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"EL REGALO DE UN LIBRO, ADEMS DE OBSEQUIO, ES UN

DELICADO ELOGIO"

PROYECTO DE APRENDIZAJE

Mi amigo el libro
I.- DATOS GENERALES
1 Tema Transversal
aprendizaje de calidad total.
2 Nivel Educativo
3 Grado
4 Seccin
5 Duracin
ABRIL al : 24-04-15 (5 das)
6 IE
AUXILIADORA

II.- PLANIFICACIN:

Educacin para el
: Primaria
: CUARTO GRADO
: A
: Inicio:20 DE
: 2036 MARIA

2.1 PRE-PROGRAMACIN REALIZADA POR LA


DOCENTE DEL GRADO
PROBLEMA
ACTIVIDADES
Cul es el problema
Qu les interesara hacer a
identificando que queremos
mis alumnos para resolver
enfrentar?
el problema?
* Organizar la biblioteca del aula
*Festejar el da del libro.
implementndola con variedad de material
* Conocer que libros han ledo,
escrito que motive a las nias y nios a
cules son sus estrategias para
leer.
leer, qu partes tiene un libro
etc.
*Valorar el inters sobre la
lectura.
2.2.- JUSTIFICACIN
La literatura infantil es un valioso recurso cultural que adecuadamente
seleccionado contribuye al desarrollo del pensamiento, de la capacidad
creadora, favorece y propicia nuevos y ms efectivos canales de comunicacin,
permite una aproximacin directa y espontnea a la realidad natural y social, a
la captacin de su entorno familiar, comunal y universal lo que hace que los nios
y nias le encuentren sentido y significatividad.
Es necesario que los nios y nias desarrollen competencias comunicativas que
le permitan interactuar en los mltiples mbitos de relaciones en los que
interviene: la familia, instituciones educativas, organizaciones sociales; deben
comprender y producir distintos tipos de textos para informarse, construir
conocimiento, satisfacer sus necesidades funcionales de comunicacin y
disfrutar de ellos.
Es importante as mismo que los nios descubran que la comunicacin escrita les
sirve y les ayuda para efectos de comunicacin y que los aspectos formales de
la misma se irn construyendo dentro de estas situaciones comunicativas por
tanto se hace necesario desarrollar el presente proyecto que nace del inters
de los nios y una de las actividades a enfatizar ser la produccin de textos
como una de las principales actividades ya que es

un proceso altamente

educador, que contribuye a la formacin de un pensamiento organizado y sirve a


la construccin del conocimiento, puesto que los nios/as tendrn que
sistematizar sus experiencias.

2.3.- PRE-PROGRAMACIN PARTICIPATIVA CON LOS


ALUMNOS DEL GRADO

Qu
desar

*Que co
valoren
costum
local s

Qu haremos?
-

Organizar

Cmo lo

Para qu lo

haremos?

haremos?

la

- Motivando a los

biblioteca del aula

nios/as para que

nios desarrollen

participacin

implementndola con

comprendan

la

capacidades

comprometida

variedad de material

importancia

actitudes

escrito que motive a

utilidad de contar

relacionadas

las nias y nios a

con una biblioteca

el desarrollo de la

leer.

en el aula para que

comunicacin

participen

textual,

oral,

activamente y con

escrita,

el

inters

pensamiento

en

proyecto.

el

Para

que

Con qu lo haremos?
los
y

nios,

lgico

con

Logrando

los

la
de

los

padres

de

familia y miembros de la
comunidad.

desarrollen

el

hbito

la

de

lectura y el amor
por los libros.

II.

SELECCIN
DE
LOGROS
DE
CAPACIDADES E INDICADORES:

APRENDIZAJE

(COMPETENCIAS)

RUTAS DE APRENDIZAJE
ARE

COMPETE

A
Mat

NCIA

Nmero y

em

operacion

tica
s

es

Cambio

relaciones

CAPACIDADES

Indicador

Matematiza
situaciones
Representa
situaciones
Elabora estrategias
Utiliza expresiones
simblicas
Argumenta

Construccin del significado y uso de los


nmeros
naturales
en
situaciones
problemticas referidas a agrupar,
ordenar y contar.
Explora situaciones cotidianas referidas a
resolver situaciones problemticas.
Expresa con material concreto y dibujos
simples las situaciones problemticas de
contexto, de acuerdo a un criterio
perceptual.
Explora en situaciones cotidianas de
conteo.
Expresa con objetos, dibujos de
bibliotecas o colecciones de libros en
situaciones problemticas.

Matematiza
situaciones

Contina y menciona la secuencia con


patrn

de

repeticin

de

hasta

Representa
situaciones
Elabora estrategias
Utiliza expresiones
simblica
ARE

ORGANIZ

A
Com

ADOR

aci
n

Propiedades geomtricas en las figuras:


formas lados rectos y curvas

CAPACIDADES

Escucha
activamente
Identifica
Reorganiza
Infiere
Reflexiona

unic

elementos en diversos contextos.

Indicador

Hace preguntas y responde sobre lo que le

Comprensi
n oral.

Expresin
oral.

Compresi
n de
textos.

Producci
n de texto

Organiza
Expresa
Aplica
Evala

Se apropia del
sistema
de
escritura
Toma decisiones
estratgicas
Identifica
informacin
Reorganiza
la
informacin
Infiere
Reflexiona
Se apropia del
sistema
de
escritura
Planifica
Textualiza
Reflexiona

interesa saber o lo que no sabe.


Habla de las situaciones que vive y/o de los
personajes o hechos ocurridos en las historias
que escucha, siguiendo el orden en que se
presentan.
Dice con sus propias palabras lo que entiende
de aquello que escucha: noticias, canciones,
cuentos,
dilogos,
conversaciones,
y
demuestra su comprensin con gestos.
Sigue hasta dos indicaciones sencillas
recordando lo que ha escuchado.
Deduce las caractersticas de personas,
animales, objetos y personajes de una historia
que escucha.
Dice lo que le gusta o le disgusta de los
personajes de una historia o de aquello que ha
vivido o escuchado.
Interviene espontneamente para aportar en
torno a temas de la vida cotidiana.
Se apoya en libros que haya ledo para
expresar su argumento a la prctica de la
inferencia.

Escoge el texto que le interesa explorar o que

quiere que le lean segn su propsito lector


(disfrutar, buscar informacin, aprender, seguir
indicaciones, etc.).
Representa, mediante el dibujo, algn elemento
(personajes, escenas, etc.) o hecho que ms le ha
gustado de los textos ledos o narrados por un
adulto.

Representa, mediante la escritura y

el dibujo,
algn elemento (personajes, escenas, etc.) o hecho
que ms le ha gustado de los textos ledos o
narrados por un adulto.
Las partes de un libro

ARE

ORGANIZ

A
Pers

ADOR

CAPACIDADES

Indicador

Autoestima

Menciona

sus

caractersticas

fsicas,

onal

habilidades y cualidades con entusiasmo: Me

soci

gusta mi cabello, S bailar Dibujo bonito,

al y

Mira como salto, Me gusta ayudar a mis

emo

amigos, Siempre llego temprano, etc.


Seala sus progresos en la adquisicin de

cion
al
Cien
cia y

ad

ambi

Personal

ente

habilidades: Todava no me sale bien las

Identid

frases

veces

me

equivoco,

Estoy

aprendiendo a comprender lo que leo, Ahora

Conciencia emocional

puedo leer ms rpido, etc.


Menciona los motivos de sus emociones
cuando se le pregunta: Estoy triste porque
mi mam me ha gritado,
Estoy alegre porque he ido al parque con mi
pap, Estoy enojado porque no me han
dejado jugar, Estoy asustado porque el

Autonoma

Convivencia
democrtic
a

Colaboracin
tolerancia

intercultur
alidad

perro me puede morder, etc.


Expresa con seguridad sus opiniones sobre
diferentes actividades: Me gusta jugar con
la pelota, El cuento del pez arco iris no me
gusta. Lo que ms me gusta es subir y
saltar, etc.
Comparte con sus amigos, de manera
espontnea, sus juegos, alimentos, tiles.
Defiende a sus amigos ms pequeos cuando
estn siendo molestados o agredidos.
Propiedades de los materiales: texturas,
brillo, dureza.

Normas
convivencia

de

Resolucin
conflictos

de

Alienta el cumplimiento de los acuerdos del


aula: Avisa cuando alguien ha dejado las cosas
fuera de su lugar, indica a otro nio a dejar
las cosas en el lugar que le corresponde, pide
a sus compaeros que guarden silencio, etc.
Escucha las propuestas de sus compaeros
para la solucin del conflicto, ayudado por la
docente.
Avisa a los adultos cuando ha surgido una
pelea entre sus compaeros

III.- EJECUCIN
Se realizar mediante el desarrollo de las sesiones de
aprendizaje por reas, de acuerdo al cronograma y la integracin
del conocimiento, actividades, productos entre reas, las cuales
permitirn el logro de los aprendizajes.
V.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ABRIL
N

ACTIVIDADES

01
02

Pre-programacin del proyecto


Pre-programacin participativa del proyecto con los alumnos
del grado.

03
04

20

21

23

24

x
X

x
X

x
X

x
x

x
x

Programacin del proyecto.


x
x
Ejecucin del proyecto.
x
X
Acrsticos - poesas
Creacin de cuentos
Elaboran un cuento
05 Exposicin de los productos
06 Evaluacin del proyecto
VI. EVALUACIN
EVALUACIN A NIVEL DE AREA: La evaluacin ser permanente
haciendo uso de los instrumentos previstos, sin embargo para la
evaluacin de salida cada docente deber disear instrumentos de
evaluacin
VII. ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
*Resaltamos la importancia del libro en sus vidas diarias.
* Reconoce que el libro es un instrumento de aprendizaje continuo.

22

SESION DE APRENDIZAJE: CMO SON LOS LIBROS?


Propsito de la sesin
Que los nios realicen las prcticas que hacen los lectores cuando dan un vistazo
a los libros, en los que ven sus partes y obtienen informacin de ellas

Antes de la sesin
Selecciona libros con diversos tamaos, grosor, material y tipos en los que hayan
pinturas, trabajos manuales, o varios tipos de textos o uno con textos hechos

por nios. Por ejemplo: recetarios, manuales, instructivos de juegos,


trabajos manuales o de manualidades, guas, etc.

MATERIALES: Libros diversos uno por grupo.


Papelotes
Plumones
Cinta masking tape
COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E
A TRABAJAR EN LA SESIN
CAPACIDAD(es) E I INDICADORES
COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES
A COMPETENCIA(s), CAPA
COMPETENCIA, CAPACIDADES, INDICADORES
PE
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Comprende
Se apropia del
Reconoce, en un texto escrito,
crticamente
Sistema de escritura. palabras conocidas que forman
diversos tipos de
Parte de su vocabulario visual.
textos escritos en
Reconoce palabras mediante la
variadas situaciones
comunicativas segn
asociacin con otras palabras
Conocidas.
su propsito de
lectura, mediante
Identifica informacin Localiza informacin que se
procesos de
en diversos tipos
encuentra en lugares evidentes
interpretacin y
de textos segn el
del texto (inicio, final), con
Reflexin.
Propsito.
Estructura simple e imgenes.
TENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES
A COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES

Momentos de la sesin

Inicio
En grupo clase
Recuerda con los nios lo que hicieron en la sesin anterior para
planificar las actividades para compartir con la familia.

10

Comenta con los nios que ahora que ya saben qu van a hacer, deben
comenzar por revisar lo que anotaron en la lista de actividades.

minutos

Plantea a los nios el siguiente reto: Dnde podemos colocar


todos los trabajos que hemos hecho sin que se caigan o pierdan?
Presenta la sesin del da: Hoy vamos a ver cmo son los libros, para
que nosotros presentemos y ordenemos nuestro libro con los trabajos.

Desarrollo
Antes de la lectura
70
minutos

En grupos
Presenta el propsito de la lectura que es observar qu partes
tienen los libros y considerarlas en lo que vamos a hacER.

En grupos (4 integrantes)
Pide a los nios que elijan el Pide a los nios que se coloquen formando un
crculo alrededor de un mantel que has colocado en el suelo.
Lee cada ttulo del libro, llama la atencin de los nios hacia la tapa, la contratapa, el
ndice y la calidad grfica (colores, fotos, ilustraciones tipos de letra, orden del texto).
Luego, coloca cada libro en el mantel.

Explica a los nios que cada grupo coger un libro y cuando terminen de
observar todas las partes como lo hiciste, pasarn el libro a los otros grupos.

En grupos (4 integrantes)
Pide a los nios que elijan el libro por el que quieren comenzar y que lo
observen.

Durante la lectura
Acompalos para que observen con tu ayuda y les vas dando nombre a las partes
que te muestran. Las partes del libro que van a observar son: la tapa, la
contratapa, el ttulo, autor, ilustrador, ndice.

Detente en el ndice y da a cada grupo una tarea de bsqueda. Dales un


tiempo y regresa a cada grupo y pregunta: Dnde dice? Cmo se dieron
cuenta? Cmo comienza? Sealen dnde comienza y dnde termina ese
ttulo.

En grupo clase
Pide a los nios que te dicten y muestren a todos las partes que vieron en los
libros.
Anota todas las partes que han visto en los libros y decide con los nios qu partes
necesitan para el libro de trabajos que van a hacer.

Despus de la lectura
Pide a los nios que te dicten qu partes tendr el libro que van a preparar. Lee
con los nios lo que han escrito.
Indica a los grupos que compartan con los dems cmo hicieron para buscar el
ttulo solicitado en el ndice.

Cierre
En grupo clase

10
minutos

Pregunta a los nios: Qu han aprendido en esta sesin? Qu partes


tiene un libro?
Cierra la sesin del da dicindoles a los nios que han usado los
libros tal como lo hacen los buenos lectores, ojeando la tapa y la
contratapa, leyendo el autor y el ndice, etc. Lo aprendido lo
usaremos para elaborar nuestro libro al final de la unidad.
Tarea a trabajar en casa

EL LIBRO
Es una obra impresa, manuscrita o pintada en una serie de hojas de papel, pergamino,
vitela u otro material, unidas por un lado (es decir, encuadernadas) y protegidas con tapas,
tambin llamadas cubiertas.
PARTES DEL LIBRO

Sobrecubierta: No todos los libros la tienen, pero es relativamente frecuente.

Cubierta: se llama tambin "pasta" es consistente. Constituye el aspecto externo


del libro y se extienden por la cubierta, lomo y la contracubierta.

Lomo: es donde se imprimen los datos de ttulo, nmero o tomo de una coleccin,
el autor, logotipo de la editorial, etc.

Guardas: hojas que unen las tapas con el resto del libro.

Anteportada o Portadilla: va antes de la portada y se pone el ttulo.

Contraportada: Pgina par posterior a la portadilla, generalmente blanca.

Portada: se indican los datos del libro.

Pgina de derechos de propiedad o de crditos. Reverso de la portada. Es la


pgina de propiedad literaria o copyright, editor, fechas de las ediciones del libro,
reimpresiones, depsito legal, ttulo en original si es una traduccin, crditos de diseo, etc.

Hojas de cortesa o de respeto: folios en blanco que se colocan al principio y al


final del libro.

Cuerpo de la Obra: conjunto de hojas que constituyen el texto del libro.

Pgina: Cada una de las hojas con anverso y reverso numerados.

Prlogo o introduccin: Es el texto previo al cuerpo literario de la obra.

ndice: es una lista ordenada que muestra los captulos, artculos materias u otros
elementos del libro, etc.

Presentacin

Captulo

Bibliografa

Colofn

Funda externa

Biografa: En algunos libros se suele agregar una pgina con la biografa del autor
o ilustrador de la obra.

Dedicatoria: Es el texto con el cual el autor dedica la obra, se suele colocar en el


anverso de la hoja que sigue a la portada. No confundir con dedicatoria autgrafa del autor
que es cuando el autor, de su puo y letra, dedica la obra a una persona concreta.

LISTA DE COTEJO
NOMBRES Y
APELLIDOS

Reconoce palabras
mediante la asociacin con
Otras palabras conocidas.

Reconoce, en un texto
escrito, palabras conocidas
que forman parte de su
vocabulario Visual.