Estrategias didcticas

Definicin

Las

estrategias son los mtodos y

tcnicas que se utilizan para conseguir o
lograr un objetivo y stas deben de
conjugar tres elementos en su desarrollo:
1. La misin de la institucin, definiendo el tipo de
persona, de sociedad y de cultura, que la institucin se
esfuerza por cumplir y alcanzar.
2. La estructura curricular lgica de las diversas
materias, la dificultad de los contenidos y el orden que
deben seguir.
3. Las posibilidades cognitivas de los alumnos y de su
actitud.

Estrategi
as
Didctica
s

Proporcionan
motivacin,
informacin
y orientacin
para el logro
de objetivos

Enseanza

Diseadas
y
propuestas
por el
agente
educativo.

Aprendizaj
e

Es el
propio
estudiant
e quien
las usa

Estrategias de Enseanza

Son procedimientos empleados

por el profesor para hacer
posible el aprendizaje del
estudiante. Incluyen operaciones
fsicas y mentales para facilitar
la confrontacin del sujeto que
aprende con el objeto de
conocimiento. (Ferreiro 2004).

Tipos de estrategias de
Enseanza
Pre instruccionales
Antes

Preparan y alertan al estudiante en relacin a qu y cmo va a

aprender (activacin de conocimientos y experiencias previas
pertinentes), y le permiten ubicarse en el contexto del
aprendizaje pertinente.
Ejemplo: los objetivos y el organizador previo

Co instruccionales
Durante

Apoyan los contenidos curriculares durante el proceso mismo

de enseanza o de la lectura del texto de enseanza. Cubre
funciones como: deteccin de la informacin principal,
conceptualizacin de contenidos, delimitacin de la
organizacin, estructura e interrelaciones entre dichos
contenidos, y mantenimiento de la atencin y motivacin.
Ejemplo: Ilustraciones, redes semnticas, mapas
conceptuales y analogas y otras.

Pos
instruccionales
Despus

Se presentan despus del contenido que se ha de aprender, y

permiten al estudiante formar una visin sinttica, integradora
e incluso crtica del material. En otros casos le permiten
valorar su propio aprendizaje
Ejemplo: Preguntas intercaladas, resmenes finales, redes
semnticas, mapas conceptuales.

Existen estrategias para

Activar y usar los conocimientos previos, y generar expectativas en los alumnos.
Mejorar la integracin constructiva entre los conocimientos previos y la
nueva informacin
Discursivas y enseanza

Ayudar a organizar la informacin nueva

Promover una enseanza situada

Diseo de documentos acadmicos

1. Activar y usar los conocimientos

previos, y generar expectativas
apropiadas en los alumnos

2. Mejorar la integracin constructiva

entre los conocimientos previos y la
nueva informacin por aprender
3. Discursivas y enseanza
4. Ayudar a organizar la informacin
nueva por aprender

5. Promover una enseanza situada

6. Diseo de documentos acadmicos

Actividad focal introductoria

Discusiones guiadas
Actividad generadora de informacin
previa
Objetivos o intenciones
Organizadores previos
Analogas
El discurso docente: entre explicar y
convencer
Mapas conceptuales
Cuadros C- Q- A (Lo que se Conoce, lo que
se Quiere conocer-aprender, y lo que se ha
Aprendido)
Cuadros sinpticos
Cuadros de doble columna
Organizadores de clasificacin
Diagramas de flujo
Lneas de tiempo
Aprendizaje basado en problemas
Aprendizaje basado en el anlisis y
discusin de casos
El aprendizaje mediante proyecto
Sealizaciones
Preguntas intercaladas

Estrategias de Aprendizaje

Procedimientos mentales que el

estudiante sigue para aprender.

Es una secuencia de
operaciones cognoscitivas y
procedimentales que el
estudiante desarrolla para
procesar la informacin y
aprenderla significativamente.
(Ferreiro 2004).

Clasificacin
Adquisicin
Interpretacin
Anlisis y razonamiento
Comprensin y
organizacin
Comunicacin

1. Adquisicin

1. Interpretacin

1. Anlisis y
razonamiento
1. Comprensin y
organizacin

1. Comunicacin

Observacin
Bsqueda de informacin
o Manejo de fuentes documentales y bases de
datos
Seleccin de la informacin
o Tomar notas o apuntes, subrayar, etc.
Repaso y retencin
o Recirculacin, mnemotecnias, etc
Decodificacin o traduccin de la informacin
Aplicacin de modelos para interpretar situaciones
Uso de analogas y metforas
Anlisis y comparacin de modelos
Razonamiento y realizacin de inferencias
Investigacin y solucin de problemas
Comprensin del discurso oral y escrito
Establecimiento de relaciones conceptuales
Organizacin conceptual
Elaboracin de mapas conceptuales
Expresin oral
Expresin escrita
Expresin a travs de informacin:
Grfica
Numrica
Icnica

Papel del docente en la promocin de las

Estrategias de Aprendizaje

Vigilar su pertinencia, que se impartan de manera

explcita, siempre apoyadas por otras como la enseanza
directa, el modelaje y el moldeamiento
Vigilar que los estudiantes aprendan a autorregular su uso,
con el manejo consciente del cundo, cmo y por qu de
su empleo.
Lograr concientizar a los estudiantes de sus destrezas
acadmicas personales y de sus motivaciones ante el
estudio, incrementando su inters y esfuerzo.
Que se conjunten de forma apropiada estrategias de
aprendizaje que permitan reforzar la transferencia a un
amplio rango de tareas y de tipos de materiales
educativos.

Algunas actividades que puede emplear el docente

para la promocin de Estrategias de Aprendizaje
Exposicin y actividades guiadas.
Discusin y trabajo en equipos cooperativos.
Seleccin y enumeracin de problemas identificados.
Ilustracin y anlisis de casos concretos observados en el aula.
Revisin y crtica de textos, ejercicios y tareas.
Resolucin, autoevaluacin y anlisis individual /grupal de ejercicios,
cuestionarios, trabajos, productos, etctera.
Supervisin y retroalimentacin correctiva y mensajes referidos a los
procesos de aprendizaje del alumno.

Notas finales sobre las

estrategias de aprendizaje
Se

requiere de ensear a los alumnos cmo aprender y procesar

el conocimiento.
El

docente puede inducir el desarrollo de estrategias de

aprendizaje efectivas a la vez que ensea el contenido de su

materia.
Estrategias

flexibles modificables por el docente y el alumno,

dependiendo de las demandas de la tarea, el tipo de material de

aprendizaje, y las necesidades y habilidades propias del alumno.

Referencias
1.

2.
3.
4.

Daz Barriga, F & Hernndez, Rojas G. Estrategias docentes para un

aprendizaje significativo, Una interpretacin constructivista. Mxico.
Mc Graw Hill. (2010).
Ferreiro R. Estrategias didcticas del aprendizaje cooperativo.
Mxico. Ed.Trillas. (2007).
Gutirrez Asecencio,F; Moreno Tapia,J &Rodrguez Rivero.(2010)
PPt: "Estrategias de Enseanza.
Gutirrez Asecencio,F; Moreno Tapia,J &Rodrguez Rivero.(2010)
PPt: "Estrategias de Aprendizaje.