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INFORME FONOAUDIOLGICO

I.- DATOS DEL ALUMNO (A):


Nombre
Fecha de nacimiento
Edad
Curso
Examinadora
Fecha de Evaluacin
Motivo evaluacin
Diagnstico anterior
Fecha reevaluacin

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:
:
:
: Disfasia
:

II.- ANTECEDENTES RELEVANTES DE LA ANAMNESIS:

Madre indica que su hijo naci por cesrea sin complicaciones, no presenta antecedentes mrbidos
relevantes en los primeros aos de vida. En relacin al desarrollo lingstico -------- presenta un leve
retraso en la adquisicin del lenguaje, sus primeras palabras aparecieron a los 3 aos 6 meses y sus
primeras frases a los 4 aos, gracias a intervencin teraputica de fonoaudiloga. Respecto al
desarrollo social destaca la falta de interaccin con sus pares prefiriendo hacer trabajos individuales.
III.- ANTECEDENTES DE LA EVALUACIN:

Test aplicados en la reevaluacin:


Pauta de cotejo de habilidades pragmticas.
PEFE
TEVI-R
TAR
ITPA
IV.- RESULTADOS DE LA EVALUACIN FONOAUDIOLGICA:
Fontico-fonolgico:
Comprensivo: En relacin al rea fonolgica el alumno evidencia un descenso significativo en la
memoria secuencial auditiva de dgitos con una edad psicolingstica de 8 aos 5 meses.

Expresivo: En la aplicacin del TAR presenta todo el repertorio fontico de su lengua, adems de
sustitucin de fonema /t/ en posicin trabante por fonema /d/. En habla espontnea se observan
algunos procesos de simplificacin fonolgica que no afectan la inteligibilidad de su habla.
Lxico:
Comprensivo: El repertorio lxico pasivo evaluado con el test TEVI-R arroja un retraso leve es su
vocabulario pasivo en relacin a su edad cronolgica.
Expresivo: Fluidez lxica adecuada con un rendimiento sobre los 10 aos en ITPA en la prueba de
evocacin verbal.
Morfolgico:
Comprensivo: Se observa juicio gramatical adecuado con un rendimiento adecuado en la prueba de
integracin gramtical del ITPA.
Expresivo: Respeta concordancia de gnero y nmero. No presenta errores en las conjugaciones
verbales.
Sintctico:
Comprensivo: Se observa un descenso en las tareas de coherencia local tanto para la completacin
de oraciones a partir de un nexo como para la estructuracin de oraciones subordinadas.
Expresivo: Se aprecia estructuracin de oraciones simples, complejas y subordinadas. Sin alterar el
orden cannico.
El discurso narrativo posee una estructura adecuada. El alumno establece relaciones de
temporalidad y causalidad, menciona personajes y sus acciones, desarrolla temas, aunque de forma
breve. En las descripciones se centra en el lugar olvidando, los personaje principales y sus acciones.
Desempeo Semntico-pragmtico:
-------- comprende sinnimia y antnimia, pero tiene dificultad para evocarlos ante estmulos
complejos. Al aplicar pauta de evaluacin semntica. -------- define por uso, establece semejanzas
por categora y uso. Las diferencias las establece a partir de caractersticas. Muestra comprensin
por lenguaje figurado, no as por refranes. En PREDI realiza algunas inferencias.
En relacin a la pragmtica, se concluye que el alumno logra adecuadamente la mantencin del
tpico, pero tiene dificultades en la seleccin, introduccin y cambios de tpico, en la toma de turnos
l no es capaz de iniciar actos y tampoco repara una conversacin cuando ocurre un quiebre, realiza
pausas de apropiada longitud y hace comentarios relevantes a la conversacin.
En lo que respecta al aspecto paralingstico se aprecia disminucin de la intensidad vocal y
prosodia montona. Las habilidades no verbales estn limitadas en lo que respecta a la expresin
facial y gestos corporales que acompaan el discurso oral.-

V.- SNTESIS SEMIOLGICA:


Las dificultades lingsticas de -------- se centran en el aspecto lxico y semntico pragmtico.
VI.- HIPTESIS DIAGNSTICA:
Disfasia de tipo semntico pragmtico.

VII.- INDICACIONES Y SUGERENCIAS


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