INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION DOCENTE MADRE MARIA LUISA CLARAC

PROFESORADO DE EDUCACION PRIMARIA

ANALISIS DE MUNDO CONTEMPORANEO

2
EXAMEN
PARCIAL
DOMICILIA
RIO
PROFESORA: Lucia Duran.

ALUMNAS: Roco Pilar Nieva y Jimena Ramirez.

AO 2015

Instituto Superior de Formacin Docente Madre Mara Luisa Clarac

Profesorado de Educacin Primaria
Anlisis del Mundo Contemporneo
2do. Examen Parcial domiciliario
* FECHA DE ENTREGA: hasta el martes 27 de octubre (hasta las 18:00 hs.). Enviar por correo
electrnico (luciaduran21@gmail.com) o personalmente el mismo da entre las 10 y las 11 hs.
* Incluir en la presentacin esta hoja con las consignas.
* Escribir nombre y apellido de todas las integrantes del grupo en el encabezado de la primera hoja
de del parcial.
En grupo
1. Acerca de la pelcula. En Escritores de la libertad (2007) se describen varios tipos de
discriminacin y marginalizacin que sufren distintos sectores y grupos sociales. Teniendo en
cuenta que la pelcula transcurre en otro pas:
a) Describan qu actos de discriminacin ocurren en la Argentina, qu grupos sociales son los ms
perjudicados y qu prejuicios son los que recaen sobre ellos.
b) Sobre qu fundamentos les parece que se sustentan estos prejuicios? Por ejemplo, se
fundamentan en la manera de vestir, modo de hablar, el tipo fsico, el lugar de origen, etc.
Busquen informacin para poder completar sus descripciones y conocer las razones o el origen de
esos prejuicios, si fueron cambiando con el tiempo, si en la ltima poca aparecieron nuevos
modos de discriminacin, si algunos son propios de determinados lugares y no se dan en otros,
etc.
c) Encuentren ejemplos de la vida cotidiana en donde se vea claramente el tipo de discriminacin
descripto en el punto anterior. Piensen tambin ejemplos dentro de la escuela, en los que se
replican esas formas de discriminacin, cmo los modificaran o que aportaran para que se
lograra un cambio? La perspectiva que plantea esta pelcula, les aporta alguna mirada sobre sus
propios prejuicios y formas de discriminar?
2. Hiptesis tericas. Escriban una hiptesis terica de cada uno de los siguientes textos:

* Meirieu Philippe, El significado de educar en un mundo sin referencias. Conferencia Ministerio de

Educacin, Ciencia y Tecnologa de la Nacin. 2006.
* Meirieu Philippe, La opcin de educar y la responsabilidad pedaggica. Conferencia Ministerio de
Educacin, Ciencia y Tecnologa de la Nacin. 2013.
Recuerden que con hiptesis terica nos referimos a un prrafo (o ms) con las principales ideas
planeadas por los autores. No copien citas textuales, utilicen palabras propias respetando un
vocabulario acorde.
3. Anlisis. Establezcan relaciones entre las ideas principales de los autores y el caso. Tengan en
cuenta que en este punto se pretende que puedan interpretar el caso en cuestin a la luz de los
aportes de los autores.
Individual
4. Seleccionar e identificar el fragmento de la pelcula que ms te haya llamado la atencin y
justificar la eleccin.

1. a)b) Tipos de Discriminacin en Argentina:

Racismo y xenofobia: el racismo generalmente se identifica en el color de piel que tiene cada
persona, los negros que son gente comn y corriente pero algunos dicen que son sucios o mal
olientes y no se acercan a ellos por estos motivos. Y la xenofobia es el odio a los extranjeros por
ejemplo los bolivianos que le dicen negros, vagos, sucios y los paraguayos o paraguas como dicen
ac, lentos en el sentido de pensar y razonar, descalificndolos siendo estas personas normales
como todas las personas que existen en la tierra. Tambin discriminan de esta forma a los indios
que viven en la actualidad en el campo argentino, los pueblos originarios, al vivir lejos de la
sociedad mucha gente no sabe de su existencia o si los ven no les dan importancia dejndolos a la
deriva.
Homofobia o rechazo a las orientaciones sexuales distintas a la mayoritaria: es una enfermedad
Psico-social, que se define por tener odio a los homosexuales. Es generada por el odio a los gays o
lesbianas identificndolos como gente peligrosa, ridcula, anormal, enferma y amenazadora para la
sociedad. Pero ellos tienen derechos, como toda persona humana, a trabajar y tener una vivienda
aunque pueden ser juzgados por comportamientos externos atentando a la sociedad. Y los
homosexuales que revelan su orientacin sexual son dignos de aprobacin pblica.
Bullyng: consiste en una serie de conductas hostiles, tanto en el plano sicolgico como en la propia
violencia fsica, entre pares y respecto de alguno de ellos al que se discrimina por alguna
caracterstica fsica, por su nacionalidad, origen, religin, o cualquier circunstancia que el grupo
considere diferente.
Discriminacin a discapacitados y enfermos: Los discapacitados a veces tienen dificultad para
ciertas actividades que para ciertas personas son normales, como viajar en transporte pblico,
subir escaleras o incluso utilizar ciertos electrodomsticos. Sin embargo, el mayor reto para los
discapacitados ha sido convencer a la sociedad de que no son una clase aparte. Histricamente

han sido compadecidos, ignorados, denigrados e incluso ocultados en instituciones. Comnmente

a los chicos que tienen sndrome de Down o HIV/SIDA son los que discriminan de esta forma.
Discriminacin a las mujeres (machismo o sexismo): El machismo es una discriminacin sexual, de
carcter dominante, adoptada por los hombres. El hombre que ha sido educado en una cultura
machista aprendi desde temprana edad a respetar, admirar o temer a otro varn tanto fsica
como intelectualmente. Sin embargo su "cultura" le ense a ver a la mujer en trminos de valores
o atributos fsicos: instrumento de placer, objeto de exhibicin y reproductora de la especie. Su
admiracin o atraccin hacia la mujer se basa, en una concepcin biolgica de la misma. La
discriminacin sexual es una de las ms arraigadas en nuestra sociedad, sin duda por sus
precedentes histricos, que se asientan sobre una base difcil de echar abajo, puesto que a lo largo
de los tiempos se observa que ha habido una gran discriminacin, ya que las fminas no podan
alcanzar ni cargos polticos, incluso en algunos sitios no podan salir a la calle sin su marido ni
tener un trabajo remunerado.
Discriminacin segn el estrato social: se basa en la clase social de cada individuo, su status
correspondiente. Cada uno de estos sistemas define a las personas y a los grupos segn cuatro
parmetros: su procedencia, su trabajo, el tipo de personas con quienes pueden contraer
matrimonio y los tipos de derechos y deberes rituales propios.
Discriminacin religiosa: El hostigamiento religioso involucra conductas inapropiadas y ofensivas
con respecto a la religin, puede incluir comentarios negativos u ofensivos acerca de la religin o
las costumbres religiosas de una persona, calumnias religiosas, u otras conductas violentas o
intolerantes basadas en la religin o las creencias religiosas.
Trata sexual: La falta de oportunidades coloca a las personas, especialmente a las mujeres y nias,
en una situacin de vulnerabilidad frente al accionar de redes de tratantes de personas. La trata
de personas es una actividad criminal asociada a la prostitucin y al trfico de drogas. Es un
fenmeno que afecta a todas las regiones y a la mayora de los pases del mundo.
Violencia domstica o de gnero: La conducta violenta abarca todo aquello que provoca dao
fsico, moral o emocional en quien la sufre. Una de las razones de esta lacra social se basa en la
creencia arraigada en la sociedad de que los hombres tienen autoridad para controlar y mantener
subordinadas a las mujeres. Es un acto discriminatorio que tiene efectos traumticos de manera
inmediata y mediata en las mujeres, sus hijos e hijas y toda la sociedad.
c) Todos estos tipos de discriminacin son comunes en la sociedad principalmente violencia de
gnero, en estos ltimos tiempos hubo muchos asesinatos a causa de esta, al no dar a luz estas
situaciones y al no intervenir los familiares, los hombres terminan lastimando a sus mujeres sin
motivo alguno en ciertas situaciones hasta llegar a matarlas.
El Bullyng se produce mayormente en las escuelas, al ver que un chico o varios son de otra
nacionalidad, por ejemplo, boliviano, ellos tienen otro asent, color de piel morena. A raz de esto
lo empiezan a discriminar le dicen que se vaya a su pas hasta le pueden pegar, agredirlo y el
chico resulta muy inocente y lastimado por el solo hecho de ser de otro pas.
Para superar estos temas en el caso del Bullyng habra que armar grupos de relacin o en el
mismo colegio que aporten proyectos de integracin para lograr reforzamientos en el aula
buscando la unin y entendimiento entre todos los alumnos que conforman cada saln.
Las mujeres no tendran que aislarse al ver que sus maridos les pegan, tienen que ser libres de
expresin y al ms mnimo golpe llevarlo a la justicia e insistir porque a veces los mismos policas
no hacen nada, porque con esa prohibicin de acercamiento no alcanza, tienen que arrestarlos
para que no sigan maltratando a las mujeres.

2. Hiptesis terica sobre el primer texto de Meirieu:

En el texto el significado de educar en un mundo en referencias, de Philippe Meirieu hacemos
hincapi en la reflexin general sobre la educacin, la renuncia al porvenir que es esa capacidad
para recrear nuestro futuro. Esa ambicin de todo educador generando el principio de
responsabilidad, ayudando al nio a elevarse porque el hombre educa y eleva al nio.
La crisis de la educacin es el reverso vaco que instalamos en el corazn de la sociedad ligado al
surgimiento de la democracia, porque esta afirma que el poder esta vaco, al no estar nadie
habilitado para ocuparlo, aunque solo puede ocuparse por hombres capaces de ser mandates de
aquellos que le confan el poder. La democracia paga esta crisis ya que asume la incertidumbre
que produce. Tambin la crisis educativa se ve forzada a fenmenos sociolgicos como la
desligazn entre generaciones ya que los padres no pueden usar con sus hijos los mtodos que sus
propios padres utilizaban con ellos. En este caso es importante ensearles a los chicos que sus
deseos no son rdenes.
Crecemos al aceptar que el mundo existe por fuera de nosotros y que no somos omnipotentes. La
misin de los educadores es crear espacios donde las personas puedan comunicarse sin pelear,
aceptando la diversidad, para enfrentar esos enfrentamientos. Se plantean referencias para seguir
la educacin: Nacer al mundo, nacer a la ley, nacer a lo posible, nacer a la voluntad y nacer a lo
poltico. Hay un problema el cual es que los nios hoy en da consideran al mundo como un
juguete. Pero para conocer el mundo tenemos que salir de la relacin dual de conflictos y deseos,
hay que aprender a hacer en conjunto ya que nos permite ponernos en la escucha, construir una
autoridad que encarna al mundo y que ya no encarna en capricho de uno. El adulto es quien lleva
al chico hacia la regla. Al obedecer ante una prohibicin el nio tiene que saber que no es por una
sumisin, sino porque es una promesa de libertad y llega hasta esta cuando se pone en juego l
mismo, poniendo en riesgo su propia voluntad. Es importante el aprendizaje del respeto por el otro,
vivirlo al otro como un ser semejante y distinto. Meirieu dice que podemos construir un porvenir
juntos y que ese porvenir puede ser mejor que el presente y el pasado.
Hiptesis terica sobre el segundo texto de Meirieu:
En la conferencia de Philippe Meirieu, La opcin de educar y la responsabilidad pedaggica,
hablaremos de la educacin que es esencial para la democracia. Se centra en tres exigencias en el
vnculo de pedagoga y democracia. La primera es transmitir saberes emancipados, la escuela
transmite los mismos permitiendo a la vez, inscribirse en una historia y proyectarse en un futuro.
La importancia en esta exigencia es transmitir a los nios que los saberes son una herramienta de
emancipacin para los hombres y mujeres. Accediendo a una herramienta de comunicacin, el
nio logra expresarse y desarrollar mejor el pensamiento. Hay casos en los que el alumno
abandona la escuela debido a obstculos que encontraron en el camino del saber escolar, y para
incentivarlos a que regresen hay que darles un camino emancipador sin prejuicios.
La segunda es compartir valores fundadores de la democracia con los alumnos, respetando el
bien comn y la inteligencia del otro. En la clase, el docente tiene razn porque sabe interceptar la
inteligencia del otro y ve cuando el otro entiende mostrando un gran placer al desarrollar su
inteligencia.
La ultima exigencia es la formacin para el ejercicio de la democracia, donde existen dos
ilusiones acerca del nio, que es espontneamente libre o se transforma en un ser libre al cumplir
16 aos. Hay que salir de estas ilusiones ayudando al nio a pensar y cul es su mejor eleccin. El
nio puede elegir de manera lucida, formndose para la libertad. Pero en una escuela que no
forma a los desfavorecidos no los ayudara a hacer elecciones acerca de su vida personal y
profesional ni para elecciones polticas y ciudadanas.

Se presentan tres imperativos pedaggicos importantes en la educacin democrtica que son:

Postergar o aplazar: es importante aprender a saber postergar una decisin. Hay que aflojar esa
presin que existe entre pulsin y acto dndonos el tiempo necesario para analizar los
pensamientos. En las clases hay que escuchar los pedidos de los alumnos pero imponindoles la
posibilidad de postergar para poder reflexionar y debatir. Es necesario poder pensar, reflexionar
intercambiando con el otro por escrito o por la palabra.
Simbolizar: este imperativo aparece desde que somos bebes cuando l bebe piensa que
desaparece una pelotita pero en realidad se encuentra debajo del sof, despus cuando el nio
empieza a pensar lo que va a hacer con la pelotita sin verla y sin tenerla en sus manos; va
accediendo al pensamiento simblico. La escuela tiene la responsabilidad de construir ese aspecto
simblico en el alumno, permitiendo manipular smbolos, no objetos. Es importante la cultura en
esta ocasin ya que mediante esta compartimos formas simblicas que nos permite entendernos y
entender el mundo que nos rodea. Se debe luchar por una igualdad de acceso a las formas
simblicas, artsticas y culturales para permitirnos entender el mundo y decidir lo que se quiere
hacer con ese mundo.
Cooperar: aqu se caracteriza al bien comn que es el inters del porvenir y de nuestro mundo. La
escuela es esencial para la formacin y comprensin de ese bien comn. Es un enriquecimiento
reciproco de las personas que logran compartir lo que tienen y lo que saben. Tambin desde lo
tecnolgico se logra esta cooperacin, en el caso de Argentina con la entrega de netbooks a
escuelas pblicas, la computadora aparte de ser una simple pantalla, puede introducir formas de
cooperacin y construccin colectiva formando una economa contributiva naciendo desde la
escuela, aportando cada alumno herramientas para elaborar un trabajo colectivo. Estas
tecnologas digitales permiten cambiar las herramientas para el intercambio de saberes por otras
que permitan la cooperacin. Es importante que cada chico tenga la posibilidad de redactar su
propio texto, su propio trabajo. La computadora da pie a construir entre varios un texto colectivo.
La escuela debe ocupar un lugar importante en el aprendizaje de la cooperacin mediante las
nuevas herramientas.
3. Relacin entre la pelcula escritores de la libertad y los textos de Meirieu:
En la pelcula escritores de la libertad se destaca a la Profesora Gruwell que incentiva a los chicos
a hacer actividades, para que se relacionen entre s, insistiendo que todos tienen algo en comn.
Luego de un dibujo realizado por uno de sus alumnos burlndose de otro de forma racial.
Ern, la maestra del aula 203, como seala Meirieu, conciernen de manera particular al pedagogo,
como educador con el fin de emancipar a las personas que le fueron confiadas, desde la formacin
progresiva de su capacidad de decidir por ellas mismas su propia historia, mediante determinados
aprendizajes.
Haba muchas pandillas, grupos de chicos de diferente cultura regional provocando conflictos
internos entre ellos. Gruwell a raz de esto, forma, luego de varias actividades, una relacin de
alumno- docente, a conformar una relacin formidable con sus alumnos, incentivndolos al estudio
ayudndolos a que aprendan de la vida y que no es todo pelea entre pandillas. Ella les muestra
que fuera de la ciudad que no conocan, que para las pandillas, son uno ms.
Las fuerzas de grupalidad estaban latentes en el aula 203: el resultado final es el de un grupo de
trabajo con dinmica propia, logrado desde la confrontacin que desenmascar sentidos comunes
tras encuentros en espacios de comunicacin, de aprendizajes cognitivos, sociales y afectivos
individuales apropiados en procesos grupales.

Se puede parafrasear a Meirieu, al decir que en Ern y en la didctica existe una especie de
obstinacin. Ella trae sus planificacin y busca ponerla en prctica, no es sencillo identificar las
operaciones mentales que los sujetos realizan para apropiarse de un determinado saber. De ser
as, bastara con tomarlas como obligatorias, resumirlas en consignas, actividades y actitudes, que
se debern desarrollar en el proceso de aprendizaje. Lo ideal sera responder, considerando el nivel
del sujeto y las limitaciones del objeto.
Una situacin didctica supone en primer lugar, que se haya definido un objetivo de aprendizaje en
referencia, a un programa determinado y a un nivel de desarrollo cognitivo del sujeto. Esto ltimo,
es algo que Gruwell definitivamente no tuvo en cuenta, pero si logra ms tarde, cuando define una
tarea, que moviliza el inters de los muchachos y logrando levantar un obstculo, que el objetivo
planteado permitir superar.
4. Jimena Ramirez: El fragmento de la pelcula que me llamo la atencin fue cuando la clase de la
maestra Gruwell se convirti como en una familia, gracias a ella. Todos sus estudiantes al final de
la pelcula estaban unidos superando las diferencias y prejuicios que existan antes. Ellos hicieron
un honor por el cambio, un brindis expresando los nuevos valores que incorporaron en el
transcurso de su aprendizaje, estando orgullosos por sus logros que alcanzaron. Todos acordaron
en darse una oportunidad para empezar una vida de nuevo superando los obstculos que se les
atraviese.
Y la parte en la que Zlata Filipovic le dice a uno de los alumnos de Gruwell que ella no es una
herona sino que todos ellos son hroes buscando el cambio y superando esos obstculos que se
les presento a cada uno en su vida; anim a los estudiantes en sus esfuerzos para luchar contra
prejuicios raciales y estereotipos en sus propias vidas.
Roco Nieva: La escena en cuando la maestra propone que cada alumno escriba su propio diario, es
mi favorita. All comienza una relacin ms cercana con cada uno de ellos contribuyendo a que
puedan ser escuchados, obteniendo un espacio de reflexin, de descargo. Cada uno de los
escritores, vuelcan en las hojas de su diario fragmentos de su vida, cosas que le pasaron, que
piensan, en su mayora traumticas, que necesitaban ser ledas y/o compartidas con alguien. Ese
alguien fue su docente Luego de que uno de los diarios fue compartido por uno de los
estudiantes, por su autor, los jvenes recapacitaron que todos tienen una historia que contar,
todos tienen miedos e inseguridades similares.