El presente ensayo pretende externar una crtica reflexiva sobre las ideas y experiencias

que reviven al leer el apartado de Los cuatro pilares de la educacin de la obra La educacin
encierra un tesoro de Jacques Delors y las Metas educativas de la Organizacin de Estados
Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura.
Parece ser que las grandes organizaciones nacionales e internacionales como La OCDE, la
ONU, la UNESCO y la OIE, han sido muy competentes al asignar metas y principios a sus
agremiados para cumplirse en un horizonte de tiempo considerable, que ofrecen ser la panacea a
los problemas de las sociedades actuales.
Esta maraa ambiciosa de acciones y pilares base del andamiaje en la educacin no dejan
de ser a mi punto de vista solo una utopa, proyectos que no se pueden realizar, ya que antes
siempre estarn los intereses polticos y econmicos de una pequea minora que tienen el control
total de nuestro futuro.
La vida se resume en un proceso continuo de aprendizaje, desde nuestra concepcin hasta
el ltimo segundo de nuestra existencia en esta dimensin se est en constante cambio. Ello exige
que en la medida en la que las sociedades avanzan cientfica y tecnolgicamente, tambin la
educacin evolucione hacia nuevos paradigmas que permitan ofrecer una mejor calidad de vida a
las personas. Los cuatro pilares de la educacin; aprender a conocer, aprender a ser, aprender a
hacer y aprender a vivir juntos, son los ejes rectores que pretenden precisamente desarrollar
ntegramente a los seres humanos para que convivan armoniosa y pacficamente con sus
semejantes en aras de un progreso comn.
Nuestro gobierno y sus lacayos insertan punitivamente al magisterio una reforma laboral y
administrativa disfrazada de Reforma Educativa de calidad, con un enfoque basado en el
desarrollo de competencias para la vida, con la potenciacin de tres tipos de saberes: saber ser
(actitudes y valores) que implica aprender a ser y aprender a vivir juntos, saber hacer (habilidades

y destrezas) que requiere aprender a hacer y saber saber (conocimientos) que no es ms que
aprender a conocer. Siendo que los trminos calidad y competencias son palabras
empresariales, luego entonces qu estn pensando nuestros representantes populares la
educacin es una empresa? Somos un producto terminado que debe cumplir ciertas
caractersticas para que podamos aprobar un control de calidad?
Como podemos observar hay una descontextualizacin total entre lo que se prev y nuestra
realidad, y lo peor de todo, es que nuestro gobierno nos quiera hacer creer que en verdad se
preocupan por los ms necesitados y olvidados, cuando vemos en las redes sociales o en los
diarios ms prestigiosos del pas los despilfarros econmicos de los polticos, sus palacios, sus
yates, sus jets privados, entre tantas cosas materiales que se han comprado a base de avaricia, de
poder, y de la corrupcin que ha tenido estancado al pas por decenios.
Qu he aprendido a conocer? He aprendido que lamentablemente navegamos
contracorriente, que los medios de comunicacin se vendieron al mejor postor para hundirnos
implantando estereotipos que nos desprestigian en la sociedad y nos venden como los culpables
del problema educativo en Mxico. He aprendido que hay una gran incongruencia entre lo que se
dice y lo que se hace por parte de nuestros gobernantes. Delors (1996) afirma que se aprende a
vivir juntos conociendo mejor a los dems, su historia, sus tradiciones y su espiritualidad y que a
partir de all se crea un espritu pacfico e inteligente para los inevitables problemas, me pregunto
cmo conocer a los dems, si nos han mentido manipulando a su conveniencia la historia, Por
qu los nuevos libros de historia del nivel primaria, en sus contenidos temticos solo se ve una
historia de personajes, una historia de bronce, con un lenguaje lacnico y falto de veracidad?;
porque un pueblo que no conoce su historia es un pueblo que no conoce quin es y hacia dnde va,
es un pueblo que estar destinado a cometer los mismos errores del pasado y condenado a la
miseria y la sumisin.

Cmo se aprende a vivir juntos cuando hemos aprendido a vivir poco a poco ms alejados
de los que queremos con la tecnologa que ahora nos controla y que ha roto nuestros vnculos
familiares? Cmo aprendo a vivir con los dems si nos venden un mundo materialista, un mundo
consumista y blico? Cmo aprendo con hambre, con enfermedad y con un hogar msero?
Cmo aprendo con tantos obstculos?
Las Organizaciones que estn obligadas a abatir los problemas que aquejan a los ms
desprotegidos se vieron presionados para fijar como 2015 y 2021 como tiempo lmite para cumplir
sus ambiciosas metas, solo por mencionar algunas, se tena previsto que para el presente ao todos
los nios y las nias que pertenecieran a las minoras tnicas, tuvieran acceso a una enseanza
gratuita, obligatoria y de calidad, a la par que aumentara la alfabetizacin en un 50% y se lograra
una equidad de gnero con relacin a la educacin. Es conveniente preguntarnos cul de las
anteriores metas se cumpli? Me atrevo a decir que ninguna y ni en un mnimo porcentaje. Tan
solo en nuestro estado hay comunidades muy alejadas que no necesariamente son indgenas, y en
las que las escuelas no tienen los servicios bsicos como luz y agua, trabajo en pleno centro de la
ciudad y tengo padres de familia que no saben leer y escribir, y si somos curiosos, podemos darnos
cuenta que hay ms estudiantes hombres que mujeres, es tambin una cuestin sociocultural que
sigue arrastrando de siglos atrs. La Organizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin,
la Ciencia y la Cultura (2010, p. 19) informa lo siguiente:

El cumplimiento de la EPT con criterios de calidad exige tener en cuenta las condiciones
econmicas y sociales de la poblacin, sobre todo de aquellos sectores ms desprotegidos, y no
olvidar la estrecha dependencia entre el contexto sociocultural de las familias y los progresos
educativos de sus hijos.

Los programas que implementa el gobierno para abatir la pobreza y cooperar con la
educacin de los menores, como lo fue el programa Oportunidades y que ahora se llama
Prospera no cumplen con sus objetivos finales; las personas beneficiadas con estos apoyos
econmicos gastan el recurso para satisfacer necesidades personales y se olvidan de la sana
alimentacin y de la educacin de sus hijos, creo que lo ms lamentable es su ignorancia y el
crculo vicioso al que logran caer. Por consiguiente, hace falta mayor vigilancia y severidad en la
aplicacin de estos beneficios cuando no se utiliza en recurso adecuadamente.
Las metas educativas que se fijaron como plazo para este ao, tienen a nuestros
representantes en aprietos, pues estn obligados a dar cuentas al BM y a la ONU sobre los avances
que se han logrado en materia de educacin y progreso social-econmico, no por nada nos han
hecho creer que la evaluacin es la solucin, de esta forma condicionarn nuestro trabajo,
perdiendo nuestros derechos laborales y hacindonos entrar en un juego maoso en el que
pretenden quitar fuerza a la nica piedra que les estorba en el camino para llevar a cabo sus
malvolos planes de seguir exprimiendo al pueblo hasta la ltima gota.
Hay una esperanza, un despertar social que paulatinamente cobra fuerza, espero que esa
llama se avive y nos haga abrir los ojos y romper esas cadenas que no nos permiten tener libertad,
no olvido la frase de Mahatma Ghandi que dice: cuando una ley es injusta, lo correcto es
desobedecerla. Ahora solo nos corresponde aprender a ser, a organizarnos y aprender a hacer
nuestra labor educativa, la tarea que se nos encomend como agentes de cambio social;
transformarnos nosotros mismos para transformar nuestro entorno inmediato, es lo que est en
nuestras manos, en este tiempo y espacio que nos toc vivir. Algn da las aulas florecern.

REFERENCIA
Delors, Jacques. (1996). La educacin encierra un tesoro. Informe a la UNESCO. Sobre la
educacin para el siglo XXI. Mxico: Editorial Pax Mxico.
OEI. (2010). Metas educativas. Espaa: Ediciones Bravo Murillo.