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MARIO DAVID MUOZ


RODRIGUEZ, SEGUNDO
TRES, TURNO MATUTINO,
PROYECTOS
INSTITUCIONALES III

http://definicion.de/tolerancia/

Tolerancia

Tolerancia se refiere a la accin y efecto de tolerar. Como tal, la tolerancia se basa


en el respeto hacia lo otro o lo que es diferente de lo propio, y puede manifestarse
como un acto de indulgencia ante algo que no se quiere o no se puede impedir, o
como el hecho de soportar o aguantar a alguien o algo. La palabra proviene del
latn toleranta, que significa cualidad de quien puede aguantar, soportar o
aceptar.
La tolerancia es un valor moral que implica el respeto ntegro hacia el otro, hacia
sus ideas, prcticas o creencias, independientemente de que choquen o sean
diferentes de las nuestras.
En este sentido, la tolerancia es tambin el reconocimiento de las diferencias
inherentes a la naturaleza humana, a la diversidad de las culturas, las religiones o
las maneras de ser o de actuar.
El concepto se origina en el latn tolerare (soportar) y hace referencia al nivel
de admisin o aprobacin frente a aquello que es contrario a nuestra moral. Se
trata, en otras palabras, de la actitud que adoptamos cuando nos encontramos con
algo que resulta distinto a nuestros valores.
La tolerancia implica, en primer lugar, respeto, y en el mejor de los casos,
entendimiento.
tolerancia:

Respeto a las opiniones, ideas o actitudes de los dems, aunque no coincidan con
las propias: la tolerancia es indispensable para laconvivencia. intolerancia.
Diferencia mxima entre el valor nominal y el valor real de la cualidad o la cantidad
de una sustancia o de un material.
Disposicin a admitir en los dems una manera de ser, obrar o pensar distinta de l
a propia, esp. en cuestiones y prcticas religiosas.
Diferencia que se consiente en la calidad o cantidad de las cosas contratadas o co
nvenidas.
Capacidad de una planta para resistir en condiciones adversas.
MECN.

Mximo error que se permite en las dimensiones de una pieza respecto de

las establecidas.
Respeto hacia las opiniones o prcticas de los dems:
el nuevo presidente del Senado se caracteriza por su tolerancia hacia todas las
ideas polticas.
Margen o diferencia que se consiente en la calidad o cantidad de las cosas o las
obras contratadas o convenidas:
margen de tolerancia.
Mxima diferencia que se tolera entre el valor nominal y el valor real o efectivo en
las caractersticas fsicas y qumicas de un material, una pieza o un producto.
Capacidad de un organismo para soportar ciertos frmacos o drogas:
la baja tolerancia de este paciente a la penicilina nos ha obligado a aplicar otro
tratamiento.
Condicin que permite que un organismo conviva con parsitos sin sufrir daos
graves:
hay animales con ms tolerancia a las pulgas que otros.
CONCLUSION: La tolerancia es un punto muy importante en nuestras vidas ya
que a veces encontramos a personas con diferentes ideales que nosotros y no nos

caen bien o algo asi y debemos de tolerarlos, tolerancia es respeto, deriva del
respeto, como deca anteriormente, significa aguantar, respetar, la clave para
llevar una vida tranquila esta en tolerar a las dems personas asi como ellos nos
toleran.
http://www.un.org/es/events/culturaldiversityday/html
http://www.eumed.net/rev/cccss/05/bmrd.htm
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MARIO DAVID MUOZ


RODRIGUEZ, SEGUNDO
TRES, TURNO MATUTINO,
PROYECTOS
INSTITUCIONALES III

http://definicion.de/diversidad/
Diversidad

La diversidad (del latn diversitas) es una nocin que hace referencia a


la diferencia, la variedad, la abundancia de cosas distintas o la desemejanza.
El trmino diversidad proviene del latn diversitas, y se refiere a la diferencia o a la
distincin entre personas, animales o cosas, a la variedad, a la infinidad o a la
abundancia de cosas diferentes, a la desemejanza, a la disparidad o a la
multiplicidad.
Existen diferentes tipos de diversidad que podemos definir ahora, como la
diversidad cultural, la diversidad lingstica, la diversidad biolgica o biodiversidad,
la diversidad gentica, la diversidad ecolgica, la diversidad sexual, la diversidad
funcional, etc.
Las diferencias son una realidad incuestionable que se da en el alumnado, los
profesionales y los centros educativos. No obstante, la diversidad entre el
alumnado quiz sea la ms perceptible y a la que con ms frecuencia nos
referimos. A continuacin nos centraremos en las concepciones que tenemos
cuando nos referimos a las diferencias entre nuestros alumnos.
Durante mucho tiempo se ha buscado la homogeneidad como una meta, como un
fin. Desde criterios normativos, se ha pensado que muchos alumnos y alumnas

que no se ajustaban a los estndares establecidos se deban considerar con


dificultades de aprendizaje.
En la actualidad, al or diversidad muchos docentes piensan en aquellos que son
discapacitados, alumnado de otras culturas y religiones la diferencia se
convierte en sinnimo de resto, es lo que le falta a esto para llegar a ser
aquello, es la deficiencia, la minusvala o la anormalidadque hace que no se sea
eficiente, vlido o normal.
Como seres humanos somos todos iguales, aunque nos diferencian
algunos valores segn la familia de la que hacemos parte y de la sociedad en la
que vivimos. Por esta razn, el respeto a las diferencias, a lo diverso, a las
distintas culturas y razas, tambin hacer parte de la educacin de damos a
nuestros hijos. Un aprendizaje y enseanza que deben ser transmitidos a los nios
desde que son muy pequeos. Las tres cuartas partes de los mayores conflictos
tienen una dimensin cultural.
Superar la divisin entre las culturas es urgente y necesario para la paz, la
estabilidad y el desarrollo.
La cultura, en su rica diversidad, posee un valor intrnseco tanto para el desarrollo
como para la cohesin social y la paz.
La diversidad cultural es una fuerza motriz del desarrollo, no slo en lo que
respecta al crecimiento econmico, sino como medio de tener una vida intelectual,
afectiva, moral y espiritual ms enriquecedora. Todo esto est presente en
las siete convenciones de la cultura, que proporcionan una base slida para la
promocin de la diversidad cultural. Esta diversidad es un componente
indispensable para reducir la pobreza y alcanzar la meta del desarrollo sostenible,
gracias, entre otros, al dispositivo normativo, hoy da ya completo, elaborado en el
mbito cultural.

Simultneamente, el reconocimiento de la diversidad cultural mediante una


utilizacin innovadora de los medios y de los TIC en particular lleva al dilogo
entre civilizaciones y culturas, al respeto y a la comprensin mutua.
CONCLUSIONES: Ciertamente la palabra diversidad significa que hay muchas
cosas diferentes y que no podemos decir que por el hecho de ser humanos,
seamos iguales, porque todos pensamos de diferente forma y actuamos de
diferente forma.

http://elmundodelosvalores.com/ValoresConvivencia+H
umana

http://www.abc.es/familia-padreshijos/20130918.html
http://www.eduteka.org/proyectos.php/1/7840
http://.slideshare.net/js/valores-para-laconvivencia
VALORES PARA LA CONVIVENCIA

MARIO DAVID MUOZ


RODRIGUEZ, SEGUNDO TRES,
TURNO MATUTINO,
PROYECTOS
INSTITUCIONALES III

SOLIDARIDAD: No es una obligacin ni un sentimiento superficial, es una actitud


que supone generosidad y que se asume voluntariamente. Es un llamado de la
conciencia a la igualdad, a buscar soluciones para aliviar la pobreza, la
marginacin y la falta de recursos de otros seres humanos.
LABORIOSIDAD: Significa trabajar con amor es decir, con esmero, poniendo
intensidad y procurando hacerlo de la mejor manera posible. La persona laboriosa
aprovecha el tiempo, trabaja con orden y termina las tareas iniciadas.
RESPETO: Es la consideracin, miramiento, atencin o deferencia que se debe
una persona; es un valor que nos lleva a honrar la dignidad de las personas y a
atender sus derechos. Todo ser humano, sin ninguna discriminacin, merece un
trato cordial y amable, comprensin de sus limitaciones, reconocimiento de sus
virtudes, aprobacin a su derecho de ser autnomo y diferente, acato a su
autoridad y consideracin a su dignidad.
RESPONSABILIDAD: Implica cumplir a cabalidad los propios deberes. Existen
deberes que son consecuencia de la naturaleza del ser humano y de los fines que
el ser humano tiene, la persona responsable asume las consecuencias de sus
actos intencionados, resultado de las decisiones que tome o acepte; es consciente
de sus responsabilidades y est dispuesta obrar de acuerdo con ellas.
DISCIPLINA: Practicar ejercicios que llevan al dominio del conocimiento de s
mismo y de la ciencia. Es la exigencia o esfuerzo personal que cada ser humano
debe poner para alcanzar sus metas.
AUTOESTIMA: Es la valoracin positiva de uno mismo. Es la percepcin personal
que tiene un individuo sobre sus propios mritos y actitudes. Es el concepto que
tenemos de nuestra vida personal.
AMISTAD: Seleccionar por las cualidades espirituales a quienes se les debe
brindar la intimidad dentro de la vida social.

VERDAD: Es sinceridad y transparencia. Supone honradez intelectual para buscar


siempre la verdad de las cosas. Ser veraz significa que sus palabras y sus actos
esten llenos de verdad. Veracidad quiere decir que todo lo que se dice y hace se
ajusta a la realidad. La persona verza habla y se expresa ajustndose a lo que
piensa. No permite ninguna distorsin entre sus pensamientos, palabras y
sentimientos. Una persona verza es una persona autntica, que se muestra tal
como es, que no aparenta lo que no es. Nitidez y claridad en todos los juicios y
razonamientos.
ALEGRA: Es un estado de nimo resultado de practicar el bien y de amar a las
personas. No se debe confundir con aquella alegra que resulta del placero del
bienestar fsico. Alegra es estar lleno de felicidad, paz y amor. Es disfrutar de lo
que se hace. Es apreciar el don de la vida. Alegra es disfrutar las cosas simples
de la vida. Es un motor que nos impulsa a salir adelante cuendo nos sentimos
afligidos o con problemas. Exaltacin interior por la posesin de algo que nos
cautiva y trastorna la felicidad.
COMUNICACIN: El hombre es un ser social por naturaleza, y la comunicacin,
en sus diversas manifestaciones, es el medio por excelencia para interactuar con
sus congneres.
CONCLUSION: Los valores que acabamos de ver son necesarios para poder
convivir con una sociedad y con cualquier persona, ya que si no expresas algn
valor tal como el respeto, como dice una frase El derecho al respeto ajeno es la
paz y est en todo lo cierto esa frase, ya que si no respetas, no podrs interactuar
con los dems de una forma muy agradable y respetuosa, por lo tanto tendras
muchos problemas

http://www.unesco.org/new/es/education/themes/leadingthe-international-agenda/gender-and-education/

MARIO DAVID MUOZ

http://www.unicef.org/spanish/education/

TURNO MATUTINO,

http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=20813205

PROYECTOS

http://www.unicef.org/spanish/education/index_44865.htm
l

GNERO Y EDUCACION

RODRIGUEZ, SEGUNDO TRES,

INSTITUCIONALES III

La consecucin de la igualdad entre los sexos en el sistema educativo se sustenta


en un poderoso argumento basado en los derechos humanos y una slida razn
en materia de desarrollo. La igualdad de gnero es una inversin asequible que
produce rendimientos considerables. Cuando las nias reciben instruccin,
mejoran los medios de vida, se valora ms la enseanza y se fortalecen las
responsabilidades cvicas. Sin embargo, en la mayora de las sociedades hay
desigualdades muy arraigadas que generan disparidades en el acceso a la
enseanza y en sus resultados.
Aunque la ampliacin de la educacin primaria en todo el mundo se ha traducido
en un aumento de la igualdad de gnero, todava hay demasiadas nias y mujeres
que permanecen excluidas del aprendizaje. A comienzos de 2010, veintiocho
pases no haban alcanzado an la igualdad entre los sexos. Entre las tareas
pendientes para escolarizar a todas las nias figuran la promocin, la reforma de
las leyes, los planes de estudio, la formacin de docentes, la alfabetizacin y el
aprendizaje a lo largo de toda la vida.
La UNESCO est empeada en garantizar una educacin inclusiva de calidad,
especialmente en lo tocante al acceso, el contexto de aprendizaje y los buenos
resultados. La Organizacin lidera tambin los esfuerzos en pro de la
alfabetizacin de las mujeres, que constituye un derecho humano y una clave para
mejorar sus medios de subsistencia, la salud de la madre y sus hijos, y el acceso
de las nias a la enseanza, tanto en las escuelas como fuera de ellas.
La educacin es un derecho humano fundamental, y es inherente a todos los
nios y nias. Es crucial para nuestro desarrollo como individuos y de la sociedad,
y contribuye a sentar los cimientos para un futuro fructfero y productivo. Velando
por que los nios y nias tengan acceso a una educacin de calidad, basada en
los derechos fundamentales y en la igualdad entre los gneros, estamos creando
una onda expansiva de oportunidades que incidir en las generaciones venideras.
Para la consecucin del objetivo de una educacin universal se precisa un
compromiso universal. Para que todos los nios y nias del mundo en especial

los ms vulnerables, los excluidos y los marginados puedan satisfacer su


derecho a una educacin de calidad que se base en los derechos fundamentales,
es preciso dinamizar y movilizar a todos los sectores de la sociedad y lograr su
compromiso con la accin.
Existen millones de nios y nias que carecen de acceso a una educacin: los que
han quedado hurfanos y traumatizados como resultado de desastres naturales y
conflictos armados, los que se ven condenados a una vida de duro trabajo debido
a que sus progenitores son pobres, y los que simplemente viven en zonas
demasiado remotas como para ir caminando a la escuela.
CONCLUSIONES: La educacin es muy importante en nuestro presente ya que es
nuestro futuro y tu decides si aprovechar el presente para luego sufrir menos en
un futuro, hoy en dia es difcil dejar de estudiar pero las cifras no dicen lo mismo,
ah muestran que hay mucha desercin escolar.
El gnero antes era importante ya que si eras mujer, no tenas derecho a participar
en ninguna actividad porque todas estaban clasificadas, las ms rudas para los
hombres y a las mujeres les decan que no eran capaces de hacer tales cosas,
pero ahora los hechos dicen lo contrario, las mujeres nos han puesto la muestra
en muchos campos tales como: La industria, Conocimientos y logros importantes.