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FUNDAMENTACION
El Gobierno Nacional se propuso la tarea de adelantar una Revolucin Educativa y la fij como la primera de sus herramientas en materia de equidad social, con el pleno
convencimiento de que la educacin es el camino para garantizar la paz, la igualdad de oportunidades y el desarrollo del pas.
A travs de estrategias como el aumento de la cobertura y el mejoramiento de la calidad de la educacin, pretendemos asegurar que los nios y nias colombianas cuenten
con un cupo en escuelas y colegios hasta terminar su ciclo educativo, y que sus conocimientos sean el instrumento principal para construir ciudadana, mejorar su calidad
de vida y continuar utilizando el aprendizaje como base para desarrollar mayores capacidades.
En este contexto, y en el marco del Plan de Desarrollo, desde el 2003, el Ministerio de Educacin Nacional, bajo la coordinacin de la Asociacin de Facultades de
Educacin y en conjunto con maestros, catedrticos y miembros de la comunidad educativa, viene trabajando en el mejoramiento de la calidad de la educacin, basado en
la definicin de unos estndares bsicos que pretenden desarrollar en los nios las competencias y habilidades necesarias que exige el mundo contemporneo para vivir en
sociedad.
Es as como se nos, presento los estndares bsicos de competencias en ciencias ciudadanas, con el nimo de que adems de los profesores y profesoras, los padres y
madres de familia y la sociedad en general, puedan sumarse a este proyecto educativo y acompaar a nuestros nios, nias y jvenes por los caminos del conocimiento.
Los estndares en ciencias buscan que los estudiantes desarrollen las habilidades cientficas y las actitudes requeridas para explorar fenmenos y para resolver problemas.
La bsqueda est centrada en devolverles el derecho de preguntar para aprender. Desde su nacimiento hasta que entran a la escuela, los nios y las nias realizan su
aprendizaje preguntando a sus padres, familiares, vecinos y amigos y es, precisamente en estos primeros aos, en los cuales aprenden el mayor cmulo de conocimientos
y desarrollan las competencias fundamentales.
Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la Reforma Integral es la definicin de un Marco Curricular Comn, que compartirn todas las
instituciones de educativas, basado en desempeos terminales, el enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias, la flexibilidad y los componentes comunes
del currculum.
A propsito de ste destacaremos que el enfoque educativo permite: Establecer en una unidad comn los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el egresado
de la Institucin debe poseer.
Dentro de las competencias a desarrollar, encontramos las genricas; que son aquellas que se desarrollarn de manera transversal en todas las asignaturas del mapa
curricular y permiten al estudiante comprender su mundo e influir en l, le brindan autonoma en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de relaciones armnicas
con quienes les rodean. Por otra parte las competencias disciplinares bsicas refieren los mnimos necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes se
desarrollen en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida. Asimismo, las competencias disciplinares extendidas implican los niveles de complejidad deseables
para quienes opten por una determinada trayectoria acadmica, teniendo as una funcin propedutica en la medida que prepararn a los estudiantes de la enseanza
media superior para su ingreso y permanencia en la educacin superior.
Por ltimo, las competencias profesionales preparan al estudiante para desempearse en su vida con mayores posibilidades de xito.

Dentro de este enfoque educativo existen varias definiciones de lo que es una competencia, entre muchas definiciones esta la siguiente: Una competencia es la
capacidad de movilizar recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones con buen juicio, a su debido tiempo, para definir y solucionar verdaderos
problemas.
Tal como comenta Anah Mastache, las competencias van ms all de las habilidades bsicas o saber hacer ya que implican saber actuar y reaccionar; es decir que los
estudiantes sepan saber qu hacer y cundo. De tal forma que la Educacin Media Superior debe dejar de lado la memorizacin sin sentido de temas desarticulados y la
adquisicin de habilidades relativamente mecnicas, sino ms bien promover el desarrollo de competencias susceptibles de ser empleadas en el contexto en el que se
encuentren los estudiantes, que se manifiesten en la capacidad de resolucin de problemas, procurando que en el aula exista una vinculacin entre sta y la vida cotidiana
incorporando los aspectos socioculturales y disciplinarios que les permitan a los egresados desarrollar competencias educativas.
Los estndares formulados pretenden constituirse en un derrotero para que cada estudiante desarrolle, desde el comienzo de su vida escolar, habilidades cientficas para:
Explorar hechos y fenmenos.
Analizar problemas.
Observar, recoger y organizar informacin relevante.
Utilizar diferentes mtodos de anlisis.
Evaluar los mtodos.
Compartir los resultados.
Creando as una tarea para nuestras vidas que consiste en: Aproximarnos a la ciencia para comprender el pasado, vivir y dar significado al presente y ayudar a
construir el futuro.
Como parte de la formacin bsica anteriormente mencionada, a continuacin se presenta el programa de estudios de la asignatura de: Fsica. La asignatura de Fsica
pertenece al rea de ciencias naturales. Las competencias del rea de ciencias naturales estn dirigidas a consolidar los mtodos y procedimientos de estas ciencias para
la resolucin de problemas cotidianos y para la comprensin racional de su entorno. Los estudiantes que hayan desarrollado estas competencias podrn desarrollar
estructuras de pensamientos as como de procesos aplicables a los diversos contextos a lo largo de su vida, sin que por ello dejen de sujetarse al rigor metodolgico que
imponen las asignaturas que la conforman. Su desarrollo favorece acciones responsables y fundadas por parte de los nios hacia su medio ambiente y naturalmente hacia
s mismo.
Las competencias del componente para el trabajo estn orientadas a proporcionar a los jvenes estudiantes formacin fundamental para incorporarse al mercado de trabajo
y/o continuar estudios superiores. Estas competencias se refieren a un campo del quehacer laboral, lo que a su vez definen la capacidad productiva de un individuo en
cuanto a conocimientos, habilidades y actitudes requeridas en un determinado contexto de trabajo.
Desde el punto de vista curricular, la asignatura del plan de estudios tiene una relacin vertical y horizontal con el resto, el enfoque por competencias reitera la importancia
de establecer este tipo de relaciones al promover el trabajo interdisciplinario, en similitud a la forma como se presentan los hechos reales en la vida cotidiana. La asignatura
de Fsica, permite el trabajo interdisciplinario, en relacin directa con el enfoque por competencias lo cual reitera la importancia de establecer este tipo de relaciones, al
proponer el trabajo interdisciplinario en similitud a la forma de cmo se presentan los hechos reales en etnia, comunidad o su entorno inmediato.

DISTRIBUCION DE LAS UNIDADES


El programa de Fsica, est conformado por doce UNIDADES:
UNIDAD I: Reconoce el lenguaje tcnico bsico de la Fsica.
UNIDAD II: Identifica diferencias entre distintos tipos de movimiento.
UNIDAD III: Comprende el movimiento de los cuerpos a partir de las leyes de Newton.
UNIDAD IV: Relaciona el Trabajo con la Energa.
UNIDAD V: Explica el comportamiento de los fluidos
UNIDAD VI: Identifica diferencias entre calor y temperatura
UNIDAD VII: Analiza los movimientos oscilantes y las trasformacin de la energa de cuerpo en movimiento
UNIDAD VIII. Identifica la propagacin de las ondas y los diferentes fenmenos en un medio
UNIDAD IX: Explica la naturaleza del sonido y las ondas sonoras en instrumentos
UNIDAD X: Explica el comportamiento de la luz y los fenmenos la luz.
UNIDAD XI: Comprende las leyes de la electricidad
UNIDAD XII: Relaciona la electricidad con el magnetismo

En el UNIDAD I, el docente promueve en el alumnado desempeos que le permiten analizar la terminologa usada en la Fsica, en consecuencia, es necesario
reconocer el manejo del mtodo cientfico, as como de los diferentes tipos de magnitudes y su naturaleza de la medicin, condicin indispensable para poder
comprender el manejo de las herramientas matemticas y de los diferentes instrumentos de medicin. Finalmente se abordar el manejo de vectores, como una
herramienta bsica para poder entender conceptos relacionados con la fuerza y de movimiento de un cuerpo material.

En el UNIDAD II, el docente promueve en el alumnado desempeos que le permiten emplear y aplicar la importancia de la cinemtica, en el contexto natural y su
relacin con la aplicacin y naturaleza de las fuerzas involucradas las cuales generan el movimiento de los cuerpos, haciendo nfasis en la comprobacin
experimental de los diferentes tipos de movimiento.

En el UNIDAD III, el docente promueve en el alumnado desempeos que le permiten reconocer la influencia de los diferentes principios, teoras o leyes relacionadas
con la dinmica, haciendo nfasis en temas como las leyes de la Dinmica, de la Gravitacin Universal de Newton y de Kepler.

En la UNIDAD IV, el docente promueve en el alumnado desempeos que le permiten reconocer y argumentar sobre lo que es y no es el concepto de trabajo en el
lenguaje comn. Por otro lado, la significacin precisa estar fundamentada en conceptos como fuerza, movimiento y desplazamiento de objetos, as como de la
implicacin de las energas que estn implcitos en dicho fenmeno.

En la UNIDAD V, inicia con el estudio de los grandes grupos en que se divide la mecnica de los fluidos, la Hidrosttica y la Hidrodinmica. En el primero se
analizan las principales caractersticas de los fluidos como son la capilaridad, la tensin superficial, la presin, la densidad, etc., as como los principios de Pascal y de
Arqumedes. Mientras que el segundo es un anlisis de la conservacin de la masa y la energa en los fluidos en movimiento, que permite comprender el principio de
Bernoulli y sus aplicaciones en situaciones de la vida cotidiana y comprensin del funcionamiento de instrumentos tecnolgicos basados en este principio.

En la UNIDAD VI, se introducir la diferencia entre temperatura y calor, para luego presentar las escalas termomtricas. De la misma manera se discutir el efecto
de la temperatura sobre la materia, enfatizando en las dilataciones trmicas: lineal, superficial y cbica. Se incluir un apartado sobre los mecanismos de transferencia

de calor (conduccin, conveccin y radiacin) al final se analizarn las leyes de la termodinmica y como, a partir de ellas, se caracterizan los procesos trmicos que
involucran gases ideales.

En la UNIDAD VII, se analizara los movimientos oscilatorios y la transformacin dela energa que sufre un cuerpo durante este tiempo de movimiento. En realidad,
la mayor parte de los objetos vibran, al menos brevemente cuando se les da un impulso. De esta manera, se presenta oscilaciones elctricas en los aparatos de radio y
televisin, vibraciones en puentes al pasar un vehculo pesado, modificaciones en un colchn elstico cuando un acrbata salta sobre l, y, a nivel atmico, vibraciones
de los tomos dentro de una molcula.

En la UNIDAD VIII, en esta parte se estudia la propagacin de las ondas y los fenmenos que suceden cuando estas cambian de medio, se encuentran obstculos o
se superponen con otras ondas. La mayora de los fenmenos fsicos, como el sonido, la luz y los sismos, se producen porque algo que vibra en algn lugar, genera
ondas que viajan por un medio material o por el espacio. En este mismo instante miles de ondas de radio, de televisin, de radiacin ultravioleta y pequeas vibraciones
ssmicas, circulan a nuestros alrededor.

En la UNIDAD IX, en esta fase se aborda la naturaleza del sonido, la rapidez de propagacin, caractersticas, los usos de la reflexin y refraccin de ultrasonidos, el
fenmeno de interferencia, la aplicacin del efecto Doppler, las ondas en los instrumentos musicales, la audibilidad y la voz humana.

En la UNIDAD X, en parte de la fsica se estudia el comportamiento y los fenmenos relacionados con la luz. El estudio de la luz se hace desde tiempos remotos,
ha permitido adelantos significativos en cuanto a las telecomunicaciones, al entretenimiento (fotografa, video y msica), a la medicina, en fin al desarrollo de una forma
de vida diferente para el ser humano.

En la UNIDAD XI, presenta un anlisis de las propiedades de las cargas elctricas y la ley fundamental de la electrosttica (Ley de Coulomb) que existe entre ellas,
como parte del inicio del estudio de los fenmenos elctricos. Los fundamentos de la electrodinmica son descritos a travs de las leyes de Ohm, Watt y Joule y su
aplicacin en la comprensin del comportamiento de la electricidad en circuitos con resistencias colocadas en serie y en paralelo.

En la UNIDAD XII, primeramente se describen las caractersticas de los imanes y las propiedades del campo magntico, para despus relacionar la electricidad y el
magnetismo a travs del experimento de Oersted. La aplicacin del electromagnetismo en la construccin de motores, generadores y transformadores elctricos es
parte fundamental del presente UNIDAD.

MTODOLOGIA: Enseanza de las Ciencias Basada en Indagacin


Propone: IVAN YABER de la formacin de docentes en la metodologa de indagacin y la herramienta didctica Siemes Discovery Box, de la UNIVERSIDAD
TECNOLGICA DE BOLVAR. Cartagena de Indias.
La educacin en la sociedad del siglo XXI. Desde las escuelas, es necesario desarrollar capacidad para investigar, condicin fundamental para el desarrollo del
pensamiento crtico. Promover experiencias que estimulen el ejercicio del pensamiento crtico es esencial en un mundo complejo, donde la valoracin crtica de
la informacin es de mayor importancia que la informacin en s misma.
Una de las estrategias didcticas en la enseanza de las ciencias de mayor aceptacin es la indagacin guiada; que concibe el proceso de enseanzaaprendizaje de las ciencias como un proceso de investigacin.
La Indagacin Guiada est basada en un enfoque constructivista del aprendizaje que sostiene que el conocimiento es el resultado de la interaccin entre la nueva
informacin y la informacin previa, construyendo modelos para interpretar la nueva informacin y no solo recibirla, significa que cada individuo tiene que construir su
propio conocimiento y no puede simplemente slo recibir lo ya elaborado por otros.
La Indagacin guiada es una forma de poner en prctica la teora de David Ausubel sobre aprendizaje significativo. Todo aprendizaje significativo modifica la
estructura cognitiva del sujeto mediante la inclusin de nuevos conceptos, ampliando la estructura conceptual o conocimiento sobre las cosas, esto da base para la
adquisicin de nuevos conocimientos y conceptos ms complejos.
En la indagacin guiada se parte de una situacin problema concreta que es interesante y motivadora de ser investigada; que se apoya en una pregunta gua que
orienta a los estudiantes en las observaciones, la recopilacin de informacin, el establecimiento de hiptesis, las predicciones que den posibles respuestas a las hiptesis,
la experimentacin, el anlisis de resultados, las conclusiones y la comunicacin de sus resultados.
En EDUTEKA por su parte afirma que: La indagacin est en el centro de los Estndares Nacionales para la Enseanza de Ciencias. Estos estndares buscan promover
modelos de currculo, enseanza y evaluacin que permitan a los profesores construir conocimientos a partir de la curiosidad natural y humana de los nios. As, los
profesores pueden ayudar a todos sus estudiantes a entender la Ciencia como el propsito humano de adquirir conocimiento cientfico y destrezas mentales importantes en
la vida cotidiana y, si sus estudiantes as lo deciden, a forjarse una carrera en las Ciencias. La estrategia de indagacin guiada en la clase de ciencias comprende los
siguientes procesos:

Etapas

Procesos

Lleva a cabo observaciones

Manifestar curiosidad, definir preguntas, a partir de conocimientos previos

Propone explicaciones o hiptesis preliminares

Planifica y lleva a cabo investigaciones sencillas

Recopilar evidencias a partir de la observacin.

Explicar fundndose en evidencias

Considerar otras explicaciones

Comunicar las explicaciones

Comprobar la explicacin

La indagacin Guiada como propuesta de aprendizaje no est en oposicin con la educacin basada en estndares. Los estndares definen qu debe aprenderse en la
asignatura de cada grado. La indagacin guiada establece cmo podra realizarse ese aprendizaje.

COMPETENCIAS GENRALES PARA EL AREA DE CIENCIAS NATURALES


Las competencias genricas son aquellas que todos los egresados deben estar en la capacidad de desempear, y les permitirn a los estudiantes comprender su entorno
(local, regional, nacional o internacional) e influir en l, contar con herramientas bsicas para continuar aprendiendo a lo largo de la vida, y practicar una convivencia
adecuada en sus mbitos social, profesional, familiar, etc., por lo anterior estas competencias construyen el Perfil del Egresado de la Institucin. A continuacin se realiza
una lista de las competencias genricas:

Explico la diversidad biolgica como consecuencia de cambios ambientales, genticos y de relaciones dinmicas dentro de los ecosistemas.

Relaciono la estructura de las molculas orgnicas e inorgnicas con sus propiedades fsicas y qumicas y su capacidad de cambio qumico.

Explico las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a la carga elctrica y a la masa.

Utilizo modelos biolgicos, fsicos y qumicos para explicar la transformacin y conservacin de la energa.

Identifico aplicaciones de diferentes modelos biolgicos, qumicos y fsicos en procesos industriales y en el desarrollo tecnolgico; analizo crticamente las
implicaciones de sus usos.

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LAS COMPETENCIAS ESPECFICAS EN EL REA DE CIENCIAS NATURALES


A continuacin se nombran las competencias especficas que se ha considerado importante desarrollar en el aula de clase.
1. Identificar. Capacidad para reconocer y diferenciar fenmenos, representaciones y preguntas pertinentes sobre estos fenmenos.
2. Indagar. Capacidad para plantear preguntas y procedimientos adecuados y para buscar, seleccionar, organizar e interpretar informacin relevante para dar respuesta a
esas preguntas.
3. Explicar. Capacidad para construir y comprender argumentos, representaciones o modelos que den razn de fenmenos.
4. Comunicar. Capacidad para escuchar, plantear puntos de vista y compartir conocimiento.
5. Trabajar en equipo. Capacidad para interactuar productivamente asumiendo compromisos.
6. Disposicin para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del conocimiento.
7. Disposicin para reconocer la dimensin social del conocimiento y para asumirla responsablemente.
Las siete competencias especficas definidas para el rea de ciencias naturales son desarrolladas en el aula y slo tres de ellas, para las cuales se han
elaborado instrumentos de medicin, son evaluadas en la prueba SABER.
Los aspectos de las competencias especficas que sern evaluados en la prueba son:
1. Identificar. Capacidad para reconocer y diferenciar fenmenos y representaciones (entendemos por representaciones las nociones, los conceptos, las teoras, los
modelos y, en general, las imgenes que nos formamos de los fenmenos) a partir del conocimiento adquirido.
2. Indagar. Capacidad para seleccionar, organizar e interpretar informacin relevante y para disear y elegir procedimientos adecuados con el fin de dar respuesta a una
pregunta.
3. Explicar. Capacidad para seleccionar y comprender argumentos y representaciones adecuados para dar razn de fenmenos.

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EVALUACIN POR COMPETENCIAS


Definido por la Real Academia como sealar el valor de una cosa la evaluacin, en el proceso educativo es un instrumento que forma parte del proceso enseanza
aprendizaje, imprescindible para apreciar el aprovechamiento del estudiante, verificar en qu medida ha logrado las competencias previstas y para que el docente mida su
propia intervencin educativa, reajustar as sus actividades subsiguientes.
La evaluacin se convierte en un proceso ms de la enseanza aprendizaje y presenta las siguientes caractersticas:
Formativa y formadora: ayuda al proceso enseanza aprendizaje, no tiene carcter de seleccin, en el sentido de ser un juicio que consagra a unos y condena a otros.
Continua: permanente durante todo el proceso y no se limita slo al momento del examen.
Integral: integra los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Sistemtica: se realiza de acuerdo a un plan y criterios preestablecidos.
Orientadora: tanto del estudiante en su proceso de aprendizaje, como al docente en su capacidad de ensear.
Cooperativa: procura que en el proceso de evaluacin se integren todas las personas involucradas en el proceso de enseanza aprendizaje.
Flexible: depende de la situacin contextual en que se desarrollan los estudiantes y en los acontecimientos inesperados que se puedan presentar.
La evaluacin por competencias difiere del mtodo de evaluacin tradicional, evita que el docente se transforme en un juez ms que en un maestro y que el estudiante
aparezca como un interrogado, donde hay que encontrar especficamente lo que no sabe, hace que el estudiante se sienta ms un acusado que un discpulo y que los
perodos de exmenes se conviertan en un tiempo de tensiones, nerviosismo o fobias, transformndose en una especie de tortura psicopedaggica que llega a producir
insomnio, prdida de apetito, depresin y ansiedad.
En la evaluacin por competencias es importante definir qu es lo que se va a evaluar (objetivo de la evaluacin) se plantea evaluar la capacidad de los estudiantes, de
interrelacionar lo aprendido y la manera creativa de resolver los problemas (evaluacin conceptual). Otro aspecto importante es la evaluacin del manejo de mtodos,
tcnicas, destrezas y habilidades especficas (evaluacin procedimental), finalmente se evalan los aspectos que tienen que ver con la personalidad, el modo de ser y hacer
del estudiante (evaluacin actitudinal).
La evaluacin debe ser continua y permanente, sin embargo existen tres momentos claves para ello:

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Evaluacin inicial, diagnstica: proporciona al docente la informacin de las competencias previas adquiridas en los niveles anteriores, establece el nivel de
conocimientos, habilidades, actitudes, valores, etc., que los estudiantes tienen al inicio de la tarea docente.
Evaluacin formativa: o evaluacin de proceso, se realiza durante el proceso enseanza aprendizaje, es el seguimiento que se da a lo largo del proceso e informa de
los progresos del estudiante y las dificultades que va encontrando, proporciona, elementos de juicio que sirven para reajustar los mtodos y estrategias pedaggicas.
Evaluacin sumativa o de producto: se realiza al final del proceso de enseanza aprendizaje, es el anlisis de los resultados obtenidos en cuanto al aprendizaje de los
estudiantes, certifica y legitima en el sistema educativo, la promocin del estudiante a un nivel superior.
Desde una perspectiva constructiva la evaluacin es un proceso dinmico, es decir, la evaluacin no son momentos de asignacin de calificaciones objetivas y
fragmentadas del proceso de aprendizaje, marcados por la aplicacin de dos, tres... exmenes parciales. Tampoco es el final del proceso educativo.
La evaluacin constructiva es un proceso continuo que se realiza a lo largo de las secuencias didcticas, por tanto, la evaluacin diagnstica, formativa y sumativa se
convierten, tambin, en un proceso continuo, dinmico e interrelacionado.

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EVENTOS DE
MECANICA CLASICA

TERMODINAMICA

MOVIMIENTOS ONDULATORIOS

CAMPOS MAGNETICOS

Con el surgimiento de la mecnica


newtoniana las preguntas ms
significativas son:
Respecto a quin o qu se mueve el
cuerpo?
Por qu cambia el movimiento del
mismo?
Es una caracterstica intrnseca de los
cuerpos?
En este componente se ve claramente
el carcter direccional de algunas de las
magnitudes fsicas involucradas en el
anlisis del movimiento de un cuerpo
(posicin, cantidad de movimiento y
fuerza), lo que implica es necesario el
establecimiento de un sistema de
referencia, as como tambin seala las
maneras de ilustrarlas grficamente. Se
establece un sistema de referencia
respecto al cual se deben caracterizar
las magnitudes que lo describen, es
decir, su posicin, velocidad, cantidad
de movimiento, aceleracin y energa.

El problema que le concierne a la


termodinmica puede ser presentado de
muy variadas maneras. Su asunto
fundamental es predecir el estado de
equilibrio termodinmico de un sistema
despus de levantar una ligadura
interna del mismo, aunque en trminos
menos complejos puede afirmarse que
el problema de la termodinmica tiene
que ver principalmente con las
relaciones entre energa interna,
temperatura, volumen, presin y nmero
de partculas, de un sistema.

Para un evento ondulatorio se establece


un sistema de referencia y se describe
en trminos de velocidad de fase, fase,
frecuencia, amplitud de la onda y el
valor de la ecuacin de onda para un
instante o punto determinado.
Hace referencia a las interacciones
onda-partcula y onda-onda, de tal
manera que se aborden los fenmenos
de reflexin, refraccin, difraccin,
polarizacin e interferencia, en relacin
con el principio de superposicin. Aqu
se incluye el anlisis de los modelos
ondulatorios de la luz y del sonido.
Remite, en sntesis, al anlisis de la
denominada ecuacin de onda, a partir
de la cual es posible detenerse en el
tiempo y analizar, la funcin de la
posicin, o ubicarse en un punto
especfico y observar cmo vara con
el tiempo.

Desde este referente, se incluye la


caracterizacin de la carga elctrica de
un sistema (su naturaleza, su ilustracin
grfica, entre otros). El anlisis bsico
de las caractersticas atractivas y
repulsivas de fuerzas elctricas y
magnticas (variacin inversa con el
cuadrado de la distancia, dependencia
directa de la carga, entre otros) y los
procesos mediante los cuales es posible
cargar elctricamente un sistema.
Tambin, involucran la nocin de
campo, potencial elctrico y de las
condiciones necesarias para generar
una corriente elctrica (nociones de
conductividad y resistividad elctrica),
as como las condiciones necesarias
para que un cuerpo interacte en un
campo magntico.

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CONOCIMIENTOS DE FISICA BASICA


EVENTOS DE MECANICA CLASICA

Distancia, desplazamiento, rapidez, velocidad y aceleracin.

I. RECONOCE EL LENGUAJE TCNICO BSICO DE LA FSICA


Introduccin al estudio de la Fsica.

Introduccin al conocimiento de la Fsica.

Historia de la fsica

Ramas de la fsica

La fsica y su impacto en la ciencia y la tecnologa.

La fsica y el mtodo cientfico


Magnitudes fsicas y unidades de medida.

La necesidad de medir

Sistemas de unidades

Sistema Internacional de Unidades (S.I.)

Notacin Cientfica

Mltiplos y submltiplos

Conversiones de unidades
Medicin de magnitudes con mtodos directos e indirectos.

Mediciones directas e indirectas


Instrumentos de medicin
Exactitud y precisin
Incertidumbre en la medida
Errores en las mediciones
Causas de los Errores
Tipos de Errores
Errores en las medidas directas
Cifras significativas
Redondeo de cifras
Vectores

Magnitud fsica

Cantidades escalares

Cantidades vectoriales

Caractersticas de los vectores

Tipos de vectores
Adicin de Vectores por los mtodos grficos y analticos.

Adicin de vectores.

Mtodo del tringulo.

Mtodo del paralelogramo.

Mtodo del polgono.

Adicin de vectores por el mtodo analtico.

Componentes rectangulares de un vector.

Suma de vectores por el mtodo de componentes rectangulares.

Movimiento.

Sistema de referencia.

Distancia y desplazamiento.

Rapidez media.

Velocidad media.
Movimiento en una dimensin.

Caractersticas generales del movimiento en una dimensin.

Movimiento Rectilneo Uniforme.

Movimiento Rectilneo Uniformemente Acelerado.

Cada libre y tiro vertical.


Movimiento en dos dimensiones.

Caractersticas generales del movimiento en dos dimensiones.

Movimiento Circular Uniforme (M.C.U.)

Distancia Angular.

Frecuencia y perodo.

Aceleracin centrpeta en M.C.U.

II. DENTIFICA DIFERENCIAS ENTRE DISTINTOS TIPOS DE MOVIMIENTO

III. COMPRENDE EL MOVIMIENTO DE LOS CUERPOS A PARTIR DE LAS LEYES DE LA


DINMICA DE NEWTON
Leyes de Newton.

Antecedentes histricos.

Leyes de Newton.

Fuerzas fundamentales.

Primera ley de Newton.

Masa.

Segunda ley del movimiento de Newton.

Tercera ley del movimiento de Newton.

Fuerza de accin y fuerzas de reaccin en situaciones cotidianas.

Descomposicin de fuerzas.
Peso y friccin: dos fuerzas cotidianas.

Peso.

Instrumentos para medir el peso.

Fuerza normal.

Fuerzas de friccin.
Aplicaciones de las leyes de Newton.

Aplicaciones de las leyes del movimiento de Newton.

Sin tomar en cuenta la fuerza de friccin.

Tomando en cuenta la fuerza de friccin.


Ley de gravitacin universal.

Antecedentes histricos.

Leyes de Kepler.

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Segunda Ley de Kepler.


Tercera ley de Kepler.
Cmo entran los satlites en rbita?.
Ley de gravitacin universal.
Determinacin del valor de la aceleracin de la gravedad

IV. RELACIONA EL TRABAJO CON LA ENERGA


Trabajo y Potencia mecnica.

Trabajo y Potencia mecnica.

Trabajo mecnico.

Trabajo positivo y negativo.

Potencia mecnica.
Energa mecnica Potencial y Cintica.

Energa.

Energa Mecnica.

Energa Cintica.

Energa Potencial.

Ley de la conservacin de la Energa Mecnica.


V. EXPLICA EL COMPORTAMIENTO DE LOS FLUIDOS
Introduccin a la Hidrulica.

Hidrulica.

Caractersticas de los fluidos.


Hidrodinmica.
Fluido ideal.
Gasto.
Flujo de masa.
Ecuacin de continuidad.
Ecuacin de Bernoulli.
Aplicaciones de la ecuacin de Bernoulli.
A. Teorema de Torricelli
B. Tubo de Pitot
C. Tubo de Venturi.
D. Sustentacin de los aviones.
E. Otras aplicaciones.

EVENTOS DE TERMODINAMICA
VI. IDENTIFICA DIFERENCIAS ENTRE CALOR Y TEMPERATURA
Calor y temperatura.

Calor y temperatura.

Temperatura.

Las nociones de temperatura.

Energa trmica y calor.

Unidades de calor.

La medida de la temperatura.

Escalas termomtricas.

Efectos de la temperatura.

Mecanismos de transferencia de calor.


Dilatacin trmica.

Dilatacin de los slidos.

Dilatacin superficial.

Dilatacin superficial.

Dilatacin irregular del agua.


Calor especfico.

Calor especfico de las sustancias.

Calor cedido y absorbido por los cuerpos.


Leyes de la termodinmica.

Termodinmica.

Primera ley de la termodinmica.

Segunda ley de la termodinmica.

Tercera Ley de la Termodinmica y Ley

Cero de la Termodinmica.

EVENTOS DE MOVIMIENTOS ONDULATORIOS


VII. EXPLICA LOS MOVIMIENTOS OSCILATORIOS Y LA TRANSFORMACIN DE LA ENERGIA
Movimiento armo simple (MAS)

Movimiento oscilatorio

Proyeccin de un movimiento circular

Movimiento armnico simple (MAS)

Ecuaciones de MAS

Periodo en MAS
La energa de los movimientos oscilantes

Energa del MAS

El pndulo simple

Los sistemas resonantes


VIII. IDENTIFICA LA PROPAGACIN DE LAS ONDAS Y LOS DIFERENTES FENMENOS EN
UN MEDIO
Propagacin de las ondas

Formacin de las ondas

Ondas peridicas

Ondas longitudinales y transversales

Funcin de onda

Velocidad de una onda transversal

Energa en las ondas


Fenmenos ondulatorios

Reflexin de las ondas

Refraccin de las ondas

Principio de Huygens

Difraccin

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Principio de superposicin

IX. EXPLICA LA NATURALEZA DEL SONIDO Y LAS ONDAS SONORAS EN INSTRUMENTOS


El sonido

Naturaleza del sondo

Velocidad del sonido

Caractersticas del sonido

Pulsaciones

Efecto Doppler

El odo y la audicin
Sistemas resonantes

Cuerdas

Tubos sonoros

La voz
X. EXPLICA EL COMPORTAMIENTO DE LA LUZ Y LOS FENMENOS LA LUZ.
La luz

Naturaleza de la luz

Velocidad de la luz

Interferencia de la luz

Polarizacin de la luz

La fotometra
Reflexin de la luz

Rayos de luz

Reflexin de la luz

Imgenes por reflexin

Espejos
Refraccin de la luz

Refraccin de la luz

Aplicaciones de refraccin

Dispersin de la luz

El color
Instrumentos pticos

Las lentes

Cmara fotogrfica

El ojo humano

La lupa

El microscopio

El telescopio

EVENTOS DE CAMPOS MAGNETICOS


XI. COMPRENDE LAS LEYES DE LA ELECTRICIDAD
Carga Elctrica.

Electrosttica

Antecedentes histricos de la electricidad.

Los materiales y su conductividad elctrica.

Ley de Coulomb.

Campo elctrico.

Energa potencial elctrica.

Potencial elctrico y voltaje.


Electrodinmica.

Fundamentos de la electrodinmica.

Intensidad de la corriente elctrica

Ley de Ohm

Ley de Joule.

Circuito elctrico.

Circuitos en Serie y en Paralelo

Circuito de resistencias en serie.

Circuito de resistencias en paralelo.

Resistencias serie-paralelo (mixtas).


XII. RELACIONA LA ELECTRICIDAD CON ELMAGNETISMO
Magnetismo y electromagnetismo.

Magnetismo y electromagnetismo.

Teora moderna del magnetismo.

Tipos de imanes

Caractersticas de los imanes.

Diferencia entre interacciones gravitatorias y la electromagntica.

Campo magntico.

Relacin entre electricidad y magnetismo.

Fuerza y campo magntico.

Bobinas y electroimanes.
Fuerza y campo magntico.

Fuerza de un campo magntico.


A. Sobre una carga mvil.
B. Sobre un conductor con corriente elctrica.
C. Entre dos conductores de corriente elctrica.

Aplicacin: el motor elctrico de corriente continua


Induccin electromagntica.

Induccin electromagntica.
A. Experimento de Faraday.
B. Ley de Lenz.
C. Flujo magntico ()
D. Ley de Faraday: fuerza electromotriz inducida ( )

Generadores elctricos.
A. Generador de corriente alterna
B. Generador de corriente continua
C. Transformador.

17
Para la elaboracin de esta planeacin se ha tenido en cuenta los aspectos que sugiere en sus trabajos realizados en ASPECTOS BSICOS DE LA FORMACIN BASADA EN COMPETENCIAS
del Autor Sergio Tobn

Componentes centrales de toda competencia

Competencia: Gestionar proyectos productivos

Elementos de competencia:

Planear un proyecto productivo para satisfacer una necesidad de la comunidad y obtener


ingresos econmicos por ello, con base en unas determinadas normas de redaccin,
siguiendo los criterios establecidos en el rea respecto a sus componentes y haciendo
nfasis en su viabilidad.

1. Determinar el servicio o el producto a ofrecer, con sus correspondientes


caractersticas, y justificar su importancia.
2. Realizar la planeacin de cmo se va a ofrecer dicho producto o
servicio.
3. Establecer cmo se va a desarrollar el proyecto, con etapas,
actividades, recursos y cronograma.
4. Realizar el anlisis financiero y evaluar la viabilidad del proyecto.

Problemas e incertidumbres:

Indicadores de desempeo:

Unidad de competencia:

1. Ofrecimiento de servicios o productos similares por parte de otras personas.


(Actividades concretas que deben hacerse en la competencia)
2. Cambio de la necesidad sobre la cual se ha basado el proyecto o inadecuada identificacin
de esta.
1. El proyecto est redactado siguiendo normas de sintaxis y ortografa.
3. Aumento imprevisto de los precios de determinados recursos, con lo cual cambia el 2. El proyecto describe las etapas, los recursos necesarios, el anlisis
anlisis financiero del proyecto.
financiero, la forma cmo se van a obtener dichos recursos y el
4. Dificultad para tener acceso a determinados recursos presupuestados.
cronograma de trabajo.
3. El servicio o producto que se ofrece presenta una o varias ventajas
respecto a calidad, precio, distribucin y atencin.
4. La planeacin del ofrecimiento del servicio est acorde con los recursos
que son factibles para el proyecto.

Saberes esenciales
Dimensin afectivo
motivacional:

Dimensin
cognoscitiva:

Deseo
de
ser Concepto de proyecto
emprendedor
Concepto de necesidad
Motivacin hacia el Conocimiento de las
logro
partes de un proyecto
Concepto de viabilidad
Conocimiento
del
mercado

Evidencias:
Dimensin del hacer:

Evaluacin de productos y
servicios del mercado
Innovacin en un servicio o
producto
Metodologa de planeacin de un
proyecto
Metodologa
del
anlisis
financiero

Evidencia de conocimiento: mapa mental sobre cada uno de los


elementos de competencia con su respectiva explicacin textual por
escrito.
Evidencia de actitud: documento escrito con registro de dificultades y
superacin de estas.
Evidencias de hacer: entrevista al estudiante sobre la realizacin de un
proyecto.
Evidencias de producto: documento escrito de un proyecto productivo
para generar ingresos.

18

AREA: Ciencias Naturales

Asignatura: Fsica

Grado: 9 - 10 y 11

Ao escolar: 2013

Responsable: Bolvar Canchala Cuaran

UNIDAD 1: RELACIONA EL LENGUAJE TECNICO BASICO DE LA FISICA


ESTANDADRES DE COMPETENCIAS BSICAS:

Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histricos y sociales especficos.
Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas.
Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas
Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones.
Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenmenos naturales a partir de evidencias cientficas.
Explicita las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos
Explica el funcionamiento de mquinas de uso comn a partir de nociones cientficas.
Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios cientficos.
Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientficos.
Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.

UNIDAD DE COMPETENCIA:
Utiliza los mtodos necesarios, as como las magnitudes fundamentales, derivadas, escalares y vectoriales que le permitan comprender, conceptos teoras y leyes de la Fsica, para explicar de manera tica los
fenmenos fsicos que ocurren a nuestro alrededor.
DESEMPEO

SABERES PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS

CONOCIMIENTOS
HABILIDADES
Identifica la importancia de los Reconoce la importancia de la Ubica a la Fsica dentro de las
mtodos de investigacin y su
Fsica y su relacin con otras
diferentes ciencias.
relevancia en el desarrollo de
ciencias
la ciencia como la solucin de Identifica
los
conceptos Analiza la utilidad y conceptos
problemas cotidianos.
bsicos de la Fsica.
bsicos de la Fsica a travs
de una lectura.
Reconoce y comprende el uso Conoce las aplicaciones e Analiza las aplicaciones del
de las magnitudes fsicas y su
impacto del mtodo cientfico.
mtodo cientfico.
medicin como herramientas
de uso en la actividad Identifica los pasos del mtodo Aplica los pasos del mtodo
cientfica del entorno.
cientfico.
cientfico en un ejercicio
prctico.
Interpreta el uso de la notacin Reconoce las aplicaciones e Analiza
el
impacto
y
cientfica y de los prefijos
impacto de la Fsica.
aportaciones de la Fsica.
como una herramienta de uso Reconoce la importancia y Analiza la utilidad y conceptos
que
permita
representar
utilidad de las unidades de
bsicos sobre unidades de

INDICADOR DE DESEMPEO

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ACTITUDES Y VALORES
Muestra inters por el Analiza e interpreta los conceptos Realiza y presenta un escrito
conocimiento de la Fsica.
de la Fsica y los relaciona con
donde
analiza
situaciones
los fenmenos que ocurren en la
cotidianas y del medio ambiente
Naturaleza.
donde se apliquen los conceptos
Es atento y responsable al
de la Fsica y sus herramientas
realizar la actividad.
haciendo nfasis en el desarrollo
Comunica de forma verbal y
histrico de la fsica hasta
escrita informacin relativa a la
Muestra dedicacin en el
nuestros das.
aplicacin
del
mtodo
cientfico
desarrollo de la actividad. E
en la solucin de problemas de
intercambio de ideas grupal.
cualquier ndole.
Resuelve y presenta problemas
Muestra disposicin en el
aplicando los pasos del mtodo
trabajo colaborativo al realizar
cientfico como una solucin
Expresa la diferencia entre
la prctica.
objetiva y subjetiva de algn
magnitudes fundamentales y
Participa con disposicin en el
fenmeno natural o generado por
derivadas.
trabajo colaborativo.
el hombre.
Asume con responsabilidad el

Comprueba
el
uso
adecuado
de
estudio de unidades de

19
nmeros enteros y decimales.
Identifica las caractersticas y
propiedades de los vectores
que permitan su manejo y
aplicacin en la solucin de
problemas cotidianos.

medida.
Reconoce en la prctica la
importancia de las unidades
de medida.
Conoce los conceptos de
magnitudes fsicas y unidades
de medida.
Reconoce la utilidad y uso de
la notacin cientfica.
Reconoce la utilidad y uso de
mltiplos y submltiplos.
Reconoce la utilidad de las
unidades de conversin.
Distingue los conocimientos
de magnitudes fsicas y
sistemas de unidades.

medida.
medida.
Aplica en la prctica el uso de Valora la importancia y uso de
unidades de medida.
unidades de medida.
Identifica los conceptos de
magnitudes fsicas en una
investigacin.
Aplica en la prctica el uso de
la notacin cientfica.
Aplica en la prctica el uso de
mltiplos y submltiplos.
Aplica en la prctica las
unidades de conversin.
Aplica en la prctica los
conocimientos de magnitudes
fsicas y sistemas de
unidades.

Reconoce la importancia y Identifica la utilidad de la


utilidad de la medicin en la
medicin en la vida cotidiana.
vida cotidiana.
Reconoce la importancia y Identifica la importancia y
utilidad de los instrumentos de
utilidad de los instrumentos de
medicin.
medicin.
Reconoce la utilidad de los Aplica diferentes tipos de
tipos de medicin.
medicin
en
ejercicios
prcticos.
Reconoce la funcin y utilidad Identifica la utilidad y funcin
de instrumentos de medicin.
de los instrumentos de
medicin.
Identifica los tipos de errores. Aplica en ejercicios los tipos
de errores.
Identifica la utilidad de las Realiza en la prctica el uso
mediciones en la vida diaria.
de mediciones utilizando
instrumentos de laboratorio.
Reconoce la diferencia entre Distingue la diferencia entre
escalares y vectores.
escalares y vectores.
Identifica la funcin de Resuelve
ejercicios
de
vectores.
vectores.

las diferentes magnitudes y su Argumenta mediante un cuadro


medicin mediante diversos
comparativo las caractersticas
instrumentos de medicin
entre magnitudes fundamentales y
derivadas as como las escalares
y vectoriales, haciendo nfasis en
Muestra
disposicin
y Describe las caractersticas y
aplicaciones de las cantidades
nuestro entorno.
participacin activa en el
vectoriales en nuestro entorno.
trabajo colaborativo.
Resuelve y presenta ejercicios de
Es responsable al realizar el
Aplica las funciones
uso prctico, donde aplique la
ejercicio prctico.
trigonomtricas
as
como
los
transformacin de unidades de un
Es atento a las instrucciones
mtodos grficos y analticos en
sistema a otro.
del ejercicio prctico.
la
solucin
de
problemas
en
Se interesa en aplicar el uso
nuestro entorno
Resuelve ejercicios prcticos
de unidades de conversin.
relacionados con los instrumentos
Asume la importancia de
de medicin y los tipos de errores
aplicar en la prctica los
que se cometen al medir.
conocimientos de magnitudes
fsicas y sistemas de
Desarrolla
actividades
unidades.
experimentales relacionadas con
Muestra iniciativa al realizar el
vectores haciendo nfasis en
cuestionario.
situaciones cotidianas y presenta
informe.
Se interesa por realizar la
investigacin.
Resuelve problemas donde
aplique los diferentes mtodos
Es
atento
al
trabajo
grficos y analticos de suma de
colaborativo al realizar el
vectores
en
situaciones
ejercicio prctico.
cotidianas para presentar.
Es responsable y atento al
realizar el ejercicio.
Mapa conceptual y diapositivas

Resuelve con seguridad el


ejercicio.
Se
muestra
firme
y
responsable en realizar la
prctica en equipo.
Se expresa con exactitud al
resolver la actividad.
Resuelve de forma ordenada y
correcta los ejercicios de
vectores.
Reconoce la funcin de Distingue la funcin de Muestra seguridad en la
vectores y sus tipos.
vectores y sus tipos.
resolucin del ejercicio.
Identifica la funcin de Distingue la funcin de Muestra seguridad en la
vectores y sus tipos.
vectores y sus tipos en un
resolucin del ejercicio.
cuestionario.
Conoce la utilidad de adicin Identifica la utilidad de adicin Es atento a las instrucciones

20
de vectores con mtodos
de vectores con mtodos
grficos y analticos.
grficos y analticos.
Identifica la utilidad del mtodo Realiza problemas del mtodo
grfico y sus tipos.
grfico.
Reconoce las diferenciad del Aplica los conocimientos del
mtodo grfico y analtico.
mtodo grfico y analtico en
ejercicios de problemas.
Conoce la utilidad del mtodo Identifica la utilidad del mtodo
analtico.
analtico.
Reconoce las diferencias del Aplica en la prctica el mtodo
mtodo grfico y analtico en
grfico y analtico en ejercicios
ejercicios de problemas.
de problemas.

del cuestionario.
Muestra inters al realizar el
ejercicio de problemas.
Con
atencin
lee
las
instrucciones del ejercicio de
problemas.
Resuelve con responsabilidad
el ejercicio.
Trabaja con iniciativa en
equipo colaborativo.

21

AREA: Ciencias Naturales

Asignatura: Fsica

Grado: 9 - 10 y 11

Ao escolar: 2013

Responsable: Bolvar Canchala Cuaran

UNIDAD 2: IDENTIFICA LAS DIFERENCIAS ENTRE LOS DIFERENTES TIPOS DE MOVIMIENTOS


ESTANDADRES DE COMPETENCIAS BSICAS:

Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histricos y sociales especficos.
Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas.
Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas
Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones.
Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenmenos naturales a partir de evidencias cientficas.
Explicita las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos
Explica el funcionamiento de mquinas de uso comn a partir de nociones cientficas.
Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios cientficos.
Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientficos.
Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.

UNIDAD DE COMPETENCIA:
Identifica las principales caractersticas de los diferentes tipos de movimientos en una y dos dimensiones y establece la diferencia entre cada uno de ellos con base a unos ejes de referencia
DESEMPEO

Define conceptos bsicos


relacionados
con
el
movimiento.
Identifica las caractersticas
del movimiento de los cuerpos
en una y dos dimensiones.
Reconoce y describe, con
base a sus caractersticas,
diferencias entre cada tipo de
movimiento.

SABERES PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS


CONOCIMIENTOS
Reconoce los conceptos fsicos
relativos al. Movimiento.
Reconoce la diferencia entre
distancia y desplazamiento.
Reconoce el significado de la
rapidez de un objeto en Fsica.
Reconoce el significado de
velocidad y aceleracin en
Fsica.
Reconoce el significado de los
conceptos fsicos relativos al
movimiento.
Reconoce los conceptos fsicos
relativos al movimiento en una
dimensin
Reconoce las caractersticas del

HABILIDADES
Identifica conceptos fsicos
relativos al movimiento.
Resuelve
problemas
de
distancia y desplazamiento en
una dimensin
En ejercicios prcticos utiliza la
rapidez de objetos.
Resuelve
problemas
de
velocidad y aceleracin en una
dimensin.
Resuelve
problemas
de
aplicacin de los conceptos
fsicos relativos al movimiento.
Identifica conceptos fsicos
relativos al movimiento en una
dimensin.
Resuelve
problemas
del

INDICADOR DE DESEMPEO

ACTITUDES Y VALORES
Muestra
inters
por
el Emplea los conceptos de la
conocimiento de la Fsica.
unidad
para
formular
Es responsable y atento en la
explicaciones a fenmenos y
realizacin del ejercicio.
problemas planteados en la
asignatura.
Con esmero resuelve los
ejercicios prcticos.
Grafica las ecuaciones que
describen los movimiento de los
Muestra inters al resolver los
cuerpos.
problemas.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Mediante la conformacin de
equipos establezcan un debate y
comparen
los
conceptos
relacionados con:
velocidad y rapidez
Desplazamiento y distancia
velocidad y aceleracin

Por medio de un escrito,


ejemplifica y compara los
sistemas de referencia absoluto y
problemas
que
Muestra inters por el estudio Resuelve
relativo con casos prcticos del
involucran las ecuaciones que
del movimiento de los cuerpos.
entorno.
describen los diferentes tipos de
movimiento.
Muestra
inters
por
el
Construye grficas, las analiza y
conocimiento del movimiento en
las emplea para explicar
Desarrolla metodolgicamente la
una dimensin.
fenmenos fsicos que involucran
Es aplicado en la realizacin de

22
Movimiento Rectilneo Uniforme.
Reconoce las caractersticas del
Movimiento
Rectilneo
Uniformemente Acelerado.
Reconoce las caractersticas de
la cada libre.
Reconoce las caractersticas del
movimiento en una dimensin.

Movimiento Rectilneo Uniforme.


Resuelve
problemas
del
Movimiento
Rectilneo
Uniformemente Acelerado.
Resuelve problemas de cada
libre.
Resuelve
problemas
de
movimientos en una dimensin.

Reconoce los conceptos previos


relativos al movimiento en dos
dimensiones.
Reconoce las caractersticas
generales del movimiento en
dos dimensiones: tiro parablico
horizontal.
Reconoce las caractersticas
generales del movimiento en
dos dimensiones: tiro parablico
oblicuo.
Reconoce las caractersticas
generales del movimiento en
dos dimensiones: movimiento
circular uniforme.
Reconoce los conceptos de
frecuencia, perodo, velocidad
tangencial, velocidad angular y
aceleracin centrpeta.
Reconoce las caractersticas de
los movimientos en dos
dimensiones.

Identifica conceptos relativos al


movimiento
en
dos
dimensiones.
Resuelve
problemas
del
movimiento
en
dos
dimensiones: tiro parablico
horizontal.
Resuelve
problemas
del
movimiento
en
dos
dimensiones: tiro parablico
oblicuo.
Resuelve
problemas
del
movimiento
en
dos
dimensiones:
movimiento
circular uniforme.
Resuelve
problemas
de
frecuencia, perodo, velocidad
tangencial, velocidad angular y
aceleracin centrpeta.
Resuelve problemas de los
movimientos
en
dos
dimensiones.

los trabajos.
Es aplicado en la realizacin de
los trabajos.
Muestra
inters
por
el
conocimiento de la cada libre.
Muestra
inters
por
el
conocimiento del movimiento en
una dimensin.
Muestra
inters
por
el
conocimiento del movimiento en
dos dimensiones.
Es responsable al realizar el
ejercicio.
Realiza el ejercicio en forma
ordenada.
Cumple con responsabilidad las
instrucciones del ejercicio.
Muestra iniciativa por realizar el
ejercicio.
Es atento y responsable al
desarrollar el ejercicio prctico.

aplicacin de los movimientos en


hechos de la vida cotidiana.

al menos dos variables:


Rapidez contra tiempo
Velocidad contra tiempo
Aceleracin contra tiempo
Distancia contra tiempo
Desplazamiento contra tiempo
del movimiento de los cuerpos
en hechos cotidianos.

Resuelve
ejercicios
con
diferentes tipos de movimiento
En equipo colaborativo realiza un
reporte de investigacin sobre
experimentaciones en la vida
cotidiana
que
involucran
movimiento y expones sus
resultados matemticamente.
Elabora e interpreta grficas y
datos relacionados con los
distintos tipos de movimiento de
los cuerpos en casos de su
entorno.
Mapa conceptual y diapositivas

23

AREA: Ciencias Naturales

Asignatura: Fsica

Grado: 9 - 10 y 11

Ao escolar: 2013

Responsable: Bolvar Canchala Cuaran

UNIDAD 3: COMPRENDE LA UTILIDAD PRCTICA DE LAS LEYES DEL MOVIMIENTO DE ISAAC NEWTON.
ESTANDADRES DE COMPETENCIAS BSICAS:

Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histricos y sociales especficos.
Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas.
Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas
Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones.
Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenmenos naturales a partir de evidencias cientficas.
Explicita las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos
Explica el funcionamiento de mquinas de uso comn a partir de nociones cientficas.
Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios cientficos.
Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientficos.
Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.

UNIDAD DE COMPETENCIA:
Analiza y utiliza las leyes de Newton para explicar el movimiento de los cuerpos y resolver problemas relacionados con el movimiento, observables en el entorno siguiendo los procesos de la dinmica
DESEMPEO
Identifica en los diferentes
tipos de movimiento las
fuerzas que intervienen en el
movimiento de los cuerpos.
Aplica las Leyes de la
dinmica de Newton, en la
solucin y explicacin del
movimiento de los cuerpos,
observables en su entorno
inmediato.
Utiliza la Ley de la Gravitacin
Universal para entender el
comportamiento
de
los
cuerpos bajo la accin de
fuerzas gravitatorias.

SABERES PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS


CONOCIMIENTOS
Reconoce los conceptos fsicos
bsicos relativos a las causas
del movimiento
Reconoce las diferencias entre
los puntos de vista de los
diferentes filsofos y cientficos
sobre
las
causas
del
movimiento, a lo largo de la
historia.
Reconoce el significado de la
fuerza y de la inercia en Fsica
Comprende el significado de la
segunda ley de Newton.
Comprende el significado de la
tercera ley de Newton.
Comprende la descripcin de

HABILIDADES
Identifica conceptos fsicos
bsicos relativos al movimiento.

ACTITUDES Y VALORES
Muestra inters al realizar el
cuestionario.

Elabora un mapa mental con las


diferencias entre los puntos de
vista de los diferentes filsofos y
cientficos sobre las causas del
movimiento, a lo largo de la
historia.
Identifica los conceptos sobre la
fuerza y la inercia.
Resuelve problemas prcticos
sobre la segunda ley de
Newton.
Resuelve ejercicios sencillos
sobre la tercera ley de Newton.
Resuelve aplicaciones prcticas

Es responsable y atento en la
realizacin del mapa mental.

Con esmero resuelve el


cuestionario.
Muestra perseverancia en los
ejercicios.
Cumple a tiempo con la
realizacin del ejercicio.
Es prolijo y colaborativo en la

INDICADOR DE DESEMPEO
Relata
momentos
transcendentales de la historia
del movimiento mecnico.
Explica la divisin de la mecnica
para analizar el movimiento de
los cuerpos
Expresa de manera verbal y
escrita las tres Leyes de Newton.
Analiza e interpreta las Leyes de
Newton en el movimiento de los
cuerpos.
Reconoce la diferencia de los
conceptos de fuerza, masa y

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Elabora una lnea de tiempo
donde muestra los antecedentes
histricos
del
movimiento
mecnico.
Argumenta
y
demuestra
mediante un cuadro comparativo
la divisin de la mecnica para
analizar el movimiento de los
cuerpos.
En equipo colaborativo realiza
experimentos y ejemplificaciones
y explicaciones de fenmenos
cotidianos utilizando las Leyes de
Newton.

24

Explica el movimiento de los


planetas en el Sistema Solar
utilizando las Leyes de Kepler.

los
diferentes
tipos
de
movimientos, a travs de las
leyes de Newton.
Reconoce los conceptos fsicos
bsicos relativos al peso y la
fuerza de friccin.
Comprende los conceptos
fsicos relativos al peso y la
fuerza de friccin.
Comprende el significado de los
conceptos de peso y friccin.
Identifica las fuerzas que actan
sobre un cuerpo.
Identifica
las
diversas
condiciones en las que estn los
cuerpos, para poder aplicar las
leyes de Newton, sin tomar en
cuenta las fuerzas de friccin.
Identifica
las
diversas
condiciones en las que estn los
cuerpos, para poder aplicar las
leyes de Newton, tomando en
cuenta las fuerzas de friccin.
Identifica
las
diversas
condiciones en las que estn los
cuerpos, para poder aplicar las
leyes de Newton.
Expresa sus ideas previas
respecto al movimiento de los
planetas
y
las
teoras
correspondientes.
Analiza los acontecimientos
previos a la ley de gravitacin
universal, sobre los movimientos
de los cuerpos celestes.
Analiza los conceptos relativos a
la teora de la gravitacin
universal de Isaac Newton.

y cotidianas sobre movimiento,


aplicando las leyes de Newton.

realizacin de las
actividades.

diversas

Identifica conceptos fsicos


bsicos relativos al peso y la
fuerza de friccin.
Resuelve problemas relativos al
peso y la fuerza de friccin.

Muestra inters al realizar el


cuestionario.

Resuelve problemas cotidianos


relativos al peso y la friccin.
Expresa sus conocimientos
sobre las fuerzas que actan
sobre un cuerpo, a travs de un
ejercicio.
Resuelve
problemas
de
aplicacin de las leyes de
Newton en diversos cuerpos, sin
tomar en cuenta las fuerzas de
friccin.
Resuelve
problemas
de
aplicacin de las leyes de
Newton en diversos cuerpos,
tomando en cuenta las fuerzas
de friccin.
Resuelve
problemas
de
aplicacin de las leyes de
Newton en diversos cuerpos.

Participa de manera entusiasta


en el trabajo colaborativo.
Participa con entusiasmo en la
actividad.

Responde un cuestionario sobre


el movimiento de los planetas y
las teoras correspondientes.

Muestra una actitud respetuosa


con sus compaeros en la
realizacin del cuestionario.

Resuelve
problemas
relacionados con las leyes de
Kepler.

Muestra entusiasmo en
desarrollo de la actividad.

el

Determina matemticamente el
valor de (g) y resuelve problemas
de la Ley de la Gravitacin
Universal.

Resuelve ejercicios relativos a la


teora de la gravitacin universal
de Isaac Newton.

Participa con inters en la


actividad.

Presenta un resumen de la
importancia de las Leyes de
Kepler en el movimiento de los
planetas.

Muestra inters al realizar el


ejercicio.

Muestra un comportamiento
colaborativo y entusiasta al
realizar el ejercicio.
Muestra un comportamiento
colaborativo y entusiasta en la
actividad.
Se interesa en realizar el
ejercicio con esmero.

peso de los cuerpos.


Utiliza modelos matemticos para
resolver problemas de las Leyes
de Newton.
Explica la Ley de la Gravitacin
Universal.
Analiza el valor de la gravedad
(g) en la superficie de la Tierra
con relacin a su radio y a su
masa.

Realiza un ensayo breve donde


expone situaciones donde se
aplique las Leyes de Newton.
Mediante la conformacin de
equipos compara los conceptos
de fuerza, masa y peso de los
cuerpos.
Resuelve problemas de las leyes
de Newton, relacionados a su
entorno.

Utiliza modelos matemticos para


resolver problemas de la Ley de
Gravitacin Universal.

En trabajo colaborativo, disea


sus propios problemas sobre las
leyes de Newton

Argumenta las leyes de Kepler en


el movimiento de los planetas.

Resuelve problemas que implican


que el peso es el resultado de la
fuerza gravitacional que la Tierra
ejerce sobre su cuerpo.

Describe las Leyes de Kepler

Experimenta
en
diferentes
superficies la fuerza de friccin
esttica y cintica.
Presenta un resumen de la
importancia de la Ley de la
Gravitacin Universal.

Mapa conceptual y diapositivas

25

AREA: Ciencias Naturales

Asignatura: Fsica

Grado: 9 - 10 y 11

Ao escolar: 2013

Responsable: Bolvar Canchala Cuaran

UNIDAD 4: RELACIONA EL TRABAJO CON LA ENERGA.


ESTANDADRES DE COMPETENCIAS BSICAS:

Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histricos y sociales especficos.
Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas.
Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas
Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones.
Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenmenos naturales a partir de evidencias cientficas.
Explicita las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos
Explica el funcionamiento de mquinas de uso comn a partir de nociones cientficas.
Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios cientficos.
Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientficos.
Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.

UNIDAD DE COMPETENCIA:
Comprende la transformacin de la energa mecnica en calor y explica algunos fenmenos del su entorno con criterios lgicos y cientficos
DESEMPEO
Define el concepto de Trabajo
en Fsica, realizado por o
sobre un cuerpo como un
cambio en la posicin o la
deformacin del mismo por
efecto de una fuerza.
Relaciona los cambios de la
energa cintica y potencial
que posee un cuerpo con el
Trabajo en Fsica.
Utiliza la Ley de la
Conservacin de la Energa
mecnica en la explicacin de
fenmenos naturales del
entorno social, ambiental y

SABERES PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS


CONOCIMIENTOS
Reconoce los conceptos fsicos
relativos a Trabajo y potencia
mecnica.
Reconoce los conceptos de
trabajo mecnico.
Identifica en la prctica la
potencia mecnica.

Reconoce el concepto de
trabajo y potencia mecnica.
Reconoce el concepto de
trabajo y potencia mecnica.

HABILIDADES
Identifica conceptos fsicos
relativos a Trabajo y potencia
mecnica.
Aplica los conceptos de trabajo
mecnico en la resolucin de
problemas prcticos.
Soluciona problemas mediante
el concepto de potencia
mecnica.
Aplica los conceptos de trabajo
y potencia mecnica en una
actividad experimental.
Aplica en ejercicios prcticos la
los conceptos de trabajo y
potencia mecnica.

ACTITUDES Y VALORES
Muestra
inters
por
el
conocimiento de la Fsica.
Es responsable al realizar el
ejercicio prctico.
Valora la importancia de la
potencia mecnica. Es atento a
las instrucciones que se
solicitan al realizar el ejercicio
prctico.
Muestra
responsabilidad,
iniciativa y esmero en el trabajo
colaborativo.
Muestra iniciativa y esmero al
trabajo colaborativo.

INDICADOR DE DESEMPEO

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Aplica el concepto de trabajo Elabora mapas conceptuales


para resolver y comprender
referentes al trabajo y sus
situaciones de la vida cotidiana.
relaciones.
Interpreta el rea bajo la curva, Realiza
actividades
en grficas de fuerza versus
experimentales sencillas sobre el
desplazamiento, como el trabajo
trabajo, la potencia y la energa
realizado por una fuerza sobre un
mecnica.
objeto.
Resuelve problemas de la vida
Indica, para una serie de
cotidiana que involucren los
ejemplos dados, si los sistemas
conceptos,
expresiones
poseen energa cintica o algn
matemticas y grficas del
tipo de energa potencial.
trabajo, energa cintica, energa
potencial, energa mecnica y
Interpreta grficas y expresiones
potencia.
matemticas que representan la

26
cultural.
Aplica en situaciones de la
vida cotidiana, el concepto de
potencia como la rapidez con
la que se consume energa

Reconoce los conceptos fsicos


bsicos relativos a la energa
potencial y la energa cintica.
Reconoce los conceptos fsicos
relativos a energa cintica.
Reconoce los conceptos fsicos
relativos a la energa potencial.
Reconoce la funcin de la ley de
conservacin de la energa
mecnica.
Reconoce los conceptos sobre
la ley de la conservacin de
energa mecnica.
Conoce
los
principales
conceptos relacionados al
trabajo y la energa.

Identifica conceptos fsicos


bsicos relativos a la energa
potencial y la energa cintica.
Aplica
conceptos
fsicos
relativos a la energa cintica en
la prctica.
Emplea en la resolucin de
problemas conceptos fsicos
relativos a energa potencial.
Aplica la ley de conservacin de
la energa mecnica. En una
actividad experimental.
Identifica en la prctica los
conceptos sobre la ley de
conservacin de la energa
mecnica.
Identifica
los
principales
conceptos relacionados al
trabajo y la energa.

Muestra
inters
por
conocimiento de la Fsica.

el

energa cintica y energa


potencial que posee un cuerpo.

Se interesa en resolver los


ejercicios.

Calcula, en situaciones diversas,


la velocidad y la posicin de un
objeto mediante el uso de la Ley
de la Conservacin de la Energa
Mecnica.

Con atencin y cuidado realiza


el ejercicio prctico.
Con eficiencia y esmero realiza
la actividad experimental.
Con cuidado y atencin realiza
el ejercicio prctico.
Es creativo y atento al realizar el
trabajo.

Calcula la energa consumida por


diferentes aparatos
electrodomsticos de acuerdo a
la potencia de cada uno de ellos.

Resuelve problemas donde


aplique la Ley de la Conservacin
de la energa Mecnica.
Realiza un reporte de la energa
consumida
por
diferentes
aparatos electrodomsticos de
acuerdo a la potencia de cada
uno.
Mapa conceptual y diapositivas

27

AREA: Ciencias Naturales

Asignatura: Fsica

Grado: 9 - 10 y 11

Ao escolar: 2013

Responsable: Bolvar Canchala Cuaran

UNIDAD 5: DESCRIBE LOS FLUIDOS EN REPOSO Y MOVIMIENTO.


ESTANDADRES DE COMPETENCIAS BSICAS:

Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histricos y sociales especficos.
Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas.
Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas
Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones.
Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenmenos naturales a partir de evidencias cientficas.
Explicita las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos
Explica el funcionamiento de mquinas de uso comn a partir de nociones cientficas.
Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios cientficos.
Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientficos.
Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.

UNIDAD DE COMPETENCIA:
Analiza las caractersticas fundamentales de los fluidos en reposo y movimiento a travs de las teoras, principios, teoremas o modelos matemticos aplicndolos en situaciones cotidianas segn los criterios del
principio de Pascal y de Arqumedes y la ecuacin de Continuidad.
DESEMPEO
Identifica las caractersticas de
los fluidos que los diferencian
de los slidos.
Resuelve cuestionamientos y/o
problemas sobre la presin
hidrosttica
y
presin
atmosfrica relacionados con
su entorno inmediato.
Comprende los principios de
Arqumedes y Pascal y su
importancia en el diseo de
ingeniera y de obras
hidrulicas en general.

SABERES PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS


CONOCIMIENTOS
Reconoce la importancia de la
hidrulica en el estudio de la
Fsica.
Reconoce las caractersticas
ms importantes de los fluidos.
Reconoce el concepto fsico de
presin.

HABILIDADES
Ubica la importancia de la
hidrulica en el estudio de la
Fsica.
Aplica en la prctica las
caractersticas ms importantes
de los fluidos.
Aplica en la prctica el concepto
fsico de presin.

Reconoce las caractersticas


principales de los fluidos, as
como el concepto fsico de
presin.
Identifica los conceptos bsicos
de la Hidrosttica.

Aplica en la prctica las


caractersticas principales de los
fluidos, as como el concepto
fsico de presin.
Analiza la utilidad y conceptos
bsicos de la Hidrosttica.

INDICADOR DE DESEMPEO

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ACTITUDES Y VALORES
Atiende las indicaciones del Explica los diferentes conceptos Argumenta
y
demuestra
docente, para la resolucin del
e ideas de la importancia y
mediante un cuadro comparativo
cuestionario
clasificacin de la hidrulica,
la clasificacin de la hidrulica
Es responsable al realizar el
hidrosttica e hidrodinmica en el
para el estudio de los fluidos
ejercicio prctico en equipo.
estudio de los fluidos en la
mediante ejemplos directos de
comunidad en la que te
nuestra vida cotidiana.
encuentres.
Con iniciativa y responsabilidad
realiza el ejercicio prctico en
Argumenta
y
demuestra
equipo.
Argumenta la importancia de la
mediante un cuadro comparativo
hidrulica con relacin a los
las caractersticas de los
Muestra inters en la realizacin
hechos cotidianos.
diferentes estados de la materia y
del ejercicio.
las relaciona directamente con
las de los fluidos mediante
Argumenta cmo un lquido
ejemplos directos de su contexto
ejerce presin sobre el fondo de
Es responsable y atento al
social.
un recipiente, del mismo modo
responder el cuestionario en
como un UNIDAD ejerce presin
binas.

28
Utiliza las leyes y principios
que rigen el movimiento de los
fluidos para explicar el
funcionamiento de aparatos y
dispositivos utilizados en el
hogar, la industria, entre otros

Reconoce la utilidad de Presin


Hidrosttica.
Distingue los conocimientos de
presin atmosfrica, principio d
Pascal
y
principio
de
Arqumedes.
Identifica las cantidades fsicas
que estudia la Hidrosttica
Identifica los conceptos bsicos
de la Hidrodinmica.
Reconoce las caractersticas de
un fluido ideal, as como los
conceptos de Gasto, Flujo de
masa y la ecuacin de
continuidad.
Comprende los elementos que
integran la ecuacin de
Bernoulli.
Reconoce la importancia y
utilidad de la Hidrodinmica.

Aplica en la prctica el uso de la


presin Hidrosttica.
Aplica en la prctica los
conocimientos
de
presin
atmosfrica, principio de Pascal
y principio de Arqumedes.
Analiza la utilidad de las
cantidades fsicas que estudia la
Hidrosttica.
Analiza
y
debate
los
conocimientos
de
Hidrodinmica.
Aplica en situaciones cotidianas
los conceptos de Gasto, Flujo
de masa y la ecuacin de
continuidad.
Aplica en ejercicios cotidianos,
El principio de Bernoulli
Analiza la importancia y utilidad
de la Hidrodinmica.

Con eficiencia realiza el ejercicio


sobre la mesa.
en equipo.
Muestra seguridad en la Aplica los diferentes conceptos
resolucin del ejercicio.
de los fluidos en situaciones de la
vida cotidiana.
Explica los principios de
Con
atencin
lee
las
Arqumedes y Pascal a partir de
instrucciones del ejercicio de
experimentos sencillos.
problemas.
Se interesa en el trabajo Identifica con ejemplos reales de
colaborativo.
nuestro entorno las aplicaciones
de los principios de Pascal y
Arqumedes.
Se muestra firme y responsable
en realizar la prctica en equipo.
Explica los principios de
Arqumedes y Pascal a partir de
experimentos sencillos.
Resuelve con seguridad el
ejercicio.
Aplica el principio de Arqumedes
y Pascal.
Asume con responsabilidad el
estudio de la Hidrodinmica.
Aplica las diferentes ecuaciones
y modelos matemticos en la
solucin prctica de problemas
de fluidos en movimiento o
reposo de nuestro entorno.

Resuelve problemas donde


aplique los diferentes tipos de
presin.
Elabora experimentos donde
aplique
el
principio
de
Arqumedes y Pascal.
Resuelve problemas donde
aplique las ecuaciones de
continuidad, gasto y flujo de
nuestro entorno inmediato.
Resuelve problemas donde se
utilice el tubo de Venturi y el
Teorema de Torricelli.
Mapa conceptual y diapositivas

29

AREA: Ciencias Naturales

Asignatura: Fsica

Grado: 9 - 10 y 11

Ao escolar: 2013

Responsable: Bolvar Canchala Cuaran

UNIDAD 6: DISTINGUE ENTRE CALOR Y TEMPERATURA.


ESTANDADRES DE COMPETENCIAS BSICAS:

Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histricos y sociales especficos.
Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas.
Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas
Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones.
Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenmenos naturales a partir de evidencias cientficas.
Explicita las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos
Explica el funcionamiento de mquinas de uso comn a partir de nociones cientficas.
Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios cientficos.
Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientficos.
Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.

UNIDAD DE COMPETENCIA:
Analiza las formas de intercambio de calor entre los cuerpos, las leyes que rigen la transferencia del mismo y el impacto que este tiene en el desarrollo de la tecnologa en la sociedad, siguiendo los criterios y normas
de la termodinmica
DESEMPEO
Define conceptos bsicos
relacionados con el calor y la
temperatura as como sus
unidades de medida.
Identifica y analiza las formas
de intercambio de calor entre
los cuerpos.
Describe, en base a sus
caractersticas el fenmeno de
la dilatacin de los cuerpos.
Analiza y comprende el
fenmeno del calor cedido y
ganado por las sustancias o

SABERES PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS


CONOCIMIENTOS
Reconoce la importancia del
calor y la temperatura en el
estudio de la Fsica.
Comprende la diferencia entre
temperatura y calor.
Comprende las diferentes
escalas en que se mide la
temperatura.
Comprende las diferencias entre
calor y temperatura y distingue
cules son sus unidades de
medida ms comunes.
Comprende
los
aspectos
bsicos de la dilatacin trmica

HABILIDADES
Ubica la importancia del calor y
la temperatura en el estudio de
la Fsica.
Aplica las unidades de calor en
ejercicios prcticos.
Resuelve problemas relativos al
calor y la temperatura en
situaciones nuevas.
Maneja situaciones cotidianas
sobre el calor y la temperatura,
mediante la resolucin de
ejercicios prcticos
Ubica las caractersticas bsicas
de la dilatacin trmica

Distingue los diferentes tipos de

Demuestra los diferentes tipos

INDICADOR DE DESEMPEO

ACTITUDES Y VALORES
Atiende las indicaciones del Aplica los principios del calor y la
docente, para la resolucin del
temperatura estudiados en la
cuestionario
resolucin problemas simples de
Participa con inters en la
la vida cotidiana.
actividad.
Muestra inters en el estudio de Identifica
a
travs
de
los temas.
experiencias
cotidianas
la
dilatacin trmica de los cuerpos.
Pone esmero en su trabajo.
Explica la trasmisin del calor de
los cuerpos por conduccin,
conveccin y radiacin en
nuestro entorno inmediato.
Colabora con entusiasmo en el
trabajo son su compaero de
equipo
Explica la dilatacin trmica
debido a los efectos del calor
Muestra responsabilidad en el

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Explica en forma oral y escrita las
diferencias que existe entre calor
y temperatura.
Analiza situaciones cotidianas y
del medio ambiente donde se
apliquen los conceptos de calor y
temperatura.
Resuelve problemas de dilatacin
de los cuerpos: slidos, lquidos y
gases haciendo nfasis en
situaciones cotidianas.
Desarrolla
actividades
experimentales relacionadas con

30
cuerpos.
Comprende la transformacin
del trabajo en energa y de la
energa en trabajo.

dilatacin trmica.
Explica lo que es la dilatacin
trmica y sus diferentes tipos.
Infiere la manera cmo se
calientan diferentes sustancias.
Analiza las diferencias en el
calentamiento de diferentes
sustancias.
Identifica situaciones de la vida
real en al cual se aplica el
concepto de calor especfico.
Identifica
conceptos
fundamentales estudiados por
las leyes de la termodinmica.
Identifica las leyes de la
termodinmica.
Comprende las leyes de la
termodinmica.

de dilatacin trmica en
aplicaciones cotidianas.
Contrasta los diferentes tipos de
dilatacin trmica, a travs de
ejercicios prcticos.
Debate sobre la manera en que
se calientan las diferentes
sustancias.
Manipula las expresiones del
calor especfico, para resolver
situaciones comunes.
Realiza clculos en situaciones
reales, en las cuales interviene
el calor especfico.
Interpreta
conceptos
fundamentales estudiados por
las leyes de la termodinmica.
Aplica la primera ley de la
termodinmica en situaciones
prcticas
Aplica las leyes de la
termodinmica en situaciones
prcticas

desarrollo de la actividad.

sobre los slidos y los lquidos.

Se preocupa por realizar un Resuelve


problemas
que
buen trabajo.
impliquen intercambio de calor
entre dos o ms cuerpos
utilizando modelos matemticos.
Se interesa en participar
activamente, junto con su
compaero de equipo
Emplea los conceptos de
capacidad calorfica y calor
Participa con solidaridad en la
especfico y sus unidades, para
labor conjunta.
explicar fenmenos relacionados
con el calor.
Se interesa por presentar un
buen trabajo.
Explica
el
funcionamiento
aparatos tecnolgicos donde se
Realiza la actividad con
manifiestan
fenmenos
entusiasmo y compaerismo.
relacionados con el intercambio
del calor.
Emprende la actividad con
entusiasmo.
Emprende la actividad con
entusiasmo.

el calor y la temperatura.
Argumenta mediante un cuadro
comparativo las formas de
transmisin del calor.
Resuelve
problemas
relacionando la temperatura y el
calor con aplicaciones de nuestro
entorno.
Elabora un ensayo sobre los
aparatos tecnolgicos donde se
manifiestan
fenmenos
relacionados con el calor.
Mapa conceptual y diapositivas

31

AREA: Ciencias Naturales

Asignatura: Fsica

Grado: 9 - 10 y 11

Ao escolar: 2013

Responsable: Bolvar Canchala Cuaran

UNIDAD 7: EXPLICA LOS MOVIMIENTOS OSCILATORIOS Y LA TRANSFORMACIN DE LA ENERGIA.


ESTANDADRES DE COMPETENCIAS BSICAS:

Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histricos y sociales especficos.
Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas.
Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas
Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones.
Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenmenos naturales a partir de evidencias cientficas.
Explicita las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos
Explica el funcionamiento de mquinas de uso comn a partir de nociones cientficas.
Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios cientficos.
Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientficos.
Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.

UNIDAD DE COMPETENCIA:
Explicar que los objetos que oscilan o vibran por medio un impulso producen energa cintica y potencial que se puede calcular por medio de expresiones matemticas
DESEMPEO

SABERES PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS

CONOCIMIENTOS
Reconoce, en su entorno Reconoce la importancia de
cotidiano,
fenmenos
un movimiento oscilatorio en la
relacionados
con
el
naturaleza y los elementos
movimiento armnico simple.
que lo componen.
Reconoce el significado de
Identifica, en su entorno,
oscilacin en un movimiento
fenmenos en los cuales se
oscilatorio
encuentra la energa de los Reconoce el significado de
sistemas oscilantes.
periodo en un movimiento
oscilatorio
Establece relaciones entre los Reconoce el significado de
elementos
asociados
al
frecuencia en un movimiento
movimiento armnico simple.
oscilatorio
Reconoce el significado de
Explica la conservacin de la
elongacin en un movimiento
energa mecnica para un
oscilatorio
oscilador armnico
Reconoce el significado de

HABILIDADES
ACTITUDES Y VALORES
Ubica
el
movimiento Muestra inters por el
oscilatorio en la naturaleza y
conocimiento del movimiento
los elementos que lo
oscilatorio y sus elementos.
componen.
Ubica en un grfico una media Muestra inters al realizar el
y una oscilacin completa
grafico de una media y una
oscilacin completa
Medir en la oscilacin de un Con esmero resuelve los
resorte el tiempo en dar una
ejercicios prcticos.
vuelta y calcula el periodo.
Encontrar en ejercicios con la Muestra inters por resolver
medida del tiempo de una
los problemas
oscilacin la frecuencia
Ubica en la oscilacin de un Muestra inters al realizar el
resorte las posiciones que
grafico de un resorte oscilante.
ocupa un objeto
Identifica en la oscilacin de Nuestra inters por al realizar

INDICADOR DE DESEMPEO

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Describe el movimiento de un Realiza


un
listado
de
cuerpo que presenta un
movimientos oscilatorios en la
movimiento armnico simple.
naturaleza, adems en un grfico
ubica el recorrido de las
Identifica
los
movimientos
peridicos producidos por una Realiza problemas relacionados
fuerza recuperadora.
con el periodo, frecuencia,
elongacin y amplitud
Aplica el principio de la
conservacin de la energa Resuelve problemas que permite
mecnica en el estudio del
calcular la constante de un
movimiento armnico simple.
resorte,
la
longitud
de
compresin, elongacin y la
fuerza restauradora.
Aplica el movimiento armnico
simple al estudio del pndulo
simple y de una masa Realiza grficos que permiten
suspendida de un resorte.
encontrar en un movimiento

32

amplitud en un movimiento
oscilatorio
Reconoce en el movimiento
armnico simple la fuerza de
restitucin y la elongacin
Comprende que en la
proyeccin de un movimiento
circular
se
encuentran
diferentes ecuaciones fsicas
Reconoce el significado de
posicin en un movimiento
armnico simple.
Reconoce el significado de
velocidad en un movimiento
armnico simple.

Reconoce el significado de
aceleracin en un movimiento
armnico simple.
Expresa el periodo en un
movimiento armnico simple
en funcin de la masa
oscilante y la constante K.
Comprende las clases de
energa que se encuentra al
comprimir un resorte.
Reconoce las leyes del
periodo que intervienen en un
pndulo simple en oscilacin.
Analiza el concepto de
sistema resonante en los
pndulos.

un resorte la amplitud

los grficos

Describe el movimiento armnico


simple por medio de tablas y
Realiza ejercicios de clculo Es atento y responsable al
grficos.
de la fuerza y la elongacin
realizar la actividad.
relaciones
y
Identifica en la proyeccin de Muestra dedicacin en el Establece
diferencias entre los conceptos
un movimiento circular la
desarrollo de la actividad
de perodo y frecuencia.
ecuaciones fsicas
intercambiando ideas.
Resuelve
problemas
de
aplicacin de la posicin en un
movimiento armnico simple.
Resuelve
problemas
de
aplicacin de la velocidad en
un movimiento armnico
simple.
Resuelve
problemas
de
aplicacin de la aceleracin en
un movimiento armnico
simple.
Soluciona problemas para el
periodo en un movimiento
armnico simple en funcin de
la masa oscilante y la
constante K.
Resuelve
problemas
relacionados con las energa
que se encuentra al comprimir
un resorte
Identifica de una manera
experimental las leyes del
periodo que intervienen en un
pndulo simple en oscilacin.
Identifica de forma prctica
mediante
los
pndulos
oscilaciones amortiguadas y
oscilaciones forzadas

armnico simple la posicin, la


velocidad y aceleracin; junto con
sus ejercicios de aplicacin.
Realiza un cuadro que le permita
resumir las ecuaciones del
movimiento armnico simple.

Realiza problemas para calcular


el periodo en un movimiento
Muestra inters al hacer la Identifica la relacin entre la
armnico simple con relacin a la
elongacin y amplitud en
grficas.
masa y la constante del resorte
movimiento armnico oscilatorio
Muestra inters en la solucin
Identifica las fuerzas que actan Resuelve problemas para un
de problemas y las graficas
resorte
oscilante:
energa
sobre la masa de un pndulo en
potencial elstica, la energa
reposo.
cintica y la energa mecnica en
Muestra inters en la solucin
unos puntos crticos.

Reconoce
la
energa
potencial
de problemas y las graficas
gravitacional y la energa cintica
Resuelve problemas para un
para un pndulo
pndulo simple relacionado con
Muestra inters en la solucin
fuerza, periodo y energa
Describe las trasformaciones de
de problemas propuestos
potencial, cintica y energa
energa que se producen en el
mecnica
armnico simple
Cumple a tiempo con la
realizacin de ejercicios
Muestra perseverancia en los
trabajos prcticos.
Muestra inters y buen
comportamiento al desarrollo
de las actividades prcticas.

Presenta informe de prcticas de


laboratorio relacionado con el
pndulo simple.
Presenta informe de prcticas de
laboratorio relacionado con
oscilaciones amortiguadas y
oscilaciones forzadas.
Mapa conceptual y diapositivas

33

AREA: Ciencias Naturales

Asignatura: Fsica

Grado: 9 - 10 y 11

Ao escolar: 2013

Responsable: Bolvar Canchala Cuaran

UNIDAD 8: IDENTIFICA LA PROPAGACIN DE LAS ONDAS Y LOS DIFERENTES FENMENOS EN UN MEDIO


ESTANDADRES DE COMPETENCIAS BSICAS:

Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histricos y sociales especficos.
Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas.
Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas
Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones.
Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenmenos naturales a partir de evidencias cientficas.
Explicita las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos
Explica el funcionamiento de mquinas de uso comn a partir de nociones cientficas.
Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios cientficos.
Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientficos.
Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.

UNIDAD DE COMPETENCIA:
Identificar la propagacin de las ondas y los fenmenos que suceden cuando estas cambian de medio, se encuentran obstculos o se superponen con otras ondas con base ciertos experimentos y clculos
matemticos.
DESEMPEO

SABERES PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS

CONOCIMIENTOS
Reconoce en su entorno, Reconoce en la naturaleza y
fenmenos ondulatorios y
en la prctica la formacin de
realiza un anlisis sencillo de
las diferentes clases de
su comportamiento
ondas.
Reconoce el concepto de
Realiza
experimentos
ondas peridicas y sus
relacionados
con
los
caractersticas exclusivas.
fenmenos ondulatorios
Reconoce el concepto de
Describe
el
movimiento
ondas
longitudinales
y
ondulatorio que se produce a
transversales
travs de diferentes medios
Reconoce
el
concepto
relacionado con la funcin de
Explica los cambios que
onda
pueden experimentar las Reconoce los principios y
ondas en su camino de
variables que influyen en la

INDICADOR DE DESEMPEO

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

HABILIDADES
ACTITUDES Y VALORES
Identifica y grafica de una Es responsable al realizar las Identifica las caractersticas de Realiza una prctica de
manera prctica las diferentes
prcticas de laboratorio
un movimiento ondulatorio
laboratorio para dibujar ondas
clases de ondas
peridicas lineales y circulares
asignando los nombres de sus
Calcula experimentalmente la
partes principales: longitud de
velocidad de propagacin de una
Aplica el concepto de ondas Muestra
responsabilidad,
onda, amplitud de onda, periodo,
onda
peridicas
y
sus
iniciativa y esmero en el
valle, cresta y relacionar las
caractersticas en la solucin
trabajo de grupo
expresiones velocidad, periodo y
de problemas
Reconoce
experimentalmente
longitud de onda.
fenmenos
ondulatorios
e
Aplica el concepto de ondas Muestra inters por el
interpreta
grficamente
los
longitudinales y transversales
desarrollo de las actividades
Realizar problemas utilizando las
resultados experimentales.
en una actividad experimental
practicas
expresiones velocidad, periodo y
Aplicar la funcin de onda en Se interesa por resolver los
longitud de onda.
Identifica el fenmeno de
la solucin de problemas
problemas.
interferencia de ondas como el
resultado de la superposicin de Realizar una prctica de
Solucionar
problemas Es responsable al realizar y
laboratorio para dibujar ondas
dos ms ondas que se propagan
numricos para calcular la
entregar
los
problemas

34
propagacin

velocidad de una onda


velocidad de una onda
transversal en una cuerda.
transversal en una cuerda.
Reconoce las variables que Solucionar
problemas
determinan la energa y la
relacionados con determinan
potencia que transmiten las
la energa y la potencia que
ondas
transmiten las ondas.
Reconoce el concepto y los Analiza los conceptos y tipos
tipos de las ondas ssmicas
de ondas ssmicas en el
momento y la utilidad que
tienen.
Reconoce el concepto de la Aplica el concepto fsico de la
reflexin de las ondas
reflexin de ondas en
prcticas sencillas y realizar
sus grficos
Reconoce el concepto de la Aplica el concepto fsico de la
refraccin de las ondas
refraccin de ondas en
prcticas sencillas y realizar
sus grficos
Reconoce el concepto y Analiza experimentalmente el
caractersticas del principio
principio de Huygens en
de Huygens en recorrido de
recorrido de las ondas.
las ondas.
Reconoce el concepto de Analiza experimentalmente el
difraccin de las ondas.
concepto de difraccin de las
ondas.
Comprende el concepto sobre Analiza el concepto sobre el
el principio de superposicin
principio de superposicin de
de ondas
ondas y realiza sus grficos
Reconoce el concepto de la Ubica en grficos las partes
interferencia de las ondas
que se forman en la
interferencia de las ondas
Identifica las partes que se ubica en una grfica las partes
forman en produccin de
que se forman las de ondas
ondas estacionarias
estacionarias
Reconoce los tipos de ondas Analiza y grafica tipos de
de radio en el campo de las
ondas de radio en el campo de
telecomunicaciones.
las telecomunicaciones de
acuerdo a su frecuencia.

numricos.

en el mismo sentido.

longitudinales transversales en
resortes y cuerdas tensionadas
por medio un vibrador.

Con cuidado y atencin realiza Identifica los elementos que se


distinguen en un movimiento
las actividades propuestas.
ondulatorio peridico.
Expresar la funcin de onda de
acuerdo a sus diferentes
variables y realizar problemas.
Asume con responsabilidad el Aplica la relacin entre la longitud
de onda, frecuencia y velocidad
estudio las ondas ssmicas
de las ondas para analizar Realizar un cuadro con las
dependencia entre ellas.
diferentes expresiones que
identifica la manera de expresar
Muestra inters en la
la energa y potencia que

Describe
la
diferencia
entre
realizacin
los
grficos
transmiten las ondas para
ondas mecnicas y ondas
observados en la prctica.
realizar problemas.
electromagnticas a travs de
modelos.
Es responsable al realizar las
Realiza un resumen sobre las
actividades prcticas en
ondas ssmicas y luego hace un
Identifica los fenmenos fsicos
equipo.
debate con sus compaeros.
que caracterizan un movimiento
ondulatorio
Asume con responsabilidad en
Realiza una prctica para
la observacin del principio de
observar y dibujar la reflexin,
los
fenmenos
Huygens en recorrido de las Reconoce
refraccin, el principio de
ondulatorios unidimensionales y
ondas.
Huygens, difraccin, interferencia
bidimensionales
Se muestra firme en realizar
con sus nombres de las partes
las prcticas en equipo.
principales.
Elabora hiptesis acerca del
comportamiento
de
los
frentes
de
Muestra inters y se esmera al
una onda en reflexin y Realiza la observacin en una
realizar sus graficas
prctica de laboratorio con una
refraccin
cuerda tensionada ubicando los
Es responsable al realizar las
nombres
de
sus
partes
actividades los grficos de
principales y resuelve problemas
interferencia de ondas
para calcular Longitud de onda,
se interesa por la perfeccin
frecuencia y longitud de la
en construccin de las
cuerda.
grficas.
Es responsable al realizar el
Realiza un graficas resumen
anlisis y grficos de ondas de
sobre las clases de ondas de
radio.
radio ubicando sus nombres
correspondientes.
Mapa conceptual y diapositivas

35

AREA: Ciencias Naturales

Asignatura: Fsica

Grado: 9 - 10 y 11

Ao escolar: 2013

Responsable: Bolvar Canchala Cuaran

UNIDAD 9: EXPLICA LA NATURALEZA DEL SONIDO Y LAS ONDAS SONORAS EN INSTRUMENTOS


ESTANDADRES DE COMPETENCIAS BSICAS:

Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histricos y sociales especficos.
Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas.
Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas
Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones.
Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenmenos naturales a partir de evidencias cientficas.
Explicita las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos
Explica el funcionamiento de mquinas de uso comn a partir de nociones cientficas.
Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios cientficos.
Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientficos.
Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.

UNIDAD DE COMPETENCIA:
Explicar la naturaleza del sonido, rapidez de propagacin las caractersticas, los usos de la reflexin y refraccin de ultrasonidos, interferencia, efecto Doppler, ondas sonoras en los instrumentos musicales, la
audibilidad y la voz humana siguiendo normas y criterios establecidos en los experimentos.
DESEMPEO

SABERES PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS

CONOCIMIENTOS
HABILIDADES
ACTITUDES Y VALORES
Reconoce, en su entorno, el Reconoce la importancia del Ubicar el sonido como un Muestra inters por el
comportamiento
de
los
sonido en la naturaleza y en el
medio de comunicacin en los
conocimiento de los diferentes
fenmenos sonoros.
entorno
seres vivos
sonidos que se escuchan en
entorno
Identifica, en su entorno, los Identifica
los
diferentes Aplica los diferentes factores Muestra dedicacin en el
instrumentos musicales como
factores que intervienen en la
que intervienen en la
desarrollo de la actividad
sistemas resonantes
velocidad del sonido
velocidad del sonido en
intercambiando ideas.
problemas.
Identifica las caractersticas Reconoce los conceptos de Analiza la utilidad y los Muestra disposicin para
ondulatorias y su uso en la
las
caractersticas
o
conceptos
de
las
trabajar con sus compaeros
fsica
cualidades del sonido
caractersticas o cualidades
del sonido
Describe la propiedades de las Reconoce el concepto de tono Analiza el concepto de tono de Se interesa por participar en
ondas en los fenmenos
de un sonido y su relacin con
un sonido y su relacin con la
las actividades de clase.
sonoros
la frecuencia
frecuencia en la solucin de
problemas

INDICADOR DE DESEMPEO

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Calcula
la
velocidad
propagacin del sonido.

de Realiza una descripcin sobre los


nombres de los diferentes que
haya escuchado en sus entorno y
como se comunican los seres
Identifica
los
fenmenos
vivos.
acsticos y resuelve problemas.
Reconoce las ondas que se Realiza un cuadro relacionado
con la variacin de la velocidad
forman en una cuerda sonora.
del sonido segn el medio donde
se propaga y resuelve problemas
Identifica las clases de tubos
de acuerdo a la temperatura.
sonoros existentes.
Reconoce el tono, la intensidad y Realiza un resumen y un mapa
conceptual relacionado con las
el timbre como las caractersticas
cualidades del sonido (tono,
del sonido.
timbre, intensidad) y soluciona

36
Reconoce el concepto de Aplica el concepto de
intensidad de un sonido
intensidad de un sonido en la
solucin de problemas con el
novel de intensidad
Reconoce el concepto de Analiza el concepto de timbre
timbre de un sonido
de un sonido para diferenciar
sonidos provenientes de
diferentes fuentes
Reconoce el concepto del Distingue los caso que se
Efecto Doppler del movimiento
producen en el Efecto Doppler
relativo entre dos fuentes
del movimiento relativo entre
dos fuentes
Identifica el funcionamiento del Ubica en un dibujo las
odo y la audicin como inicio
diferentes
partes
que
de la sensacin acstica que
constituyen el odo humano.
procesa el cerebro
Reconoce la funcin y las Ubica los nombres de las
partes que constituyen en una
partes que constituyen en una
cuerda tensionada
cuerda tensionada en un
grfico y desarrolla problemas
Reconoce la funcin y las Ubica los nombres de las
partes que constituyen en un
partes que constituyen en un
tubo sonoro.
tubo sonoro en un grfico y
desarrolla problemas
Reconoce donde y como se Distingue la funcin de cada
origina la voz en los seres
una las partes en la
humanos
produccin de la voz.

problemas para calcular en nivel


Muestra iniciativa en el Conoce la importancia del efecto
de intensidad.
desarrollo de los ejercicios
Doppler en el estudio del sonido.
propuestos.
Explica el comportamiento del Realiza un cuadro que relacione
el nivel de intensidad de algunos
odo humano.
Valora la importancia del
sonidos comunes en nuestro
sonido en el desarrollo de
medio.
nuestras vidas
Identifica las ondas estacionarias
que se forman en una cuerda con
Realizar graficas que representen
extremos fijos.
Muestra iniciativa al realizar
el
efecto
con
sus
los ejercicios.
correspondientes
expresiones
Diferencia las ondas que se
para los casos: Observador en
producen en un tubo abierto y
reposo fuente se acerca.
uno cerrado.
Valora la importancia y
Observador en reposo fuente
cuidado que se debe tener con
se aleja.
Describe la produccin del sonido
el odo
en cuerda y tubos sonoros a Fuente en reposo y observador
se acera.
partir de las ondas estacionarias.
Muestra inters el desarrollo
Fuente en reposo y observador
de los grficos y los problemas
se aleja.
Determina
la
frecuencia
planteados.
fundamental y los armnicos en Fuente y observador se
acercan entre s.
cuerdas y tubos sonoros.
Muestra inters el desarrollo
Fuentes y observador se alejan
de los grficos y los problemas
entre s.
propuestos.
Se interesa por investigar
sobre la produccin de la voz

Realiza grficas para la


formacin de ondas en los tubos
y cuerdas; identificando con sus
expresiones
y
resolver
problemas.
Consulta la temtica de la voz
para realizar un debate.
Mapa conceptual y diapositivas

37

AREA: Ciencias Naturales

Asignatura: Fsica

Grado: 9 - 10 y 11

Ao escolar: 2013

Responsable: Bolvar Canchala Cuaran

UNIDAD 10:.EXPLICA EL COMPORTAMIENTO DE LA LUZ Y LOS FENMENOS LA LUZ.


ESTANDADRES DE COMPETENCIAS BSICAS:

Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histricos y sociales especficos.
Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas.
Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas
Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones.
Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenmenos naturales a partir de evidencias cientficas.
Explicita las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos
Explica el funcionamiento de mquinas de uso comn a partir de nociones cientficas.
Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios cientficos.
Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientficos.
Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.

UNIDAD DE COMPETENCIA:
Explicar la naturaleza y el comportamiento de los fenmenos relacionados con la luz como la interferencia, difraccin, polarizacin, reflexin, refraccin y los adelantos en telecomunicaciones, fotografa, video,
msica, medicina y la vida diferente del ser humano para lo cual se debe tener en cuenta las normas de seguridad.
DESEMPEO

SABERES PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS

CONOCIMIENTOS
Reconoce los fenmenos Reconoce los conceptos sobre
relacionados
con
la
la naturaleza y las diferentes
propagacin de la luz
teoras de la luz.
Reconoce la historia sobre la
Identifica, en su entorno, el
velocidad de la luz
fenmeno de reflexin de la
luz
Reconoce el concepto sobre la
interferencia de la luz
Idntica, en su entorno, el
fenmeno de la refraccin de Reconoce el concepto sobre la
la luz.
difraccin de la luz

HABILIDADES
Identifica los conceptos sobre
la naturaleza y las diferentes
teoras de la luz.
Elabora una lnea de tiempo
sobre el proceso histrico
sobre la velocidad de la luz.
Aplica el concepto de
interferencia de la luz en la
solucin de problemas.
Identifica el concepto sobre la
difraccin de la luz de una
manera grafica
Reconoce el proceso histrico Identifica el fenmeno de la Elabora
grficos
para
del desarrollo de las teoras
polarizacin de la luz.
representar el fenmeno de la
sobre la luz.
polarizacin de la luz
Comprende el significado de la Resuelve
problemas

INDICADOR DE DESEMPEO

ACTITUDES Y VALORES
Participa con inters sobre la Interpreta los fenmenos pticos
actividad
a partir de la propagacin
rectilnea de la luz.
Participa con inters en la
Determina las imgenes que se
actividad
forman en los espejos planos y
esfricos.
Muestra entusiasmo en el
desarrollo de esta actividad
Reconoce algunas aplicaciones
de la refraccin de la luz.
Muestra inters al realizar los
grficos
Describe el comportamiento de la
luz al reflejarse y refractarse.
Participa
de
manera
entusiasta en el trabajo
Identifica los fenmenos de
interferencia y difraccin de la
Participa con inters en la

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Realiza una lnea de tiempo
sobre los conceptos y naturaleza
de la luz con sus representantes
correspondientes
Realiza un debate relacionado
con las estimaciones sobre la
velocidad de la luz.
Realiza graficas que relacionan
los fenmenos de interferencia,
difraccin, polarizacin de la luz y
adems
resuelve
algunos
problemas.
Resuelve

problemas

38
fotometra
relacionados con la medicin
Aplica las leyes de la reflexin
de la luz
de la luz para la obtencin
grfica y analtica de la imagen Reconoce el concepto y los Ubica los rayos principales en
de un objeto situado frente a
rayos principales sobre la
una superficie plana
un espejo.
reflexin de la luz
Identifica los rayos principales Ubica los rayos principales en
Identifica los pasos para la
en una superficie plana
una superficie plana para
construccin de imgenes
formar imgenes en espejos
producidas por lentes
planos
Identifica los rayos principales Ubica los rayos principales en
en una superficie curva
una superficie curva para
formar imgenes en espejos
esfricos
Identifica las variables que Aplica las ecuaciones de los
intervienen en las ecuaciones
espejos esfricos en la
de los espejos esfricos
solucin de problemas y
construye graficas
Reconoce el concepto y los Ubica los rayos principales en
rayos principales sobre la
el lmite de dos medios
refraccin de la luz
Reconoce
algunas Consulta en internet las
aplicaciones sobre de la
diferentes aplicaciones de la
refraccin de la luz
refraccin de la luz y expone a
sus compaeros
Reconoce los concepto de las Identifica los conceptos de las
lente
lentes y grafica cada una de
ellas.
Reconoce
los
rayos Ubica los rayos principales en
principales que intervienen en
las lentes convergentes y
las lentes
divergentes
Identifica los rayos principales Construye imgenes en las
en la construccin de
lentes
convergentes
y
imgenes en las lentes
divergentes
convergentes y divergentes
Reconoce la ecuaciones que Resuelve problemas con las
identifican a las lentes
ecuaciones de las lentes
convergentes y divergentes
convergentes y divergentes
Reconoce la trayectoria de un Grafica el recorrido de los
rayo de luz al atravesar la
rayos de luz al atravesar la
crnea y formar una imagen
crnea y formar una imagen.
Identifica la manera cono se Construye imgenes que se
forma una imagen en una lupa
forman en una lupa

actividad

luz.

Participa
de
manera Describe los efectos de la
dispersin de la luz.
entusiasta en el trabajo

relacionados con la fotometra y


describe el comportamiento de
las variables que intervienen.

Realiza una prctica para que le


permita observar el recorrido de
un rayo luz y luego graficar el
fenmeno de la reflexin de la luz
en superficies, planas y esfricas
Diferencia
las
imgenes
para nombrar las clases de
obtenidas por un objeto situado
Muestra
entusiasmo
y
imgenes que se forman.
frente a un espejo cncavo y uno
dedicacin en la elaboracin
convexo.
de los grficos
Resolver problemas con cada
una de las expresiones que
Muestra entusiasmo en la Encuentra la posicin, el tamao
representan a los espejos planos
y
la
naturaleza
de
la
imagen
solucin de problemas y
y esfricos.
producida por un espejo.
grficos
Muestra entusiasmo en la Explica la formacin del calor en
pelculas delgadas
elaboracin de los grficos

Muestra inters al realizar la Encuentra la relacin entre una Realiza una prctica para
observar la refraccin de la luz y
lente y el ojo humano.
actividad.
una grfica ubicar los elementos
principales que se presentan en

Determina
la
posicin,
el
tamao
Muestra entusiasmo en la
este fenmeno de la luz.
y
la
naturaleza
de
la
imagen
exposicin de la temtica
producida por una lente.
Realiza dibujos para cada una de
las clases de lentes asignando su
Muestra inters al realizar la
nombre
adecuado
y
su
actividad
correspondiente smbolo.
Participa
de
manera
entusiasta en el trabajo
Muestra
entusiasmo
y
dedicacin en la elaboracin
de los grficos
Participa
de
manera
entusiasta en el trabajo
Se interesa en realizar el
ejercicio con esmero
Muestra buen comportamiento
en inters en el trabajo.

Realiza grficas y ubica los rayos


principales para las lentes
divergentes y convergentes.
Realiza grficas para formar de
imgenes
en
las
lentes
divergentes y convergentes de
acuerdo a la ubicacin del objeto
frente a una lente.
Resuelve problemas utilizando
las expresiones que identifica a
las lentes divergentes y
convergentes.
Realiza un grfico del recorrido
de los rayos de luz en una lupa.
Mapa conceptual y diapositivas

39

AREA: Ciencias Naturales

Asignatura: Fsica

Grado: 9 - 10 y 11

Ao escolar: 2013

Responsable: Bolvar Canchala Cuaran

UNIDAD 11: COMPRENDE LAS LEYES DE LA ELECTRICIDAD.


ESTANDADRES DE COMPETENCIAS BSICAS:

Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histricos y sociales especficos.
Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas.
Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas
Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones.
Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenmenos naturales a partir de evidencias cientficas.
Explicita las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos
Explica el funcionamiento de mquinas de uso comn a partir de nociones cientficas.
Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios cientficos.
Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientficos.
Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.

UNIDAD DE COMPETENCIA:
Explica las leyes de la electricidad para valorar la importancia en el desarrollo y avance de los seres humanos teniendo en cuenta las normas y leyes de riesgo y proteccin
DESEMPEO
Define conceptos bsicos
relacionados
con
la
electricidad.
Identifica y analiza las formas
de electrizar cuerpos.
Describe, con base a sus
caractersticas el fenmeno de
cargas elctricas en reposo y
en movimiento.
Analiza y comprende el uso de
las leyes de: Coulomb, Ohm,
Watt, Joule, Ampere, y
Faraday en el manejo y diseo

SABERES PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS


CONOCIMIENTOS
Recupera conocimientos previos
sobre la electricidad.
Explica los conceptos bsicos
acerca de la electrosttica: tipos
de carga elctrica, su medida y
materiales
conductores
y
aisladores.
Generaliza la Ley de Coulomb
en aplicaciones prcticas.
Concreta el concepto de Campo
Elctrico
en
aplicaciones
prcticas.
Confronta el concepto de
Potencial
Elctrico
en

HABILIDADES
Recoge en un cuestionario sus
conocimientos
acerca
de
conceptos bsicos de la
electricidad.
Averigua los mtodos de carga
por conduccin e induccin,
semiconductores
y
superconductores.
Descifra implicaciones de la Ley
de Coulomb en aplicaciones
prcticas.
Interpreta los alcances del
concepto de Campo Elctrico en
aplicaciones prcticas.
Demuestra el concepto de
Campo Elctrico en aplicaciones

INDICADOR DE DESEMPEO

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ACTITUDES Y VALORES
Atiende las indicaciones del Resume antecedentes histricos Elabora una lnea de tiempo
docente, para la resolucin del
ms
importantes
de
la
donde muestra los antecedentes
cuestionario.
electricidad.
histricos de la electricidad.
Es participativo en el trabajo por Explica la forma en que los Explica de manera oral y/o
equipo.
cuerpos
se
cargan
escrita los conceptos de
elctricamente:
electrosttica.
Frotamiento o friccin.
Utiliza la Ley de Coulomb para
Contacto e induccin.
Cumple responsablemente con
resolver problemas de fuerzas de
los requerimientos para el Relata
atraccin o repulsin de las
momentos
desarrollo de la actividad.
cargas, campo elctrico y
transcendentales que ha vivido la
Es perseverante y trata de
potencial elctrico.
electricidad a travs del tiempo.
resolver sus dudas.
Integra los distintos conceptos de Elabora un ensayo del impacto
Contribuye al trabajo en equipo
de la electricidad en los diseos y
electrosttica y electrodinmica
con inters.

40
de circuitos elctricos.

aplicaciones prcticas.
Resume los conceptos relativos
a la Electrosttica.
Reconoce conceptos bsicos
acerca de la corriente elctrica.
Comprende las leyes de Ohm,
Watt y Joule.
Diferencia entre los diferentes
tipos de circuitos y la manera de
representarlos.
Comprende los conceptos
relativos a la Electrodinmica.

prcticas.
Aplica los conceptos y leyes de
la Electrosttica.
Realiza un debate grupal acerca
de la corriente elctrica.
Representa la Ley de Ohm, Ley
de Watt y Ley de Joule en
ejercicios prcticos.
Representa
aplicaciones
prcticas
sobre
circuitos
elctricos, aplicando las leyes
correspondientes.
Aplica los conceptos relativos a
la
Electrodinmica
en
situaciones prcticas.

en situaciones cotidianas.
Se interesa por lograr un buen
aprendizaje.
Reconoce los conceptos de:
carga elctrica, conservacin de
Se atiene a las normas de la
la carga, Ley de Coulomb,
dinmica.
conductores y aisladores, carga
Colabora con entusiasmo.
por frotamiento o friccin, cargas
por contacto e induccin, fuerzas
de atraccin o repulsin de las
Muestra inters en el desarrollo
cargas, campo elctrico, energa
de la actividad.
potencial elctrico, y potencial
elctrico.
Muestra entusiasmo para lograr
Analiza el impacto de la
aprendizajes.
electricidad en los diseos y
aparatos elctricos.

aparatos elctricos.
Explica de manera escrita y/o
verbal los conceptos de
electrodinmica.
Determina la resistencia, el
voltaje y la corriente en un
circuito.
Resuelve problemas de circuitos
elctricos.
Experimenta la construccin de
los circuitos con resistencia:
serie, paralelo y mixto.

Aplica modelos matemticos para Mapa conceptual y diapositivas


resolver problemas relacionados
a la Ley de Ohm.
Describe las unidades de medida
de potencia elctrica.
Grafica circuitos
paralelo y mixto.

en

serie,

41

AREA: Ciencias Naturales

Asignatura: Fsica

Grado: 9 - 10 y 11

Ao escolar: 2013

Responsable: Bolvar Canchala Cuaran

UNIDAD 12: RELACIONA LA ELECTRICIDAD Y EL MAGNETISMO.


ESTANDADRES DE COMPETENCIAS BSICAS:

Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histricos y sociales especficos.
Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas.
Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas
Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones.
Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenmenos naturales a partir de evidencias cientficas.
Explicita las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos
Explica el funcionamiento de mquinas de uso comn a partir de nociones cientficas.
Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios cientficos.
Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientficos.
Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.

UNIDAD DE COMPETENCIA:
Analiza las leyes del electromagnetismo para valorar su impacto en el desarrollo de la tecnologa y la vida cotidiana, con base en determinas normas y leyes de riesgo y proteccin evitando danos en el cuerpo.
DESEMPEO
Define conceptos bsicos
relacionados
con
el
magnetismo
y
el
electromagnetismo.
Identifica y analiza el campo
magntico generado por los
imanes, por una espira y un
solenoide.
Describe en base a sus
caractersticas las diferencias
de la corriente alterna y
directa.

SABERES PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS


CONOCIMIENTOS
Confronta sus conocimientos
sobre la relacin el magnetismo
y la electricidad.
Averigua aspectos prcticos
relacionados con los imanes.
Reconoce que el magnetismo
est relacionado con la
electricidad y tiene diferencias
con la gravitacin.
Conoce los fundamentos de los
imanes y electroimanes.

HABILIDADES
Comenta en forma grupal sus
ideas acerca de la relacin entre
el magnetismo y la electricidad.
Elabora un reporte con la
informacin encontrada acerca
de
situaciones
cotidianas
relacionadas con los imanes.
Se vale del conocimiento
adquirido sobre el magnetismo y
la electricidad, para aplicarlo a
situaciones prcticas
Experimenta las propiedades de
los imanes y electroimanes.

Tiene conocimiento de la
manera cmo funcionan los
motores elctricos.

Realiza un reporte de la
discusin
acerca
del
funcionamiento de un motor.

INDICADOR DE DESEMPEO

ACTITUDES Y VALORES
Cumple con el protocolo de Ubica, cronolgicamente, los
comportamiento en el desarrollo
eventos ms importantes en la
de la actividad.
evolucin del conocimiento del
Acta con solidaridad en el
electromagnetismo.
trabajo por equipos.
Demuestra,
mediante
experimentos
sencillos,
la
Cumple con lo sealado en la
existencia de dos
polos
actividad con esmero y
magnticos en todo imn.
responsabilidad.
Seala analogas y diferencias
Cumple con lo sealado en la
importantes
entre
las
actividad con esmero y
interacciones
gravitacionales,
responsabilidad.
electrostticas y magnticas.
Es responsable en la realizacin
de la actividad.
Identifica los polos norte y sur de

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Elabora una lnea de tiempo
sobre
la
evolucin
del
conocimiento
del
electromagnetismo.
Explica de manera oral y/o
escrita los conceptos bsicos del
electromagnetismo.
Construye de manera sencilla
una brjula, una bobina o
solenoide y un electroimn con
materiales de fcil acceso.
Realiza experimentos sencillos
que involucran los conceptos del

42
Comprende los principios del
funcionamiento de un motor
elctrico.
Comprende los principios de
elaboracin de un motor simple
o casero.
Reconoce
los
aspectos
elementales de la generacin de
la energa elctrica.
Comprende
los
principios
bsicos de la generacin de
energa elctrica.
Comprende el funcionamiento
de
los
generadores
y
transformadores de energa
elctrica.

Realiza una investigacin sobre


las partes de un motor elctrico.

Realiza su trabajo con esmero.

Elabora un modelo experimental


de un motor elctrico simple.

Realiza su trabajo con esmero y


perseverancia.

Discute sobre los aspectos


fundamentales
sobre
la
generacin de la energa
elctrica.
Realiza una investigacin sobre
la generacin de energa
elctrica
en
situaciones
cotidianas.
Redacta un escrito acerca de la
importancia que tiene el
electromagnetismo en nuestra
sociedad.

diferentes imanes.

electromagnetismo.

Disea y construye aparatos Elabora glosario sobre los


sencillos basados en los
conceptos
del
conceptos
del
electromagnetismo.
electromagnetismo.
Se interesa por conocer ms
Elabora dibujos que muestran el
sobre el tema.
Explica el experimento de
campo magntico generado por
Oersted como demostracin de la
imanes y otros materiales
relacin entre la electricidad y el
magnticos.
magnetismo.
Se dedica con entusiasmo al
desarrollo de la actividad.
Resuelve
problemas
para
Explica el origen del magnetismo
calcular campos magnticos: en
en materiales paramagnticos,
un alambre recto, una espera y
ferromagnticos y diamagnticos.
un solenoide.
Realiza la actividad con
dedicacin y esmero.
Ilustra el campo magntico Elabora un resumen del
producido por una corriente que
funcionamiento de un motor, un
circula por un conductor recto,
generador y un transformador
una espira y un solenoide.
elctrico a partir de los conceptos
y leyes del electromagnetismo
Utiliza modelos matemticos para
calcular campos magnticos: en Mapa conceptual y diapositivas
un alambre recto, una espera y
un solenoide.
Diferencia entre un motor, un
generador y un transformador
elctrico.

Esta planeacin se adopt de acuerdo a los trabajos encontrados en internet segn los siguientes trabajos:
Fsica I y II Serie Programas de Estudios SEP Mxico.
Fsica I y II Direccin General de Bachillerato DGB Mxico.
Fsica I y II Carta descriptiva del Estado Sonora Mxico.
Fsica I y II Educacin Media Chile.
Fsica I y II Santillana Colombia.
Desafo Estndares de Fsica
Estndares Bsicos de Competencias en Lenguaje, Matemticas, Ciencias y Ciudadanas
ASPECTOS BSICOS DE LA FORMACIN BASADA EN COMPETENCIAS Autor: Sergio Tobn.