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Universidad Abierta Para Adultos (UAPA)

Asignatura:
Educacin A Distancia
Tema:
El proceso formativo en la educacin a distancia

Facilitador (a):
Miguel ngel Daz Mndez
Participante:
luiservin Rodriguez Idelfonso
Matricula:
16-4042
Fecha: 6 de febrero del ao 2016
Santiago de los caballeros Red. Dom.

A continuacin se presentan una serie de actividades de aprendizaje sobre los contenidos


de la unidad.

1. Elabore un cuadro comparativo destacando las semejanzas y las


diferencias entre los conceptos de docencia y enseanza.
CUADRO COMPARATIVO DESTACANDO LAS SEMEJANZAS Y LAS DIFERENCIAS
ENTRE LOS CONCEPTOS DE DOCENCIA Y ENSEANZA
DIFERENCIAS DE DOCENCIA Y ENSEANZA

SON SEMEJANTES EN:

DOCENCIA

ENSEANZA

Planifica de Actividades

Interaccin intencional con Que buscan favorecer el


el alumno
aprendizaje.

Abarca todo el proceso de la Esta limitado al proceso de La Generacin de proceso


accin
docente,
de interaccin
estudiante para
estimular
el
administracin
y
de docente.
aprendizaje el alumno.
validacin
de
los
aprendizajes.

Propsitos de la docencia es generacin de procesos orientado a estimular el


aprendizaje independiente de los estudiantes.
Implica la planificacin de un conjunto de actividades que configuran el proceso de
aprendizaje.
Enseanza: es el proceso a travs del cual el docente interacta con el alumno de
manera intencional para ayudarlo en su proceso de aprendizaje.

2. Elabore, con sus propias palabras, un concepto de estrategias


activas de aprendizaje.
La estrategia activa de aprendizaje es la que promueve la participacin del estudiante
en todo el proceso, fomenta la creatividad permitiendo el desarrollo de las habilidades
y talentos de los alumnos. En esta estrategia el profesor pasa de ser el dueo del
conocimiento a un participe, planificador y facilitador. El alumno en cambio es un ente
activo, autnomo y participativo grupal.

3 Elabore una tabla en las que presente las caractersticas de los


roles del docente y del alumno en el modelo tradicional y el modelo
activo, basado en aprender a aprender.

CARACTERISTICA DE LOS ROLES DEL DOCENTE Y DEL ESTUDIANTE EN EL


MODELO TRADICIONAL Y EL MODELO ACTIVO, BASADO EN APRENDER A
APRENDER
Modelo Tradicional
Modelo Activo
Rol de el docente
Rol
de
el Rol de el docente
Rol
de
el
estudiante
estudiante
Protagonista y Juez Pasivo, Receptivo
Facilitador
del Participantes Activos
del proceso
Aprendizaje
Dueo absoluto del Dependiente
Participante
del Independiente
y
hecho educativo
Proceso Educativo
autnomo
Transmisor

Individual respecto Planificador


al proceso educativo

Participativa y grupal

4.- Elabore una definicin de METACOGNICION.

La metacognicin es el conocimiento que ha alcanzado el alumno sobre su propia


capacidad y forma de organizar las informaciones para aprender a aprender. Tambin
se puede definir como las estrategias que nos permiten aprender algo procesar ideas,
conocer e identificar el estilo de aprendizaje con el cual nos permitimos aprender algo.

5 Construya un mapa conceptual sobre las estrategias de


aprendizaje de competencias.

5Elabore un concepto de evaluacin en proceso de aprendizaje. Destaque las

6 caractersticas de la evaluacin de competencias y establezca


las fortalezas y debilidades de la evaluacin de los
aprendizajes.

La evaluacin es uno de los procesos fundamentales del acto educativo, en tanto que
constituye el recurso a travs del cual los docentes y los alumnos obtienen informacin
acerca del proceso y retrazo en el logro de los aprendizajes esperados.
Las caractersticas de la evaluacin de competencias son:

Busca las evidencias y los indicadores que demuestran que el alumno tiene
dominio del contenido.

Valora las capacidades y habilidades que muestra el alumno.

Se evala la capacidad de ejecucin de las competencias por parte del alumno.

Demanda de mecanismo que den testimonio de su dominio.

Cuenta con criterios e indicadores de evaluacin y con muestras de


desempeos.

Fortaleza de la evaluacin de los aprendizajes


Se puede aplicar en todo el proceso educativo.

Brinda retroalimentacin constante al estudiante para mejorar sus reas


dbiles y fortalecer sus reas fuertes.

Prepara al estudiante para desempearse en contextos reales reales, porque


pone en prctica sus conocimientos.

Permite a los estudiantes desarrollar un proceso de autorregulacin de sus


conocimientos, siendo este el responsable de su proceso de aprendizaje.

Brinda datos con respecto al desempeo, madurez y crecimiento cognitivo del


estudiante, ya que el seguimiento se realiza a largo plazo.

El profesor tiene la opcin de implementar diversas estrategias, tcnicas e


instrumentos de evaluacin.

Provee la informacin al docente para perfeccionar el proceso de aprendizaje.


Abre espacios para incluir el componente tecnolgico como un factor
innovador.
Debilidades de la evaluacin de los aprendizajes
Exige mayor planificacin de las estrategias y construccin de instrumentos
para la evaluacin dentro de los entornos virtuales.

Su implementacin consume ms tiempo en el proceso de mediacin


desarrollado por el profesor.

Requiere una capacitacin constante de los docentes en el diseo de


estrategias e instrumentos objetivos para evaluar el desempeo del nivel superior.

Puede presentarse un aumento de costo sobre todo si se desea implementar el


uso de sistema tecnolgico.

Se requiere destrezas en el uso de las herramientas tecnolgicas tanto departe


de los estudiantes como del profesor.

Necesita una minuciosa coordinacin entre las entidades involucradas en el


proceso de evaluacin alternativa (acadmica personal de apoyo, servicios
tecnolgicos, administrativos)

Conclusin
A pesar de las ventajas que ofrece la estrategia activa y participativa, en nuestras
escuelas y en la siquis del estudiante adulto queda todava la influencia de la
metodologa tradicional en la que el docente es el protagonista de la clase.
El estudiante adulta aun espera que el maestro sea un transmisor de los
conocimientos, perdiendo la maravillosa oportunidad de ser un constructor de su
propio aprendizaje, es decir, aprender a aprender.

Es un gran reto de la de los docentes transformar la mentalidad de los alumnos adulto,


llevarlo a conocer su capacidad de aprendizaje y asumir su rol en la metodologa
activa y participativa.
Otro reto de la educacin de la persona adulta, es poder realizar una evaluacin de
competencia, que el valor de los conceptos sean solo para iluminar el camino hacia la
aplicacin de los contenidos, y los nuevos aprendizajes para transformar la manera de
hablar, actuar y conducirse en la vida; solo cuando esto ocurra, entonces, podremos
decir que hay aprendizaje significativo.

7. Elija un facilitador de los que conoce en la universidad, y evalu


su metodologa de enseanza y reporte en qu medida cumple con
las siguientes condiciones, a partir de lo aprendido en esta
asignatura:

FACILITADORA: Paula Arn Prez

ASIGNATURA:

espaol

Esta facilitadora, para mi cumple con lo aprendido, ya que en el corto tiempo que
tengo cursando su asignatura antes mencionada, tiene una metodologa que ha
satisfecho mis expectativas. Podiendo adquirir conocimientos nuevos, y empleando
sus estrategias indicadas por un mejor aprendizaje.

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