CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS DE LA SALUD

MAESTRA EN TERAPIA FAMILIAR

MATERIA:
NUEVOS AVANCES EN LA TERAPIA FAMILIAR SISTMICA

MAESTRA:
MARA TERESA GARCA SNCHEZ.

TEMA 2:
ENSAYO SOBRE LIBRO EL EQUIPO REFLEXIVO. DILOGOS Y DILOGOS
SOBRE LOS DILOGOS

ALUMNO:
ERNESTO FLORES SANTILLN.

FECHA:
18 DE DICIEMBRE DE 2015.

Debo de confesar que al inicio que comenc a leer el libro pens que se trataba de
un modelo de terapia bastante atractivo y novedoso, y lo sigo pensando, teniendo
en cuenta que Andersen menciona que surgi en 1985, pero me preguntaba
algunas cosas dentro de lo que comprende el texto en s y son las siguientes
dudas, es necesario contar con ciertas capacidades cognitivas complejas como
la metacognicin y metacomunicacin para llevarse a cabo? y podra darse
dilogos sobre los dilogos con un sistema (haciendo alusin a una persona,
pareja o familia) sin estas capacidades? creo que algunas de estas dudas me
han atrapado y sern tratadas posteriormente a detalle, al igual que los puntos que
resaltan, desde una perspectiva propia, sobre el equipo reflexivo.
Pues bien, primeramente, se comenzar por hablar del modelo en s, y
cabe mencionar cuenta con una flexibilidad que comprende distintas formas de
trabajo donde no existen algunas reglas fijas, pero si otras bsicas que destacan
el uso de la connotacin positiva, se busca no hablar de cosas que resulten
negativas para vislumbrar diferentes perspectivas sobre la situacin que aqueja
al sistema mismo. Y otra ms es el hacer contacto visual entre los expertos que
conforman el equipo reflexivo y no con el sistema, el sistema puede hacerlo y
escuchar sobre lo que se conversa, pero el equipo reflexivo no est en esa
posicin sino primordialmente de escucha activa y no solo or los dilogos.
Considero que esta forma de trabajo es una manera enriquecedora de
mostrar un panorama distinto a un sistema cuando se est inmerso en algo que
nos queja puesto que es algo similar a realizar un zoom con una cmara
fotogrfica, el sistema se encuentra enfocado en algo en s, y el equipo reflexivo
puede disminuir la cantidad de zoom para ampliar el foco y reflexionar sobre el
hecho de

que pueden existir una visin amplia y probablemente distinta a

mantenerse enfocado solo en algo especficamente, espero darme a entender a lo

que me refiero es la posibilidad de ampliar el panorama que podemos observar y
considerar otras posibilidades que quiz antes no haban coexistido en nuestra
idiosincrasia y cosmovisin como sistema.

El medio principal para lograr las diferenciaciones es las preguntas, stas

conectadas al dialogo que se est dando en s, que mueve y puede transformarlo
por s mismo. El entrevistador busca realizar preguntas que conduzcan a hacer
reflexionar y algo que me parece plausible es el uso de los silencios, brindar un
espacio para que el sistema reflexione sobre lo que se ha comentado con el
entrevistador, y de igual manera tener un momento de espera para pensar y repensar lo que en s est siendo considerado como la situacin problemtica
puesto que aqu no se habla del problema en s sino en los discursos que giran en
torno a l, como con quin se puede hablar sobre esto, cmo puede explicarse
dicha situacin, entre otras ms.
El uso del lenguaje tambin es primordial en s tanto para el entrevistador
como para el equipo reflexivo, considero que Andersen no lo menciona tal cual
pero se encuentra de manera implcita, considero, ya que el entrevistador
constantemente se encuentra en una postura reflexiva, hacindose preguntas a s
mismo, es por eso que al inicio mencionaba si tal modelo de terapia puede
llevarse a cabo en ciertas condiciones, lo cual me ha llevado a generar otras
preguntas de manera reflexiva y creo que se ha llegado a un punto, el cual,
considero importante mencionar a continuacin.
Primeramente, no es necesario del todo o como punto nodal el contar con
esas caractersticas antes mencionadas, al menos para el sistema que solicita la
atencin psicoteraputica, las capacidades de reflexin pueden darse sin la
necesidad de estas antes mencionadas, puesto que un fundamento pilar es las
diferenciaciones y el uso de la informacin, en este caso nos referimos a los
dilogos como informacin, retomado de Bateson con su singular frase
informacin es una diferencia que hace una diferencia. Por esto es que quien debe
de contar con una astucia para generar las preguntas que conecten a crear
diferencias es el Entrevistador, considero.
Lo anterior lo menciono debido a que debe estar en constante reflexin
redefiniendo qu preguntas hacer y en qu momento, hacia quin van dirigidas,
pero algo es bien cierto en otros modelos tambin se lleva a cabo esto, aqu la

diferencia, vaya la redundancia, sera ofrecer un espacio de reflexin para el

sistema que solicita la consulta y ampliar su panorama para poder redefinir y as
co-construir nuevas perspectivas y volver a considerar otras posibilidades antes no
vislumbradas. Quiz es por eso que se menciona que los problemas se disuelven,
quiz no se solucionen sino solo se disuelven al considerar otras perspectivas.
Es por eso que considero el equipo reflexivo una modalidad que al inicio
quiz me caus confusin sobre si realmente puede llevarse a cabo y ms en
nuestro contexto donde las variantes culturales son distintas ya que el modelo
surge en un contexto distinto al nuestro, pero qu no es as la naturaleza humana;
es as que el modelo en s tiene

una gran capacidad de adaptabilidad para

llevarse a cabo teniendo en cuenta solo algunos puntos bsicos ya

antes

mencionados y la formacin debida como programas de estudio en dicha forma de

trabajo, talleres, entre otros ms; entonces es que considero no necesarias las
capacidades metacognitivas y metacomunicacionales, aunque debo de admitir
facilitaran bastante el llevar a cabo los dilogos sobre los dilogos.
Para finalizar me encant el apartado sobre las reflexiones sobre el uso del
equipo reflexivo, qu ocurre tiempo posterior a una sesin de trabajo con estas
condiciones, debo de admitir que eso fue algo bastante enriquecedor y que sera
interesante realizar ese tipo de investigacin tambin en nuestro pas y
preguntarnos cosas como qu ocurre con las familias luego de que han acudido a
Psicoterapia bajo ciertos modelos y qu consideraron como importante para
generar esos cambios ya sea nivel de epistemologa o de discursos, y de otras
cuestiones que resulten importantes para ellos mismos. Asimismo, la supervisin
tema importante en nuestra formacin, puesto que esto puede llevar a cabo un
gran cambio a nivel epistemolgico en la formacin del estudiante en ese caso de
nosotros, para lo cual sera grandioso y enriquecedor tanto para el docente como
tambin estudiante, podemos concluir diciendo que la flexibilidad del equipo
reflexivo es algo que caracteriza parte de su epistemologa y no solo considerar
una verdad absoluta.

BIBLIOGRAFA:
Andersen, T. (2011). El equipo reflexivo. Dilogos y dilogos sobre los dilogos.
Espaa:Gedisa.