide Coan Cardoso em
06/02/2009 14:32)

Professora no cronograma inicial havia 4 ADs e agora só duas com datas totalmente diferentes o que ta valendo?
Abraços
Bom dia Jean!
Ao ser conferido o cronograma houve um engano nas ADs, mas são realmente 4 ADs. Até sexta feira deve estar
no ambiente com as datas corretas.
Acabei de enviar a Prof Diva para ela dar ok.
Um abraço
Prof MArleide

(Enviada por JEAN PAULA PEREIRA em 03/02/2009 11:58) (Respondido por Marleide Coan Cardoso em
04/02/2009 06:18)

Professora, por favor desconsidere a pergunta anterior, pois acabei de receber o meu material didático. Um
abraço.
Bom dia Gledson!
Ok bons estudos
então.
Um grande abraço
Prof Marleide

(Enviada por GLEDSON DE OLIVEIRA SILVEIRA em 02/02/2009 17:14) (Respondido por Marleide Coan
Cardoso em 03/02/2009 06:50)

boa tarde! Já fiz esta pergunta ao monitor e não tive retorno. Ainda não recebi nenhum material didático deste
período (todas as matérias). Gostaria de ser informado sobre o código de rastreamento do sedex para pesquisar no
site dos correios. Um abraço.
Já está ok.
Bons
estudos
PRof
Marleide
(Enviada por GLEDSON DE OLIVEIRA SILVEIRA em 02/02/2009 15:28) (Respondido por Marleide Coan
Cardoso em 03/02/2009 06:51)

Profa., FORUM, AD1...posso fazer varias participacoes no forum, ou devo terminar o estudo completo da Unid. 1
primeiro? Pergunto isto, porque ao longo do estudo, a minha argumentacao pode mudar pela aquisicao de novos
conhecimentos sobre o assunto. Eu gostaria de fazer varias participaçoes mas receio ter uma pontuacao menor
argumentando primariamente nas primeiras participaçoes, por outro lado acho enrriquecedor estas
sucessivas interacoes argumentativas.

Bom dia MArcelo!


Pode realizar tantas participações voce desejar no fórum e quanto mais melhor. Com certeza vou considerar sua
evolução nas participações. Com certeza mudamos nossa opinião a medida que entramos em contato com
leituas.

Fique a vontade e participe. Que bom se o processo deinteração acontecer do forma intensa.
Um abraço
Bons estudos.

(Enviada por MARCELO ARANTES em 30/01/2009 15:59) (Respondido por Marleide Coan Cardoso em
31/01/2009 08:36)

Profa., na Unid 1, pág. 37...fala-se sobre o sistema de numeracao babilonio em 200 a.C., será isto mesmo? Nao
seria mais conteporaneo das datas Egipcias? Estou achando muito tardio este sistema...
Bom dia MArcelo!
Isto é a história da matemática e muitas interrogações em suas datas. Quando escrevemos o livro também
muitas vezes ficamos em dúvida em relação a datas, por isso usamos por "volta de..."
Os agípcios usavam o sistema não posicional e criaram as fraçoes unitárias, e os babilonios o sexagesimal que
ocorreu a sua finalização nas tábuas babilonias mais tardias por volta de 300 aC. Talvez o texto ficaria melhor
com a escrita " por volta de 300aC os babilonios finalizaram a escrita do sistema sexagesimal" com a criação do
simbolo da potencia ausente e do espaço vazio para a ausencia de uma determinada casa no número. Ele é sim
mais contemporaneo que o egepcio conforme o livro.
O sistema de numeração dos babilonios foi desenvolvido ligado ao sistema de medidas.

Espero que contribui em seus estudos.

Gostei muito de suas considerações.

Estou sugerindo estes dois sites para voce.


http://wwwp.fc.unesp.br/~mauri/TN/SistNum.pdf
http://www.ime.usp.br/~leo/imatica/historia/numeracao.html
Um grande abraço
Bons estudos

(Enviada por MARCELO ARANTES em 30/01/2009 15:50) (Respondido por Marleide Coan Cardoso em
31/01/2009 09:23)
Professora ainda não recebi material didático da sua disciplina. O que devo fazer?
Ola Juliano bem vindo a disciplina de História da
MAtemática.
Vou enviar seu pedido para a minitoria.
Um abraço
Prof MArleide

(Enviada por JULIANO ANDRÉ MORGANTI em 28/01/2009 14:44) (Respondido por Marleide Coan
Cardoso em 28/01/2009 20:02)

Profª, na midiateca só está disponível AD2 e AD3.


Grande Abraço.
Olá Deriedson como vai!
Bom te-lo como acadêmico da história da matemática. A AD1 é a participação no fórum que já está publicado
acesse e participe.
A AD4 eu publico mais pra frente e aviso.
Um grande abraço
Prof MArleide

(Enviada por DORIEDSON RODRIGUES DE OLIVEIRA em 27/01/2009 12:07) (Respondido por Marleide Coan
Cardoso em 27/01/2009 21:01)

ola professora esse cronograma esta certo?abraços


Oi Leonardo boa noit
EStou enviando as datas que a professora Diva me enviou e que serão
seguidas;

Data do término: 17/04/2009

Data da avaliação presencial: 18/04/2009

Data da avaliação presencial de segunda chamada: 30/05/2009

Data da avaliação final: 20/06/2009

Um grande abraço
Prof Marleide
(Enviada por LEONARDO KIRCHNER em 27/01/2009 10:03) (Respondido por Marleide Coan Cardoso em
27/01/2009 21:03)