ESCUELA ROS DE ELQUI

RIVADAVIA

PLANIFICACIN MES DE MARZO

DOCENTE: Sebastian Campusano Ogalde.
ASIGNATURA: Educacin Musical.
CURSO: 5 ao bsico

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE UNIDAD 1

Crear trabajos de arte y diseos a partir de sus propias ideas y de la observacin del entorno cultural: Chile, su paisaje y sus
costumbres en el pasado y en el presente , Entorno artstico: impresionismo y postimpresionismo; y diseo en Chile, Latinoamrica
y del resto del mundo
Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual en trabajos de arte y diseos con diferentes propsitos expresivos y creativos:
color (complementario), formas (abiertas y cerradas), luz y sombra
INDICADORES DE APRENDIZAJE UNIDAD 1

Expresar y Crear Visualmente

Apreciar y Responder Frente al Arte
Aprecian el uso del color y aplicacin de la lnea en diversas obras impresionistas, post-impresionistas y neo-impresionistas
Realizan rosa cromtica, aplican principios de la tcnica del "puntillismo"
Realizan composiciones abstractas empleando paletas fras y clidas.
Aplican conocimientos adquiridos de color a travs de autorretrato y aplican operaciones cromticas de Gauguin en una imagen a
eleccin.

PLANIFICACIN DIARIA
FECHA
ACTIVIDAD DE AULA

Clase 1
3 de
Marzo

Clase 2
10 de
Marzo

Inicio: Presentacin de la asignatura y contenidos de

quinto ao. Y Unidad: El color, un amigo para crear.
Desarrollo: El docente repasar con los alumnos los
colores primarios, secundarios y terciarios, identificando
fros y clidos.
Los estudiantes realizarn una rosa cromtica como
ejercicio de introduccin a la teora del color
Cierre : Comentan la clase realizada, respondiendo a
preguntas del profesor
Inicio: Vinculacin con la clase anterior y presentacin del
objetivo de la clase
Desarrollo: Observan
varias lminas de pintores
"puntillistas" como Seurat o Signac.
Escuchan los principios de la tcnica del "puntillismo"
(escuela pictrica del s. XIX, derivada del impresionismo y
que se caracteriza por los toques de color cortos y
desunidos).
Confeccionan cuadro con la tcnica del puntillismo,
incorporando los conocimientos recin adquiridos sobre los
colores y la reaccin que se produce entre ellos al
mezclarlos
Cierre : Comentan la clase realizada, respondiendo a

CONTENIDOS Y/O
HABILIDADES A
DESARROLLAR
(leccionario)
Identificar colores
primarios, secundarios y
terciarios, a travs de la
rosa cromtica.

lograr efectos pticos a

travs del uso del
puntillismo

RECURSOS

Tempera
Block
Pinceles
Hojas de
oficio
Cuaderno
de arte.

Plumones
de colores

EVALUACIN

Evaluacin
formativa
lista de cotejo.

preguntas del profesor

Clase 3
17 de
Marzo

Inicio: Vinculacin con la clase anterior y presentacin del

objetivo de la clase
Desarrollo: Guiados por el docente, dibujan y pintan
usando tmperas, un personaje de su entorno personal
(miembro de la familia, mascota, vecina, vendedor, etc.)
Inventan un ttulo para su creacin.
Cierre : Presentacin de su trabajo, y cualidades del
personaje.

Dibujar y pintar un
personaje de su entorno
familiar

A continuacin el profesor introduce a los alumnos a los principales conceptos del

impresionismo a travs de algunas obras representativas de Manet, Monet, Degas, etc. los
alumnos aprecian el uso del color de estos autores, para representar la fugaz impresin
de la luz a travs de la mancha. Los estudiantes aprecian el uso del color en paletas
cromticas clidas y fras. Los estudiantes, salen al patio y reciben tmperas, pincel, vaso,
mezclador y una hoja de block. Los estudiantes representan un sector de su entorno
natural a travs de la yuxtaposicin de manchas de color. El ejercicio debe tomar slo 1
clase, como forma de experimentar con la representacin de la fugacidad de la luz

Clase 4
24 de
Marzo

Inicio: Vinculacin con la clase anterior y presentacin del

objetivo de la clase
Desarrollo: Observan PPT de diferentes familias y pintores.
Comentan acerca de las diferencias y similitudes y lo que
expresan. Comienzan el retrato de sus familias.
Cierre : Preguntas guiadas por el docente, en cuanto a su
familia y sus caractersticas
Para reforzar la teora de los colores clidos y fros el docente mostrar reproducciones de
autorretratos de los post impresionistas Van Gogh, Czanne y Paul Gauguin, identificando
el uso y efecto de la yuxtaposicin de colores complementarios y la aplicacin de colores
clidos o fros para transmitir diferentes sensaciones. Guiados por el docente, los
estudiantes deducirn cmo el artista aplic los colores. Al mostrar los cuadros hay que
poner nfasis en las sombras fras y las luces clidas y en cmo consigui el pintor
transmitir
estas
sensaciones
con
el
uso
apropiado
del
color.
5. Ahora recibirn una hoja de block, tmperas, pinceles, mezclador, pao, etc. y pintarn
su autorretrato basados en una fotografa, utilizando colores clidos para las luces y fros
para las sombras. Debern pintar mezclando los colores, para producir la mayor cantidad

Confeccionar el retrato
familiar.

de matices posibles. Al finalizar, los alumnos compartirn sus opiniones acerca de las
sensaciones que producen los trabajos de sus compaeros a manera de retroalimentacin.
El docente evaluar sumativamente sus trabajos segn pauta (ver Evaluacin)

Clase 5
31 de
Marzo

Inicio: Vinculacin con la clase anterior y presentacin del

objetivo de la clase
Desarrollo: Terminan el retrato de sus familias, lo pintan
usando lpices de cera.
Evaluacin individual de cada trabajo.
Cierre : Retroalimentacin del trabajo realizado
Para aprender el uso y conocimiento de los colores complementarios el docente tomar
como punto de referencia las rosas cromticas realizadas en la parte 1 y explicar cules
son los colores complementarios (rojo/verde, morado/amarillo, naranja/azul).
La idea es que los estudiantes dibujen con lpiz grafito, sobre la hoja de block, una
composicin compuesta por lneas horizontales, verticales y curvas. Cada uno elegir un
par de colores complementarios para trabajar. Usando tmperas, pinceles de distinto
grosor, etc., pintarn combinndolos uno junto al otro, cuidando de no mezclarlos. El
docente deber advertirles que mezclar slo ensucia hasta producir colores tierra y
finalmente gris. Luego harn una exposicin y comentarn en clase qu cuadros tienen
mayor vibracin, fuerza, limpieza y mayor cantidad de matices. El docente evaluar segn
pauta (ver Evaluacin).

Evaluacin sumativa
Retrato Familiar.