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20 Actividades prticas de energia

para jovens do 3 ciclo


(manual de apoio ao Kitenergia)

-i-

ndice
1-Actividades prticas 1
1.1- Energia trmica ....1
1.1.1- Energia do Sol ....2
1.1.2- Calor por conduo ...5
1.1.3- Arde ou no arde? .......9
1.1.4- Dilatao e contraco 12
1.2- Energia radiante ....15
1.2.1- gua iluminada .16
1.2.2- Refraco da luz ..19
1.2.3- Radiao ...22
1.3- Energia elctrica 25
1.3.1- Motor elctrico ..26
1.3.2- Como se produz um raio? ..29
1.3.3- man elctrico 32
1.3.4- Associao de resistncias ....35
1.4- Energia sonora ..38
1.4.1- Garrafas compositoras ....39
1.5- Energia mecnica ..42
1.5.1- Um giser em casa ..43
1.5.2- Movimento de foras de atrito 46
1.5.3- O arrasto .....49
1.5.4- Segredo da caixa .....52
1.6- Transformaes de energia 55
1.6.1- Como funciona um barco a vapor? ...56
1.6.2- Podero os frutos dar horas? ....59
1.6.3- Vamos transpirar ..62
1.6.4- Bolas de vidro ...65
2- Bibliografia .68

- ii -

Actividades Prticas
Energia Trmica

--1--

1.1.1- Energia do Sol [1]


1.Os porqus
Porque sentimos mais calor quando vestimos roupa preta?

2.Mos obra!
2.1.O que vais precisar
Material
1 garrafa de plstico pintada de branco
1 garrafa de plstico pintada de preto
2 bales

Observaes
Usar tinta acrlica
Usar tinta acrlica
Em Bazares econmicos

2.2.Esquema procedimental:
1- Colocar um balo na boca da garrafa pintada de branco e outro na garrafa
pintada de preto (ver esquema 1).

Esquema 1

2- Colocar as duas garrafas ao Sol.


3- Ao fim de alguns minutos observa o que acontece.

--2--

3.Resultados
O balo da garrafa preta expande-se e o da garrafa branca mantm-se igual.

4.Concluso
Esta actividade est relacionada com a matria do 7 ano de Cincias Naturais,
com a do 7 e 8 anos de Cincias Fsico-Qumicas e ainda com a matria de
Geografia.
Nos teus manuais encontras termos relacionados com energia radiante,
Absoro de calor, Reflexo, Calor como energia em trnsito e Energia cintica.
Manuais de CFQ 7 ano
Porto editora
Cincias da nossa vida [2]
Eu e o planeta azul [3]
Pginas 62,63 e 87
Pgina 65

Texto editora
Terra me [4]
Pginas 70, 98 e 99

Manuais de CFQ 8 ano


Porto editora
Texto editora
Cincias da nossa vida [5]
Eu e o planeta azul [6]
Terra me [7]
Pgina 58

Pginas 62 e 63
Manuais de CN 7 ano
Porto editora
Planeta Vivo [9]
Pginas 26 e 29

Manuais de
Geografia

Pginas 54 e 55

Texto editora
Eureka Terra no Espao [10]
Pginas 19 e 20

AssimetriasAmbiente e
Sociedade [11]

Porto Editora

Areal editores
Descobrir a
matria [8]
Pgina 47

Pginas 24 e 25

5.Alarga o teu saber


Poders realizar uma outra actividade prtica relacionada com os termos
referidos atrs, designada por Ovo engarrafado no stio: www.cienciaemcasa.pt [12]

Sabias que h animais que conseguem ver outros tipos de luz que para ns
so invisveis? Por exemplo a cascavel consegue detectar a luz infravermelha e as
aranhas vem a ultravioleta.[13]

6.O que podes fazer para salvar o Ambiente?


Para aproveitar melhor e mais possvel a energia do sol, a tua casa dever ser
construda com materiais prprios para evitar que essa energia se escape. Seria
importante construres uma casa ecolgica (poders consultar o manual de Cincias
Fsico-Qumicas Eu e o Planeta Azul Terra em Transformao, na pgina 142 [3]).

--3--

S.O.S. Professores
1.Objectivo
Esta actividade prtica tem como objectivo demonstrar que a energia do Sol,
pode ser recolhida e transformada em outras formas de energia.

2.Sugestes metodolgicas
O professor poder implementar esta actividade prtica em vrias disciplinas e
em

vrias

temticas

(ver

3.

Na

escola)

inclusivamente

em

actividades

extracurriculares, na escola ou em casa.


Algumas sugestes de explorao:
-Aps os resultados da actividade, os alunos podero tocar nas garrafas e
repararo que a garrafa preta est mais quente que a garrafa branca.
Algumas questes de explorao da actividade:
- (depois de observarem os resultados) O que achas que provocou a expanso
do balo na garrafa preta?
-Ser que o calor provoca a expanso do ar?
-Ser que um objecto preto fica mais quente que um objecto branco quando
exposto ao sol?
-Qual seria a cor ideal para pintar a tua casa, se desejasses manter-te fresco
no vero?

3.Na escola
Esta actividade prtica est inserida no programa organizado da seguinte forma:

--4--

1.1.2- Calor por conduo [14]


1.Os porqus
Algumas asas de panelas da cozinha da minha me, continuam frias enquanto
cozinham, mas outras tornam-se bastante quentes. O que determina que as panelas
se mantenham frias e outras quentes?

2.Mos obra!
2.1.O que vais precisar
Material
1 colher de metal
1 colher de plstico
1 pau de gelado
Fsforos
Manteiga ou margarina
1 prato
Mstique

Observaes
Todos sensivelmente do mesmo
tamanho
Cuidado!

Encontras facilmente em
papelarias
Tem cuidado! podes queimar-te!
Ou em alternativa um relgio

gua quente
1 cronmetro

2.2.Esquema procedimental
1- Coloca as colheres e o pau de gelado no prato. Fixa-os ao prato com mstique.
2- Usa a manteiga para fixar dois fsforos a cada colher e ao pau de gelado.
3-Aquecer bem a gua (ver ponto 6.) e deita-a no prato de modo a que os talheres e
pau de gelado fiquem imersos (ver esquema 1).

Esquema 1

4-Esperar contando pelo cronmetro at algo acontecer

--5--

3.Resultados
Depois de um certo tempo, o fsforo mais perto do prato, na colher de metal,
cai assim que a manteiga derreta.

4.Concluso
Esta actividade est relacionada com a matria de Cincias Fsico-Qumicas do
7 ano.
A concluso que se obtm desta actividade podes encontr-la no grande tema
Terra em Transformao e subtema Energia. Nos teus manuais, encontras termos
relacionados com Bons e maus condutores de calor, Calor como energia em
trnsito, capacidade trmica mssica, absoro de calor e Conduo. s
procurar
Manuais de CFQ 7 ano
Porto editora
Cincias da nossa vida[2]
Eu e o planeta azul [3]
Pginas 108 110
Pgina 125

Texto editora
Terra me [4]
Pginas 95 97

5.Alarga o teu saber


Se no estiveres satisfeito com os resultados, tenta fazer as actividades arde
ou no arde? ou Energia do sol neste manual.
Sabias que as garrafas Termo baseiam o seu sucesso na elevada resistncia
transferncia de calor. A parede externa separada da interna por vcuo fazendo com
que a conveco e a conduo de calor sejam mnimas, visto que praticamente no
existem molculas neste compartimento. Por sua vez, essas duas paredes so
prateadas para minimizar a transferncia de calor por radiao [12].

6.O que podes fazer para salvar o Ambiente?


Se a tua me ou o teu pai te deixam ligar o fogo, ento fica a saber que os
foges gastam muita energia! Tambm j deves ser capaz de saber como poupar
energia:
1-tapa a panela sempre que ferveres gua.
2-Deixa a porta do forno fechada quando estiveres a fazer um assado.
3- Escuta o rudo que a comida e as panelas fazem enquanto ests a cozinhar;
se ouvires barulhos esquisitos, ento o calor pode estar muito elevado.
[13]

--6--

S.O.S. Professores
1.Objectivo
Esta actividade prtica tem como objectivo relacionar conceitos de capacidade
trmica mssica com bons e maus condutores de calor assim como o processo de
conduo.

2.Sugestes metodolgicas
O professor poder implementar esta actividade prtica na sala de aula ou
sugeri-la para fazer em casa (tendo em conta que os alunos sero ajudados pelos
pais).
Neste manual, o professor poder encontrar uma ficha de trabalho com
questes relacionadas com a actividade. O professor poder adopt-la ou reformul-la
de acordo com os objectivos pretendidos.

3.Na escola
Esta actividade prtica est inserida no programa organizado da seguinte forma:

--7--

Kitenergia

Ficha de Trabalho
Calor por conduo

Nome: _____________________________________________________
Data: ____/____/____

1- Recorda a actividade prtica Calor por Conduo (esquema 1).

Esquema 1

1.1- O que acontece no final da actividade? (preenche a tabela 1).


Tempo (minutos)

Acontecimentos

Tabela 1

1.2- D uma explicao para o sucedido.


__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

1.3- De que material constitudo o prato que utilizaste? Est quente ou frio?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

1.4-Conclui acerca da condutibilidade do prato.


__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

--8--

1.1.3- Arde ou no arde? [12]


1.Os porqus
Porque que no Vero a areia queima e a gua no?
Porque razo alguns materiais so mais quentes e outros no mesma
temperatura ambiente?

2.Mos obra!
2.1.O que vais precisar
Material
3 copos de plstico
Fsforos
1 Vela
Terra
gua
Molas

Observaes
Todos semelhantes
Cuidado!

Para no te queimares

2.2.Esquema procedimental:
1- Enche metade do volume total de um dos copos com gua e outro com terra.
2- Acende a vela com a ajuda de um fsforo.
3- Pega no copo vazio e coloca-o em cima da chama da vela. Observa o que
acontece.
4-Pega no copo de plstico com gua e coloca-o em cima da chama da vela. Observa
o que acontece.
5 De seguida, faz o mesmo para o copo de plstico com terra (esquema 1). Observa o
que acontece.

Esquema 1

--9--

3.Resultados
O copo vazio comea a arder imediatamente quando aproximado da chama. O
copo com gua no arde e o copo com terra comea a arder pouco tempo depois de o
aproximar chama.

4.Concluso
Esta actividade est relacionada com a matria de Cincias fsico-qumicas do
7 ano e com Cincias Naturais do 8 ano.
Nos teus manuais, encontras termos relacionados com Propriedades dos
diferentes materiais, Transferncia de calor, capacidade calorfica da gua, e
absoro de calor. s procurar
Texto editora
Terra meCFQ
(Terra em
Transformao) [4]

Pginas 89 94

Porto editora
Cincias da nossa
vida CFQ (Terra em
Transformao) [2]
Pginas 108 e 109

Porto editora
Eu e o planeta
azulCFQ (Terra em
Transformao) [3]
Pginas 123 128

Porto Editora
Bioterra CN
(Sustentabilidade na
Terra) [15]

Pgina 72

5.Alarga o teu saber


O plstico ou a borracha so excelentes isoladores da corrente elctrica, por
isso, todos os fios elctricos na nossa casa so cobertos de plstico ou borracha. O fio
nu pode dar um choque ou mesmo matar algum que lhe toque. [16]

6.O que podes fazer para salvar o Ambiente?


Um dos problemas em relao ao plstico o facto de ele no ser
completamente biodegradvel. Isto quer dizer que no se decompor nem
desaparecer totalmente. Para contribures para um ambiente melhor, reutiliza os
sacos de plstico ou utiliza sacos de pano![17] Recolhe o vidro, papel e plstico,
separando-os e colocando-os no Ecoponto mais prximo!

- - 10 - -

S.O.S. Professores
1.Objectivo
Explorar e aplicar os conhecimentos relativos s propriedades dos materiais e
transferncias de calor.

2.Sugestes metodolgicas
O professor poder sempre comparar os resultados desta actividade com
outras actividades deste manual, como por exemplo, Energia do Sol ou Calor por
Conduo. Poder tambm, propor aos alunos a elaborao desta actividade em
casa (com a ajuda dos pais) e consequentemente elaborar um relatrio desta mesma
actividade.

3.Na escola
Esta actividade prtica est inserida no programa organizado da seguinte forma:

- - 11 - -

1.1.4- Dilatao e contraco [18]


1.Os porqus
Porque razo o mercrio sobe dentro do termmetro?

2.Mos obra!
2.1.O que vais precisar
Material
1 lata de leite em p vazia
1 mangueira de soro
Fita adesiva
1 rgua de 50 cm
Mstique

Observaes
Pode ser encontrada em farmcias
Tem que se ajustar ao tubo de metal
Facilmente encontrado em papelarias

2.2.Esquema procedimental:
1- Fazer um furo com o mesmo dimetro da mangueira na tampa da lata.
2- Desmontar a mangueira de soro deixando apenas o que est esquematizado no
esquema 1.
3- Colocar a parte 2 no furo da lata.
4-Vedar o furo com mstique.

Esquema 1

5-Colar a mangueira (1) numa rgua com fita adesiva (esquema 2).
6- Para colocar gua na curva da
mangueira, encher um copo com gua
(de preferncia colorida) e colocar
uma das pontas da mangueira dentro
da gua e puxar o ar com a boca pela
outra ponta.
Esquema 2

7-Encaixar a mangueira na borracha da lata


(esquema 3). Segurar com as duas mos a lata
(para aquec-la) e observar o que acontece.
8- Tirar as mos da lata e observar de novo o que
acontece.

Esquema 3

- - 12 - -

3.Resultados
A gua dentro da mangueira sobe ou desce conforme se pem ou retiram as
mos da lata.

4.Concluso
Esta actividade est relacionada com a matria de Cincias Fsico-Qumicas do
7 ano Terra em Transformao.
Nos teus manuais, encontras termos relacionados com Energia Cintica,
Transferncia de calor e Propriedades dos diferentes materiais. s procurar
Texto Editora
Terra me[4]

Porto Editora
Cincias da nossa vida[2]

Porto Editora
Eu e o planeta azul[3]

Pgina 70

Pgina 88

Pginas 38 e 39

5.Alarga o teu saber


Sabes porque razo o leite transborda quando o fervemos? Tudo est
relacionado com a formao de ligaes de molculas coloidais do leite, chamada
floculao. Quando a fervura mais intensa, as bolhas de vapor de gua no
conseguem sair debaixo da camada de nata e elevam toda a camada, resultando no
transbordar j teu conhecido. Para evitar tudo isto, existe um objecto contra o derrame
de leite. Como funcionar? [19]

6.O que podes fazer para salvar o Ambiente?

Sempre que abres o frigorfico, o ar frio que sentes sair, troca de lugar com o ar
quente, que ento entra. Isso significa que o frigorfico fica mais quente l dentro, e
tem de gastar muita electricidade extra para voltar a ficar frio como antes.
No abras o teu frigorfico, a no ser que seja indispensvel. [13]

- - 13 - -

S.O.S. Professores
1.Objectivo
O principal objectivo desta actividade prtica mostrar as propriedades do ar
(dentro da lata) aps aquecimento, comparando-as com as de outros materiais.

2.Sugestes metodolgicas
Nesta actividade prtica poder ser necessrio alterar alguns passos do
esquema procedimental uma vez que:
-Se os resultados no forem os esperados, o professor poder aquecer a lata
com a ajuda de uma vela ou lamparina.
Para que se observe a gua a subir na mangueira, essencial usar corante
facilmente encontrado em drogarias.

3.Na escola
Esta actividade prtica est inserida no programa organizado da seguinte forma:

- - 14 - -

ENERGIA RADIANTE

- - 15 - -

1.2.1- gua iluminada [18]


1.Os porqus
O que uma fibra ptica e como funciona?

2.Mos obra!
2.1.O que vais precisar
Material
1 garrafa leo de cozinha
Tinta acrlica
1 pincel
1 lanterna
gua
1 recipiente

Observaes
Formato paraleleppedo
Cor escura
Para aplicar a tinta

Para colher a gua

2.2.Esquema procedimental:
1- Corta a parte superior da garrafa e limpa o seu interior com detergente.
2- Faz um furo com aproximadamente meio centmetro de dimetro numa das faces
da garrafa de leo, o mais baixo possvel.
3- Pinta com tinta a face da garrafa onde foi feito o furo. Deixa secar mais ou menos
um dia.
4- Tapa o furo com o teu dedo e enche a garrafa de gua.
5- Com a lanterna, ilumina a face que no est pintada (esquema 1).

Esquema 1

6- Solta o dedo do furo e observa o que acontece, colocando a tua mo no feixe de


gua que escorre da garrafa.

- - 16 - -

3.Resultados
O feixe de gua conduz a luz at mo.

4.Concluso
Esta actividade est relacionada com a matria de Cincias Fsico-Qumicas do
8 ano Sustentabilidade na Terra.
Nos teus manuais, encontras termos relacionados com a Reflexo total da
luz. s procurar
Texto Editora
Terra meCFQ [7]

Porto Editora
Cincias da nossa
vidaCFQ [5]

Porto Editora
Eu e o planeta azul CFQ
[6]

Pginas 65, 66 e 67

Pginas 71 e 72

Pginas 69 e 70

5.Alarga o teu saber


As fibras pticas so longos tubos ocos feitos de um vidro especial ou de
plstico. Os cabos contendo fibras pticas so utilizados pelas companhias de
telecomunicaes, permitindo efectuar 10000 vezes mais chamadas telefnicas do
que atravs dos cabos elctricos.
Tambm um endoscpio um tubo fino e flexvel que contm fibras pticas.
Permite ao mdico inseri-lo no corpo do paciente, atravs de um pequeno orifcio. [5]

6.O que podes fazer para salvar o Ambiente?

Sem o Sol no seria possvel a vida na Terra. No entanto, os raios solares


emitem radiao ultravioleta (UV). Esta radiao muito perigosa para os olhos.
Deves proteger-te do sol. O uso do chapu e culos adequados protege os
teus olhos da radiao UV, evitando doenas de viso. [5]

- - 17 - -

S.O.S. Professores
1.Objectivo
O principal objectivo desta actividade prtica mostrar o fenmeno de reflexo
total da luz.

2.Sugestes metodolgicas
Para que a actividade seja realizada com sucesso, o ambiente deve
permanecer o mais escuro possvel.

3.Na escola
Esta actividade prtica est inserida no programa organizado da seguinte forma:

- - 18 - -

1.2.2- Refraco da luz [18]


1.Os porqus
Porque razo uma palhinha dentro de um copo de gua parece partida?

2.Mos obra!
2.1.O que vais precisar
Material
1 lmpada
1 caixa de sapatos
Cartolina
Tesoura
1 caixinha transparente
Cola

Observaes
Com 60W e fio elctrico para ligar ficha

Pode ser de plstico

2.2.Esquema procedimental:
1- Corta um rectngulo da caixa de sapatos a partir da extremidade (esquema 1).

Esquema 1

2- Cola um pedao de cartolina no lugar do rectngulo retirado e faz um pequeno corte


na cartolina de fora para dentro da caixa (esquema 2).

Esquema 2

3- Coloca a lmpada na caixa de sapatos montada de forma que a luz emitida pela
caixa seja reduzida a um feixe fino que passa atravs do corte na cartolina.
4- Coloca gua dentro de uma caixinha de plstico e direcciona para ela o feixe da
caixa de sapatos (esquema 3).

Esquema 3

- - 19 - -

3.Resultados
O feixe, ao atravessar uma caixa transparente e cheia de gua, refractado
mudando a sua trajectria.

4.Concluso
Esta actividade est relacionada com a matria de Cincias Fsico-Qumicas do
8 ano Sustentabilidade na Terra.
Nos teus manuais, encontras termos relacionados com a Refraco da luz.
s procurar
Texto Editora
Terra meCFQ [7]

Porto Editora
Cincias da nossa
vidaCFQ [5]

Porto Editora
Eu e o planeta
azul CFQ [6]

Areal Editores
Descobrir a
Matria CFQ [8]

Pginas 63 e 64

Pginas 69 e 70

Pginas 68 e 69

Pginas 50 e 51

5.Alarga o teu saber


Em 1879, o inventor americano Thomas Alva Edison descobriu o modo de
fazer passar uma corrente elctrica atravs de um fio de carvo num recipiente de gs
fechado e sem ar. A corrente elctrica aqueceu o fio at ao rubro-branco. Como no
havia ar, no podia arder mas continuava incandescente. Edison tinha inventado a
primeira lmpada elctrica. [20]

6.O que podes fazer para salvar o Ambiente?

Estuda perto de uma janela: ters luz natural e poupars energia. bom para
os teus olhos e ajudars a evitar o efeito de estufa.[21]

- - 20 - -

S.O.S. Professores
1.Objectivo
O principal objectivo desta actividade prtica mostrar o fenmeno de
refraco da luz.

2.Sugestes metodolgicas
Para que a actividade seja realizada com sucesso, o ambiente deve
permanecer o mais escuro possvel.

3.Na escola
Esta actividade prtica est inserida no programa organizado da seguinte forma:

- - 21 - -

1.2.2- Radiao [18]


1.Os porqus
Porque razo sentimos o calor ao p de uma fogueira?

2.Mos obra!
2.1.O que vais precisar
Material

Observaes

1 vela
Fsforos

Cuidado!

2.2.Esquema procedimental:
1- Acende a vela e fixa-a em algum local.

2- Chega a tua mo prximo da chama da vela e regista o que sentes (esquema 1).

Esquema 1

- - 22 - -

3.Resultados
Sente-se o aumento da temperatura na mo.

4.Concluso
Esta actividade est relacionada com a matria de Cincias Fsico-Qumicas do
7 ano Terra em Transformao.
Nos teus manuais, encontras termos relacionados com a Radiao trmica.
s procurar
Texto Editora
Terra meCFQ [4]

Porto Editora
Eu e o planeta azul CFQ [3]

Pginas 99 e 100

Pgina 137

5.Alarga o teu saber


De todas as radiaes, a que transfere mais energia como calor a radiao
infravermelha. A Terra, os aquecedores, a lenha a arder nas lareiras, os animais e as
pessoas so emissores de radiaes infravermelhas [4].

6.O que podes fazer para salvar o Ambiente?

Limpa o p das lmpadas elctricas. Quer acredites ou no, lmpadas


sujas de poeira gastam muito mais energia do que as lmpadas limpas [13].

- - 23 - -

S.O.S. Professores
1.Objectivo
Esta actividade prtica tem como principal e nico objectivo mostrar a
transmisso de calor por radiao.
2.Sugestes metodolgicas
O professor pode sugerir aos alunos que comparem o calor sentido na
mo quando:
1-Passam a mo numa regio imediatamente acima da vela. (Sente-se
maior aquecimento devido radiao e conveco do ar);
2- Passam a mo pelos lados ou por baixo da vela.
O professor ter de alertar todos os alunos para no encostarem a mo
chama pois h o perigo de uma possvel queimadura na pele!
3.Na escola

Esta actividade prtica est inserida no programa organizado da seguinte forma:

- - 24 - -

Energia Elctrica

- - 25 - -

1.3.1- Motor elctrico [18]


1.Os porqus
Como funcionam os motores?

2.Mos obra!
2.1.O que vais precisar
Material
1 fio de cobre
Tiras de lata
Pilhas
Imans
1 placa de madeira

Observaes
Aproximadamente 1 metro, em casas de materiais
elctricos.
Podem ser obtidas de latas vazias.
Cuidado com os cortes!
Podem ser encontrados em lojas de electricidade
Serve como base montagem

2.2.Esquema procedimental:
1- Enrola o fio de cobre num cano ou em qualquer objecto cilndrico com cerca de 3
cm de dimetro. Deixar livres duas pontas de aproximadamente 2 cm de comprimento
em cada extremidade.
2- Raspar totalmente o fio de cobre numa das extremidades com uma lmina (volta
completa). Enquanto que na outra extremidade, raspar meio fio (meia volta).
3- Para fazer os suportes, utilizar tiras de lata, conforme o esquema 1, prendendo-as
na base de madeira.
4- Colocar o fio de cobre enrolado sobre o suporte, verificando se pode girar
livremente.
5- Liga com fios de cobre cada uma das tiras de lata s pilhas (esquema 1).
6-Coloca o man sobre o suporte de forma a ficar aproximadamente mesma altura do
fio de cobre enrolado. Observa o que acontece

Esquema 1

- - 26 - -

3.Resultados
O fio de cobre enrolado comea a girar.

4.Concluso
Esta actividade est relacionada com a matria de Cincias Fsico-Qumicas do
9 ano Viver melhor na Terra e Geografia Actividades Econmicas.
Nos teus manuais, encontras termos relacionados com a Geradores
electromagnticos e impactes ambientais e transportes. s procurar

Porto Editora
Eu e o planeta azul CFQ [22]

Porto Editora
Assimetrias- Geografia
Actividades econmicas [23]

Pginas 120 122

Pgina 78

5.Alarga o teu saber


Existem em Portugal cerca de 1605000 automveis. Todos os anos os carros
portugueses percorrem um total de 1 bilio e meio de quilmetros. Quando esses
milhes de carros esto ligados, produzem gs de escape que das piores
desgraas para a Terra.
As bicicletas no tem escape, logo no poluem. Por isso, se j andas de
bicicleta, j ests a salvar a Terra [13].

6.O que podes fazer para salvar o Ambiente?


Para que o automvel polua menos:
-No deixar o motor ligado se no necessrio;
-Manter limpo o filtro de combustvel. Os filtros obstrudos consomem mais gasolina;
-No carregar no automvel pesos desnecessrios [21]

- - 27 - -

S.O.S. Professores
1.Objectivo
Esta actividade tem como objectivo montar um sistema simplificado de
um motor de corrente contnua.
2.Sugestes metodolgicas
Para que nesta actividade se verifique o resultado final, ser necessrio
ter em ateno os seguintes aspectos:
-Como o motor simples, para funcionar, depende dos materiais
utilizados. Portanto, algumas tentativas talvez sejam necessrias at que o
motor funcione adequadamente.
-H diversas formas de se ligar os plos da pilha s tiras de lata e as
extremidades do fio de cobre, por isso, poucas tentativas devem levar a uma
combinao correcta.

3.Na escola
Esta actividade prtica est inserida no programa organizado da seguinte forma:

- - 28 - -

1.3.2- Como se produz um raio? [12]


1.Os porqus
Porque ocorrem trovoadas e relmpagos?

2.Mos obra!
2.1.O que vais precisar
Material
1 panela de ferro ou ao com asas de
plstico
1 par de luvas de borracha
Um garfo de ferro ou ao
1 folha de plstico

Observaes
No pode ser de alumnio

2.2.Esquema procedimental:
1- Numa sala escura, prende o plstico em cima de uma mesa bem esticado.
2- Cala as luvas de borracha.
3- Pega na panela pelas asas de plstico e fricciona-a vigorosamente no plstico
esticado em cima da mesa (esquema 1).

Esquema 1

4- Com a outra mo, pega no garfo com firmeza e lentamente aproxima-o do fundo da
panela e observa o que acontece.

- - 29 - -

3.Resultados
Quando o espao entre a panela e o garfo for muito pequeno, poder ver-se
uma pequena fasca a saltar.

4.Concluso
Esta actividade est relacionada com a matria de Cincias Naturais e
Cincias Fsico-Qumicas do 8 ano Sustentabilidade na Terra e Cincias FsicoQumicas do 9 ano Viver melhor na Terra.
Nos teus manuais, encontras termos relacionados com a Atmosfera, descarga
elctrica. s procurar
Porto Editora
Bioterra Cincias
Naturais [15]

Porto Editora
Cincias da nossa
vidaCFQ 8ano [5]

Porto Editora
Eu e o planeta
azul CFQ 8ano [6]

Pginas 95 97

Pgina 246

Pgina 225

Porto Editora
Eu e o planeta
azul CFQ 9ano
[22]
Pginas 78 e 79

5.Alarga o teu saber


Sabes porque vemos o relmpago antes de ouvirmos o trovo? A luz viaja a
uma velocidade 100000 vezes maior que o som. A velocidade da luz de
300000Km/s, enquanto o som viaja somente 345 metros/s. Por isso, vemos o
relmpago antes de ouvirmos o trovo. [24]

6.O que podes fazer para salvar o Ambiente?


No podes ver os gases tal como so largados na atmosfera, mas eles
constituem uma das piores ameaas ao nosso ambiente. O gs mais causador
do efeito de estufa o dixido de carbono. A grande fonte poluidora de dixido
de carbono a utilizao de combustveis fsseis.
Diminui os teus gastos de electricidade e fars baixar o nvel de dixido
de carbono produzido pelas centrais elctricas.
[17]

- - 30 - -

S.O.S. Professores
1.Objectivo
O objectivo desta actividade prtica mostrar o fenmeno fsico de descarga
elctrica e electricidade esttica.

2.Sugestes metodolgicas
Para que a actividade seja realizada com sucesso, o ambiente deve
permanecer o mais escuro possvel.
3.Na escola
Esta actividade prtica est inserida no programa organizado da seguinte forma:

- - 31 - -

1.3.3- Electroman [18]


1.Os porqus
Porque um man atrai determinados objectos?
2.Mos obra!
2.1.O que vais precisar
Material
1 pilha
1 pedao de fio condutor
1 prego de ao
Moedas e pregos pequenos

Observaes
1,5 volts
Mais ou menos 10cm
Em drogarias

2.2.Esquema procedimental:
1- Enrola o fio condutor no prego. Deixa as duas pontas do fio livres
(aproximadamente 2cm).

2- Liga as pontas do fio condutor pilha (esquema 1).

Esquema 1

3- Aproxima lentamente o dispositivo montado a objectos metlicos com pesos e


tamanhos diferentes como por exemplo moedas e pregos pequenos.

4- Repete o procedimento depois de tirar a pilha e compara os resultados.

- - 32 - -

3.Resultados
Com o dispositivo montado, verifica-se a atraco dos objectos ao prego.

4.Concluso
Esta actividade est relacionada com a matria de Cincias Fsico-Qumicas do
9 ano Viver melhor na Terra.
Nos teus manuais, encontras termos relacionados com a Geradores
electromagnticos, electromanes e campo magntico. s procurar
Porto Editora
Eu e o planeta azul
Viver melhor na Terra
CFQ [22]
Pginas 116 118

5.Alarga o teu saber


Sabias que o maior man do mundo tem 59 metros de comprimento e pesa 40000
toneladas?
[16]

6.O que podes fazer para salvar o Ambiente?

Que aparelhos tens na tua casa que funcionem a pilhas? Rdios, relgios,
brinquedos electrnicos? Faz uma lista e vers como incrvel a quantidade de
pilhas que utilizas. Infelizmente as pilhas constituem um perigo ambiental.
Gasta-se 50 vezes mais energia a fabric-las do que a que depois elas nos
fornecem. Por isso, utiliza pilha recarregveis e/ou coloca-as num pilho.
[17]

- - 33 - -

S.O.S. Professores
1.Objectivo
Mostrar que atravs da utilizao de corrente elctrica, possvel montar um
man.
2.Sugestes metodolgicas
aconselhvel que no se deixe o circuito fechado muito tempo, desligando a
cada demonstrao pois o consumo da pilha alto, ou seja, o circuito muito
curto.

3.Na escola
Esta actividade prtica est inserida no programa organizado da seguinte forma:

- - 34 - -

1.3.4- Associao de resistncias [18]


1.Os porqus
Porque razo h lmpadas que emitem luz mais intensa que outras?
2.Mos obra!
2.1.O que vais precisar
Material

Observaes
de 1,2 volts ou 1,5 volts
1,5 volts cada

2 lmpadas
2 pilhas
Fios elctricos

2.2.Esquema procedimental:
1- Une duas pilhas de 1,5 volts para que o plo negativo esteja em contacto com o
plo positivo.

2- Liga, atravs dos fios, todos os plos da associao de pilhas e lmpadas de


acordo com os esquemas 1 e 2.

Esquema 1

Esquema 2

- - 35 - -

3.Resultados
A intensidade luminosa diferente nos dois tipos de associaes.

4.Concluso
Esta actividade est relacionada com a matria de Cincias Fsico-Qumicas do
9 ano Viver melhor na Terra.
Nos teus manuais, encontras termos relacionados com a receptores de
energia, associao de receptores, associao em srie e associao em
paralelo. s procurar
Porto Editora
Eu e o planeta azul
Viver melhor na Terra
CFQ [22]
Pginas 86 e 87

5.Alarga o teu saber


Sabes porque que as lmpadas elctricas fundem? As lmpadas emitem calor e o
fino fio elctrico ou filamento pode atingir 2500C o que o torna branco e quente. Ao ar
livre, esse filamento queimar-se-ia em poucos segundos. Isto evitado porque as
lmpadas contm gases no reactivos. No entanto, o filamento evapora-se lentamente
at que finalmente, se parte.
[24]

6.O que podes fazer para salvar o Ambiente?

Quantas lmpadas que as pessoas utilizam?


Aqui est mais uma maneira de teres uma ideia: d uma volta por toda a casa
e conta as lmpadas que a famlia utiliza. Agora imagina que existem cinco
milhes de casas como a tua, e cada uma tem precisamente o mesmo nmero
de lmpadas
[13]

- - 36 - -

S.O.S. Professores
1.Objectivo
Objectivo desta actividade mostrar as vantagens e comparar uma
montagem de corrente elctrica em paralelo e em srie
2.Sugestes metodolgicas
Sugere-se que esta actividade seja efectuada antes da apresentao
dos contedos relacionados com a associao de receptores, uma vez que:
1-Para os alunos que nunca viram como funciona uma associao de
receptores, seria importante detectar Concepes Alternativas (CA) acerca
desta matria.
2-Para os alunos que j estudaram e que tem alguma noo, seria importante
retirar-lhes algumas ideias erradas como por exemplo, o facto de pensarem
que a corrente elctrica mais intensa pois circulam mais electres, o que
totalmente errado.
3.Na escola
Esta actividade prtica est inserida no programa organizado da seguinte forma:

- - 37 - -

Energia Sonora

- - 38 - -

1.4.1- Garrafas Compositoras [18]


1.Os porqus
Porque que os instrumentos produzem sons diferentes?

2.Mos obra!
2.1.O que vais precisar
Material
12 garrafas de vidro
1 teclado para afinao
2 martelinhos de madeira
1 participante (aluno)
2 suportes compridos
Fio

Observaes
Podem ser mais e todas idnticas
opcional
Com cabo longo
Que saiba tocar!
Pode ser de madeira ou outro material
Para segurar cada uma das garrafas

2.2.Esquema procedimental:
1- Enche cada uma das garrafas com gua com quantidades diferentes.

2- Ata cada uma das garrafas com um fio e pendura-as no suporte (esquema 1).

3- Com o teclado podes afinar o teu novo instrumento, deitando ou retirando gua de
cada uma das garrafas.

Esquema 1

- - 39 - -

3.Resultados
Cada garrafa produz um tom.

4.Concluso
Esta actividade est relacionada com a matria de Cincias Fsico-Qumicas do
8 ano Sustentabilidade na Terra.
Nos teus manuais, encontras termos relacionados com a Som e suas
caractersticas e frequncia. s procurar
Texto Editora
Terra meCFQ [7]

Porto Editora
Cincias da nossa
vidaCFQ [5]

Porto Editora
Eu e o planeta
azul CFQ [6]

Areal Editores
Descobrir a
Matria CFQ [8]

Pginas 13 15

Pginas 14 16

Pginas 26 29

Pginas 22 24

5.Alarga o teu saber


O Japo o pas mais ruidoso do mundo. [25]

6.O que podes fazer para salvar o Ambiente?

Os especialistas recomendam que no suportemos mais de 65 decibis


(aspirador em funcionamento). No entanto, suportamos muito mais! Repara: o
camio do lixo produz 80 decibis; o autocarro 90 decibis, uma motorizada a
acelerar 110 decibis!
[25]

- - 40 - -

S.O.S. Professores
1.Objectivo
Demonstrar uma escala sonora com um instrumento feito de garrafas
verificando as diferentes frequncias emitidas.
2.Sugestes metodolgicas
O professor poder pedir ajuda ao professor de Msica para acertar o
melhor possvel a escala de sons.
3.Na escola
Esta actividade prtica est inserida no programa organizado da seguinte forma:

- - 41 - -

Energia mecnica

- - 42 - -

1.5.1- Um giser em casa [12]


1.Os porqus
O que um giser e porque jorra gua em jactos?

2.Mos obra!
2.1.O que vais precisar
Material

Observaes
Pode ser de plstico
Com dimetro maior que o funil

1 funil
1 Recipiente
1 Palhinha
gua

2.2.Esquema procedimental:
1- Verte gua no recipiente.
2- Coloca o funil invertido no interior do recipiente.
3- Inclina o funil, e com a palhinha sopra para o seu interior a partir da sua base
(esquema 1). Observa o que acontece.

Esquema 1

- - 43 - -

3.Resultados
O ar arrasta a gua para fora do funil produzindo o efeito giser.

4.Concluso
Esta actividade est relacionada com a matria de Cincias Naturais do 7 ano
Terra em Transformao.
Nos teus manuais, encontras termos relacionados com a Vulcanismo e
manifestaes secundrias de vulcanismo. s procurar
Porto Editora
Planeta Vivo
Terra em
Transformao
Cincias Naturais [9]
Pgina 134

Texto Editora
Eureka!
Terra em
Transformao II
Cincias Naturais
[10]
Pgina 12

5.Alarga o teu saber


O giser mais famoso de Yellowstone Park nos Estados Unidos da
Amrica, entra em erupo a intervalos de 33 a 93 minutos.
[26]

6.O que podes fazer para salvar o Ambiente?

Os foges e fornos gastam muita energia. No entanto, e no arquiplago


dos Aores, sempre se poder fazer um bom cozido portuguesa subterrneo!
E sem prejudicar o ambiente

- - 44 - -

S.O.S. Professores
1.Objectivo
Mostrar o efeito giser atravs da presso de ar.

2.Sugestes metodolgicas
Seria interessante que esta actividade prtica se realizasse antes da
introduo dos conceitos de manifestaes secundrias de vulcanismo.

3.Na escola
Esta actividade prtica est inserida no programa organizado da seguinte forma:

- - 45 - -

1.5.2- Movimento de foras de atrito [18]


1.Os porqus
Porque razo um cho molhado mais escorregadio?

2.Mos obra!
2.1.O que vais precisar
Material
1 caixa de sapatos
1 elstico fino
1 folha de papel
Fita adesiva
1 folha de lixa

Observaes
Fcil obteno em papelarias
Pode ser cartolina
Em drogarias (lixa de gua 180) ou lixa
mais lisa possvel

1 pions

2.2.Esquema procedimental:

1-Prender o elstico na caixa de sapatos usando o pions.


2-Prender a folha de papel ou cartolina sobre uma mesa com a fita adesiva.
3-Prender a folha de lixa sobre a mesa, com a fita adesiva, ao lado da folha de papel.
4-Colocar a caixa de sapatos sobre a folha de papel presa na mesa (esquema 1).
5-Puxe o elstico at a iminncia do movimento e observar a sua dilatao.
6-Colocar a caixa de sapatos sobre a folha de lixa e repetir o procedimento anterior.
Observa o que acontece.

Esquema 1

- - 46 - -

3.Resultados
Observa-se que o elstico fica muito mais esticado quando a caixa
estiver sobre a folha de lixa do que quando estiver sobre a folha de cartolina.
4.Concluso
Esta actividade est relacionada com a matria de Cincias Fsico-Qumicas do
9 ano Viver melhor na Terra.
Nos teus manuais, encontras termos relacionados com a Foras de atrito e
superfcies de contacto. s procurar
Porto Editora
Eu e o planeta azul
Viver melhor na Terra
CFQ [22]
Pginas 56 58

5.Alarga o teu saber


As solas das chuteiras so concebidas de forma a aumentar a aderncia
ao solo [22].

6.O que podes fazer para salvar o Ambiente?


Para que um automvel consiga chegar ao cimo de um monte, ter de
percorrer quilmetros de distncia e numa trajectria curvilnea. Porque razo a
trajectria no rectilnea?
1- O automvel ter de gastar muita gasolina para chegar at ao cimo,
logo estragos ambientais.
2-Ser que as foras de atrito seriam suficientes para que o automvel
se deslocasse?

- - 47 - -

S.O.S. Professores
1.Objectivo
A actividade mostra que a fora de atrito depende das superfcies dos
objectos em contacto.

2.Sugestes metodolgicas
Sugere-se que quando os alunos avaliarem a dilatao do elstico, o
faam com rigor. Por isso, recomenda-se a utilizao de uma rgua para
mostrar de forma evidente os resultados.

3.Na escola
Esta actividade prtica est inserida no programa organizado da seguinte forma:

- - 48 - -

1.5.3- O arrasto [18]


1.Os porqus
A rea de contacto entre superfcies influencia as foras de atrito?
2.Mos obra!
2.1.O que vais precisar
Material

Observaes

3 caixas de CD
1 elstico
1 rgua
Fita adesiva
Caneta de feltro
Lpis

fino

2.2.Esquema procedimental:
1-Coloca as trs caixa de CD sobre uma mesa.
2-Prende o elstico a uma caixa.
3-Monta uma estrutura como o esquema 1, prendendo as trs caixas de CD uma atrs da
outra.

Esquema 1

4-Puxa o elstico at que fique esticado e faz uma marquinha com a caneta. Esta
marca ser o teu indicador.
5-Risca uma recta na mesa com o lpis, na mesma direco do elstico e marca, na
recta, qual a posio do indicador do elstico.
6-Desliza a rgua sobre a recta at que ela marque 0 (zero)cm na marca que fizeste
na mesa.
7-Puxa o elstico at que o conjunto esteja quase a mover-se. Regista o quanto o
elstico esticou. Repete mais algumas vezes e faz uma mdia de valores.
8-Desloca a ltima caixa, dobra a segunda sobre a primeira e sobre as outras duas
como no esquema 2.
9-Repete o procedimento anterior e compara os valores das duas medidas.

Esquema 2

- - 49 - -

3.Resultados
A rea de contacto entre as superfcies no influi nas foras de atrito.

4.Concluso
Esta actividade est relacionada com a matria de Cincias Fsico-Qumicas do
9 ano Viver melhor na Terra.
Nos teus manuais, encontras termos relacionados com a Foras de atrito e
suas propriedades. s procurar
Porto Editora
Eu e o planeta azul
Viver melhor na Terra
CFQ [22]
Pgina 57

5.Alarga o teu saber


A superfcie dos pneus concebida de modo a criar maior atrito possvel
[22].

6.O que podes fazer para salvar o Ambiente?


Com todos os problemas causados pelos automveis, pode parecer que
voar seja melhor. Mas no o . Os avies utilizam grandes quantidades de
combustvel. importante ter em conta que os avies gastam tanto mais
combustvel quanto maior for a sua carga.

- - 50 - -

[17]

S.O.S. Professores
1.Objectivo
O principal objectivo desta actividade prtica mostrar a relao entre a fora
de atrito sobre um objecto e a sua rea de contacto com a superfcie em que desliza.

2.Sugestes metodolgicas
O professor deve ter em ateno o seguinte:
-Os alunos devem ter cuidado para no colocar a fita adesiva, que prende o
elstico, em contacto com a mesa, pois pode acarretar erros sensveis.
-Caso a mesa seja muito lisa, colocar um papel contnuo sobre o conjunto das
caixas para aumentar a fora de atrito.

3.Na escola

Esta actividade prtica est inserida no programa organizado da seguinte forma:

- - 51 - -

1.5.4- Segredo da caixa [18]


1.Os porqus
Porque razo mais difcil arrastar um objecto pesado que um leve?
2.Mos obra!
2.1.O que vais precisar
Material
1 caixa de sapatos
1 elstico
1 rgua
Fita adesiva
2 livros

Observaes
Achatado com 7 cm

Aproximadamente iguais

2.2.Esquema procedimental:
1-Colocar a caixa de sapatos sobre uma mesa limpa e prender o elstico caixa com
ajuda da fita adesiva.
2-Colocar um livro dentro da caixa e puxar o elstico at que ele fique esticado (mas
no distendido). Fazer uma marquinha no elstico com a caneta (esquema 1).
3-Fazer uma recta na mesa ao longo da direco do elstico e marcar, na mesa, o
local apontado pelo indicador.
4-Deslizar a rgua sobre a recta (para que ela no atrapalhe o movimento da caixa)
at que ela marque zero centmetros na marca que se fez.
5-Puxar o elstico at o ponto em que a caixa est quase a movimentar-se. Neste
momento medir a dilatao do elstico.
6-Colocar o outro livro dentro da caixa e repetir a actividade.

Esquema 1

- - 52 - -

3.Resultados
A massa do corpo tem influncia na intensidade da fora de atrito; Quanto
maior a massa, maior o atrito.
4.Concluso
Esta actividade est relacionada com a matria de Cincias Fsico-Qumicas do
9 ano Viver melhor na Terra.
Nos teus manuais, encontras termos relacionados com a Foras de atrito.
s procurar
Porto Editora
Eu e o planeta azul
Viver melhor na Terra
CFQ [22]
Pgina 57

5.Alarga o teu saber


O atrito permite acender um fsforo quando o riscamos na caixa de
fsforos [22].

6.O que podes fazer para salvar o Ambiente?


Ainda acerca de avies, sabias que um nico Jumbo 747 pode poupar
combustvel no valor de 15000 euros num ano se as bebidas forem servidas
aos passageiros em garrafas de plstico leve em vez de em garrafas de vidro?
[17]

- - 53 - -

S.O.S. Professores
1.Objectivo
O principal objectivo desta actividade prtica mostrar a relao entre a fora
de atrito que age num objecto e o pese desse objecto.

2.Sugestes metodolgicas
O professor deve ter em ateno o seguinte:
-A superfcie da mesa deve ser uniforme.
-Os livros podem ser substitudos por outros objectos.

3.Na escola
Esta actividade prtica est inserida no programa organizado da seguinte forma:

- - 54 - -

Transformaes de energia

- - 55 - -

1.6.1- Como funciona um barco a vapor?


1.Os porqus
Porque razo os foguetes se deslocam no Espao?

2.Mos obra!
2.1.O que vais precisar
Material
1 tubo de metal
2 fios de arame forte
1 rolha de cortia
2 velas
1 martelo
2 pregos
1 agulha
Fsforos
Madeira de Balsa
1 alicate

Observaes
Parecido com os fios de estender a roupa
Tem que se ajustar ao tubo de metal
Colocadas em formas metlicas

Cuidado!

2.2.Esquema procedimental:
1- Enrosca a rolha dentro do tubo. Fura a rolha com a agulha.
2- Enrola os fios de arame s extremidades do tubo distncia de 25 cm de cada uma
delas; com o alicate aperta bem o fio para que o tubo fique bem preso.
3- Corta a medira em forma de tringulo numa da extremidades. Prega os dois pregos
distncia de 25 cm de cada ponta da base da madeira.
4-Coloca as velas no fundo do barco, uma em cada extremidade. Usa mstique para
prenderes as velas.
5-Torce o arame j enrolado ao tubo volta da madeira, de modo a que o tubo fique
suspenso por cima das velas (esquema 1).
6- Enche o tubo com gua muito quente at .
7-Enche uma banheira com gua ou outro recipiente largo; coloca o barco na gua e
pede a um adulto que acenda as velas
8- Espera e v o que acontece

Esquema 1

- - 56 - -

3.Resultados
O vapor escapa-se pelo buraco da rolha e o barco movimenta-se em sentido
contrrio.

4.Concluso
Esta actividade est relacionada com a matria de Cincias Fsico-Qumicas do
9 ano Viver melhor na Terra e Cincias Fsico-Qumicas do 7 ano Terra em
Transformao.
Nos teus manuais, encontras termos relacionados com a Foras de Aco e
Reaco e transferncias de energia. s procurar

Texto editora
Terra me 7 ano
CFQ [4]

Porto editora
Cincias da nossa
vida 7 ano CFQ
[2]

Porto editora
Eu e o planeta
azul 7 ano CFQ
[3]

Porto Editora
Eu e o planeta azul
Viver melhor na Terra
9 ano CFQ [22]

Pginas 74 76

Pginas 107 e 108

Pginas 122 124

Pgina 55

5.Alarga o teu saber


Os combustveis utilizados nos foguetes so o oxignio e o hidrognio. Estes
encontram-se armazenados a elevadas presses, no estado lquido. Para a
deslocagem (take off!) ser possvel, os dois combustveis reagem entre si, produzindo
gua na forma de vapor [12].
Quando um pra-quedista se lana de um avio, sobre ele actuam duas foras
com sentidos opostos: uma em direco ao solo (fora da gravidade) e outra que se
ope a essa descida (resistncia do ar). Enquanto no se abre o pra-quedas, o praquedista cai aproximadamente em queda livre. No entanto, medida que o praquedista se volta sobre si mesmo at uma posio paralela ao solo, a resistncia do ar
aumenta progressivamente [27].

6.O que podes fazer para salvar o Ambiente?


Numa central de turbina a vapor a substncia utilizada a gua porque
barata e uma central precisa de muitos e muitos litros de gua para funcionar. Para
perceberes como funciona esta central, visita a galxia do ambiente no stio do
Instituto do Ambiente.
[28]

- - 57 - -

S.O.S. Professores
1.Objectivo
Esta actividade prtica apresenta trs objectivos essenciais:
1-Que os alunos identifiquem as formas de energia envolvidas bem como as
transformaes energticas.
2-Se dirigido aos alunos do 9 ano, ento pode ser explorada a lei fsica (3 lei de
Newton).
3-O professor poder sempre explorar a actividade com questes relacionadas com
calor por conduo.

2.Sugestes metodolgicas
O professor poder implementar esta actividade prtica na sala de aula ou
sugeri-la para fazer em casa (tendo em conta que os alunos sero ajudados pelos
pais).
Quando o professor explorar esta actividade com questes relacionadas com
calor por conduo, podero ser do tipo:
-Porque razo se utilizou um tubo de metal?
-Porque razo se colocou gua quente dentro do tubo de metal?

3.Na escola
Esta actividade prtica est inserida no programa organizado da seguinte
forma:

- - 58 - -

1.6.2- Podero os frutos dar horas? [18]


1.Os porqus
Como gerada a corrente elctrica?
2.Mos obra!
2.1.O que vais precisar
Material
1 plaqueta de cobre
1 fio de cobre
1 limo
1 plaqueta de zinco
1 relgio digital

Observaes
Encontrado em casas de material elctrico
Calibre 18
Ou uma laranja
Encontrado em casas de material elctrico
Perdido em casa

2.2.Esquema procedimental:
1- Pede a um adulto que retire a fita isoladora que envolve o fio de cobre.
2-Faz um furo em cada placa metlica e em cada uma, liga um pedao de fio de
cobre.
3-Espeta cada placa de metal no limo, tendo em conta que estas no se devem
tocar.
4-Encosta ou liga as pontas dos fios que saem do limo, ao relgio digital (esquema
1). Observa o que acontece

Esquema 1

- - 59 - -

3.Resultados
Ao fechar o circuito elctrico, o relgio ligar-se-.

4.Concluso
Esta actividade est relacionada com a matria de Cincias Fsico-Qumicas do
9 ano Viver melhor na Terra.
Nos teus manuais, encontras termos relacionados com a Fontes de energia
elctrica e geradores electroqumicos. s procurar
Porto Editora
Eu e o planeta azul
Viver melhor na Terra
CFQ [22]
Pgina 84

5.Alarga o teu saber


H vrias maneiras de acender o lume de uma lareira. Se se usar
acendedores, este so feitos a partir de petrleo que um recurso no
renovvel e pode causar poluio. Podes sempre substitui-lo por tiras de casca
de laranja seca, alm do mais cheira muito bem!
[17]
6.O que podes fazer para salvar o Ambiente?
As pilhas so constitudas por metais pesados (nquel, cdmio, mercrio
etc), por isso elas devem ser recolhidas em recipientes prprios para serem
recicladas e no polurem o ambiente.
[22]

- - 60 - -

S.O.S. Professores
1.Objectivo
O principal objectivo desta actividade prtica mostrar a constituio de um
gerador electroqumico.

2.Sugestes metodolgicas
Para que esta actividade se realize com sucesso, seria essencial que:
- Se respeite a polaridade, para que o relgio reaja corrente elctrica.
-Se por acaso o relgio necessitar de mais corrente ou tenso, poder
substituir-se o limo por uma pilha de vinagre encher um copo com vinagre e
mergulhar as duas placas.

3.Na escola
Esta actividade prtica est inserida no programa organizado da seguinte
forma:

- - 61 - -

1.6.3- Vamos transpirar [18]


1.Os porqus
Porque razo, os bombeiros usam luvas quando descem rapidamente uma
corda?
2.Mos obra!
2.1.O que vais precisar
Material
1 lixa

Observaes
Fcil obteno em drogarias. Pode ser lixa de
gua nmero 180.

1 bloco de madeira

2.2.Esquema procedimental:

1-Com a lixa esfrega o bloco de madeira bem rpido (esquema 1).


2-Coloca o dedo na lixa, aps o movimento. Observa e sente o que acontece

Esquema 1

- - 62 - -

3.Resultados
Aps a frico, sente-se o bloco de madeira quente.

4.Concluso
Esta actividade est relacionada com a matria de Cincias Fsico-Qumicas do
7 ano Terra em Transformao.
Nos teus manuais, encontras termos relacionados com a Transferncias de
energia. s procurar
Texto editora
Terra me 7 ano
CFQ [4]
Pginas 74 76

Porto editora
Cincias da nossa
vida 7 ano CFQ
[2]
Pginas 107 e 108

Porto editora
Eu e o planeta
azul 7 ano CFQ
[3]
Pginas 122 124

5.Alarga o teu saber


A nitroglicerina (trinitrato de glicerilo) misturada com serradura de
madeira produzindo a conhecida dinamite. A madeira adicionada devido
sua elevada porosidade, actuando como substncia estabilizadora da
nitroglicerina. A nitroglicerina produzida a partir do cido ntrico concentrado.
[12]
6.O que podes fazer para salvar o Ambiente?
Para produzir energia elctrica que chega s nossas casas, podem ser
utilizados produtos e resduos da agricultura (incluindo substncias vegetais e
animais), os resduos da floresta e das indstrias conexas e a fraco
biodegradvel dos resduos industriais e urbanos. Trata-se da energia de
Biomassa [29].

- - 63 - -

S.O.S. Professores
1.Objectivo
O objectivo desta actividade prtica ilustrar a transformao da energia
mecnica em energia trmica.

2.Sugestes metodolgicas

Para poder sentir a energia trmica, a lixa deve ser esfregada de modo
rpido sobre o bloco. Este processo como se estivesse a lixar o bloco.

3.Na escola
Esta actividade prtica est inserida no programa organizado da seguinte
forma:

- - 64 - -

1.6.4- Bolas de vidro [18]


1.Os porqus
Porque razo uma palhinha dentro de um copo de gua parece partida?

2.Mos obra!
2.1.O que vais precisar
Material

Observaes
Um par de bolas idnticas
Pode ser de l ou algodo

2 bolas de vidro
fio
Paus de gelado
Alguns livros
Fita adesiva
Cola
1 agulha

Todos idnticos
Super cola
fina

2.2.Esquema procedimental:
1- Cola o fio sobre a bola com a ajuda da super-cola e repete para a outra.
2-Fura com uma agulha a extremidade do pau de gelado, deixando mais ou menos um
centmetro de lado.
3-Passa cada ponta de linha pelos furos e prende com fita adesiva de maneira a
formar um U. Para cada bolinha usa um pau de gelado.
4-Coloca duas sries ou pilhas de livros paralelamente. Apoia os dois paus de gelado
nos livros e prende-os com fita adesiva (esquema 1).

Esquema 1

5- Levanta uma bola e solta-a. Observa o que acontece

- - 65 - -

3.Resultados
Aps o choque frontal entre uma bola em movimento e outra parada, esta
movimenta-se.

4.Concluso
Esta actividade est relacionada com a matria de Cincias Fsico-Qumicas do
7 ano Terra em Transformao e Cincias Fsico-Qumicas do 9 ano Viver
melhor na Terra.
Nos teus manuais, encontras termos relacionados com a Transferncias de
energia, repouso e movimento. s procurar
Texto editora
Terra me 7
ano CFQ [4]

Porto editora
Cincias da nossa
vida 7 ano CFQ [2]

Pginas 74 76

Pginas 107 e 108

Porto editora
Eu e o planeta
azul 7 ano CFQ
[3]
Pginas 122
124

Porto Editora
Eu e o planeta azul
9 ano CFQ [22]
Pginas 60 e 61

5.Alarga o teu saber


A parte externa das bolas de golfe feita de balata. A balata pode ter
origem natural ou sinttica, sendo esta ltima a mais utilizada. Por sua vez, as
bolas de snooker so feitas de celulide. O celulide trata-se de um polmero
que pode adquirir uma certa dureza, consoante a aplicao desejada [12].

6.O que podes fazer para salvar o Ambiente?


O vidro constitudo por areia, carbonato de sdio e pedra calcria. A areia
utilizada para fornecer o principal constituinte do vidro, ou seja, o dixido de
silcio (slica). Para dar colorao ao vidro, o xido de ferro utilizado para o
vidro obter a colorao verde. Por sua vez, o carbonato de brio adicionado
ao vidro para que este adquira a colorao castanha [12].

- - 66 - -

S.O.S. Professores
1.Objectivo
Ilustrar a coliso frontal entre um objecto em movimento e outro em repouso.

2.Sugestes metodolgicas
Aconselha-se que se repita vrias vezes a actividade at que se consiga um
bom ajuste dos paus de gelado e das bolinhas.

3.Na escola
Esta actividade prtica est inserida no programa organizado da seguinte
forma:

- - 67 - -

BIBLIOGRAFIA
[1]Stio

do

National

Science

Education

Standards:

www.nas.edu/nap/online/nses (data de consulta: Julho de 2005).

[2] Rodrigues, M. e Dias, F., 2002, Cincias da Nossa Vida, Terra em


Transformao, Cincias Fsico-Qumicas, 3 ciclo, Porto Editora.

[3] Maciel, N., Miranda, A., 2002, Eu e o Planeta Azul, Terra em


Transformao, Cincias Fsico-Qumicas, 3 ciclo, Porto Editora.

[4] Dantas, M., Ramalho, M., Mendona, L., 2002, Terra Me CFQ, Terra em
Transformao, Cincias Fsico-Qumicas, 3 ciclo, Texto Editora.

[5] Rodrigues, M. e Dias, F., 2003, Cincias da Nossa Vida, Sustentabilidade


na Terra, Cincias Fsico-Qumicas, 3 ciclo, Porto Editora.

[6] Maciel, N., Miranda, A., 2003, Eu e o Planeta Azul, Sustentabilidade na


Terra, Cincias Fsico-Qumicas, 3 ciclo, Porto Editora.

[7] Mendona, L., Dantas, M., Ramalho, M., 2004, Terra Me CFQ,
Sustentabilidade na Terra, Cincias Fsico-Qumicas, 3 ciclo, Texto Editora.

[8] Fachada, C., Morgado, P., Lopes, V., 2003, Descobrir a Matria,
Sustentabilidade na Terra, Cincias Fsico-Qumicas, 3 ciclo, Areal Editores.

[9] Silva, A., Santos, M., esquia, A., Baldaia, L., Flix, J., 2002, Planeta Vivo,
Terra no Espao e Terra em Transformao, Cincias Naturais, 3 ciclo, Porto
editora.

[10] Henriques, J., Rebelo, P., 2002, Eureka! CN, Terra no Espao e Terra em
Transformao I e II, Cincias Naturais, 3 ciclo, Texto Editora.

- - 68 - -

[11] Fernandes, A., Cruz, E., Baltasar, M., 2003, Assimetrias, Ambiente e
Sociedade, Geografia, 3 ciclo, Porto Editora.

[12]

Stio

com

actividades

prticas

outras

curiosidades:

http://cienciaemcasa.cienciaviva.pt (data de consulta: Dezembro de 2003).

[13] Group, The Earthworks, 1996, 50 Coisas simples que as crianas podem
fazer para salvar a Terra, 2 edio revista, Lisboa, Instituto Piaget.

[14] Wenham, M., 2001, 200 Science Investigations for Young Students,
London, Paul Chapman Publishing Ltd.

[15] Motta, L., Viana, M., 2003, Bioterra, Sustentabilidade na Terra, Cincias
Naturais, 3 ciclo, Porto Editora.

[16] O grande livro de perguntas e respostas de Charlie Brown, 1981, Traduo


de Maria Teresa Galvo, Venda Nova, Bertrand Editora.

[17] Elkington, J., Hailes, J., Guia do Jovem consumidor ecolgico, Gradiva
Jnior.

[18]

Stio

da

UNESP

(Universidade

Estadual

Paulista)

no

Brasil:

www.fc.unesp.br/esperimentosdefisica (data de consulta: Novembro de 2003).

[19] BerKes, I., 1992, A Fsica do quotidiano, Aprender Fazer Cincia, Lisboa,
Gradiva.

[20] Asimov, Isaac, 1984, A electricidade, Caminhos da cincia, Lisboa,


Publicaes Dom Quixote.

[21] Bros, W., O efeito de estufa, 1998, Coleco patrulha verde Conhece a
natureza com a ajuda dos divertidos amigos Looney Tunes, Everest Editora.

- - 69 - -

[22] Maciel, N., Miranda, A., 2004, Eu e o Planeta Azul, Viver melhor na Terra,
Cincias Fsico-Qumicas, 3 ciclo, Porto Editora.

[23] Fernandes, A., Cruz, E., Baltasar, M., 2003, Assimetrias, Actividades
Econmicas, Geografia, 3 ciclo, Porto Editora.

[24] Respostas s perguntas que sempre quiseste fazer, 1993, Porto Editora.

[25] Bros, W., Basta de rudos, 1998, Coleco patrulha verde Conhece a
natureza com a ajuda dos divertidos amigos Looney Tunes, Everest Editora.

[26] A minha primeira biblioteca, 1996, iniciar Cincia, Marus editores.

[27] Stio do projecto Cincia Viva: http://www.cienciaviva.pt (Data de consulta:


Outubro de 2005).

[28] Stio do Instituto do Ambiente: http://www.iambiente.pt (Data de consulta:


Outubro de 2005).

[29] Portal das Energias Renovveis: http://www.energiasrenovaveis.com (Data


de consulta: Outubro de 2005).

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