Uso del E portafolio: Estrategia de Innovacin de Enseanza y Aprendizaje en la Educacin a

Distancia.

Realizado por:
Andrs Gonzlez Bonilla

Maestra
Diseo Instruccional e Integracin Tecnolgica con E-Learning
Curso PTRE 630
Proyecto Tecnolgico y de Diseo Instruccional I
Plan de sostenibilidad

Sistema Universitario Ana G. Mndez

Sistema Universitario Ana G. Mndez Recinto Barceloneta
Programa AHORA
Dra. Digna Rodrguez Facilitadora y Mentora
Fecha de Entrega 26/02/2016
Resumen

La utilizacin del portafolio electrnico es un recurso tecnolgico muy til que puede
aportar, como herramienta de evaluacin, autoevaluacin y retrolimentacin; tanto en la
modalidad acadmica tradicional como en la que se realiza a distancia. Esto es as ya que permite
potenciar la autonoma de los estudiantes a travs de la reflexin sobre los procesos de su propio
aprendizaje (Pitarch et al., 2009). El portafolio electrnico se define como una carpeta
electrnica de enseanza- aprendizaje-evaluacin-investigacin-reflexin (Barragn, 2009)
que permite al estudiante ir llevando un registro acumulativo de su progreso acadmico. Se

puede aadir que es una herramienta didctica fundamental para posibilitar procesos de auto
reflexin sobre fortalezas, debilidades, dificultades, progresos y xitos de cada estudiante
(Gallego, 2009). Es importante destacar que esta herramienta ofrece mltiples ventajas; pero
tambin presenta retos tanto a los docentes como a los alumnos. Estos retos se relacionan
directamente con la actitud y el dominio tecnolgico de los alumnos en relacin al trabajo
asignado. No obstante, entiendo que la forma en que los docentes presenten la herramienta
influye en el resultado a obtener.
A travs de mi proyecto de innovacin tecnolgica pretendo estudiar el uso del e portfolio
como una estrategias de innovacin de enseanza y aprendizaje en la educacin a distancia. Esta
reflexin sobre la carpeta electrnica se aborda desde dos perspectivas; la terica y la prctica.
La perspectiva terica se sustenta en la literatura disponible sobre el tema y la prctica gira en
torno a un cuestionario que les ser presentado a mis alumnos de grado asociado en Sonografa
Mdica y a un curso para adiestrarlos en la creacin del portafolio en un curso de sonografa
abdominal. Estos alumnos estn entre las edades de 18 a 25 aos. A travs del cuestionario y del
adiestramiento espero analizar cmo los estudiantes se motivan en los cursos al presentarles las
innovaciones tecnolgicas y poder explicar cmo los alumnos realizan con eficiencia sus
portafolios electrnicos en la medida en que se les adiestra correctamente sobre el uso de la
herramienta.

Necesidad del Proyecto

La educacin a distancia puede ser una modalidad muy til para tener acceso a la
educacin, es una tendencia a la que cada da se suman ms instituciones acadmicas; esto se
debe a que elimina las barreras geogrficas, problemas de tiempo y de demanda por lo cual

ofrece ms oportunidades para la formacin (Gallego, A., Martnez, E., 2003). Un recurso que se
utiliza con xito dentro de la educacin virtual es el portafolio electrnico. El mismo se puede
entender como una carpeta electrnica de enseanza- aprendizaje-evaluacin-investigacinreflexin (Barragn, 2009) que permite al estudiante ir llevando un registro acumulativo de su
progreso acadmico. Se puede aadir que es una herramienta didctica fundamental para
posibilitar procesos de auto reflexin sobre fortalezas, debilidades, dificultades, progresos y
xitos de cada estudiante (Gallego, 2009).
De esta forma el portafolio electrnico es una herramienta que bien utilizada puede
aportar muchsimo tanto al estudiante como al profesor. Hoy los portafolios estn presentes en
todas las etapas educativas y en el desarrollo profesional, tanto en el aprendizaje como en la
promocin y la evaluacin. Un trabajo de portafolios puede usarse para el desarrollo y valoracin
del conocimiento de una asignatura, para la adquisicin de habilidades de enseanza y prcticas
reflexivas, as como para la preparacin profesional y vocacional (Klenowski, 2005).
No obstante, la gran ventaja que puede representar esta modalidad no deja de presentar
retos tanto para los alumnos como para los profesores. Uno de esos retos es la tecnologa; la
educacin que se encamina hacia una cultura de conocimiento requiere la incorporacin
progresiva de recursos tecnolgicos favorecedores de entornos virtuales de aprendizaje y
evaluacin (Salmern, Rodrguez y Gutirrez, 2010). Es necesario que la educacin que se
presenta desde la perspectiva virtual est consciente de la necesidad de promover el
conocimiento en los alumnos y de cmo las herramientas tecnolgicas pueden aportar a ello. En
el artculo Relaciones entre aprendizaje, cognicin y tecnologas en la construccin del e
portfolio (Blanch, Silvia; Fuentes, Marta et al, 2009) sus autores, que forman parte de Unidad de
Innovacin Docente en la Educacin Superior de la Universidad Autnoma de Barcelona,

investigan acerca de las innovaciones pedaggicas que trae consigo el incorporar el uso del
portafolio electrnico. Se enfocan principalmente en la forma en que el mismo mejora el trabajo
de los profesores, la calidad del aprendizaje y el uso de las tecnologas. Este y los artculos
citados en la bibliografa me confirman las posibilidades de desarrollo en cuanto a
investigaciones relacionadas con la carpeta electrnica al igual que, por ser la carpeta una
herramienta que requiere el uso de la red ciberntica; ofrece opciones investigativas en el rea de
innovacin tecnolgica.
Razones para el proyecto
Durante el proceso de mi maestra me he relacionado con los portafolios electrnicos y
sus grandes ventajas en los procesos de educacin a distancia. Como profesor de cursos
presenciales e hbridos incorpor esta herramienta y en el transcurso he podido ver sus beneficios
y aceptacin por parte de los estudiantes. Tambin me he percatado que al presentarles el recurso
como requsito para los cursos hay cierta resistencia, sobre todo para los que no han tenido tanto
acceso a la tecnologa como otros. No obstante, en una sociedad marcada por las nuevas
tecnologas, que forman parte ya de la vida cotidiana, ya sea laboral, educativa o de ocio, y por el
desarrollo de las redes sociales y de la llamada web 2.0. La universidad no puede permanecer
ajena a esta revolucin social. Los alumnos de nuevo ingreso son ya conocedores de las
tecnologas de informacin y comunicacin (TIC) y proceden de sistemas educativos en los que
stas son una herramienta habitual de enseanza y aprendizaje. Adems, las posibilidades de
empleo de los alumnos egresados de la universidad dependern de su alfabetizacin tecnolgica
tanto o ms que de sus conocimientos tericos en cualquiera que sea su especialidad. (Mancho,
G.; Porto M.D. y Valero, C, 2009). Esto quiere decir que los alumnos modernos de alguna

manera deben haber estado expuestos al uso de la tecnologa y las innovaciones y aunque en un
principio ofrezcan resistencia, deben integrarse.
Mi enfoque principal ser en estudiantes de cursos hbridos y a distancia. Mi propsito es
analizar el uso de la carpeta electrnica con los estudiantes y documentar como adiestrarlos a
manejarla de manera correcta presentndole las ventajas innovadoras que posee para que de esa
manera se maximicen los recursos que este ejercicio nos provee.
Para indagar y analizar las formas en que se puede mejorar el uso del portafolio
electrnico utilizar un cuestionario de 10 preguntas. Al realizar el cuestionario he optado por
seguir la metodologa de preguntas usada en el artculo El e-portafolio en la docencia
universitaria: percepciones de los estudiantes y carga de trabajo de Jos Snchez Santamara en
el cual se utiliza la siguiente escala de rango mnimo en que 1=Muy en desacuerdo a rango
mximo donde 4=Muy de acuerdo. El mismo les ser presentado a mis alumnos de grado
asociado en Sonografa Mdica.
La literatura relacionada con los portafolios electrnicos y la innovacin tecnolgica
como apoyo a los procesos de enseanza aprendizaje proveen, para efectos de esta investigacin
una gran cantidad de aspectos interesantes. En el artculo el E portfolio como herramienta
educativa y de motivacin en educacin secundaria: ventajas y desventajas en su aplicacin. Un
caso de estudio de investigacin- accin, se plantea que las nuevas tecnologas exigen que la
educacin se adapte a su uso. Enumera las ventajas tecnolgicas para alumnos y docentes.
Reflexiona sobre la sociedad del conocimiento. Realiza un estudio de caso sobre las ventajas y
desventajas de la tecnologa. Para efectos de mi investigacin entiendo que la tecnologa bien
canalizada ofrece ms ventajas que desventajas y esta referencia me sirve para entender las
posibilidades de la innovacin tecnolgica en la educacin. Otra lectura interesante lo fue el E

portfolio herramienta de autoevaluacin del aprendizaje de los estudiantes. Una experiencia

prctica en la Universidad de Granada. El artculo resea un estudio de caso en la Universidad de
Granada en el que se estudia el portafolio como herramienta de autoevaluacin con estudiantes
de dos materias. Van desde la presentacin del mismo hasta su realizacin. Es muy pertinente ya
que va evaluando el proceso para la creacin de la carpeta electrnica y es muy parecido a lo que
investigo en mi proyecto. En la lectura titulada el E portafolio en la docencia universitaria
percepciones de los estudiantes y carga de trabajo, se hace un estudio sobre el portafolio
electrnico en clases de investigacin. Es interesante ya que los estudiantes consideran el mismo
como una herramienta que requiere mucho trabajo, pero esa percepcin va cambiando en la
medida en que van dominando tanto el portafolio como las destrezas de investigacin. A travs
de esta lectura entend que mi idea de que mientras ms seguros se sientan los estudiantes con la
herramienta ms efectiva ser para ellos no es una idea desacertada ya que hay estudios que por
la misma lnea han llegado a conclusiones parecidas.
Por otra parte, en Estilos de aprendizaje y e learning: hacia un mayor rendimiento
acadmico se explora la idea de la educacin a distancia como una revolucin educativa y
excelente para trabajar desde los estilos de aprendizaje. El estudio realizado se enfoca en un
curso piloto que incorpora los estilos de aprendizaje usando los recursos tecnolgicos que ofrece
la educacin virtual. Este punto sustenta mi planteamiento de la carpeta electrnica como un
recurso excelente a tono con las exigencias de la educacin virtual. En El portafolio como
estrategia de enseanza aprendizaje se presenta la definicin del e portfolio y los diferentes tipos
del mismo. Comienza presentando el portafolio tradicional y cmo ha evolucionado. Defiende
que el portafolio sirve para construir conocimiento y desde esa perspectiva el artculo me ayuda a
sustentar la pertinencia de este recurso acadmico. Otra lectura interesante fue el E portafolio y

procesos de blended learning: innovaciones de evaluacin en los crditos europeos; el mismo se

enfoca en las nuevas tecnologas como un elemento que mejora el aprendizaje constructivista. En
ese sentido el e portfolio se convierte en un recurso excelente para los procesos de enseanza,
aprendizaje y para efectos de mi proyecto sustenta que esta innovacin tecnolgica debe ser
considerada a la hora de planificar las tareas y actividades de los cursos virtuales. Por otra parte,
sostiene el planteamiento de que la carpeta electrnica es un ejercicio constructivista lo que a su
vez me permite validar el modelo de diseo instruccional escogido para el adiestramiento.
Finalmente la lectura titulada Relacin entre aprendizaje y cognicin y tecnologas en la
construccin del e portfolio explora las transformaciones que gracias al portafolio electrnico se
dan desde el punto de vista del docente y de los alumnos. Los procesos de reflexin que surgen
de la creacin de los portafolios, segn el artculo, ofrecen oportunidades de autorreflexin que
aportan muchsimo a la calidad acadmica y este aspecto valida mi punto sobre la pertinencia de
la carpeta no solo para los docentes sino tambin para los alumnos y permite que el recurso sirva
de avalu para monitorear la calidad de la enseanza que se imparte y de cmo est siendo
recibida por los alumnos.
Puedo plantear que la revisin de literatura referente a mi tema de innovacin tecnolgica
me ayud a sustentar, validar, crear el marco terico, plantearme el modelo instruccional y darme
direccin hacia las conclusiones a las que puedo aspirar al finalizar el proyecto.

Objetivos
Como he mencionado anteriormente uno de los retos de mayor significancia a la hora de
introducir innovaciones tecnolgicas es la actitud de los estudiantes y sus temores hacia el uso
de la tecnologa. Sin embargo, la educacin que se encamina hacia una cultura de conocimiento

requiere la incorporacin progresiva de recursos tecnolgicos favorecedores de entornos

virtuales de aprendizaje y evaluacin (Salmern, Rodrguez y Gutirrez, 2010). Es necesario que
la educacin que se presenta desde la perspectiva virtual est consciente de la necesidad de
promover el conocimiento en los alumnos y de cmo las herramientas tecnolgicas pueden
aportar a ello. Desde esa perspectiva la educacin moderna, sin importar la modalidad, no debe
descartar el uso de herramientas tecnolgicas. La idea que ocupa mi investigacin es que a pesar
de los temores que puedan presentar los alumnos si el docente presenta las innovaciones
tecnolgicas con claridad mientras fomenta que se desarrolle confianza con el uso de la
herramienta se podrn optimizar los resultados en el proceso de enseanza aprendizaje.

Objetivos Generales
1. Analizar cmo los estudiantes se motivan en los cursos al presentarles las innovaciones
tecnolgicas.
2. Explicar cmo los alumnos realizan con eficiencia sus portafolios electrnicos en la
medida en que se les adiestra correctamente sobre el uso de la herramienta.

Objetivos Especficos
1. Determinar cun importante es el conocimiento tecnolgico previo que poseen los
estudiantes a la hora de usar el portafolio como innovacin tecnolgica.

2. Explorar si consideran la creacin de un portafolio electrnico una estrategia positiva en

su proceso de aprendizaje.
3. Analizar si el portafolio electrnico realmente les ayuda a aprender haciendo.

Justificacin
Es importante entender que el portafolio electrnico es una herramienta que bien
utilizada puede aportar muchsimo al proceso de enseanza aprendizaje. Hoy los portafolios
estn presentes en todas las etapas educativas y en el desarrollo profesional, tanto en el
aprendizaje como en la promocin y la evaluacin. Un trabajo de portafolios puede usarse para el
desarrollo y valoracin del conocimiento de una asignatura, para la adquisicin de habilidades de
enseanza y prcticas reflexivas, as como para la preparacin profesional y vocacional
(Klenowski, 2005). Un aspecto que no se puede perder de perspectiva es que la efectividad de
este ejercicio puede verse afectada por el conocimiento tecnolgico que posea el alumno o el
acceso que tenga a internet o computadoras. Es por ello que me parece importante determinar los
conocimientos previos y desarrollar estrategias que les permitan adquirir las destrezas necesarias
para crear sus portafolios con seguridad y eficiencia. En otras palabras, la investigacin pretende
analizar el uso del portafolio electrnico desde la puesta en prctica del mismo para aportar
algunas sugerencias para optimizar su efectividad como innovacin tecnolgica acadmica.
Otro elemento que justifica mi proyecto de investigacin es que, segn plantea la Gua
para la operacin de instituciones de educacin superior a distancia y para el desarrollo de
educacin superior a distancia del Consejo de Educacin Superior de Puerto Rico, las
instituciones que interesan utilizar la educacin a distancia como mtodo educativo para impartir
la enseanza debern demostrar la confiabilidad y susceptibilidad a corroboracin de sus

operaciones y la calidad de sus ofrecimientos, viabilidad econmica, garanta de continuidad de

sus ofrecimientos y responsabilidad institucional. A tono con las exigencias de acreditacin
entiendo que la carpeta electrnica permite a las instituciones, docentes y alumnos llevar registro
de las actividades que se realizan, constancia del progreso acadmico y de la calidad del diseo
instruccional que se sigue para impartir los cursos. Por ello este recurso no solo sirve a los
estudiantes para poder crear y desarrollar actividades de manera innovadora sino que tambin
podra servir como un recurso institucional a la hora de atravesar los procesos de acreditacin.
Definitivamente la Educacin a Distancia es una modalidad acadmica que cada vez
cobra ms fuerza. Esto se debe a la importancia que la tecnologa presenta en nuestra sociedad y
a lo accesible que hace el conocimiento al eliminar las barreras de tiempo y lugar. Por ello todos
los recursos que faciliten, optimicen y maximicen la experiencia educativa de los alumnos deben
ser estudiados. Espero que por medio de mi investigacin pueda aportar a mejorar el uso de la
carpeta electrnica en la educacin a distancia.

Contexto:

La educacin que se encamina hacia una cultura de conocimiento requiere la

incorporacin progresiva de recursos tecnolgicos favorecedores de entornos virtuales de
aprendizaje y evaluacin (Salmern, Rodrguez y Gutirrez, 2010). Partiendo de la necesidad de
incorporar tecnologa a los procesos de enseanza aprendizaje que exige la educacin en
nuestros tiempos, los proyectos de innovacin tecnolgica se convierten en necesarios y
recomendables para aportar a diversificar las estrategias acadmicas. A travs de mi proyecto de
innovacin tecnolgica busco estudiar el uso del e portfolio como una estrategias de innovacin

de enseanza y aprendizaje en la educacin a distancia. Para la realizacin del mismo se

administrar un cuestionario a estudiantes de grado asociado en Sonografa Mdica entre las
edades de 18 25 aos. Con el mismo pretendo explorar las actitudes e ideas que tienen ante la
herramienta tecnolgica. Una vez analizados los resultados se matricularn en el curso PESA 101
cuyo objetivo principal es que aprendan a utilizar la carpeta electrnica a travs de un curso de
sonografa abdominal. El mdulo del curso provee para que se expongan al e portfolio desde su
creacin hasta finalizarlo paso por paso. Provee tambin para exponer dudas y comunicarse por
medio de los foros entre ellos o conmigo. La idea es que mientras ms preparados y apoyados se
sientan los alumnos al momento de trabajar sus carpetas ms eficiente y productivo ser el
resultado final. Entiendo que proyectos como este son necesarios porque ayudan a derribar las
barreras que todava puedan existir entre la educacin y el uso de la tecnologa. Es de
conocimiento general que la tecnologa es un arma de doble filo para los procesos acadmicos;
pero a travs de mltiples investigaciones y trabajos tericos se sabe que si los docentes
canalizan los esfuerzos de los estudiantes con estructura y motivacin el mundo ciberntico
puede convertirse en un recurso excelente para crear y compartir conocimiento. No obstante, en
una sociedad marcada por las nuevas tecnologas, que forman parte ya de la vida cotidiana, ya
sea laboral, educativa o de ocio, y por el desarrollo de las redes sociales y de la llamada web 2.0.
La universidad no puede permanecer ajena a esta revolucin social. Los alumnos de nuevo
ingreso son ya conocedores de las tecnologas de informacin y comunicacin (TIC) y proceden
de sistemas educativos en los que stas son una herramienta habitual de enseanza y aprendizaje.
Adems, las posibilidades de empleo de los alumnos egresados de la universidad dependern de
su alfabetizacin tecnolgica tanto o ms que de sus conocimientos tericos en cualquiera que
sea su especialidad. (Mancho, G.; Porto M.D. y Valero, C, 2009). En otras palabras, las nuevas

tecnologias no solo son necesarias para establecer procesos de enseanza aprendizaje

satisfactorios sino tambin para preparar a los alumnos en las exigencias del mundo laboral.
Plan de Accin
En cuanto a la investigacin que me propongo realizar para estudiar el portafolio
electrnico y las estrategias de innovacin de enseanza aprendizaje en la educacin a distancia,
utilizar el modelo instruccional ASSURE. Podemos decir que un portafolio de aprendizaje es
una seleccin o coleccin de trabajos acadmicos que los alumnos han realizado en el transcurso
de un ciclo o curso escolar o con base en alguna dimensin temporal o ajustndose a un proyecto
de trabajo dado. No es una coleccin al azar o de trabajos sin relacin, por el contrario, muestra
el crecimiento gradual y los aprendizajes logrados por los autores del mismo en relacin con el
currculo o actividad profesional en cuestin (Airasian, 2001; Daz Barriga, 2006). Los trabajos
que pueden integrar un portafolio de aprendizaje son de muy diversa ndole: ensayos, series de
problemas resueltos, trabajos artsticos, proyectos especficos, trabajos colectivos, comentarios a
lecturas realizadas, autorreflexiones, reportes de laboratorio, hojas de trabajo, videos, cintas de
audio, planes, entre muchos otros. Lo importante es que dichas evidencias o artefactos
constituyan un elemento organizador que permita estructurar los aprendizajes en una lgica
sistmica (Coln, Gin e Imbernn, 2006). El modelo ASSURE toma en cuenta las
caractersticas concretas del estudiante, sus estilos de aprendizaje y fomenta la participacin
activa y comprometida del mismo y debido a la naturaleza de la carpeta electrnica dichos
puntos a considerar son pertinetes. Para que un portafolio electrnico sea til debe involucrar al
estudiante en su propia evaluacin; implica asumir la propia responsabilidad y una visin de
aprendizaje a lo largo de la vida. Los artefactos o piezas de evidencia deben dar cuenta de
esfuerzo, progreso y nivel de logro o desempeo; requieren cubrir el requisito de autenticidad en

el sentido de incluir producciones relevantes, que muestren pensamiento de alto nivel, criticidad,
creatividad y procesos de construccin de conocimiento en torno a cuestiones o asuntos de
relevancia social y acadmica (Barret, 2001; Gibson y Barret, 2003). Definitivamente el xito de
una carpeta electrnica depender del compromiso y participacin del alumno (sin perder de
vista la gua e intervencin de la docencia) y en ello el modelo ASSURE entiendo es el
apropiado.
Mi investigacin parte de la premisa de la importancia de motivar al estudiante para que
se sienta seguro al momento de trabajar su carpeta electrnica. Desde esa perspectiva y para
indagar y analizar las formas en que se puede mejorar el uso del portafolio electrnico utilizar
un cuestionario de 10 preguntas. Al realizar el cuestionario he optado por seguir la metodologa
de preguntas usada en el artculo El e-portafolio en la docencia universitaria: percepciones de los
estudiantes y carga de trabajo de Jos Snchez Santamara en el cual se utiliza la siguiente escala
de rango mnimo en que 1=Muy en desacuerdo a rango mximo donde 4=Muy de acuerdo. El
mismo les ser presentado a mis alumnos de grado asociado en Sonografa Mdica. Estos
alumnos estn entre las edades de 18 a 25 aos.
Otro aspecto de mi plan de accin ha sido la creacin de un curso a travs de la
plataforma Course Site que es un adiestramiento de 21 horas enfocado en que los alumnos
puedan conocer, trabajar y aclarar sus dudas respecto a la creacin de su carpeta electrnica. Para
crear el curso utilic el modelo ASSURE y la creacin de un prontuario y una lnea de tiempo
que me ayud a la maximizacin del recurso temporal.
Los resultados sern analizados desde dos perspectivas. Despus de administrado el
cuestionario se analizarn los resultados para llegar a conclusiones. Lo que espero probar es que

la actitud de los estudiantes acerca del portafolio electrnico podra afectar el trabajo que
realizarn y por lo mismo afectar su efectividad como herramienta de aprendizaje; sin embargo,
en la medida que se les presenta la herramienta con claridad y se aclaran dudas y concepciones
falsas el trabajo debe mejorar significativamente. El anlisis del cuestionario lo realizara
siguiendo la metodologa sugerida por Sampieri, Fernndez, Baptista (2010). Sera seleccionar
un programa de anlisis que pudiera realizar las estadsticas y luego interpretar esos resultados de
acuerdo con mi teora propuesta. En el caso de mi investigacin, que utilizar una muestra
reducida, tal vez pueda realizar el proceso haciendo los clcuos mentalmente para luego
interpretar los resultados.
La segunda perspectiva ser interpretar el resultado de la nota final que obtengan los
alumnos despus de finalizado el mdulo de portafolio electrnico sobre sonografa abdominal.
Se espera que el 70% de los estudiantes matriculados finalicen el curso con 70% o ms en el
trabajo final.

Plan de sostenibilidad y evaluacin

La carpeta electrnica es un recurso excelente que permite a los alumnos almacenar la
informacin de sus cursos y tener constancia de su progreso acadmico. Cuando se les presenta
la herramienta es posible encontrar resistencia, como ocurre con cualquier innovacin. No
obstante, en la medida en que se les ofrece herramientas para dominar el recurso el portafolio
electrnico comienza a adquirir sentido para ellos y lo realizan con resultados excelentes. Para
este proyecto de innovacin tecnolgica como estrategia de enseanza y aprendizaje en la
educacin a distancia es mnima. Esto se debe a que podemos utilizar recursos gratuitos que
estn disponibles en la red. Course Site y Weebly son un ejemplo de ello. Las instituciones
modernas suelen ofrecer centros de cmputos para aquellos alumnos que no tienen computadora;

pero cuando un alumno se matricula en cursos a distancia o hbridos normalmente tiene los
recursos materiales para cumplir con sus obligaciones acadmicas.
Para realizar esta investigacin me concentrar en alumnos de grado asociado en
sonografa mdica que estn en cursos a distancia o hbridos. Es importante que no se pierda de
perspectiva que uno de los grandes beneficios de la carpeta electrnica, especialmente para la
sonografa, es que se pueden almacenar las imgenes sin que las mismas pierdan calidad. Por
otra parte, los alumnos tendrn sus cursos organizados y no corren el riesgo de perder el material
ya que se almacena en lnea. A largo plazo el alumno puede llevar un registro de su progreso
acadmico, de las fortalezas y debilidades; de sus luchas y aciertos por dominar ciertas destrezas
y es un recurso que les sirve hasta de carpeta profesional. Para las instituciones puede ser til en
los procesos de acreditacin ya que sirve de evidencia de las tareas y la calidad de la enseanza.
Como hemos visto la sostenibilidad de mi proyecto de innovacin tecnolgica es muy positiva ya
que casi no requiere inversin y depende de una buena orientacin al presentar la herramienta
para que la misma se optimice.
En el mundo acadmico es de conocimiento general que todo trabajo de investigacin
requiere validarse para que se sostenga su seriedad y para que los hallazgos puedan ser
considerados por la comunidad a la que impacta. En ese sentido mi proyecto de innovacin
tecnolgica ser validado por la evaluacin de pares entre los que se cuentan mis compaeros de
estudio y la profesora que dirige y supervisa la investigacin. Otro punto que otorga validez al
trabajo es la literatura acadmica y profesional que cito y forma parte de las referencias
bibliogrficas de este estudio.

Referencias

Barragn R., Garca R., Buzn O., Vega L.,(2009) E-Portafolios en Procesos Blended-Learning:
Innovaciones de la Evaluacin en los Crditos Europeos. RED, Revista de Educacin a
Distancia. Nmero monogrfico VIII.
Blanch S., Fuentes M., Gimeno X., Gonzalez N & Montserrat (2009) Relaciones entre
aprendizaje, cognicin y tecnologas en la construccin del e-portafolio. RED, Revista
de Educacin a Distancia. Nmero monogrfico VIII.
Gallego D., Cacheiro M. & Martn A. (2009) El e portfolio como estrategia de enseanza y
aprendizaje UNED, Espaa
Labor B. (2006) Estrategias educativas para el uso de las nuevas tecnologas de la
informacin y comunicacin OEI Revista Iberoamericana de Educacin
Martn E.(2006) La integracin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin en los
Sistemas Educativo. Propuestas de introduccin en el curriculum de las competencias

relacionadas con las TIC Universidad Autnoma de Madrid lvaro Marchesi Ullastres
Universidad Complutense de Madrid.
Navarro M. (2014) El E Portfolio como herramienta educativa y de motivacin en
educacin secundaria: ventajas y dificultades en su aplicacin. Un caso de estudio
de investigacin accin. EDUTEC. Revista Electrnica de Tecnologa Educativa.
Romero A & Crisol E. (2011) El portafolio, herramienta de autoevaluacin del aprendizaje de
los
estudiantes. Una experiencia prctica en la Universidad de Granada. Revista Docencia e
Investigacin.
Salmern H., Rodrguez S & Gutirrez C. (2010) Metodologas que optimizan la comunicacin
en entornos de aprendizaje virtual. Granada Espaa
Snchez J. (2012) El e-portafolio en la docencia universitaria: percepciones de los estudiantes
y
carga de trabajo. Revista Electrnica de Investigacin y Docencia (REID)
Hernandez, R., Fernandez, C & Babpista, P. (2010) Metodologa de la investigacin 5ta Edicin
Sampieri. McGRAW-HILL / Interamericana Editores, S.A. DE C.V.

Anejos
Cuestionario
Al realizar el cuestionario para mi investigacin sobre innovacin tecnolgica he optado
por seguir la metodologa de preguntas usada en el artculo El E-Portafolio en la docencia
universitaria: percepciones de los estudiantes y carga de trabajo de Jos Snchez Santamara en
el cual se utiliza la siguiente escala de rango mnimo en que 1=Muy en desacuerdo a rango
mximo donde 4=Muy de acuerdo.
1.
a.
b.
c.
d.

Conozco de qu trata un portafolio electrnico

Muy en desacuerdo
En Desacuerdo
De acuerdo
Muy de acuerdo

2.
a.
b.
c.
d.

El portafolio electrnico ha contribuido positivamente a mi proceso de aprendizaje.

Muy en desacuerdo
En Desacuerdo
De acuerdo
Muy de acuerdo

3. Prefiero el portafolio electrnico al tradicional

a. Muy en desacuerdo
b. En Desacuerdo
c. De acuerdo
d. Muy de acuerdo
4. Considero que desarrollar un portafolio electrnico es complicado
a. Muy en desacuerdo
b. En Desacuerdo
c. De acuerdo
d. Muy de acuerdo

5.
a.
b.
c.
d.

Considero que desarrollar un portafolio electrnico es sencillo

Muy en desacuerdo
En Desacuerdo
De acuerdo
Muy de acuerdo

6. El portafolio electrnico me ayuda a dominar destrezas que de otra forma seran ms

difciles de dominar.
a. Muy en desacuerdo
b. En Desacuerdo
c. De acuerdo
d. Muy de acuerdo
7. El portafolio electrnico me obliga a reflexionar sobre mi proceso de aprendizaje.
a. Muy en desacuerdo
b. En Desacuerdo
c. De acuerdo
d. Muy de acuerdo
8. El portafolio electrnico hace interactivo, colaborativo e innovador mi proceso de
aprendizaje.
a. Muy en desacuerdo
b. En Desacuerdo

c. De acuerdo
d. Muy de acuerdo
9. El portafolio puede ayudarme a desarrollar habilidades de organizacin, redaccin y
a.
b.
c.
d.

sntesis
Muy en desacuerdo
En Desacuerdo
De acuerdo
Muy de acuerdo

10. El portafolio electrnico es un recurso innovador y pertinente a la educacin a

a.
b.
c.
d.

distancia
Muy en desacuerdo
En Desacuerdo
De acuerdo
Muy de acuerdo

Grado Asociado en Ciencias en Sonografa Mdica

Prontuario

I.
A.
B.
C.
D.

II.

Informacin General
Ttulo
Codificacin
Crditos
Duracin

Portafolio Electrnico Sonografa Abdominal

PESA 101
Uno (1)
21 horas (3 horas por semana)

Descripcin

En este curso se presenta el portafolio electrnico como una herramienta tecnolgica que ser
til a los alumnos tanto de la modalidad a distancia como la presencial o hbrida. Est
enfocado al curso de sonografa abdominal en el cual se discuten hgado, vescula, pncreas,
riones, bazo y estructuras vasculares asociadas con los rganos abdominales. Se trabaja la
identificacin de signos clnicos y sntomas al igual que el anlisis de imgenes basado en las
diferentes apariencias sonogrficas que presentan los rganos abdominales. Desde esa
perspectiva y en referencia al anlisis y almacenaje de imgenes el portafolio electrnico es
un recurso excelente.

III.

Objetivos

A. Generales
1. Reconocer la utilidad del portafolio electrnico como herramienta de soporte en los
cursos de sonografa.
2. Aprender a crear una cuenta para la realizacin de su portafolio electrnico y
manejar la herramienta con efectividad.
3. Valorar la importancia de este recurso como una referencia para llevar constancia de
su proceso de aprendizaje.
4. Valorar la importancia de este recurso como una referencia para su futuro profesional.

B. Especficos
1. Enumerar y defender las ventajas del portafolio electrnico como herramienta soporte
en los cursos de sonografa.

2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Crear una cuenta para la creacin de su portafolio electrnico.

Manejar la herramienta con efectividad.
Defender el portafolio electrnico como un recurso de evaluacin y autoevaluacin.
Defender el portafolio electrnico como un recurso de referencia para el futuro.
Dominar la forma de organizar el portafolio electrnico.
Dominar la forma de incorporar contenidos al portafolio electrnico.
Respetar y reconocer las leyes de derechos de autor que protegen legalmente todo
trabajo intelectual.
9. Utilizar las imgenes que coloca en el portafolio electrnico para reconocer los
rganos.
10. Utilizar las imgenes que coloca en el portafolio electrnico para reconocer
anomalas en los rganos.
11. Realizar la carpeta electrnica de forma satisfactoria a tono con los requisitos
exigidos.

IV.

Contenido
A. Ventajas del portafolio electrnico
B. Creacin de cuentas dentro de Weebly
1. Manejo bsico de la plataforma
C. Creacin de carpetas
1. Divisiones y subdivisiones
2. Envo de enlaces para que el docente pueda acceder a los portafolios
electrnicos.
D. Incorporar contenidos al portafolio electrnico
1. Texto
2. Fotos
3. Audio
4. Documentos: PDF, PP, otros
5. Videos
6. Enlaces
7. Podcasts
E. Incorporar contenidos de material sonogrfico
1. Imgenes de sonografa abdominal: hgado, vescula, pncreas, riones, bazo
y estructuras vasculares asociadas con los rganos abdominales
F. Anlisis de imgenes sonogrficas.

V.

Evaluacin
1. Observacin de las siguientes consideraciones: 20%
a. Participacin activa y creativa
b. Sentido de respeto e inters por el curso
c. Asistencia
2. Asignaciones, Assesment y Trabajos Especiales 15%
3. Examen Parcial 20%

4. Trabajo Final: Creacin del Portafolio Electrnico 45%

VI.

Actividades, Recursos y Materiales Didcticos:

Actividades: Asignaciones especiales, clases a travs de reuniones virtuales, tutoriales
tecnolgicos, anlisis de imgenes, toma de imgenes utilizando la herramienta de
sonografa virtual Simptic.

Distribucin de tiempo

Fecha

Actividades

Clase 1

Explorar conocimiento previo y

actitudes de los alumnos
respecto al portafolio
electrnico.
Introduccin al curso
Ventajas del portafolio
electrnico
Crear una cuenta en Weebly
Assesment sobre puntos
fuertes, dudas y necesidades.

Clase 2

Clase 3

Persona
Encargada
Docente

Recursos
Reuniones a
travs de clase
virtual.
Course Site para
la entrega de
assesment que
luego irn
incluidos en el
portafolio.

Manejo de la plataforma
Discusin sobre derechos de
autor y proteccin de trabajo
intelectual
Assesment reaccin escrita
inmediata en torno a los
derechos de autor.
Examen sobre el resumen de
un artculo relacionado con el
tema del copyright.

Docente

Discusin de rbrica y requisitos

de evaluacin para carpeta
final.
Participacin activa de los
alumnos:

Docente

Internet
Tutorial
Course Site para
la entrega de
assesment que
luego irn
incluidos en el
portafolio.
Weebly
Internet
Tutorial

Resultados
Esperados
Que los alumnos
puedan mencionar y
discutir sobre las
ventajas del
portafolio electrnico
como herramienta
soporte en los cursos
de sonografa.

Que los alumnos

puedan crear una
cuenta para la
realizacin de su
portafolio electrnico.
Manejar la
herramienta con
efectividad.
Que el estudiante
pueda crear la
carpeta, enviar
enlaces e incluir
textos y fotos a su

Clase 4

Crear carpetas: Divisiones y

Subdivisiones
Envo de enlaces
Incluir contenidos: textos,
visuales
Incluir contenidos: audios,
podcasts, documentos en pdf o
power point
Incluir contenidos: visuales y
enlaces.

portafolio.

Docente

Podcast
Audacity
Power Point
Weebly
Videoconferencia

Clase 5

Bsqueda de imgenes
sonogrficas del rea
abdominal en fotos a travs de
internet y utilizando un
simulador para la identificacin
de rganos
Colocar esas imgenes en el
portafolio electrnico.

Docente

Internet
Tutoriales
Reuniones a
travs de clase
virtual.
Simptic

Que el estudiante
pueda aadir audios,
podcasts,
documentes en pdf y
power point a su
portafolio.
Que el estudiante
pueda buscar las
imgenes,
identificarlas y
colocarlas en su
carpeta electrnica.

Clase 6

Bsqueda de imgenes
sonogrficas del rea
abdominal en fotos a travs de
internet y utilizando un
simulador para la identificacin
de rganos
Colocar esas imgenes en el
portafolio electrnico.

Docente

Internet
Tutoriales
Reuniones a
travs de clase
virtual.
Simptic

Que el estudiante
pueda buscar las
imgenes,
identificarlas y
colocarlas en su
carpeta electrnica.

Clase 7

Identificacin de rganos y
diferentes apariencias en los
mismos en fotos a travs de
internet y utilizando un
simulador.
Colocar esas imgenes en el
portafolio electrnico.

Docente

Internet
Tutoriales
Reuniones a
travs de clase
virtual.
Simptic

Que el estudiante
pueda buscar las
imgenes,
identificarlas y
colocarlas en su
carpeta electrnica.

Cuestionario para evaluar mdulos en pares

1. El mdulo presenta el tema con claridad.

_____S

_____No

2. El mdulo contiene instrucciones claras.

_____S

_____No

3. El mdulo se presenta de manera organizada.

_____S

_____No

4. El mdulo presenta los objetivos claramente.

_____S

_____No

5. El mdulo provee elementos evaluativos que miden el cumplimiento de los objetivos.

_____S

_____No

6. El mdulo est basado en un diseo instruccional apropiado para el cumplimiento de los

objetivos.

_____S

_____No

7. El mdulo presenta objetivos, actividades y diseo instruccional alineados.

_____S

_____No

8. El mdulo provee herramientas diversas para llevar la informacin.

_____S

_____No

9. El mdulo provee herramientas para la comunicacin entre profesor y alumnos.

_____S

_____No

10. El mdulo provee herramientas para la comunicacin entre alumnos.

_____S

_____No