Introduccin

El educador del mundo de hoy, debe enfrentar los retos de una sociedad que est cada vez dependiendo ms del uso
del conocimiento y la escuela como institucin social, centro del proceso socializador del individuo, debe ser una institucin
productora de conocimientos en esta labor; por lo tanto, su insercin social, su papel dentro de una sociedad cada vez ms
compleja hace imprescindible para el educador realizar una mirada sociolgica de su trabajo.
El objetivo principal del siguiente informe es conocer loas aspectos importantes de la educacin como factor de la continuidad
social, como rgano de reproduccin social y como factor de proceso de cambio social, adems de conocer el lmite de
la misin de la escuela y el proceso de cambio social.
DESARROLLO
La educacin como factor de continuidad social
La educacin como factor social tiene una funcin especfica, la de establecer relaciones de continuidad y contactos entre una
generacin y otra. Es a la vez un medio por el cual se transmiten tradiciones, costumbres, ideas, representaciones, mitos,
fantasas, utopas, smbolos, valores, es decir, todo lo que constituye el legado histrico.
La funcin preservadora de cultura de la educacin, garantiza la continuidad y cohesin que permite a la sociedad perdurar mas
all de la vida de los miembros que la conforman. La transmisin de la cultura es condicin de supervivencia de la sociedad y se
logra de una generacin a otra.
La Educacin como rgano de reproduccin social
La sociedad funciona como un todo y como tal. Todos sus elementos o subsistemas estn interrelacionados, la educacin como
parte de este sistema se ve influenciada por mltiples variables que la afectan y la estructuran de una manera particular.
Cada sociedad ha organizado su educacin dependiendo de su filosofa social, su cultura, su sistema poltico, las caractersticas
de su poblacin y sus modos de produccin.
Toda educacin responde a la concepcin de la naturaleza humana, de la sociedad y del conocimiento que se considere valida
(filosofa social). Transmitir los valores, pautas de conducta o comportamiento, costumbres y tradiciones y tipos de conocimiento
acordes con la cultura predominante o hegemnica.
Toda educacin formara a los individuos para funcionar dentro de los valores acordes y legitimadores de la filosofa poltica que
prevalezca. Formara y seleccionara para el trabajo partiendo de las relaciones de produccin, de las caractersticas de su
poblacin y del modelo econmico que predomine.
Tratando el aspecto de la reproduccin de los cambios sociales a nivel educativo se presenta el desafo en la preocupacin por
facilitar la reconstruccin consciente y sosegada de los esquemas de pensamiento, afecto y comportamiento.
Es decir, en recuperar e intensificar la funcin especficamente educativa de la misma: facilitar la oportunidad de que
cada persona cuestione y se interrogue conscientemente sobre la bondad de los esquemas de pensamiento, afecto y conducta
que ha adquirido de forma espontnea en los intercambios cotidianos con el escenario vital en que se ha desarrollado su historia.
Dentro del mbito cognitivo, el desafo educativo se centra ms en la necesidad de favorecer y estimular
la organizacin consciente y racional de la informacin fragmentaria y sesgada, que en el incremento de datos e informaciones
sobre los diferentes escenarios de la realidad natural y social que rodea a la persona.
Lmite en la misin de la escuela
La escuela vista como lmite y como frontera permite tener una visin panptica hacia el Estado, la Comunidad y el Entorno, esto
es, ella se constituye en el centro de produccin cultural y de transformacin social, con unas reglas que son propias porque la
frontera se autogobierna para formar estado.
La Educacin como factor de cambio social.
La funcin de la educacin como preservadora, estabilizadora y controladora de la existente situacin social permite transmitir,
conservar, promover y consolidar los patrones de conducta, las ideas y valores socialmente aceptados, crendose en este
proceso una cualidad superior, traducida en nuevos valores para la interpretacin de nuevas realidades que construye cada
generacin.
El proceso educativo tiene una incidencia vital en el cambio de conducta de las personas, procurando desarrollar sus mximas
potencialidades.
Las sociedades que busquen el desarrollo deben modernizar sus estructuras, sus procesos de producir sus valores, y potenciar
una educacin donde prime la formacin de hombres creativos, innovadores, libres, atendiendo a todos los sectores sociales.
Asumir una actitud proactiva hacia su sistema educativo propicia a la sociedad convertir la educacin en agente de cambio y
factor de desarrollo, impulsora de una renovacin de valores, normas y patrones de comportamiento, as como innovadora de las
propias estructuras sociales (instituciones, economa, poltica), se convierte en dinamizadora y promotora de cambios.
Es evidente que los cambios sociales no los origina de forma directa la educacin, pero si es ella la responsable de dotar a la
sociedad de personas capacitadas para que promuevan el progreso y prepararlas para adaptarse a la vertiginosa renovacin
tecnolgica.
Son retos de la educacin actual formar personas crticas, con conciencia de los problemas que afectan a la sociedad y sus
miembros, con entrenamiento en tcnicas de discusin y debate, capaces de criticar los propios modelos sociales en los que se
les forma y de proponer modelos sociales superiores.
El proceso de cambio social

Se puede definir el cambio social como las transformaciones de las condiciones de vida de los grupos humanos, de
su estructura y de su sistema de valores.
Factores del cambio social
Casi todas las sociedades tienden a mantener el equilibrio, el orden social. Para ello desarrollan un sistema de relaciones
mediante el cual distintos grupos e individuos colaboran para mantener la cohesin, satisfacer las necesidades y solucionar
los conflictos sociales de acuerdo con determinados cauces y normas sociales.
A pesar de todo ello, el cambio social es inevitable. Todas las sociedades se encuentran inmersas en un proceso de
transformacin que puede ser ms o menos acelerado y en el que influyen distintos factores:
Demogrfico. Se produce cuando se presenta una variacin significativa en el volumen o en la composicin de una poblacin;
dicha modificacin repercute en la estructura social, originando diversos cambios.
Cultural.
Tecnolgico. En la actualidad, es uno de los ms importantes, ya que la tecnologa est en continuo movimiento y evolucin.
Ideolgico.
Tipos de cambio social
Segn la velocidad con que se lleven a cabo, se pueden distinguir cuatro tipos de cambios sociales:
Derivada. Es el tipo de cambio social ms lento, tanto es as que resulta prcticamente imperceptible para los que lo sufren.
Consiste en una acumulacin de cambios minsculos e insignificantes por s solos, pero que desembocan en resultados
innovadores.
Evolucin. Actualizacin progresiva en el tiempo con la que la sociedad no sufre excesivas perturbaciones. Es propia de las
sociedades flexibles y abiertas, en las que el control social se ejerce atendiendo a los deseos y opiniones de los distintos grupos
sociales.
Revolucin. Supone una ruptura con las instituciones y organizaciones existentes, que son sustituidas bruscamente por otras
distintas. Constituye una actuacin de doble sentido: destruccin del orden anterior y creacin de otro nuevo. En poltica sera el
cambio de un rgimen antiguo a otro nuevo. Un buen ejemplo de ello es la Revolucin Francesa.
Conclusin
Queda demostrado que la educacin juega un papel importante dentro de la sociedad, ya que esta garantiza la continuidad de los
aspectos que conforman una nacin, es a travs de la educacin que las polticas tomadas por el estado implantan sus
nuevos paradigmas o mantienen la secuencialidad de estos produciendo un cambio social.
De acuerdo a esta idea mediante la educacin se desarrolla una sociedad, forma y crea una sociedad. Existen dos formas de
producir el cambio social a saber a travs de la fuerza (regimenes), es decir obligando a los ciudadanos o la forma ms idnea:
educndolos.
Entonces la escuela juega un papel importante en el cambio social, pero esta limitada por las directrices, lineamientos y polticas
filosficas que imperan para el momento.